PERTINENCIA DE LA METODOLOGA DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN

LA SOCIEDAD ACTUAL

CONTENIDO
PARADIGMA EDUCATIVO EMERGENTE ............................................................................................... 2
ENTORNO DE APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO ................................................................... 5
ROL DEL DOCENTE Y ESTUDIANTE ...................................................................................................... 6
REFERENTES ........................................................................................................................................ 9

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PARADIGMA EDUCATIVO EMERGENTE

El aprendizaje por proyectos (ApP), es una oportunidad para la Fundacin San Mateo, para
responder a los modelos educativos que se requieren en la sociedad actual.
En el enfoque educativo tradicional, los procesos de enseanza aprendizaje se centran en el
docente, donde el profesor es el experto quien transmite la informacin a los alumnos. Es un
proceso unidireccional donde el docente se entiende como un depsito de conocimientos que
debe transmitirse a los estudiantes. En la sociedad actual se requiere de una transformacin de
estos paradigmas educativos.
Caractersticas del paradigma educativo tradicional y el paradigma educativo emergente, segn la
UNESCO (2004).
PARADIGMA TRADICIONAL

PARADIGMA EMERGENTE

Aprender es difcil y tedioso. Si un estudiante

El aprendizaje es un proceso natural. Con
disfruta el aprendizaje probablemente no est
diferentes estilos, percepciones y personalidades
aprendiendo.
El aprendizaje est basado en un modelo que se
El aprendizaje se basa en un modelo
fortalece en contacto con las habilidades,
centrado en el dficit. Basado en identificar
intereses y cultura del estudiante. La diversidad
deficiencias y debilidades para ser corregidas.
en un aula es un recurso y no un problema.
El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo. El
El aprendizaje es un proceso de transferencia
individuo debe involucrarse en el proceso de
y recepcin de informacin. El docente es el
aprendizaje, mediante resolucin de problemas,
transmisor de informacin y el estudiante un
produccin de escritos, desarrollo de proyectos de
receptor pasivo.
investigacin, entro otras.
El aprendizaje es un proceso social. Los alumnos
El aprendizaje es un proceso individual y
aprenden mejor en colaboracin con sus pares,
solitario.
profesores, padres y otros.

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El aprendizaje es integrado y contextualizado. La

El aprendizaje es ms fcil cuando el
informacin que se presenta de un modo global es
contenido educativo es fraccionado en
ms fcil de asimilar que la presentada de manera
pequeas unidades.
secuencial.
El aprendizaje puede ser tanto lineal como no
El aprendizaje es un proceso lineal. Clases y
lineal. La mente puede prestar atencin y
materiales educativos desarrollados de
procesar muchos tipos de informacin de manera
manera secuencial.
simultnea.
El aprendizaje se evala segn los productos del
El aprendizaje se evala a partir de la
proceso, la forma en que se completan las tareas y
acumulacin de informacin por parte del
la resolucin de problemas reales, de manera
alumno.
individual y grupal.
(Tabla adaptada de documento de UNESCO, 2004).
El aprendizaje por proyectos responde a los requerimientos de los paradigmas actuales sobre
educacin, en la medida en que la temtica est relacionada con problemas reales y presenten un
reto para los estudiantes.
En la actualidad la educacin debe capacitar a los estudiantes para resolver problemas complejos y
a acometer tareas difciles, propias de los ambientes laborales y sociales actuales. El aprendizaje
por proyectos puede aportar a que el estudiante se capacite para desenvolverse en estos
ambientes.
Al ser un modelo centrado en el estudiante, son estos los encargados de elegir mtodos,
herramientas, establecer un plan de trabajo y definir roles. De esta manera se respetan los
diferentes intereses, habilidades, estilos, y personalidades de los estudiantes. Todo esto bajo la
adecuada orientacin del docente, siempre como un gua y consejero.
En el desarrollo de un proyecto formativo los estudiantes estn comprometidos activamente en
hacer cosas en lugar de nicamente aprender sobre algo. Los proyectos requieren que los
estudiantes realicen un producto, una presentacin o una actuacin, lo que coloca al aprendizaje
por proyectos como una forma de incentivar el aprendizaje activo por parte de los estudiantes.

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En la medida que el aprendizaje resulta de la bsqueda de respuestas a las dificultades

encontradas en el desarrollo de las actividades del proyecto, el proceso no sigue la estructura
secuencial rgida de los mtodos tradicionales.
El aprendizaje basado en proyectos es un proceso social en la medida en que los estudiantes
trabajan en grupo de manera colaborativa en la consecucin de unos objetivos.

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ENTORNO DE APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO

Para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y las habilidades esenciales en el siglo
XXI, deber pasarse de una enseanza centrada en el profesor, a una centrada en el alumno.
(UNESCO, 2004)
En el siguiente cuadro se describen los cambios que se deben dar, para pasar de un entorno de
aprendizaje centrado en el docente a un entorno centrado en el alumno.
Entorno
de
Aprendizaje Entorno de Aprendizaje
Centrado en el Docente
Centrado en el Alumno
Actividades de clase

Centradas en el docente. Centradas en el alumno.

Didcticas
Interactivas

Rol del profesor

Comunicador de
Siempre experto.

nfasis instruccional

Memorizacin de hechos

Concepto
conocimiento

de Acumulacin
Cantidad

Demostracin
de Seguir las
aprendizaje efectivo
referencia

de

normas

hechos.

hechos.

Colaborador.
A
aprende
de sus alumnos.
Relacionar,
inventar

veces

cuestionar

Transformacin de hechos.

como Nivel de comprensin del

alumno.

Evaluacin

Mltiple opcin

Pruebas con criterio de

referencia.
Carpetas de trabajo y
desempeo.

Uso de Tecnologa

Repeticin y prctica

Comunicacin,
acceso,
colaboracin y expresin.

* Sandholtz, Ringstaff y Dwyer, citado por UNESCO, (2004)

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Pasar de un entorno de aprendizaje centrado en el docente hacia uno centrado en el alumno,

supone para el profesor, pasar de simple transmisor de informacin al de facilitador y orientador
del proceso de aprendizaje. Los alumnos se convierten en responsables de su aprendizaje al
desempear un rol ms activo en la bsqueda y sntesis de informacin.
El aprendizaje por proyectos supone una oportunidad para pasar de un entorno de aprendizaje
centrado en el docente a uno centrado en el alumno. El aprendizaje basado en proyectos se
centra en el aprendizaje, por este motivo, los estudiantes tienen un peso significativo en la
seleccin de las reas de contenido y en la escogencia de los temas de los proyectos que van a
realizar.
Una clase organizada de acuerdo a la metodologa de trabajo por proyectos supone mayor
interactividad en la medida en que se desarrollan dinmicas grupales donde los estudiantes tienen
la oportunidad de trabajar, preguntar y participar en torno a diferentes intereses y dificultades. En
estas dinmicas cada estudiante se enriquece de las experiencias de los dems. De esta manera el
aprendizaje por proyectos incentiva la interaccin de los estudiantes con diferentes aportes y
perspectivas.
En el desarrollo de un proyecto los estudiantes se ven obligados a comprender ms que
memorizar, en la medida que deben proponer, evaluar, cuestionar y sustentar los resultados del
proyecto.
La evaluacin se da durante todo el proceso a partir de los productos desarrollados.

La

presentacin final y sustentacin se evala a partir de unos criterios de valoracin mediante una
rbrica conocida previamente por los estudiantes.

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ROL DEL DOCENTE Y ESTUDIANTE

Cambios en el Rol del Docente
Cambio de:

Cambio a:

Transmisor de conocimiento, fuente principal Facilitador

del
aprendizaje,
colaborador,
de informacin, experto en contenido y entrenador, tutor, gua y participante del proceso
fuente de todas las respuestas
de aprendizaje
El profesor permite que el alumno sea ms
El profesor controla y dirige todos los
responsable de su propio aprendizaje y le ofrece
aspectos del aprendizaje
diversas opciones
(Adaptada de Newby, citada por UNESCO, 2004)

Cambios en el Rol del Alumno

Cambio de:

Cambio a:

Receptor pasivo de informacin

Participante Activo del Proceso de Aprendizaje

Reproductor de conocimiento

El alumno produce y comparte el conocimiento, a

veces participando como experto

El aprendizaje es concebido como una El aprendizaje es una actividad colaborativa que se

actividad individual
lleva a cabo con otros alumnos
(Adaptada de Newby, citada por UNESCO, 2004)

En el aprendizaje por proyectos el docente se convierte en un facilitador, tutor, gua y participante

del proceso, en la medida en que no es el centro de la dinmica. El docente orienta al estudiante,
aporta pistas, sugiere sobre la ruta a seguir para desarrollar un producto o resolver un problema.
El docente no es quien da las respuestas sino que orienta a los estudiantes sobre cmo

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alcanzarlas. En la resolucin de una dificultad permite e incentiva a que los estudiantes aporten
con las dificultades de otros grupos, favoreciendo de esta manera el trabajo colaborativo.

El docente es participante del proceso en la medida que convierte en tema de clase el desarrollo
del proyecto, aporta a cada grupo, realimenta, orienta el trabajo de los estudiantes y no solo se
convierte en un evaluador del resultado final del proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos desde el punto de vista del estudiante estimula el aprendizaje
cooperativo y colaborativo. Permite que los estudiantes asuman una responsabilidad compartida,
planifiquen tareas, busquen consenso, soliciten ayuda de sus compaeros y compartan
informacin. Cuando un grupo de estudiantes trabaja en el desarrollo de un proyecto de esta
manera, aprenden a asumir responsabilidad en forma individual y colectiva para que el equipo
complete con xito la tarea.

Los estudiantes incrementan su habilidad de autoevaluacin

asumiendo la responsabilidad por su trabajo y desempeo.

Aprenden tambin, a evaluar el

trabajo y desempeo de sus compaeros y a darles retroalimentacin.

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REFERENTES
Boise State University & Instituto Buck para la Educacin. (2007). Aprendizaje basado en proyectos
(PBL). Recuperado el Junio de 2011, de http://sp.pbl-online.org/
KOLMOS, A. (2004). Estrategias para desarrollar currculos basados en la formulacin de
problemas y organizados en base a proyectos. Revista Educar N33 , 77-96.
MOURSUND, D. (2007). Aprendizaje basado en proyectos, utilizando la tecnologa de la
informacin (2da edicin ed.). (A. M. CASTILLO, Ed.) ISTE.
UNESCO (2004). Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente,
gua de planificacin. Divisin de educacin superior UNESCO.

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