Campos Formativos

Secretaria de Educacin de Colima.
Diplomado: Desarrollo Profesional y Prctica Docente en Educacin Bsica.
Tema: contenidos del currculo vigente.
Nombre: Hilda Mercedes Valencia Soto
Colima Col., 10 de Mayo del 2015.
Introduccin
El siguiente trabajo describe brevemente como se encuentra estructurado el mapa curricular de Educacin Bsica,
en la actividad 2 encontraremos en donde se ubican los temas de relevancia social los cuales nos ayudan a fortalecer las
problemticas de nuestra sociedad, en la actividad 3 se realiz un anlisis de los programas de educacin Bsica y por
ltimo, la articulacin de la Educacin Bsica establecida en estndares curriculares en donde nuestros alumnos debern
tambin tener una aptitud para lograr las competencias para la vida..
Actividad 1 y 2
El mapa curricular nos indica los campos formativos los cuales son cuatro: Lenguaje y comunicacin que el primer
periodo escolar tiene el nombre igual solamente que en el 3 grado de los alumnos de prescolar tiene Ingls como
segunda lengua, en el segundo periodo hasta 4 periodo lo abarca de 1 grado de primaria a 3 grado de secundaria los
alumnos lleva espaol e ingls en el campo formativo de lenguaje y comunicacin, el campo formativo de pensamiento
matemtico que lleva por nombre en los tres grados de preescolar, y cambia en primaria, nombrndolo matemticas
hasta secundaria, abarcando de este modo el periodo 2 hasta el 4 de los estndares curriculares, el tercer campo es
exploracin y compresin del mundo natural y social, en preescolar se divide en dos, exploracin y conocimiento del
mundo y desarrollo fsico y salud, en 1 y 2 este campo se llama exploracin de la naturaleza, en 3 se llama la entidad
donde vivo, 4, 5 y 6 los alumnos llevan ciencias naturales, geografa e historia, en secundaria el campo lo trabaja como
ciencias I, II y III y Tecnologa I, II y III geografa de Mxico y el Mundo Asignatura estatal Historia I y II, el cuarto campo
formativo desarrollo personal y para la convivencia en preescolar se divide en dos desarrollo personal y social y
apreciacin artstica
en primaria de 1 a 6 grado los alumnos llevan formacin cvica y tica, educacin fsica y
educacin artstica, en secundaria es formacin cvica y tica en segundo y tercer grado, educacin fsica y educacin
artstica I, II Y III (Msica, Danza, Teatro o Artes Visuales)
educacin
ambiental
Estndares
curriculares
H Campos
A formativos
B
I Lenguaje y
L comunicacin.
I
D
A
D
E Pensamiento
S matemtico.
D
I
G
I
1 periodo escolar
Preescolar
1 2
3
Lenguaje y
comunicacin
Segun
da
lengua
ingls.
Pensamiento
matemtico.
2 Periodo escolar
3 periodo
escolar
4 periodo escolar.
Primaria
1
Espaol
Segunda lengua ingles
Matemticas
secundaria
2
Espaol (I, II y III)

Segunda lengua ingls
(I,II y III)
Matemticas (I,II y III)
T
A
L
E
S
Exploracin y
compresin
del mundo
natural y
social
Exploracin y
conocimiento del
mundo.
Desarrollo fsico y
salud.
La entidad
donde vivo.
Exploraci
n de la
naturale
za.
promocin de
la salud (la
nutricin y
prevencin de
adicciones,
Ciencias
naturales
geografa
historia
Desarrollo
personal y
para la
convivencia
Desarrollo personal y
social.
Expresin y
apreciacin artstica.
Formacin cvica y tica

Educacin fsica
Educacin Artstica
Actividad 3
Elementos organizativos de las asignaturas de educacin Primaria
Ciencias
1
(nfasis
en
biologa)
)
Cienci
as II
(nfas
is en
biolog
a
Cienci
as III
(nfasi
s en
biolog
a)
Tecnologa I, II y III
Geograf
a de
Historia I y II
Mxico
y el
mundo
Asignat
ura
estatal.
Formacin Cvica y tica I
Y II
tutora
Educacin Fsica I, II y III
Artes I, II y III (Msica,
Danza, Teatro o Artes
Visuales)
Elemento
s
organizati
vos
Bloque
Aprendiza
jes
esperados
Ejes
mbitos y
categora
s
Competen
cias
Temas
Contenido
s
Proyectos
/ tipos de
actividad
es
Compone
ntes
Tipos de
texto/
prcticas
sociales
de
lenguaje
Lenguajes
Otros.
Actividad 4
Matemtic
as
Espaol
Ciencias
naturales
Historia
geografa
Formacin
cvica y
tica
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica.
categorias
1.
Procesos
Progresin de los estndares en Espaol para educacin Primaria

Segundo periodo 1 a 3 de Primaria Tercer Periodo 4 a 6 de primaria
de
lectura
e El periodo, trascendental en la .
En
el
tercer
periodo,
los
interpretacin de textos.
formacin, sienta las bases para
estudiantes
2. Produccin de textos escritos.
garantizar el xito educativo porque
aprendizaje
3. Produccin de textos orales y
al aprender a leer y escribir en un
particular la escrita, y lo aplican en
participacin
contexto de alfabetizacin inicial los
situaciones concretas y continan
alumnos tienen la posibilidad de
aprendiendo sobre su uso; tienen
emplear
posibilidades
en
eventos
comunicativos.
4.
Conocimiento
de
las
el
lenguaje
como
consolidan
sobre
la
de
su
lengua,
en
identificar
caractersticas, de la funcin y
herramienta de comunicacin para
informacin especfica de un texto
del uso del lenguaje.
seguir aprendiendo.
para resolver problemas concretos,
5. Actitudes hacia el lenguaje
recurriendo para ello a diferentes

Los alumnos logran leer en forma
estrategias,
autnoma una diversidad de textos
seleccionar, resumir y complementar
con mltiples propsitos: aprender,
informacin.
informarse o divertirse; emplean la
Avanzan considerablemente en el
escritura
ideas,
reconocimiento de las caractersticas
organizar informacin y expresarse.
de los tipos de textos y en la
Entienden
que
escribir
interpretacin de la informacin que
requiere
adoptar
modalidades
contienen. Sus producciones escritas
diferentes, de acuerdo con el tipo de
expresan conocimientos e ideas de
texto que se lee o el propsito con el
manera clara, establecen el orden
cual se escribe
de
para
comunicar
leer
los
temas
como
buscar,
explicitan
las
relaciones de causa y consecuencia;

pero
tambin
las
ajustan
audiencia a las que se

distinguen
las
la
dirigen,
diferencias
contextos de uso del lenguaje formal

e informal. En resumen, producen
textos de forma autnoma, a partir
de la informacin provista por dos o
tres
fuentes,
considerable
en
con
un
el
uso
avance
de
las
convenciones ortogrficas.
Sus participaciones orales se ajustan
a diferentes contextos y audiencias,
mediante la integracin de juicios
crticos y argumentos para persuadir
de
manera
oral.
Identifican
comparten su gusto por algunos

temas, autores y gneros literarios,
y consolidan su disposicin por leer,
escribir, hablar o escuchar. De tal
manera que evidencian el desarrollo
de una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
categoras
1.
Sentido
Progresin de los estndares Matemticas para educacin Primaria

numrico
y Los Estndares Curriculares de este En este periodo los Estndares
pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la informacin.
periodo corresponden a dos ejes
Curriculares
corresponden
tres
temticos:
ejes temticos:
- Sentido numrico y pensamiento
- Sentido numrico y pensamiento
algebraico.
algebraico.
- Forma, espacio y medida.
- Forma, espacio y medida.

- Manejo de la informacin.
4. Actitud hacia el estudio de las
Al
trmino
matemticas
(tercero de primaria), los estudiantes
Al
saben :
estudiantes saben :
- resolver problemas aditivos con
-comunicar e interpretar cantidades
diferente estructura,
con nmeros naturales, fraccionarios
-utilizan
del
los
segundo
periodo
algoritmos
convencionales, as como problemas
cabo
del
tercer
periodo,
los
o decimales,
-
resolver problemas aditivos y
multiplicativos simples.
-Saben
calcular
multiplicativos
interpretar
mediante
algoritmos convencionales.
medidas de longitud y tiempo, e

-
identifican
-Calc
caractersticas
ulan permetros y reas y---saben
particulares de figuras geomtricas;
describir
- leen informacin en pictogramas,
cuerpos geomtricos.
grficas
de
barras
los
construir
figuras
otros
portadores.
- Utilizan sistemas de referencia

para ubicar puntos en el plano o
Adems
de
los
conocimientos
para interpretar mapas.
habilidades matemticas descritos
anteriormente,
recopilacin, organizacin, anlisis y
desarrollarn,
metodologa
los
con
estudiantes
base
didctica
en
que
la
llevan
cabo
procesos
de
presentacin de datos.
se
sugiere para el estudio, un conjunto
Con
base
en
de actitudes y valores que son
didctica propuesta para su estudio
esenciales en la construccin de la
en esta asignatura, se espera que
competencia matemtica.
los alumnos, adems de adquirir

conocimientos
la
metodologa
habilidades
matemticas, desarrollen actitudes y

valores que son esenciales en la
construccin
matemtica.
de
la
competencia
Progresin de los estndares Ciencias para educacin Primaria

1. Conocimiento cientfico.
Este periodo
Los estndares en este periodo se
categorias
- se orienta a favorecer en los
enfocan
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y
alumnos
cientfico
estudiantes conocimiento cientfico
de la tecnologa.
acerca de las partes del cuerpo
acerca del funcionamiento integral
humano y las funciones asociadas
del cuerpo humano y factores que
con el movimiento y la relacin con
afectan la salud, las caractersticas
el entorno, as como las necesidades
de una dieta correcta y cambios en
nutrimentales bsicas. Respecto a la
la pubertad, as como el proceso de
naturaleza,
reproduccin y su relacin con la
-se enfoca hacia las caractersticas
herencia. Respecto del ambiente, se
del
centra en identificar la diversidad de
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
conocimiento
desarrollo,
la
nutricin
la
respiracin de los seres vivos;

-cambios en los estados fsicos de
los materiales;
-interacciones
favorecer
en
los
los seres vivos en relacin con la

nutricin
la
reproduccin,
la
evidencia fsil para el conocimiento

entre
objetos
del desarrollo de la vida en el
relacionadas con la aplicacin de
transcurso del tiempo y los cambios
fuerzas, el magnetismo y el sonido,
en el ambiente, adems de causas y
as como rasgos de los materiales,
consecuencias del deterioro de los
las mezclas, el Sol, las estrellas, y
ecosistemas
los movimientos de la Tierra y la
global.
Acerca
del
de
calentamiento
procesos
Luna vinculados a sus efectos.
fenmenos naturales, se aboca a
En relacin con las aplicaciones del
transformaciones
conocimiento
permanentes en el entorno, efectos
cientfico
la
de
- se promueve que relacionen las
relacionados
fuerzas,
la
movimiento, la luz, el sonido, la
electricidad, la luz, el calor, el sonido
electricidad y el calor, as como la
y los materiales con formas y su
formacin de eclipses y algunas
empleo en la vida cotidiana;
caractersticas del Sistema Solar y
magnetismo,
-identifiquen
implicaciones
de
interaccin
con
de
tecnologa
el
la
temporales
la
objetos
fuerza,
el
del Universo.
acciones cotidianas en el medio
En relacin con las aplicaciones del
natural, y medidas de prevencin y
conocimiento
acciones para el cuidado de la salud
tecnologa
con base en el conocimiento del
expliquen causas que afectan el
cuerpo y la nutricin.
funcionamiento del cuerpo humano
Fomentan
el
desarrollo
de
la
cientfico
se
promueve
importancia
de
que
desarrollar
estilos
para
identifiquen el aprovechamiento de
en
la indagacin
vida
la
habilidades asociadas a la ciencia

aplicarlas
de
cientfica, elaborar conclusiones con
dispositivos
base
mquinas simples, materiales y la
evaluar dispositivos o modelos, as
conservacin de alimentos en la
como comunicar resultados.
satisfaccin
Por otra parte, entre las actitudes
ventajas
en
evidencia,
construir
pticos
saludables,
de
elctricos,
necesidades,
desventajas
de
la
asociadas a la ciencia se contina y
obtencin y aprovechamiento de la
propicia que los alumnos expresen
energa trmica y elctrica, as como
curiosidad acerca de fenmenos y
la importancia de aplicar opciones
procesos naturales, compromiso con
orientadas al desarrollo sustentable,
la idea de interdependencia de los
e identificar la contribucin de la
seres humanos con la naturaleza,
ciencia
disposicin y toma de decisiones en
investigacin, la atencin de la salud
favor del cuidado del ambiente y de
y el cuidado del ambiente.
su salud, con base en el aprecio por
Fomentan
la naturaleza y el respeto hacia las
habilidades asociadas a la ciencia,
diferentes formas de vida
como realizar, registrar y analizar
la
tecnologa
el
en
desarrollo
la
de
observaciones de campo, planear y

llevar
cabo
experimentos
que
involucren el manejo de variables,

aplicar habilidades necesarias para
la investigacin cientfica, comunicar
los
resultados,
explicar
la
consistencia de las conclusiones con

los
datos
investigacin,
evidencias
as
como
de
la
disear,
construir y evaluar dispositivos o

modelos
aplicando
conocimientos necesarios.
los
Respecto a las actitudes asociadas a

la
ciencia,
se
mantiene
la
importancia de promover que los

estudiantes
expresen
curiosidad
acerca de los fenmenos y procesos

naturales; manifiesten compromiso
con la idea de la interdependencia
de los humanos con la naturaleza y
la necesidad de cuidar la riqueza
natural;
manifiesten
disposicin,
responsabilidad y toma decisiones

informadas en favor del cuidado del
ambiente y de su salud; aprecien la
naturaleza y respeten las diferentes
formas
de
conocimiento
vida;
valoren
cientfico
el
sus
enfoques para investigar y explicar

los fenmenos y procesos naturales;
muestren disposicin para el trabajo
colaborativo,
respeten
diferencias culturales y de gnero
Actividad 5 y 6
las
El conocer, el mapa curricular, analizar los planes de programas como el conocer los estndares curriculares, nos
ayudan a conocer como, cuando y en qu tiempo nuestros alumnos deben de estar, y reflexionar si estamos realizando
bien nuestro trabajo o necesitamos reforzar los contenidos aprendizajes esperados de acuerdo a su edad, su
maduracin para lograr en nuestros alumnos un aprendizaje significativo.
Glosario
Aprendizaje significativo
Tipo de aprendizaje que incorpora, a la estructura mental del alumno, los nuevos contenidos curriculares, y que pasan a
formar parte de su memoria comprensiva. El aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de relaciones no
arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo conocimiento. Este proceso exige que el contenido sea
potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista lgico como psicolgico, y que el alumno est motivado.
Asegurar que los aprendizajes escolares respondan efectivamente a estas caractersticas, se considera en la actualidad
principio de intervencin educativa con un enfoque hacia el logro del aprendizaje significativo.
Aptitud
El trmino aptitud se refiere a la capacidad que tiene un individuo para realizar una accin o tarea; el trmino "aptitud
acadmica" se refiere a la capacidad que demuestra el estudiante de aplicar conocimientos bsicos de carcter
intelectual o instrumental para la resolucin de problemas propios del mbito escolar.
Articulacin (educativa)
Articulacin de la Educacin Bsica, que comprende los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria, determina un
trayecto formativo organizado en un Plan y los Programas de Estudio correspondientes congruente con el criterio, los
fines y los propsitos de la educacin aplicable a todo el Sistema Educativo Nacional, establecidos tanto en la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educacin. (Acuerdo 592, SEP)
Competencias Educativas
Capacidad de poner en prctica de forma integrada, en contextos diferentes, los conocimientos, habilidades y
caractersticas de la personalidad adquiridas y/o desarrolladas. Incluye aspectos del saber terico (saber-saber),
habilidades prcticas aplicativas (saber-hacer), actitudes (compromisos personales, saber-ser y saber convivir).
Laboralmente se interpretan como aquellas caractersticas de una persona que estn relacionadas con una actuacin
exitosa en el puesto de trabajo. Las competencias pueden consistir en: motivos, rasgos de carcter, actitudes,
conocimientos, habilidades, comportamientos. Tambin se usa el trmino competencias para referirse a al dominio de
mbitos especficos de conocimientos (Matemticas, Ciencias, nuevas Tecnologas, Lengua Extranjera, etc.).

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Secretaria de Educacin de Colima.

Diplomado: Desarrollo Profesional y Prctica Docente en Educacin Bsica.

Tema: contenidos del currculo vigente.

Nombre: Hilda Mercedes Valencia Soto

Colima Col., 10 de Mayo del 2015.

Segunda lengua ingles

Espaol (I, II y III)

Matemticas (I,II y III)

Formacin cvica y tica

Progresin de los estndares en Espaol para educacin Primaria

formacin, sienta las bases para

2. Produccin de textos escritos.

garantizar el xito educativo porque

3. Produccin de textos orales y

al aprender a leer y escribir en un

particular la escrita, y lo aplican en

contexto de alfabetizacin inicial los

situaciones concretas y continan

alumnos tienen la posibilidad de

aprendiendo sobre su uso; tienen

herramienta de comunicacin para

informacin especfica de un texto

del uso del lenguaje.

para resolver problemas concretos,

5. Actitudes hacia el lenguaje

recurriendo para ello a diferentes

autnoma una diversidad de textos

seleccionar, resumir y complementar

con mltiples propsitos: aprender,

informarse o divertirse; emplean la

reconocimiento de las caractersticas

organizar informacin y expresarse.

de los tipos de textos y en la

interpretacin de la informacin que

contienen. Sus producciones escritas

diferentes, de acuerdo con el tipo de

expresan conocimientos e ideas de

texto que se lee o el propsito con el

manera clara, establecen el orden

relaciones de causa y consecuencia;

audiencia a las que se

contextos de uso del lenguaje formal

comparten su gusto por algunos

Progresin de los estndares Matemticas para educacin Primaria

periodo corresponden a dos ejes

- Sentido numrico y pensamiento

- Sentido numrico y pensamiento

- Forma, espacio y medida.

- Forma, espacio y medida.

4. Actitud hacia el estudio de las

(tercero de primaria), los estudiantes

- resolver problemas aditivos con

-comunicar e interpretar cantidades

con nmeros naturales, fraccionarios

convencionales, as como problemas

resolver problemas aditivos y

medidas de longitud y tiempo, e

ulan permetros y reas y---saben

particulares de figuras geomtricas;

- leen informacin en pictogramas,

- Utilizan sistemas de referencia

para interpretar mapas.

habilidades matemticas descritos

recopilacin, organizacin, anlisis y