Unidad de Aprendizaje #1

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL 2015
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE
: Cajamarca
I.2. UGEL
: Cajamarca
I.3. I.E. N
: 82688
I.4. LUGAR
: Sapal - Asuncin
I.5. NIVEL
: Primaria de menores
I.6. TIPO DE I.E
: Multigrado
I.7. GRADO
: 5 Y 6
I.8. DOCENTE
: Edwin Alejandro, Becerra Quiroz
I.9. DIRECTOR(A)
:
I.10.
AO LECTIVO
: 2015
II.
DESCRIPCIN DE LAS METAS GENERALES PARA EL IV CICLO SEGN LOS MAPAS DE PROGRESO
APRENDIZAJES
FUNDAMENTAL
ES
Se comunica
para el
desarrollo
personal y la
convivencia
social
COMPETENCI
AS
Produccin de
textos
escritos
Comprensin
de textos
escritos
ESPECIALISTAS DE EDUCACIN PELA
DESCRIPCION DE LOS MAPAS DE PROGRESO

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos6. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para
separar expresiones, ideas y prrafos7 con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y
que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae informacin e
integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto integrando
informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto
Produccin y
comprensin
de textos
orales
Plantea y
resuelve
problemas
usando
estrategias y
procedimientos
matemticos
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de cantidad
Acta y
piensa
matemticam
y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y

experiencia.
Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito,
hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas. Opina
sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Interpreta datos y relaciones no explicitas de situaciones diversas referidas a una
o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades con nmeros naturales,
expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos
aditivos y multiplicativos. Determina en que otras situaciones es aplicable.
Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado
de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de
potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la
duracin de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con
grficos y smbolos; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado
a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales y nmeros
naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la
masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos. Compara los
procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece
conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones
trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los expresa con modelos referidos
a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones,
ente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre
Ejerce
plenamente su
ciudadana
Convive,
Delibera,
participa.
desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones

es aplicable. Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin
sobre: patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad
directa. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea
matemtica, con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas entre s. Elabora y
ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para completar trminos de una
sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o
ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer
equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y
compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos
magnitudes, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia
y los expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media
aritmtica o la probabilidad de un suceso. Determina en que otras situaciones son
aplicables. Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre: las
preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la informacin contenida en
tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo
de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas
o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta,
organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar todos los posibles
resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento
como una fraccin; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas basadas en
experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo
las diversas caractersticas y necesidades existentes entre sus compaeros y
compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple
con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra
empata y respeto por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos.
Aplica y
fundamenta de
la ciencia y
tecnologa , para
comprender el
mundo y mejorar
la calidad de
vida
Indaga, a
partir del
dominio de
los mtodos
cientficos,
sobre
situaciones
susceptibles
de ser
investigados
por la ciencia
Utiliza
conocimiento
s cientficos
que le
permitan
explicar
hechos y
fenmenos
naturales y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas
de solucin
Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Per y muestra
disposicin a enriquecerse con ellos. Manifiesta inters por los asuntos que
involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce
como vlidas las opiniones de todo el grupo para arribar a acuerdos. Colabora en
acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y al cuidado del medio
ambiente, de su aula y escuela. Elige de manera informada a los representantes
estudiantiles y exige que den cuenta de sus acciones.
Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hiptesis. Disea estrategias para hacer una investigacin.
Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos
procedimientos .formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la
base de evidencias y las comunica.
Explica fenmenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teoras,

modelos cientficos.
Toma decisiones o plantea alternativas de solucin con argumentos cientficos
para cuidar la salud y el ambiente sobre otros aspectos de la vida.
C. A.
Disea y
produce
objetos o
sistemas
tecnolgicos
que resuelvan
problemas de
su entorno
Reflexiona
sobre la
ciencia y la
tecnologa,
sus mtodos,
avances e
implicancias
sociales
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser
investigadas
por la ciencia.
Explica el
mundo fsico,
basado
en
conocimiento
s cientficos
Selecciona informacin pertinente para disear objetos o sistemas tecnolgicos

que permitan dar solucin al problema tecnolgico. Genera diseos de objetos o
sistemas tecnolgicos innovadores para enfrentar desafos.
Construye objetos o sistemas tecnolgicos utilizando creatividad, destrezas y
tcnicas, evala los diseos, objetos y sistemas tecnolgicos en base a criterios
de eficiencia y pertinencia.
Asume una posicin crtica sobre la ciencia y sus mtodos .asume y critica
reflexivamente las implicancias sociales de los avances cientficos.
Evala el impacto de la tecnologa en el ambiente y la sociedad.
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en

las que se relacionan las variables que intervienen y que se pueden observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual
registra evidencias de cmo los cambios en una variable independiente causan
cambios en una variable dependiente. Establece relaciones entre los datos, los
interpreta y los contrasta con informacin confiable. Comunica la relacin entre lo
cuestionado, registrado y concluido. Evala sus conclusiones y procedimientos.
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con
respaldo cientfico, las relaciones que establece entre: propiedades o funciones
macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y
movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de
la Tierra; o entre otras comprensiones cientficas. Aplica estos conocimientos en
situaciones cotidianas.
Comprende Su Desarrollo Corporal, el cuidado de su salud y la practica
Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su
entorno
Construye
una posicin
crtica
sobre la
ciencia y la
tecnologa en
sociedad
organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal,

valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de
informacin confiables y selecciona un parmetro a optimizar y un factor a
minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas tcnicas, el
presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su
alternativa de solucin. Representa grficamente su alternativa de solucin
usando instrumentos
geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas;
justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el uso
de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de materiales
segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en la
implementacin apoyado en grficos y textos. Realiza los procedimientos de las
diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e instrumentos
apropiados para manipular materiales segn sus propiedades y siguiendo normas
de seguridad; detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y
seleccin de materiales, y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el
funcionamiento esperado. Explica las bondades y limitaciones de su prototipo,
sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento; estima el
parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia, seala posibles
impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica
en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus
propsitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de trminos
cientficos y matemticos apropiados.
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y
los impactos en las formas de vivir y las creencias de las personas, describe las
limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos. Justifica su
punto de vista, en base al dilogo y las necesidades colectivas, sobre posibles
situaciones controversiales del uso de la tecnologa y el saber cientfico,
distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y creencias.
III.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Duraci
n
4
seman
as
del 09
de
marzo
al 3 de
abril
Situaci
n
significa
tiva
En el mes
de marzo
en
el
casero
rinconada
se
presentar
on fuertes
lluvias
que
afectan
las
carreteras
y caminos
de
herradura
, por tal
motivo la
IE
N
82039
PRESENT
A
DETERIOR
O en los
ambiente
s
Ttulo de
la Unidad
didctica
Producto
rea
Unidad de
aprendizaje
ambientam
os nuestras
aulas para
dar una
buena
acogida a
nuestros
estudiantes
Personal
Social
Comunicac
in
Competencias
Capacidades
Participa
democrticamente
en
espacios pblicos para promover el
bien comn.
Propone
y
gestiona
iniciativas de inters
comn.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios
y
valores
democrticos
como
base
para
la
construccin de normas
y
acuerdos
de
convivencia.
Convive de manera democrtica en

cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin distincin.
Produce
reflexivamente
diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas
en
funcin
de
propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos
Matemtic
Resuelve situaciones problemticas
Reflexiona
sobre
el
proceso de produccin
de
su
texto
para
mejorar
su
prctica
como escritor.
Expresa
ideas
emociones
y
experiencias
con
claridad empleando las
convenciones
del
lenguaje oral en cada
contexto
Interpreta y elabora
escolares
por lo que
no se ha
podido
ambienta
r las aulas
para dar
una
buena
acogida a
los
estudiant
es.
-Ante tal
situacin
la
comunida
d
educativa
se
organiza
para
mejorar
los
ambiente
s
escolares
adquirir
recursos
y
materiale
s
para
ambienta
Ciencia y
ambiente
Educacin
religiosa
de contexto real y matemtico que

implican
la
recopilacin,
procesamiento y valoracin de los
datos y la exploracin de situaciones
de incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican el uso de propiedades y
relaciones
geomtricas,
su
construccin y movimiento en el
plano y el espacio, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
tablas de doble entrada,

grfico de barras de
lneas y pictogramas,
con
relacin
a
situaciones cotidianas.
Interpreta la ubicacin
de figuras geomtricas
planas en el primer
cuadrante del plano
cartesiano.
- Interpreta la interaccin
del
calor
con
materiales
blancos
negros
opacos
y
Experimenta infiere y generaliza las
brillantes.
evidencias
encontradas
en
los
el
cambios e interacciones de los - Reconoce
elementos
de
la
naturaleza
comportamiento de la
desarrollando
hbitos
de
luz
en
diferentes
conservacin del ambiente.
objetos,
espejos
cuerpos
transparentes,
translcidos y opacos.
Testimonio
a
su
fe, Renuncia toda forma de
comprometindose a construir injusticia
en
cuanto
una sociedad ms justa y ms afecta o destruye las
humana, mediante la promocin relaciones humanas y el
de los derechos humanos y respeto a la persona
practica
de
los
valores
evanglicos.
Ed por el
Arte
r
las
aulas.
Ed. Fsica
4
seman
as
del 06
de
abril
al 01
de
mayo
Los
docentes
de IE N
82039 del
casero
rinconada
distrito
de
asuncin
han
observad
o que
durante
las horas
del
Unidad de
Aprendizaj
e
---------------------
Expresa con espontaneidad sus

sentimientos,
emociones
y
percepciones
con
libertad,
haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestacin
artstica,
aplicando
correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto.
Su
representacin,
demostrando motivacin hacia el
arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la
creacin individual y colectiva.
Demuestra dominio corporal y
utiliza
creativamente
sus
habilidades
motoras
bsicas
combinadas
al
resolver
situaciones motrices diversas
mostrando inters para superarse
Disea Y Analiza Junto

Con Sus Compaeros
los
resultados
de
procesos durante una
preparacin
artstica
echa
de
forma
individual o colectiva
Utiliza y combina sus

habilidades bsicas en
actividades fsicas.
desayuno
y
alimento
Mdulo de
aprendizaje
---------------------
2
emana
s abril
IV.
PRODUCTO ANUAL:
Tarjetas
V.
MATERIALES Y RECURSOS:
Concreto
Impreso
ANEXOS
VI.
Calendario comunal
Calendario cvico
Calendarizacin
PLANIFICACIN CURRICULAR DE CORTO PLAZO 2015

(SUGERIDO)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
a. Institucin Educativa : 82688
b. Docente
: Edwin Alejandro
c. Director
: Jaime Mejia Cruzado
d. Nivel
: Primaria
e. Grado
: 5to y 6to Grado - 15 estudiantes.
f. Ao lectivo
: 2015
TTULO DE LA UNIDAD: Elaboramos nuestras Normas de Convivencia
III.
SITUACIN DE SIGNIFICATIVA:
Que sea significativa, retadora y desafiante para los estudiantes
En la IE 82688 de la comunidad de Sapal del distrito de Asuncin, la mayora de los nios del 5to y 6to grado no cuentan
con materiales educativos bsicos para implementar sus sectores educativos al iniciar el ao escolar, pues proceden de
familias de escasos recursos econmicos, como se evidencia en las fichas de matrcula y los informes de la APAFA. Por su
parte los nios muestran inters de asistir a clases y entusiasmo por aprender. Ante este hecho maestros y estudiantes
han decidido cambiar esta situacin y mejorar estas condiciones.
IV.
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Implementacin de los sectores de aprendizaje del aula de cuarto grado con la
colaboracin de nuestros vecinos
V.
APRENDIZAJES ESPERADOS: (Seleccin de competencias, capacidades e indicadores)

rea
Personal
social
Competencias
Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien comn.
Instrumentos
de Evaluacin
Propone y gestiona - Identifica las necesidades de - Lista de cotejo
iniciativas de inters
su saln y de su entorno
comn.
- Manifiesta su punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en el aula
- Acuerda las acciones por
realizar
para
resolver
necesidades del grupo
Capacidades
Indicadores

(SUGERIDO)
Comunicac
in
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia,
y con todas las personas
sin distincin.
- Explica que los acuerdos y

Utiliza
normas, en la familia y la
reflexivamente
escuela, ayudan a convivir
conocimientos,
mejor.
- Lista
de
principios y valores
- Explica la importancia de que
cotejo / gua
democrticos como
los acuerdos y las normas se
de
base para la
construyan
con
la
observacin
construccin de
participacin de las personas
normas y acuerdos
involucradas y se respeten
de convivencia.
sus derechos.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin.
Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Matemtic
a
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la recopilacin,
- Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.
- Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no
presentar digresiones y
repeticiones.
- Gua
de
evaluacin de
textos
informativos
- Ordena sus ideas en torno a

Expresa ideas
temas variados a partir de
emociones y
sus saberes previos y de
experiencias con
alguna
fuente
de
claridad empleando
informacin.
- Lista de cotejo
las convenciones del - Relaciona
ideas
o
lenguaje oral en
informaciones
utilizando
cada contexto
conectores y referentes de
uso frecuente.
Interpreta y elabora - Elabora tablas a partir de - Fichas
de
tablas de doble
datos registrados.
aplicacin
entrada, grfico de - Interpreta
informacin
barras de lneas y
presentada en tablas.

(SUGERIDO)
procesamiento y
valoracin de los datos y
la exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican el uso de
propiedades y relaciones
geomtricas, su
construccin y movimiento
en el plano y el espacio,
utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Ciencia y
ambiente
Educacin
religiosa
Indaga, a partir del

dominio de los mtodos
cientficos, sobre
situaciones susceptibles
de ser investigadas por la
ciencia.
Muestra signos de valores
y virtudes cristianas en
acciones concretas de
convivencia humana.
pictogramas, con
relacin a
situaciones
cotidianas.
- Elabora un croquis donde

Interpreta la
localiza la posicin de un
ubicacin de figuras
objeto o expresa una ruta de
geomtricas planas
desplazamiento.
- Ficha
de
en el primer
- Interpreta la posicin de un
aplicacin
cuadrante del plano
objeto
en
la
ruta
de
cartesiano.
desplazamiento
segn
croquis elaborado.
- Formula
preguntas
para
Reconoce
generar
situaciones
de
situaciones
investigacin.
susceptibles de ser - Hace predicciones a partir de
investigadas, las
las
situaciones
de - Portafolio
problematiza y
investigacin identificadas.
formula preguntas e - Formula hiptesis a partir de
hiptesis.
las
situaciones
de
investigacin identificadas.
Respeta a las
- Explica que somos imagen y - Gua
de
personas por ser
semejanza de Dios.
autoevaluaci
imagen de
- Reconoce que todos somos
n
Dios.
parte de una comunidad

(SUGERIDO)
cristiana.
Ed por el
Arte
Ed. Fsica
VI.
Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisin y
espiritualidad; utilizando
las tcnicas del arte
plstico, visual, corporal,
dramtico y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con
placer su mundo interno.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
bsicas en la solucin de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad en s
mismo.
Disea y construye
solo o en grupo, una - Elabora de manera colectiva
maqueta
una maqueta del plano de su
representando un
localidad
- Lista de cotejo
espacio natural,
- Hace uso de tcnicas para
arqueolgico o
decorar creativamente su
construido de su
maqueta.
entorno o su regin.
- Aplica criterios para realizar

Reconoce y practica
desplazamientos utilizando
distintos tipos de
diferentes direcciones,
desplazamientos,
- Menciona los recorridos que - Trabajo
de
utilizando diferentes
realiza
cotidianamente
aplicacin
direcciones y
haciendo
uso
de
las
niveles.
nociones
de
tiempo
y
espacio.
SECUENCIA DIDACTICA.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
EL REENCUENTRO CON LA
FAMILIA ESCOLAR
SESIONES DE APRENDIZAJE
Sensibilizacion de los padres de
familia.
Organizamos la limpieza del local
escolar y la fiesta de bienvenida.
Participamos en una fiesta
integracin y bienvenida.
FECHA
09-03-15
10-03-15
de
11-03-15

(SUGERIDO)
ORGANIZAMOS E
IMPLEMENTAMOS EL AULA
Conocemos el propsito de la unidad

de aprendizaje.
Presupuestamos los gastos originados
en la bienvenida.
Leemos un texto
12-O3-15
Elaboramos
convivencia
26-03-15
las
Escribimos una receta

Elaboramos afiches
ESTUDIAMOS PARA
SUPERARNOS
normas
de
23-03-15
25-03-15
30-03-15
31-03-15
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA N
1.2 LUGAR
: 82039
: Rinconada

(SUGERIDO)
1.3 TIEMPO APROXIMADO
: 3 horas
1.4 DOCENTE ACOMPAADO
: Elio Rosmel Longa Narro
1.5 ACOMPAANTE PEDAGOGICO

1.6 GRADOS Y SECCION
1.7. FECHA
: Magda Urbina Len

: 5 y 6
: 23/03/2015
1.8 DENOMINACION DE LA SESION: Presupuestamos los gastos de bienvenida
1.9. AREA: Comunicacin

II. Aprendizajes esperados.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES 5 y 6
Resuelve
Resuelve problemas Hace uso de estrategias
situaciones
y
elabora
para
resolver
problemticas de
estrategias
problemas.
contexto real y
haciendo uso de
matemtico que
operaciones.
implica agregar,
Argumenta el uso de
disminuir, comparar,
los nmeros y sus
procesar y valorar
operaciones.
informacin para
sacar clculos ms
exactos.
III.
Instrumentos
de evaluacin
Papelgrafos
Plumones
Tizas
DESARROLLO DE LA SESION:
Momentos
Estrategias
Medios y

(SUGERIDO)
INICIO
DESARROL
LO
El docente dialoga con los alumnos sobre los alimentos que

ms les gusta seguidamente los alumnos con ayuda del
clasifican entre saludables y no saludables.
Se plantea la siguiente interrogante
Cmo
podemos combinar para preparar un men saludable? Los
alumnos dan sus respuestas.
El docente les narra un cuento la vaca lechera
Dialogamos sobre el cuento:
Qu le paso a Jaimito? Qu ocurri con pepito? Qu tipo
de alimento es la leche? Cuntos litros de leche produca
diariamente la vaca? Cuntos litros producir en un ao?
Los alumnos dan respuesta al problema usando sus propias
estrategias.
Luego el docente les platea algunas interrogantes cmo
resolvieron su problema? Qu resultados obtuvieron?
cmo llegaron al resultado?
Se les plantea una situacin problemtica para resolverlo en
equipos de trabajo.
SITUACIN PROBLEMTICA
Los padres de familia de la IE N 82039 del casero de

Rinconada se han reunido con la finalidad de preparar un
almuerzo para dar la bienvenida a los alumnos y profesores
de dicha institucin por tal motivo tienen que elaborar un
presupuesto con ayuda de los estudiantes, sabiendo que los
ingredientes a usar son:
SEGUNDO
14 KG de arroz a 3 soles cada kg
15kg de carne de rez a 7 soles cada kg

materiales
- Plumones
- Papelote
Papelotes
Plumones
Hojas
impresas
Tarjetas

(SUGERIDO)
CIERRE
III
a
b
c
d
20kg de papa a 2 soles cada kg

3 gaciosas a 7 soles cada kg
Cunto gastaremos en la preparacin del almuerzo?
Si preparramos el mismo almuerzo durante una semana
Cunto gastaremos en la preparacin?
Los alumnos analizan el problema de forma individual
Formamos equipos de trabajo donde los alumnos harn uso
de diversos materiales para dar con su respuesta.
Luego los alumnos dan sus respuestas con material concreto
(multibase, baco, chapas, palitos etc.)
Lo representan grficamente y simblicamente
Los alumnos argumentan sus trabajos. A travs de la
exposicin
Se les entrega una prctica calificada.
Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu dificultad
tuvieron? Cmo lo superaron?
Copias
fotostticas
EVALUACION:
De las Capacidades
De los indicadores.
De los medios y materiales
Del tiempo..
____________________________
Docente: Elio R. Longa Narro

(SUGERIDO)
1.2 LUGAR
: 82039
: Rinconada
: 3 horas

1.7. FECHA
: Magda Urbina Len

: 5 y 6
: 25/03/2015
1.8 DENOMINACION DE LA SESION: Comprender un texto informativo relacionado con las lluvias

COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variados.
Situaciones
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
Identifica
informacin
en
diversos tipos de
INDICADORES 5 y 6
Localiza informacin.
En un texto informativo
Selecciona el modo de
lectura segn su
propsito lector.
Instrumentos
de evaluacin
fotocopias
Plumones
Tizas
Papelografos

(SUGERIDO)
comunicativas segn
textos segn su
su propsito de
propsito.
Infiere el significado
lectura mediante
procesos de
del texto
interpretacin y
reflexin.
IV.
Reorganiza la
informacin del texto
informativo en un
organizador grafico
Momentos
Estrategias
INICIO
DESARROL
LO
El docente motiva la clase con la cancin el libro mi mejor

amigo
Se plantea la siguientes interrogante
les gusto la
cancin? porque los libros son importantes?
Antes de la lectura
Se presentan imgenes del texto:..las lluvias..
Los alumnos observan las imgenes y responden las
siguientes interrogantes.
Qu observan?
Qu est ocurriendo?
De dnde creen que se originan las lluvias?
Qu factores intervienen para que llueva?
Qu ttulo tendr el texto?
Los alumnos responden las siguientes preguntas:
De qu trata la lectura?
Qu nos quiere dar a entender el texto?
Qu nos quiere dar a entender el texto?
Para qu se habr escrito este texto?
Medios y
materiales
- Plumones
- Papelote
Papelotes
Plumones
Hojas
impresas
Tarjetas

(SUGERIDO)
Qu tipo de texto es?
Anotamos las hiptesis de los alumnos
Presentamos el texto completo.
DURANTE LA LECTURA
Damos lectura al texto, en forma silenciosa, en cadena y
coral.
Se les entrega en forma individual la lectura, seguidamente
leemos prrafo por prrafo y explicamos algunas palabras
desconocidas.
Los alumnos sacan la idea principal de cada prrafo
empleando la tcnica del sumillado.
Los alumnos mediante una tabla secuencial ordenan los hechos
De la lectura.
DESPUES DE LA LECTURA
Los alumnos responden las siguientes interrogantes.
Les gusto la lectura? De qu trata el texto? Que ocasiona el
exceso de lluvias? Qu tipo de texto hemos ledo?
Qu estructura tiene?
Mediante una tabla de secuencias los alumnos ordenan los
hechos del texto.
1
2
CIERRE
IV
e
f
g
h
Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu dificultad

tuvieron? Cmo lo superaron?
Desarrollar una ficha de evaluacin sobre lo ledo.
EVALUACION:
De las Capacidades
De los indicadores.
Del tiempo..
Copias
fotostticas

(SUGERIDO)
____________________________

(SUGERIDO)
1.2 LUGAR
: 82039
: Rinconada
: 3 horas

1.7. FECHA
: Magda Urbina Len

: 5 y 6
: 31/03/2015
1.8 DENOMINACION DE LA SESION: Elaboramos afiches sobre la importancia de asistir a la escuela

COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES 5 y 6
Planifica
la Escribe
afiches
produccin
de
relacionados con la
diversos tipos de
importancia de asistir
texto.
a la escuela a partir de
Reflexiona sobre el
fuentes de informacin
proceso
de Revisa la adecuacin,
produccin de su
forma pertinente como
texto.
palabras,
enlaces,
Textualiza
conectores
para
experiencias, ideas
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
situaciones
comunicativas con
coherencia y
cohesin.
Utilizando
vocabulario
Instrumentos
de evaluacin
Plumones
Cartulina
Copias

(SUGERIDO)
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
V.
empleando
las
convenciones del
lenguaje escrito.
relacionar sus ideas.
Momentos
INICIO
Estrategias
Dialogamos sobre la importancia de asistir a la escuela.
Damos a conocer el propsito. Produce afiches sobre la

importancia de asistir a la escuela
Se le muestra algunos afiches, luego comentamos sobre

ellos.
Observamos y analizamos el formato del afiche.
Qu estructura tiene?
Cmo sabemos que es un afiche?
Qu caractersticas presenta?
Luego los alumnos responden a las siguientes preguntas:
Qu pasos seguimos para producir un texto?
Por qu es importante planificar el texto?
Por qu es importante revisar nuestro texto?
Utilizamos los mismos pasos para producir afiches?
Tomamos nota sobre las frases y caractersticas que presenta
Medios y
materiales
- Plumones
- Papelote

(SUGERIDO)
el afiche.
Establecemos el plan de escritura.
Qu texto voy a escribir?

Para qu voy a escribir?
A quin voy a escribir?
Qu formato utilizar?
DESARROL
LO
Formando grupos los alumnos seleccionan las frases que irn

en los afiches.
Elaboran sus afiches teniendo en cuenta la estructura del
texto de acuerdo el propsito y destinatario.
En su hoja bond los nios hacen su primera escritura del
texto.
El docente les orienta ayudando a revisar sus escritos que
estn relacionados con el propsito.
Qu han escrito?
Qu enlaces les falta?
Dnde creen que estn fallando?
Luego de haber corregido se les reparte a los alumnos
cartulinas para escribir su versin final.
Luego cada grupo da lectura a su escrito.
El grupo expone su trabajo.
El docente complementa la importancia del afiche y de las
frases que se han escrito.
Papelotes
Plumones
Hojas
impresas
Tarjetas

(SUGERIDO)
CIERRE
i
j
k
l
Qu hemos aprendido hoy? Qu pasos hemos seguido?

Qu es lo que ms les ha llamado la atencin?
Desarrollar una ficha de evaluacin.
Copias
fotostticas
EVALUACION:
De las Capacidades
De los indicadores.
Del tiempo..
____________________________
I.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
DATOS GENERALES:
Institucin Educativa :
Docente
:
Director
:
Nivel
:
Grado
:
rea
:
PROGRAMACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

82688
Edwin Alejandro
Jaime Mejia Cruzado
Primaria
5to y 6to Grado
Personal Social.
II.
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Elaboramos nuestras Normas de Convivencia
III.
PROPOSITO: Conocer, explicar normas de convivencia para lograr un ambiente de armona y comprensin
en el aula.

(SUGERIDO)
IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS: (Seleccin de competencias capacidades e indicadores) (Durante una sesin,

podra trabajarse varias cuestiones a la vez, pero solo hay que sealar las que se trabajarn
explcitamente y poder lograr en el tiempo indicado)
Competencia
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin
distincin
V.
Inicio
Capacidades
Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos, principios y
valores democrticos como
base para la construccin
de normas y de acuerdos de
convivencia.
Indicadores
Explica el significado de la
participacin e inclusin en la
construccin de normas y
acuerdos en el aula.
Inst. de Evaluacin /
Materiales y
recursos
Lista de cotejo
Pg. . Del texto de
personal Social de 5
Cartulinas, plumones.
SECUENCIA DIDCTICA:
Conocer, explicar y practicar normas de convivencia para lograr un ambiente de armona y comprensin en el aula.
- El docente presenta un papelote con el siguiente caso:
Joaqun y sus amigos inventaron un juego al que llamaron vale todo. Era como el ftbol, pero sin reglas. Solo vala
los goles.
Los problemas empezaron de inmediato. Para quitarle la pelota, Tato jalo de la camiseta a Mauricio y Mauricio sigui
jugando. Pero un poco molesto. Al disputar un baln, le hiso una zancadilla a Tato y lo boto al piso. Luego de un
momento, se dieron cuenta de que as no podan jugar. Decidieron entonces ponerse de acuerdo y establecer reglas.
Dialogamos sobre el texto:

(SUGERIDO)
Desarrol lo
-
Cierre
Trabajo
de
- Por qu creen que surgieron los problemas entre Joaquin y Mauricio?

- Qu es lo que haca falta para jugar sin pelear?
- Qu deberan hacer ustedes si estuvieran jugando con Joaquin y sus amigos?
- Qu actitudes creen que favorecen una convivencia?
La profesora plantea a los nios y nias las siguientes interrogantes:
- Qu es una norma?
- Para que establecemos normas de convivencia?
- Cmo convivimos en nuestra casa?
- Cmo convivimos en nuestra aula?
- Cmo convivimos para ser mejores?
- Qu podramos hacer para vivir mejor en el aula?
- Cules seran los pedidos para las normas de convivencia?
- Cumpliramos nuestras normas de convivencia? Cmo?
Se forman grupos de trabajo.
El docente reparte hojas de papel y los estudiantes en grupos de trabajo proponen sus normas de convivencia.
Exponen lo trabajado y seleccionan las normas del aula.
Los estudiantes escriben sus normas de convivencia en tarjetas.
Ubican sus normas de convivencia en el museo.
El docente consolida el tema con ayuda de los estudiantes.
En tarjeta de colores y por grupos de trabajo los estudiantes escriben sus normas de convivencia.
Elaboran dibujos referidos a las normas de convivencia y las pegan en la pared.
Desarrollan su libro de personal social.
Desarrollan una hoja de aplicacin
Copian en su cuaderno las normas de convivencia.
Cmo se sintieron?
Que aprendieron?
Qu dificultad tuvieron?
Cmo lo superaron?
Para qu le subieron estas normas?
Elaboran sus normas de convivencia familiar con ayuda de sus padres.

(SUGERIDO)
extensi
n
Evaluac
in
Para la evaluacin formativa se usar la lista de cotejo.

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DESCRIPCION DE LOS MAPAS DE PROGRESO

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y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y

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desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones

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Explica fenmenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teoras,

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Selecciona informacin pertinente para disear objetos o sistemas tecnolgicos

Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en

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organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal,

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ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

ESPECIALISTAS DE EDUCACIN PELA

Convive de manera democrtica en

Resuelve situaciones problemticas

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL 2015

de contexto real y matemtico que

tablas de doble entrada,

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Expresa con espontaneidad sus

Disea Y Analiza Junto

Utiliza y combina sus

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL 2015

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PLANIFICACIN CURRICULAR DE CORTO PLAZO 2015

TTULO DE LA UNIDAD: Elaboramos nuestras Normas de Convivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS: (Seleccin de competencias, capacidades e indicadores)

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- Explica que los acuerdos y

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- Ordena sus ideas en torno a

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Indaga, a partir del

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- Elabora un croquis donde

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- Aplica criterios para realizar

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Conocemos el propsito de la unidad

Escribimos una receta

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1.4 DOCENTE ACOMPAADO

: Elio Rosmel Longa Narro

1.5 ACOMPAANTE PEDAGOGICO

: Magda Urbina Len

1.8 DENOMINACION DE LA SESION: Presupuestamos los gastos de bienvenida

1.9. AREA: Comunicacin

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PLANIFICACIN CURRICULAR DE CORTO PLAZO 2015

El docente dialoga con los alumnos sobre los alimentos que