QU ES EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (CCH)?

El Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM es una escuela de nivel bachillerato, tiene un

carcter propedetico y general. Esto significa que la formacin que los alumnos recibirn en CCH
les servir para continuar estudios superiores en los campos humansticos, social, cientfico y
tecnolgico.
En el Colegio se reconoce que la educacin del estudiante tiene una doble finalidad: personal y
social, ambas orientadas al desarrollo armnico del alumno y al mejoramiento de la sociedad en la
que se desenvuelve.
La dimensin personal se dirige a la formacin de estudiantes capaces de adquirir una cultura
bsica, general y propedetica que les permita continuar con sus estudios y seguir preparndose a lo
largo de su vida.
En cuanto a la dimensin social se propone que los estudiantes sean capaces de incidir en la
transformacin de su pas a partir de un compromiso personal y social, de una actitud analtica,
crtica y participativa. En un entorno complejo y creciente de desarrollo tecnolgico, el Colegio
tiene el reto de formar jvenes conscientes de la trascendencia y consecuencias de sus actos, el
valor que tienen en el desarrollo de su pas como agentes de cambio en un ambiente de respeto y
tolerancia.
Formacin que le permitir contribuir a la construccin de una sociedad democrtica, justa,
solidaria e incluyente, forjadora de contextos ptimos para el desarrollo de un mundo mejor.
MODELO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DEL CCH
El modelo del CCH considera al estudiante como individuo capaz de captar por s mismo el
conocimiento y sus aplicaciones. En este sentido, el trabajo del docente del Colegio consiste en
dotar al alumno de los instrumentos metodolgicos necesarios para poseer los principios de una
cultura cientfica-humanstica.
El concepto de aprendizaje cobra mayor importancia que el de enseanza en el proceso de la
educacin, por ello, la metodologa aplicada persigue que aprenda a aprender, que la actividad
receptiva y creadora no se malgaste y que adquiera capacidad auto informativa.
Para lograr el conocimiento autntico y la formacin de actitudes, el CCH trabaja con una
metodologa en la que participa el escolar activamente en el proceso educativo bajo la gua del
profesor, quien intercambia experiencias con sus colegas en diferentes espacios acadmicos en su
beneficio. De esta manera, el profesor no slo es el transmisor de conocimientos, sino un
compaero responsable del alumno al que propone experiencias de aprendizaje para permitir
adquirir nuevos conocimientos y tomar conciencia creciente de cmo proceder para que por su
propia cuenta y mediante la informacin, reflexin rigurosa y sistemtica lo logre. Lo anterior no le
quita al docente su autoridad acadmica respaldada por sus experiencias, habilidades intelectuales y
conocimientos.

Al ser un aprendizaje dinmico el promovido por el CCH, el escolar desarrollar una participacin
activa tanto en el saln de clases como en la realizacin de trabajos de investigacin y prcticas de
laboratorios.
En el Colegio construimos, enseamos y difundimos el conocimiento para ofrecer la formacin que
requiere el alumno y as curse con altas probabilidades de xito sus estudios de licenciatura, por lo
cual, las orientaciones del quehacer educativo del CCH se sintetizan en:
APRENDER A APRENDER: El alumno ser capaz de adquirir nuevos conocimientos por propia
cuenta, es decir, se apropiar de una autonoma congruente a su edad.
La finalidad es convertir al estudiante en una persona capaz de transformar su medio y as mismo
convirtiendo la educacin en un acto vivo y dinmico.
Podemos decir que el alumno ha desarrollado su capacidad de aprender a aprender cuando en el
desempeo de sus labores escolares y personales muestra una participacin activa en su proceso de
aprendizaje, adquiere la capacidad de ir a las fuentes de informacin, ya sean libros, revistas o
fuentes electrnicas, relaciona la informacin adquirida con otros conocimientos, la vincula con
actividades cotidianas y su entorno, comunica sus ideas y plantea preguntas, asumiendo una
posicin crtica, resuelve problemas y tiene un comportamiento creativo, argumenta y recorre este
proceso cada vez con una creciente conciencia de su funcionamiento y mayor autonoma, rigor
racional y capacidad de percibir las consecuencias de sus aprendizajes en sus relaciones sociales.
APRENDER A HACER: El alumno desarrollar habilidades que le permitirn poner en prctica lo
aprendido en el aula y en el laboratorio. Supone conocimientos, elementos de mtodos diversos,
enfoques de enseanza y procedimientos de trabajo en clase.
Aprender haciendo significa que los alumnos sean capaces de leer todo tipo de textos, escribir,
expresar sus ideas, resolver problemas, elaborar una grfica, llevar a cabo un proyecto o
experimento, manipular un dispositivo de laboratorio, cuidar su cuerpo, elaborar una encuesta,
trabajar en equipo, entre muchas otras cosas.
APRENDER A SER: El alumno desarrollar, adems de los conocimientos cientficos e
intelectuales, valores humanos, cvicos y particularmente ticos.
Este proceso representa la afirmacin de los valores personales aplicados a su vida, por ejemplo:
conservar la salud y la integridad, el bienestar, la obtencin de resultados positivos para su futuro, el
desarrollo de personalidad e identidad, procurar el autoconocimiento y la autorrealizacin,
autonoma y responsabilidad personal.
Una de las tendencias ms importantes del Colegio es la necesidad de impulsar la formacin de
valores en los distintos campor, inspirada en una conducta tica. Otro punto importante del aprender
a ser es aprender a convivir, pero para comprender al otro y aceptarlo primero hay que conocerse un
mismo.
Un alumno que aprende a ser desde la perspectiva individual y social, es adems poseedor de una
tica sustentada en principios que guan y norman su conducta.