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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ZONA 003, REGIÓN ATLIXCO
PLANEACIÓN ANUAL
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72
Competencias para la
Competencia específica: Comprensión de
Aprendizajes esperados: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar
vida: Para el aprendizaje
los fenómenos y procesos naturales desde la sus características con las de otros seres vivos, e identifican la unidad y diversidad en
permanente.
perspectiva científica.
relación con las funciones vitales.
Bloque I: La biodiversidad: resultado de la
Tema: El valor de la
Nombre del profesor: Mtro. Fabián Sánchez Cantú
evolución.
biodiversidad
Subtema: Comparación de las características comunes
Nombre de la actividad:
Propósito de la actividad: Que los alumnos reconozcan los seres vivos
de los seres vivos.
¿Viven los androides?
que habitan en su localidad y las diferencias que hay entre ellos.
Propósitos generales del bloque:
Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente
 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
Estándares curriculares: Identifica la unidad y
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para
diversidad en los procesos de nutrición, respiración y
la conservación de los ecosistemas
reproducción, así como su relación con la adaptación y
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
evolución de los seres vivos.
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la
Palabras clave: Biodiversidad, características,
biodiversidad
diferencias, único.
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y
valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos.
Secuencia didáctica
Inicio: Se retoman los conocimientos previos de los
Desarrollo: Se realizará una lectura
Cierre:
alumnos por lo que se realizará una lluvia de ideas sobre comentada de la característica de los seres
Los alumnos contestaran la autoevaluación que se
los seres vivos que viven en la comunidad, se anotarán
vivos de la página 25 a la 29. Realizarán un
encuentra en la página 31 y contestarán las preguntas de
en el pizarrón.
cuadro sinóptico sobre las características de
su diario de clase formato de autoevaluación que les
Se les realizarán las siguientes preguntas:
los seres vivos. Los alumnos completarán
otorgo el profesor que guardarán en su portafolio.
¿Qué es un ser vivo? ¿Qué características tienen los
cuadro comparativo de los seres vivos y no
seres vivos?
vivos.
¿Cómo reconoces que algo tiene vida?
Los alumnos realizarán un portafolios de
evidencias y un diccionario científico
donde colocarán sus trabajos que les servirán
como evaluación conforme a la pagina 30.
Forma cualitativa de evaluación:
Tiempo: 6 sesiones
Del proceso
Del producto
Recursos didácticos: Libro de texto, Plumón, Libreta de
apuntes, copias de cuadro comparativos.
 Participa constantemente y resuelve sus
 Presenta su producto en tiempo y forma.
dudas
 El cuadro comparativo es claro y completo.
 Trabaja en colaboración con sus
 El portafolio presenta todos los elementos

si rompemos la cadena? el carbono Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: El valor de la Nombre del profesor: Mtro. solicitados.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Ecosistemas. Secuencia didáctica Inicio: Se realizará la lectura de la página 32. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. compañeros. energía. . se mostrá Desarrollo: Cierre: el video “El último aullido del lobo mexicano” y se Se realizará la lectura comentada de las páginas 32-36 Los alumnos realizarán un cuadro sinóptico contestarán las siguientes preguntas: ¿Qué importancia del libro de texto. subrayando los conceptos que se del tema y lo presentarán como evidencia de tiene este tipo de programas para la conservación de la encuentren. Fabián Sánchez Cantú evolución. Realiza un trabajo limpio de su cuadro comparativo. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. biodiversidad Subtema: Representación de la participación humana Nombre de la actividad: ¿Y Propósito de la actividad: Que los alumnos reconoce los ciclo del agua y en la dinámica de los ecosistemas. perspectiva científica. Verán un video sobre el ciclo del carbono y su trabajo. ciclos de agua y  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la carbono biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. alimentarias y en los ciclos de agua y carbono. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Representa la dinámica general de los ecosistemas vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes permanente. Herramienta de calificación: Lista de cotejo.

contribuyen a su perdida y sus consecuencias. perspectiva científica. Las consecuencias de romper consecuencias de la pérdida de la biodiversidad. con base en el reconocimiento de las principales causas que permanente. Los alumnos realizarán un terrario de la página 36 del libro de texto. Los alumnos realizarán un análisis de un ecosistema de su localidad.biodiversidad? ¿Qué crees que ocurrió con los animales de los cuales se alimentaba el lobo gris mexicano? ¿Por qué son importantes el agua y el carbono para los seres vivos? analizarán las preguntas que se encuentran al final del video En equipo leerán la historieta “Los coyotes” y un integrante del equipo la comentará. Fabián Sánchez Cantú evolución. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. biodiversidad Subtema: Valoración de la biodiversidad: causas y Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos reconozcan las causas y las consecuencias de su pérdida. copias de cuadro sinóptico.  Realiza un trabajo limpio de su cuadro sinoptico. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003.  Participa constantemente y resuelve  Presenta su producto en tiempo y forma. video. Forma cualitativa de evaluación: Observación directa Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. utilizando una tabla relacional. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Argumenta la importancia de participaren el cuidado de la vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la biodiversidad. Plumón. computadora. Libreta de apuntes. elementos. Herramienta de calificación: Lista de cotejo del terrario Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. . sus dudas  El terrario contiene  Trabaja en colaboración con sus  Realiza un análisis de su terrario y relaciona todos sus compañeros. Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: El valor de la Nombre del profesor: Mtro. la cadena Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente.

libreta de apuntes. video.  Herramienta de calificación: Lista de cotejo de mapa conceptual e investigación. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. causas de su posible extinción. ciclos de agua y  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable carbono  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. mencionará las computadora y el internet. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto.  Observa y realiza comentarios  Presenta su producto en tiempo y forma. energía. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA . Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Forma cualitativa de evaluación: Diario de clase. abundante y analítica. Se les pedirá que realicen una caminata con sus anotarán en la libreta. internet. se verán videos sobre distintos animales biodiversidad en México y realizarán un collage en su extinción en México y elegirán una y la y su habitad. electrónicos. comunidad. en una hoja reporte de Nota: padres y que describan en su libreta cuales son los investigación sobre su habitad. la conservación de los ecosistemas Palabras clave: Ecosistemas.  Estándares curriculares: Explica la dinámica de los Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. colocarán una  Antes de realizar el mapa conceptual se debe de imagen verificar que los alumnos conozcan cómo se realiza. libreta.  Utiliza adecuadamente las  Presentan su investigación del animal en peligro de herramientas tecnológicas para extinción adecuadamente utilizando recursos realizar una investigación. plumón. adecuados sobre su observación de la  Presentarán su análisis de la biodiversidad de manera biodiversidad. computadora. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. Secuencia didáctica Inicio: Desarrollo: Cierre: Los alumnos realizarán una lectura comentada de la Realizarán Los alumnos realizarán un mapa conceptual de las causas página 38 sobre el problema de las mariposas Monarca. su  Verificar que los alumnos sepan utilizar la organismos y la biodiversidad que se encuentra en su alimentación y depredadores. Los alumnos visitarán el aula HDT y realizarán y consecuencias de la perdida de la biodiversidad de la Los alumnos imprimirán varias imágenes sobre la una investigación las especies en peligro de página 40 y 41.

 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Evolución. electrónicos. internet.  Observa y realiza comentarios  Presenta su producto en tiempo y forma. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la de características morfológicas de las poblaciones de seres vivos como evidencias de permanente. sus diferencias y sus modificaciones. ¿Qué evidencias hay de que han ocurrido cambios en los información elaboraran un su bitácora un cuadro realizar una muestrario sobre las distintas seres vivos? ¿Qué son los fósiles? ¿Sabes porque estas comparativo como el de la página 47. investigarán dos plantas que existen en su comunidad. naturalistas  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. Secuencia didáctica Inicio: Desarrollo: Cierre: Se realizará una lectura comentada de la página 44 Realizarán una lectura comentada de la página. libreta de apuntes. ¿con cuales estas emparentado?. de Después verán el video “El viaje perdido de Darwin” y ejemplos de especies extintas muy parecidas a especies preferencia visitar un vivero y hacerle preguntas contestarán las preguntas y las contestarán en la actuales. ¿Por qué las diferencias? Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. los que han existido?. por ejemplo el Megalodon con los tiburones. comentará la información con sus compañeros ¿a cuales te pareces más? Forma cualitativa de evaluación: Muestrario de plantas Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto.: ¿Cómo cambian los seres a lo largo del tiempo? el Glyptodon con el armadillo gigante. la evolución de la vida. Darwin Subtema: Evidencias a partir de las cuales Darwin Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: explico la evolución de la vida. computadora.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. . adecuados sobre su observación de la  Presentarán su análisis de la biodiversidad de manera biodiversidad. plumón. En equipo de tres integrantes.Se buscará una plantas. emparentado con todos los seres vivos actuales y con lámina en la papelería sobre la evolución y se .ZONA 003.  Utiliza adecuadamente las  Presentan su investigación del animal en peligro de herramientas tecnológicas para extinción adecuadamente utilizando recursos realizar una investigación. abundante y analítica. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. o a los agricultores sobre las plantas y su libreta. Fabián Sánchez Cantú evolución. sus características y diferencias. Con la variedad. 45-51. video. perspectiva científica. fósil. Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: Importancia de las aportaciones de Nombre del profesor: Mtro. Realiza una investigación sobre los las distintas sobre el Tiktaalik.

Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. menciona la importancia de algunos capacidad de adaptación al ambiente. Fabián Sánchez Cantú evolución. biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. determinado. adaptación. la relación entre adaptación comentada sobre el tiburón toro. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Darwin Subtema: Relación entre la adaptación y la Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos relacionen los conceptos de sobrevivencia diferencia de los seres vivos ¿Qué nos favorece y que no? adaptación y sobrevivencia en todos los seres vivos. tomando en cuenta la se adapta al cambio”. . Bloque I: La biodiversidad: resultado de la Tema: Importancia de las aportaciones de Nombre del profesor: Mtro. perspectiva científica. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. pagina 52 y su un mapa mental sobre el tema.  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la morfológica. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003. .  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente permanente. Secuencia didáctica Inicio: Se anotará en el pizarrón la frase de Darwin “No Desarrollo: Los alumnos realizarán en parejas Cierre: Los alumnos realizarán un crucigrama sobre los es la más fuerte de las especies la que sobrevive y una lectura del libro de la página 52-55 y conceptos de Darwin de esta secuencia. Herramienta de calificación: Lista de cotejo Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. Sobrevive aquella que más verán el video: ¿Cómo actúa la selección bitácora un breve texto. herencia. el tema de adaptación los alumnos realizarán animales de estar mejor adaptados a su medio ambiente. Escribe en tu tampoco la más inteligente. Para explicar y selección natural.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: selección natural. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. fisiología. Se realizará una lectura natural? Mientras leen y ven el video realizarán información de la secuencia.

da ejemplos de los animales Realiza la autoevaluación de la página 57. perspectiva científica. adecuados sobre la adaptación. Herramienta de calificación: Lista de cotejo. necesidades e intereses. Bloque I: La biodiversidad: resultado de Tema: Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de Nombre del profesor: Mtro.  Observa y realiza comentarios  Presenta su producto en tiempo y forma. computadora. Fabián la evolución. fisiológica y comportamental. Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. internet. rubrica. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica la importancia de la herbolaria como aportación vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003.  Presentan realiza su mapa mental con dibujos. tabla comparativa. biodiversidad .una tabla comparativa sobre dos animales que se han adaptado en los tres tipos: morfológica. Se darán dos ejemplos con sus imágenes.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Herbolaria. conocimiento. texto reflexivo. permanente. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. colores. Organización para el trabajo: Pares Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. e información adecuada. plumón. conocimientos indígenas. libreta de apuntes.  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la clasificación. colores  Realiza su mapa mental con atención. video. utilizando los conceptos del bloque. Sánchez Cantú Subtema: Reconocimiento de las aportaciones de la Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos reconozcan la importancia de herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del la herbolaria y valoren el conocimiento tradicional como fuente del mundo. software eclipsecrossword. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. Forma cualitativa de evaluación: mapa mental.

Sánchez Cantú . las plantas medicinales y lo guardarán en su del libro en la página 58.  Los alumnos trabajan en colaboración contestando  Contiene información precisa sobre el herbario. internet. Inicio: El profesor mostrará un video “Historia de la Cierre: medicina en México” y contestarán las preguntas. Los alumnos realizarán portafolio. Realizarán una lectura en equipos de la página 58-63 y anotarán las ideas principales en una hoja bond. actividad propuesta de la página 62 de plantas utilizas? ¿Prefieres utilizarlas plantas del libro. medicinales o medicamentos alópatas? Esta encuesta la realizarán a cinco personas. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica la importancia del desarrollo tecnológico del vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de permanente. Fabián la evolución. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. Realizarán un herbario con 10 encuestas en su comunidad sobe el uso de plantas plantas y hojas que más mencionaron en la medicinales. la vida. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos.  Realizan el crucigrama  Reúnen información confiable de su herbario. Los alumnos contestarán un crucigrama sobre haciendo también una lectura comentada en equipos. necesidades e intereses. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. computadora. Forma cualitativa de evaluación: Rubrica. video. Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. Organización para el trabajo: Pares Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. las preguntas. Bloque I: La biodiversidad: resultado de Tema: Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de Nombre del profesor: Mtro. después la expondrán a sus compañeros. plumón. Entre ellos discutirán sus propiedades y sus distintos usos. Herramienta de calificación: Lista de cotejo. Y presentarán sus resultados en clase. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003.  Los alumnos trabajan en equipo y comparten sus  Presentan un trabajo limpio y con buena colores. libreta de apuntes. rubrica. Los alumnos las diferenciaran entre sus principales propiedades y usos los pegarán sus ejemplos en un papel bond. información. Secuencia didáctica Desarrollo: A los alumnos se les agrupará en equipos de cinco y se les dará distintas muestras de plantas medicinales y su información. ¿Utilizas plantas medicinales? ¿Qué tipos encuesta. aprendizajes. perspectiva científica. lista de cotejo.

rubrica. internet. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr. Alberto José SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 003.  Los alumnos trabajan en equipo y realizan el trabajo  Presentan un trabajo limpio y con buena apuntador.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono.. los alumnos realizarán una práctica donde desarrollo y del uso del microscopio en el las bacterias que existen en una gota de agua observarán las diferencias entre una muestra células conocimiento de los organismos construyendo un microscopio casero. video. vacuna  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. REGIÓN ATLIXCO PLANEACIÓN ANUAL . palillo de brocheta. Organización para el trabajo: Tercias Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro.  Los alumnos participan dando ideas y comentarios a  Los alumnos presentan un informe con lo aprendido en clase.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Célula. imágenes Herramienta de calificación: Lista de cotejo. ¿Cómo se ve una humanas y las de una cebolla de acuerdo a la actividad Realizarán su autoevaluación de la página 69. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto.Subtema: Implicaciones del descubrimiento del mundo Nombre de la actividad: Es Propósito de la actividad: Que los alumnos descubran el mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la muy pequeña y tan compleja microscópico y sus aportaciones en la salud. etc. cooperativamente. computadora. plumón. microscopio. libreta de apuntes. las preguntas de la actividad. Luis Fernando Pérez Aké Mtro. célula Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. Secuencia didáctica Inicio: Se realizarán preguntas abiertas sobre los Desarrollo: Se organizarán en equipos de 3 integrantes Cierre: Los alumnos verán un documental virus y el microscopio tomadas de la página 64 y se y elaborarán una línea del tiempo sobre la evolución del sobre la célula y valorarán la importancia del realizará una lectura comentada. lupa. Forma cualitativa de evaluación: Rubrica. lista de cotejo. bacteria? ¿Cuáles son sus partes? Regresar a la página de la página 66-67 presentarán un informe. contestarán 25 para recordarlo. información. El profesor mostrará microscopio.

tamaño. Realizarán su infecciosa? ¿Qué tipos de enfermedades son frecuentes tomando en cuenta los siguientes campos: Son autoevaluación de la página 73. Herramienta de calificación: Lista de cotejo. plumón. Forma cualitativa de evaluación: Rubrica.  Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable Palabras clave: Célula. Sánchez Cantú Subtema: Análisis critico de argumentos poco Nombre de la actividad: Propósito de la actividad: Que los alumnos descubran el mundo fundamentados en torno a las causas de las Siempre hay una microscópico y sus aportaciones en la salud. Proyecto: Los alumnos realizarán bacterias. El profesor les en tu comunidad? Los alumnos realizarán una lectura organismos vivos. Tiempo: 6 módulos Del proceso Del producto Recursos didácticos: Libro de texto. Bloque I: La biodiversidad: resultado de Tema: Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de Nombre del profesor: Mtro. encuestas realizadas. En parejas realizarán un tomada de la página 73 y realizarán sus diferencia hay entre una infección y una enfermedad no cuadro comparativo de un virus y una bacteria comentarios en clase. libreta de apuntes. perspectiva científica. Expondrán las conclusiones a sus compañeros en una exposición con diapositivas o experimental. rubrica. Organización para el trabajo: Tercias. cooperativamente. un proyecto académico tomando en consideración las recomendaciones de la pagina74-77. explicación…científica. tipo de mostrara un episodio de la serie de “Parásitos comentada de la página 70.ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 Competencias para la Competencia específica: Comprensión de Aprendizajes esperados: Identifica. modo de reproducción.  Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Estándares curriculares: Explica la dinámica de los  Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en la conservación de los ecosistemas las cadenas alimentarias y los ciclos de agua y carbono. lista de cotejo. parejas Atlixco Puebla a 27 de agosto de 2015 . infección. vida: Para el aprendizaje los fenómenos y procesos naturales desde la creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por permanente. ejemplos de virus y asesinos”. Fabián la evolución. Propósitos generales del bloque: Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. necesidades e intereses. enfermedades microbianas. información.  Los alumnos participan dando ideas y comentarios a lo  Los alumnos presentan un informe de las aprendido en clase. Secuencia didáctica Inicio: Los alumnos responderán ¿Qué es un virus? Desarrollo: Los alumnos realizarán una lectura Cierre: Los alumnos realizarán encuesta ¿Qué es una bacteria? ¿Qué causa la diarrea? ¿Qué comentada de la página 71 y 72. microrganismos. vacuna  Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad  Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades. microscopio. internet. a partir de argumentos científicamente. actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos. forma de combatirlo.  Los alumnos trabajan en equipo y realizan el trabajo  Presentan un trabajo limpio y con buena computadoravideo. encuestas.

Luis Fernando Pérez Aké Mtro. Fabián Sánchez Cantú Ambrosio Ramírez Profr.Docente del grupo Coordinador académico Director de la escuela Mtro. Alberto José .