HISTORIA DE LA EDUCACIN EN MXICO

1er. Semestre

AUTOR
LIBRO

REFERENC
IA

IDEAS PRINCIPALES

-Los caminos
de
clo,
perspectivas y
debates de la
historiografa
contempornea
.
-Belinda
Arteaga Castillo.

Arteaga.
B.
(1994).
Los
caminos de clio.
En Cantn, V.
Inventio
Varia.
Mxico:
Universidad
de
Pedagoga
Nacional.

-Construir objetos de estudio.

-El quehacer del historiador, de lo
econmico a lo social, de ah a lo poltico
a lo cultural.
-Instituciones
ms
importantes:
la
escuela, la iglesia, el Estado.
-La historia de las instituciones arroja la
luz sobre significados, saberes y
pareceres.
-Pier Vilar: el objeto de la historia es la
dinmica de las sociedades humanas,
movimiento de opinin, que ocasionan
hechos precisos.
-Vinculan la vida cotidiana con los
hombres y la dinmica de las sociedades
de que forman parte.
-La educacin comprendida como
proceso social, es tambin campo
privilegiado de la historia social.
-Aos 70s periodo clave en el desarrollo

COMPETENCIAS
DEL PERFIL DE
EGRESO QUE SE
FAVORECIERON
CON ESTE
CURSO

CURSO

Comprende
que
la Historia
de
historia de la educacin Educacin
contribuye al desarrollo Mxico
de
las
identidades
docentes mediante el
anlisis
crtico
del
pasado y el presente.

la
en

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1er. Semestre
de la historia de la educacin.
-Analizar las relaciones complejas que
ligan a la sociedad, valorizando, al mismo
tiempo: nuevos conceptos, temas,
escenarios,
actores,
fuentes
y
temporalidades.
-La historia de la educacin ampla su
mirada y se entiende como una ecuacin
compleja en la que concurren no
nicamente
formas
instituidas
o
propiamente
escolares
sino
otras
mediaciones como la familia.
-Pensar
Vilar. P. (1997). -Mtodo que nos permite mirar con otros
Histricamente. Pensar
ojos nuestro propio entorno social.
histricamente.
-Se centra en transmitir la narracin de la
-Pierre VilarBarcelona:
construccin.
Crtica.
-Se enfoca en el anlisis de los
problemas contemporneos en un
contexto histrico.
-Toma la educacin histrica como el
proceso por el cual los estudiantes llegan
a comprender la historia como una
manera de investigacin desde la
disciplina
y
aprender
a
pensar
histricamente.
-Promover una comprensin cada vez
ms profunda sobre la naturaleza de la
disciplina al mismo tiempo que se
aprende sobre el pasado y las huellas de

Comprende
que
la Historia
de
historia de la educacin Educacin
contribuye al desarrollo Mxico
de
las
identidades
docentes mediante el
anlisis
crtico
del
pasado y el presente.

la
en

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1er. Semestre

-Qu es la Cannadine.
D.
historia ahora? (2005). Qu es
la historia ahora?
-David
Granada:
Cannadine
Universidad
de
Granada.

ste en la vida actual.

-Enseanza de la historia centrada en el
aprendizaje de los sujetos, el desarrollo
del pensamiento y conciencia y el
pensamiento histrico se desarrollan a
partir de procesos de investigacin que
involucra la elaboracin de interrogantes
e hiptesis.
-Educacin histrica en el aula, brinda un
conjunto de conceptos u ordenadores
que les permitan interrogar, formular
hiptesis, identificar y emplear fuentes
primarias del pasado.
-Explorar
y
explicar
pretende
diversificacin de la historia en los aos
que median el (cmo debe ser y tiene
que ser).
-Historia=
prestar
una
atencin
significativa a la sociologa y a la
causalidad.
-La historia puede ayudarnos a dominar
el presente e incluso el futuro.
-La revolucin de la tecnologa de la
informacin, transform y democratiz la
erudicin y la expansin adicional de la
educacin superior.
-La historia era un intento de comprender
e interpretar el pasado, de explicar las
causas y los orgenes de las cosas en

Conoce, comprende y Historia

de
emplea las nociones Educacin
tericas, los conceptos Mxico
organizadores
y
los
recursos metodolgicos
de la historia y de la
historia de la educacin
para
propiciar
el
desarrollo
de
su
pensamiento
histrico
mediante el anlisis
centrado en el trabajo
con fuentes.

la
en

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1er. Semestre
trminos inteligibles. El historiador tena
que demostrar que una cosa causaba
otra.
-La crnica era la mera, catalogacin de
los hechos sin ninguna intencin de
establecer conexiones entre ellos. El
cronista se contentaba con mostrar que
una cosa segua de otra y consideraba el
hecho que haba ocurrido en el pasado.
-Carrr, insista en que la tarea del
historiador consista en discernir e
interpretar
los
modelos
y
las
regularidades del pasado.
-Su objetivo era ayudar a la sociedad
humana a comprender el presente y
moldear el futuro.
-Las causas histricas y las tendencias
solo le importan al historiador.
-El historiador objetivo era el historiador
que saba establecer tales tendencias y
luego valorar la gente, las instituciones y
los hechos del pasado de acuerdo con la
contribucin que les hicieron.
-La historia, trata sobre explicaciones e
interpretaciones (seleccin significante y
secuencia de hechos).
Fuentes
Hurtado.
M. -Los aspectos fundamentales para la Selecciona
primarias
y (2012). Fuentes utilizacin de fuentes en historia son: histricas
secundarias en primarias
y fundamentacin,
demostracin
y pertinentes

fuentes Historia
de
primarias Educacin
para ser Mxico

la
en

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1er. Semestre
la construccin
del
conocimiento
histrico.

secundarias en la
construccin del
conocimiento
histrico,
Elementos para
-Jos
Martn el estudio de la
Hurtado Galves. Historia de la
Educacin
en
Mxico, Reforma
Curricular
Escuelas
Normales
Materiales,
DGESPE.

verificacin.
-Fundamentacin: Fuente histrica de la
que parte el investigador, es donde
surgir el inters, la idea de conocer y
demostrar tal cual suceso; puede ser
documento escrito, objeto o testimonio
real.
-Demostracin: Trayecto que se sigue en
la investigacin, se pueden ver de
diferentes enfoques y con distintas
posibilidades de interpretacin.
-Verificacin:
Investigacin
cientfica
concluida para ponerla a consideracin
del lector para contar con la confiabilidad
necesaria y la superficie certeza de que
los resultados son producto de una
investigacin seria y cientfica.
-La epistemologa se le denomina a las
fuentes que se observa con una
intencionalidad de construir logos, hay
una
necesidad
de
construir
un
conocimiento especfico.
-Se le denomina histrica al por qu se
ubica al sujeto espacial y temporalmente.
-La funcin del historiador ordena,
reordena, edifica, construye, interpreta,
reinterpreta, resuelve, conecta, le da
sentido a lo material para crear una
nueva idea a partir de la utilizacin de

incorporadas
en
las
actividades
de
aprendizaje en el aula.
Conduce
su
propio
aprendizaje histrico a
travs
de
la
investigacin
permanente.

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1er. Semestre
fuentes.
-La historia es un discurso humano y
como
tal,
necesita
construirse,
fundamentarse,
interpretarse,
argumentarse, demostrarse y verificarse.
-Las
fuentes
primarias
son
un
documento,
testimonios
u
objetos
originales que le permiten al historiador
investigar directamente en ellos, sin la
intervencin de un intermediario.
-Fuentes secundarias: son los resultados
concretos de la utilizacin de las fuentes
primarias, es decir, libros, ensayos,
artculos, biografas, monografas, entre
otros.