PROPSITO: Que los nios y nias se apropien de los valores y principios necesarios para la vida

en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de
responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero,
lingstica, cultural y tnica.

COMPETENCIA:

Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y
tenemos capacidades para participar en sociedad.

CAMPOS FORMATIVOS:

Exploracin y conocimiento del mundo.

MODALIDAD: Situacin Didctica

TIEMPO: Dos semanas

SECUENCIA DE ACTVIDADES:
INICIO.
Indagar en los saberes previos sobre que saben delos valores. Anotar las participaciones
de los nios.
DESARROLLO.
Contar el cuento no David, o los tres cerditos y el lobo. Cuestionar a los nios sobre lo
que hicieron los personajes, estuvo bien Por qu?, Ustedes lo han hecho? Lo haran?
Por
qu?
Partir de ah para empezar a hablar de los valores estableciendo un juicio crtico
Preguntarles si han escuchado las palabras: responsabilidad, honestidad, respeto,
amistad, amor, colaboracin, etc.

Hacerles saber que se les llaman valores, y el por qu.

Explicar en qu consisten, dar ejemplos de ellos. Y dar ejemplo de lo contrario a esos

valores.

Discriminar
buenas
y
malas
acciones
de
nios
ilustrados
en
dibujo
Realizar representaciones sobre hechos que no nos agrada que nos pasen.
Recordar
que
vamos
a
trabajar
y
a
conocer
los
valores.
Decir que se va a ver el primero equidad
EQUIDAD
Explicar que es la equidad, dar un ejemplo de equidad y otro ejemplo con lo contrario al
valor.

Jugar al zapatito blanco o pedir voluntarios para hacer una representacin sobre
ejemplos del valor equidad negativos y positivos.

Dejar unos lentes en cada mesa de trabajo para quienes quieran participar se los ponga, y
va a ser el nico que tenga la palabra.
Platicare con los nios seleccionados para la representacin sobre los papeles que va a
hacer cada quien. El 1er equipo: situacin que se refleje la equidad entre nios y nias. El
2do una situacin de desigualdad.
Narrar la siguiente historia: Hugo est enojado, l tena muchas ganas de salir a jugar con
sus amigos. Ya haba ordenado su cuarto, pero su mam le ha dicho que tambin debe de
recoger los juguetes de su hermanita. l piensa que eso es injusto porque aunque ella es
ms pequea, si puede levantar sus propios juguetes.
JUSTICIA
Platicarles que se vera el valor de la justicia, explicar en que consiste y dar un ejemplo de
justicia
y
otro
ejemplo
de
su
antivalor
Leer un cuento que refleje una situacin conflictiva respecto a este valor.
Cuestionar a los nios y nias sobre lo que piensan de la situacin, ayudndolos a
identificar los argumentos de Hugo para sentirse enojado y los argumentos de su madre
para
pedirle
ms
trabajo.
Darles una hoja de actividad en donde se muestren imgenes del cuento en donde ponga
una palomita a las imgenes que les parezcan justas.
Observar situaciones en las cuales los nios; sepan diferenciar entre lo que est bien y no.
Consideren las consecuencias de sus palabras y acciones para ellos mismos y para los
otros.
Expliquen qu le parece justo o injusto y por qu.
RESPETO
Explicar en que consiste y dar un ejemplo de respeto y otro ejemplo de su antivalor.
Por medio del teatro los nios desarrollaran: respeto, atencin, dialogo, tolerancia, etc.
mediante
esta
actividad
los
nios
realizarn:
Conformar 4 equipos de 5 integrantes (segn el nmero de alumnos que se tenga), cada
equipo realizar tteres con una tcnica distinta, unos los realizaran con calcetines, otros
con bolsas de cartn, otros con figuras de papel y palitos, otros con material reciclado y
pinturas
Al final de cada intervencin se realizarn preguntas tanto a los integrantes del equipo participador
como a los espectadores:
-De qu se trato la obra?,Qu personajes haba?,Qu hicieron?, estuvo bien o mal lo que
hizo? ,Ustedes que hubieran hecho en tal o cual situacin?, Se les hizo difcil presentar la obra?,
Les gust participar?
Les recordar en qu momentos se observo el respeto hacia sus compaeros, el trabajo, los
tteres, etc.
EL MURO DE OPINION
Platicar sobre los valores que vimos en la semana, en qu consisten cada uno de ellos, cul les
gust ms, por qu.

Decirles que vamos a hacer un muro de opinin, en donde vamos a poner los valores que vimos, y
que cada nio va a dibujar, en un espacio determinado lo que quiera decir sobre ese valor.
Pondr diversos materiales como acuarelas, colores, plumones, crayones, lpices, papel de crepe,
resistol, en unas mesitas y ellos elegirn con que hacen su mensaje.
Su mensaje lo plasmarn en rotafolios.
Despus procederemos a pegarlo en las paredes del knder
OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN:

Lenguaje y comunicacin
Expresin y apreciacin artstica

OTRAS COMOETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ACTIVIDADPARA INCIAR BIEN EL DA: MI LUGARCITO EST

En un espacio amplio, la docente invita a sus alumnos a jugar busco un lugarcito. Todos
juntos cantarn, y cuando finalice el canto debern quedarse quietos en un lugar sin
moverse. Una vez que se termine la cancin, debern cuestionarlos de manera
individual. Se pide a uno de los alumnos que describa dnde se qued y qu hay a su
alrededor. Algunos otros cuestionamientos pueden ser: o Dnde te encuentras? o
Quin est cerca de ti? o Quin se encuentra ms lejos de ti? o Qu objetos hay
cercanos a ti? o Quin se encuentra detrs de ti? o Quin est ms lejos de la puerta,
t o tu compaero?