UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
ING. WALTER SALAZAR
GRUPO 1

Pruebas de
infiltracin en el
subsuelo
Trabajo de investigacin No.6

GUILLERMO MARTIN TUCUX DE LEON 200320630

AURA VICTORIA MIRANDA LOPEZ
200714229
SAMUEL JOS ALCNTARA ADROVER
200722191
JULIO CSAR ALVAREZ GUILLN 201114001

GUATEMALA 19 DE AGOSTO 2014

NDICE
INTRODUCCIN................................................................................................................ 1
OBJETIVOS........................................................................................................................ 2
OBJETIVO GENERAL.....................................................................................................2
OBJETIVO ESPECFICO................................................................................................2
MARCO TERICO.............................................................................................................. 3
EDUCACIN SANITARIA................................................................................................3
QUE ES LA EDUCACION SANITARIA?........................................................................3
POR QUE Y PARA QUE HACER LA EDUCACION SANITARIA?..................................4
CUAL ES EL ROL DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE EDUCACION
SANITARIA?.................................................................................................................... 4
QUIENES DEBEN DESARROLLAR EL PROCESO

DE EDUCACION SANITARIA?5

CUALES SON LOS PRINCIPIOS PARA DESARROLLAR PROCESOS EDUCATIVOS

CON ADULTOS?............................................................................................................. 5
MTODOS DE LA EDUCACIN SANITARIA...........................................................6
MTODOS DIRECTOS....................................................................................................7
1.

Dilogo............................................................................................................... 7

2.

La clase.............................................................................................................. 8

3.

La charla............................................................................................................ 8

4.

La discusin en grupo...................................................................................9

5.

La enseanza prctica...............................................................................10

MTODOS INDIRECTOS...............................................................................................11
1.

Carteles.......................................................................................................... 12

2.

Folletos............................................................................................................. 12

3.

Prensa.............................................................................................................13

4.

Internet............................................................................................................ 13

5.

Radio.................................................................................................................14

6.

Televisin........................................................................................................14

CONCLUSIONES..............................................................................................................15
RECOMENDACIONES.....................................................................................................16
BIBLIOGRAFA.................................................................................................................17

INTRODUCCIN
La educacin sanitaria es el proceso de enseanza-aprendizaje, mediante el cual se
promueven prcticas saludables de higiene para proteger la salud, previniendo
enfermedades; as como la valoracin y uso adecuado y sostenible de los servicios
sanitarios; servicios que abarcan al abastecimiento de agua segura; a la disposicin
sanitaria de excretas y aguas residuales con o sin alcantarillado sanitario, al manejo
pluvial y su tratamiento; y al manejo, tratamiento y a la disposicin final de los residuos
slidos.
Para que la educacin sanitaria contribuya a que los sistemas de agua, saneamiento y
residuos slidos funcionen en forma sostenible, debe estar articulada con la promocin de
la participacin ciudadana.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Conocer que es educacin sanitaria.

OBJETIVO ESPECFICO

Investigar cual es la meta principal de todo proyecto de saneamiento bsico.

Investigar cual es el campo que rige en el saneamiento bsico y cual dejan de

prestarle atencin.

MARCO TERICO
EDUCACIN SANITARIA
Los proyectos de saneamiento bsico que incorporan el componente de educacin
sanitaria a la poblacin muestran mayor cercana a los objetivos propuestos de mejorar
garantizar agua segura a la poblacin rural.
Existe la necesidad de complementar la capacitacin con procesos orientados a mejorar
los comportamientos sanitarios de la poblacin. Tan importante como la definicin de
contenidos y la elaboracin de materiales educativos, es el desarrollo de capacidades
del personal responsable del desarrollo de los procesos educativos.
El objetivo de todo proyecto de saneamiento bsico es mejorar calidad de vida; sin
embargo, al hacer un diagnstico de stos a nivel rural, se nota un reducido impacto en la
mayora de las comunidades debido a que los proyectos estn orientados bsicamente a
la obra fsica, descuidando aspectos educativos que garanticen comportamientos
saludables y permitan generar habilidades y destrezas para la operacin y mantenimiento
del sistema de agua potable, por otro lado la participacin de la comunidad se reduce al
aporte de mano de obra no calificada y a la provisin de materiales locales.

QUE ES LA EDUCACION SANITARIA?

Es un proceso dirigido a promover estilos de vida saludables (hbitos,
costumbres, comportamientos) a partir de las necesidades especficas del individuo,
familia o comunidad. Desde este punto de vista, la educacin sanitaria comprende un
conjunto de actividades educativas desarrolladas en procesos formales e informales,
que ejecutan
permanentemente (educacin continua) todos los actores, como
parte de las actividades institucionales; no se limita a la transmisin puntual de
mensajes mediante charlas o demostraciones.

POR QUE Y PARA QUE HACER LA EDUCACION

SANITARIA?

La poblacin comprenda la necesidad de los programas de salud

pblica, participe activamente en la toma de decisiones para su
puesta en marcha y apoye las medidas que comprende.
Los individuos modifiquen sus comportamientos insanos, con objeto de
eliminar los factores de riesgo de las enfermedades crnicas y para que
participen activamente o pasivamente en
la deteccin de
estas
enfermedades
Se fomente la salud de la poblacin (a travs de conductas positivas
que adopten los individuos, grupos y colectividades en relacin con la
alimentacin, la actividad fsica, el estrs, el sueo y el reposo, y la
utilizacin razonable del ocio).
Los individuos afectados por
enfermedades crnicas participen
activamente en el restablecimiento de su salud.

CUAL ES EL ROL DE LA COMUNIDAD EN EL

PROCESO DE EDUCACION SANITARIA?
En la mayora de los proyectos de saneamiento bsico, la participacin comunitaria ha
resultado ser una herramienta o un mecanismo de las instituciones ejecutoras para
facilitar la implementacin de sus planes de trabajo, cumplir sus metas y para abaratar los
costos de construccin, lo que no ha permitido que la comunidad presente cambios
sustanciales en la corresponsabilidad del cuidado de su salud.
Por esta razn es preciso involucrar a la comunidad en todo el proceso de educacin
sanitaria, para garantizar que el mensaje construido con ella tenga vigencia y asegure los
cambios o mejoras en las direcciones deseadas; para ello se utilizarn metodologas que
permitan la participacin activa de la poblacin en la identificacin de necesidades de
educacin sanitaria, la bsqueda de metodologas e instrumentos, la ejecucin y
evaluacin de la misma.
Una forma de facilitar la participacin de la comunidad, es trabajando a travs de
interlocutores comunales (Equipos Comunales de Salud, promotores, parteras, Juntas
Administradoras de Agua Potable), desarrollando en ellos la capacidad de producir
mensajes para generar cambios a nivel de la comunidad, fortaleciendo su capacidad de
gestin para la solucin de problemas de salud y desarrollo comunal.

QUIENES DEBEN DESARROLLAR EL PROCESO

DE EDUCACION SANITARIA?

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Es frecuente que se piense que es el Ministerio de Salud quien debe asumir la
responsabilidad de la Educacin Sanitaria, mientras que otras instituciones seran las
encargadas de construir sistemas de agua potable y letrinas, actuando en forma
paralela, sin coordinar sus acciones. Esto ocasiona, que una vez terminada una obra
no haya continuidad del proceso educativo y tampoco seguimiento al uso de los
servicios de agua potable e instalaciones para la adecuada disposicin de excretas y
basuras, a pesar de que en la mayora de los casos, se realiza una entrega oficial
de la obra al Sector Salud y comunidad.
Para garantizar la sostenibilidad de los resultados en salud y saneamiento es necesario
involucrar a todos los actores presentes en la zona, como: Establecimientos de Salud,
ONGs, Municipios, Iglesia, Educacin, promotores de salud, parteras y otras
organizaciones de la poblacin.

CUALES SON LOS PRINCIPIOS PARA

DESARROLLAR PROCESOS EDUCATIVOS CON
ADULTOS?
El adulto campesino a diferencia del nio, tiene ciertas caractersticas dadas por su
experiencia e intereses que deben tenerse en cuenta en el desarrollo de procesos
educativos.
En tal sentido, presentamos 4 principios bsicos, a considerar en todo
proceso educativo dirigido a adultos:
El adulto campesino tiene un pensamiento integral en la toma decisiones para la accin;
es decir en toda decisin combina factores econmicos, tcnicos, sociales y culturales,
con predominancia de alguno de ellos pero sin excluir los otros, segn el tipo de
decisiones que desea tomar, sin embargo muchas veces nuestras propuestas slo
consideran el factor tcnico y desconocen los otros factores, lo que hace que muchas de
nuestras propuestas no sean asumidas.
Todo adulto muestra inters por aprender lo que define que le va a ser til para mejorar
aquellos aspectos que considera ms importantes, es as que todo aquello que est

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directamente ligado a sus necesidades de mejorar sus actividades econmico-productivas
estar en primer orden de prioridad.
La estrategia de aprendizaje del adulto es prctica, el campesino aprende y ensea
haciendo, por lo que los procesos educativos deben ser eminentemente prcticos,
siguiendo la lgica de cmo hacer antes que una lgica acadmica.

MTODOS DE LA EDUCACIN SANITARIA

La educacin para la salud tiene como objetivos principales modificar los hbitos o
conductas insanas y promover las conductas positivas de salud. Para conseguir
estos objetivos los agentes de educacin sanitaria deben elaborar mensajes
informativos y educativos y hacerlos llegar a la poblacin. El proceso mediante el
cual el mensaje alcanza a los educandos es lo que se conoce como mtodo de
educacin para la salud.
El Comit de expertos de la OMS clasifica los mtodos en dos grandes grupo
segn las caractersticas de la relacin que se establece entre el educador (la
fuente del mensaje) y los educandos (la poblacin que lo recibe):
1- Mtodos bidireccionales o directos: existe contacto directo entre el educador y
el educando, y se utiliza la palabra hablada como medio de comunicacin. Como
complemento de la palabra hablada pueden utilizarse ayudas tcnicas (pizarra,
transparencias, diapositivas, powerpoints, videos). Educacin de individuos y
grupos.
2- Mtodos unidireccionales o indirectos: existe una lejana en el espacio y/o en el
tiempo entre el educador y el educando, y se utiliza la palabra hablada, la escrita
o la imagen, pero interponiendo entre el educador y el educando una seria de
medios tcnicos (los medios de comunicacin). Educacin de grupos
y
colectividades.
Los mtodos directos suelen ser ms eficaces que los indirectos ya que cuanto
ms estrecha es la relacin entre el educador y el educando y mayor es la
interaccin o reflujo, mayor es la eficacia del mtodo.

MTODOS DIRECTOS
1. Dilogo

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El dilogo de la entrevista sanitaria (consejo mdico) es el mejor de los mtodos
de la educacin. Para que sea eficaz, se necesita la creacin previa de un clima
de confianza y comprensin mutua.
Durante el desarrollo de la entrevista es fundamental:

* Saber escuchar:
- No interrumpir al entrevistado
- No argir, discutir ni criticar sus opiniones
* Saber conversar:
- Emplear lenguaje claro y apropiado a la mentalidad y cultura del entrevistado
- Estar familiarizado por los temas que le importan y preocupan, y mostrarse
interesado en ellos.

* Saber aconsejar:
- Aportar una solucin procurando que esta sea hallada espontneamente por el
entrevistado.
Todas
la entrevistas entre el personal sanitario (mdicos, enfermeras,
trabajadores sociales, farmacuticos) y las personas sanas o enfermas a su
cargo pueden y deben ser aprovechadas para transmitir mensajes de educacin
para la salud mediante el dilogo.
La consulta mdica o entrevista mdico-paciente es una de las situaciones ms
favorables que existen para la educacin para la salud de los individuos, tanto
sanos como enfermos.
En el caso de los enfermos, son receptores ideales para todo cuanto pueda ser
sugerido por el mdico, ya que la recuperacin de la salud constituye una fuerte
motivacin para la aceptacin de los consejos y recomendaciones.
En el caso de la entrevista mdico-persona sana las circunstancias no son tan
favorables, pero deben saber aprovecharse para realizar educacin para la
salud sobre todo referida a aquellos riesgos que el interrogatorio y los exmenes
han puesto de manifiesto.

2. La clase
Es el mtodo ms utilizado en la enseanza formal de la salud en las escuelas,
institutos y universidades.
Se complementa con uso de apuntes, libros de texto, materiales audiovisuales

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Es un mtodo aceptable para este tipo de enseanza, en la que el alumno est
motivado fundamentalmente por las evaluaciones y calificaciones del profesor.
El principal inconveniente de la clase es que impulsa ms a la adquisicin de
conocimientos que a la modificacin de conductas, por lo que no es aconsejable
en la educacin sanitaria de los adultos, a no ser que el tema de la clase
responda a deseos o necesidades especficas del grupo (escuela de madres,
cursos de primeros auxilios, socorrismo etc).
Las clases, las charlas y las conferencias pueden complementarse con medios
audiovisuales
(pizarras,
transparencias,
diapositivas,
videos)
y/o
demostraciones prcticas (tambin llamados talleres) como prcticas de
respiracin artificial en un mueco, preparacin de una papilla, administrar un
inyectable
Recordar que la duracin de las clases no debe ser superior a 45 minutos.
Debemos realizar un resumen final y una c h a r l a aclaratoria de dudas.

3. La charla
Es el procedimiento directo de educacin para la salud ms utilizado para
dirigirse a grupos. La charla est dirigida a profanos y es menos protocolaria que
la conferencia, lo que permite un mayor acercamiento del que habla con el
auditorio. Las charlas suelen dirigirse a grupos sociales organizados de la
comunidad(asociaciones de padres, asociaciones de vecinos)
En la planificacin y realizacin de las charlas es preciso tener
siguientes puntos:

presente los

* La charla debe ser promovida por el propio grupo social al que va dirigida,
por medio de sus lderes. Los lderes naturales son los que tienen capacidad de
convocatoria y organizacin para reunir grupos. Su apoyo es imprescindible.
* El orador elegido debe ser conocedor del tema, pero tambin debe gozar
de reconocido prestigio en la comunidad. El personal sanitario del centro de
Atencin Primaria rene ambos requisitos, por lo que es un orador ideal.
* El tema elegido debe responder a los deseos, necesidades e intereses
del auditorio
* Las condiciones del local deben ser ptimas: acsticas, de climatizacin,
de luminosidad etc la disposicin de la sala permitir el mximo acercamiento
del educador al grupo
* Consideraciones tcnicas

- la charla ha de ser breve. No ms de 45 minutos

- lenguaje adaptado a la mentalidad y cultura de los oyentes

- la exposicin debe ser estructurada: comenzar con una introduccin

que
despierte el inters, continuar con una serie de ideas
concretas expuestas de forma sencilla y clara y concluir con un resumen
final
que
estimule
la
discusin.
- El mensaje transmitido debe ser informativo y motivador (persuasivo).

4. La discusin en grupo
Consiste en la reunin de pequeos grupos (12-15 personas), y la discusin
entre sus miembros, moderada por un lder, con el fin de tratar un problema y
lograr una solucin no prefijada de antemano; al haber sido tomado por acuerdo
general, es probable que la decisin sea ms aceptada y seguida que una
decisin tomada individualmente.
Hoy en da la discusin en grupo est considerada como el ms eficaz de los
mtodos de educacin para la salud de grupos.
Es el mtodo ms democrtico de modificacin de las actitudes y conductas de
la salud, ya que los educandos se ensean a s mismos y se convencen entre
s. La exposicin de las opiniones de los diferentes miembros del grupo permite
una confrontacin de sus ideas y una complementacin de los distintos puntos
de vista sobre el asunto tratado. Las ideas expuestas por los miembros del grupo
son sometidas a juicio y valoracin
Para que su eficacia sea ptima ha de cumplir una serie de requisitos:

- El tema debe ser del inters de los educandos, los cuales deben
conocerlo, antes de iniciarse la discusin
- Los educandos deben tener un cierto nivel de inteligencia e instruccin
- Los educandos deben tener una cierta capacidad para exponer ideas y
defenderlas una vez expuestas. Debe tratarse de personas predispuestas a la
discusin, no tmidas.
- El grupo debe ser ni muy pequeo ni muy grande (ideal de 12- 15
personas)
Es el procedimiento ideal para la educacin para la salud de jvenes con
problemas de salud especficos de su edad (educacin sexual, enfermedades de
transmisin sexual, drogas)

En la discusin en grupo debe existir un director o animador y un secretario. El

secretario realiza un resumen de la marcha de la discusin y un informe final con
las conclusiones a las que se ha llegado.
El animador debe reunir al grupo unos das antes, para comunicar a sus
miembros el tema objeto de discusin, con el fin de que puedan prepararse;
comenzada la reunin debe
efectuar una breve
introduccin y exponer

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ordenadamente los diferentes puntos del tema a considerar; promover la
participacin de todos los miembros del grupo, pero mantenindose siempre a la
expectativa para actuar como moderador de la discusin.
El agente educativo (enfermera, mdico, trabajador social) debe adoptar el rol
de animador. Debera ser un buen educador sanitario a la vez que un buen
animador de grupos.

5. La enseanza prctica
La enseanza prctica incluye entre sus objetivos el abordaje de actitudes y
habilidades que no cubre la enseanza terica. Entre las diferentes tcnicas
didcticas de este mtodo pedaggico cabe destacar:

* Los seminarios, en los que el educador se constituye en moderador del grupo,

encaminando sus esfuerzos a conseguir una participacin activa. Se desarrolla en
grupos reducidos y se trata de analizar y discutir el material de apoyo
suministrado a fin de ampliar conocimientos y obtener conclusiones.
* Clases prcticas o de resolucin de problemas. La resolucin de
problemas a travs de distintas tcnicas didcticas individuales o grupales
es un mtodo excelente para desarrollar la Educacin Sanitaria. El educando
adopta un papel activo, potenciando sus capacidades para resolver situaciones,
as como el educador, que se interesa tanto por el aporte de informacin como
por mantener la motivacin, orientando en la toma de decisiones. Las distintas
tcnicas didcticas participativas dan un gran valor a los conocimientos y
experiencias previas, por lo que se han mostrado de gran utilidad en Educacin
sanitaria grupal por su capacidad para el intercambio de informacin. Las
distintas tcnicas didcticas grupales se definen como los medios o los mtodos
empleados para fomentar la interaccin del grupo. Tienen la capacidad si se
utilizan adecuadamente de activar las motivaciones individuales. En general, la
eleccin de la tcnica concreta depende del educador, segn valore en funcin
de variables tales como la madurez, el nivel de conocimientos, el grado de
interaccin creado, el tamao o las caractersticas de cada individuo, del grupo o
la conveniencia de desarrollarla.

Algunas de las principales tcnicas grupales en educacin:

1. Tcnicas en las que intervienen fundamentalmente expertos:

- Simposio.
- Mesa redonda.
- Panel de expertos. Tcnica delphi.

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- Debate pblico.
2. Tcnicas en las que interviene todo el grupo:
- Grupo de discusin (visto anteriormente)
- Seminario (visto anteriormente)
- Brainstorming o tormenta de ideas.
- Rol playing o desempeo de papeles.

MTODOS INDIRECTOS
Estos son de tres rdenes:

* Visuales: carteles, folletos, cartas circulares, peridicos.

* Sonoros: radio
* Mixtos Audiovisuales: cine, video, TV, internet.
Con estos medios de comunicacin no se establece una relacin directa cara a
cara entre el educador y el educando, por lo tanto no es posible el reflujo de la
informacin. La eficacia de la comunicacin es menor. El colectivo receptor hace
muy poco o ningn esfuerzo para recibir el mensaje.
Los mensajes transmitidos por estos medios deben ser relativamente simples y
deben tratar de un solo tema, una unidad de informacin o educacin.
Pero tienen la ventaja del nmero tan elevado de personas que alcanza, y bajo
coste econmico por individuo alcanzado
Hoy en da se acepta que los medios de comunicacin de masas tienen los
siguientes efectos:
* Incrementan los conocimientos de la poblacin sobre el tema. Es decir
informan y sensibilizan.

* Refuerzan las actitudes previamente existentes, pero

no sirven para

cambiarlas actitudes contrarias firmemente arraigadas.

* Pueden dar lugar a cambios de conducta, pero solo cuando existe una
predisposicin previa a la accin. Esto es poco frecuente.
En cualquier caso, aunque siempre que sea posible se preferirn los mtodos
directos, la OMS recomienda utilizar todos los medios disponibles para hacer llegar
los mensajes de salud a la poblacin.

1. Carteles
-

Son uno de los medios ms utilizados para la informacin y la educacin

sanitaria
Atraer la atencin de un modo intenso y rpido sobre un asunto
Deben informar y tambin inducir a seguir una lnea de conducta

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Debe exponer una sola idea, clara concisa e incisiva

Debe instalarse en lugares visibles y estratgicos, en exteriores (vallas) o en
interiores (escuelas, centros sanitarios)
El elemento principal del cartel es el color: deben ser llamativos y bien
combinados para atraer la atencin
El segundo elemento es el dibujo: debe ser atractivo y adecuado al tema
El tercer elemento es el texto o leyenda. Debe ser lo ms breve posible y
terminante de forma que cualquier persona lo capte fcilmente al pasar.

* Por lo directo del impacto son muy utilizados junto con radio y tv al inicio de las
campaas preventivas y de promocin de la salud.

2. Folletos
-

Son publicaciones sencillas dirigidas al pblico que tratan, por lo

general, un tema especfico.
- Entre sus ventajas estn:
* Son muy verstiles. Adaptando convenientemente su contenido a las
diferentes clases de pblico
* El mensaje no es muy puntual, como radio o tv, sino que
permanece y puede ser asimilado por el lector a su ritmo
* Constituye un complemento eficaz de otros medios, tanto
directos como indirectos. En ambos casos son especialmente tiles para ampliar
la informacin y la motivacin ya transmitida, y sobre todo indicar al educando
como pasar a la accin.

* El coste por unidad es bajo

Entre sus inconvenientes estn:
* Solo son aptos para el pblico alfabetizado
* La distribucin es difcil y costosa, ya que los puntos donde deben
estar a disposicin de la poblacin son muy numerosos y adems hay que
reponer el material que se vaya agotando
* En cuanto al diseo y contenido, para que la eficacia y la
rentabilidad sean ptimas:
* Deben tener un texto breve, pero con extensin suficiente para
cubrir los objetivos marcados
* El lenguaje y el contenido deben adaptarse al tipo de pblico al que
va dirigido. Deben tener claridad y exactitud en la exposicin del mensaje. El
texto debe tener unidad y armona. Se cuidara el tipo de letra, el dibujo y el color
* El diseo es fundamental. La forma de dptico o trptico es la ideal.
Conviene que en la portada figure el mismo dibujo o fotografa que en el cartel
* Es conveniente no distribuirlo masivamente, ya que las personas que
previamente no hayan sido sensibilizadas o estn interesadas por el tema ni
siquiera los leern
-

13

3. Prensa
-

Es uno de los medios de comunicacin social que ms influyen sobre los

conocimientos y las opiniones de la poblacin.
Los peridicos tienen la ventaja de que dan lugar a a una mayor comprensin y
retencin del mensaje, sobre todo si se trata de mensajes detallados. Permiten
la repeticin diaria o peridica del mensaje.
Su principal inconveniente es que, al igual que el cine o la tv, a menudo
no solo actan como medios positivos de educacin sanitaria, sino que
su influencia es negativa sobre la salud. De hecho, el mayor peligro de
la prensa es el sensacionalismo, que suele alarmar a la poblacin
Es conveniente que los periodistas se asesoren debidamente en los
servicios sanitarios oficiales antes de publicar noticias relacionadas con la
salud
En la prensa pueden publicarse noticias, comentarios, entrevistas o
artculos de divulgacin relacionadas con la salud. Las noticias informan , los
otros gneros pueden motivar al lector sobre el tema en cuestin. En los
comentarios y artculos de prensa es conveniente incluir las instrucciones sobre
qu hacer para pasar a la accin, ya que este medio permite descripciones
detalladas.
Algunos peridicos y revistas tienen secciones permanentes dedicadas a la
salud o a la educacin sanitaria, que son muy correctas.
Algunas noticias sobre la salud de personajes famosos, publicadas en
peridicos o revistas pueden tener un gran impacto sobre la poblacin. Ej:
Nancy Reagan y al cncer de mama

4. Internet
-

Es uno de los medios de comunicacin ms recientes y de mayor

crecimiento, en especial entre los jvenes y entre la poblacin de
elevado nivel socioeconmico.
- Los sitios web que proporcionan informacin sobre medicina y salud son muy
numerosos en todos los idiomas

- Los mensajes que reciben los ciudadanos desde los sitios web oficiales son muy
contrastados desde el punto de vista cientfico.

En cambio la informacin no oficial sobre salud y medicina a la que tienen

acceso los ciudadanos a travs de internet suelen presentar problemas
importantes: informacin no contrastada cientficamente con fines comerciales,
religiosos En ocasiones esta
informacin puede llegar a perjudicar
seriamente la salud.
- Conclusin: si bien internet tiene un importante potencial de informacin
y educacin sanitaria, como instrumento de desinformacin sanitaria es

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an ms peligroso que la prensa y otros medios de comunicacin de
masas

5. Radio
-

La radio es el medio de comunicacin de masas de mayor cobertura.

Esta gran cobertura, incluso superior a la tv es su principal ventaja.
Una importante ventaja de la radio es que el oyente no debe poseer
ninguna capacidad especial para recibir el mensaje, a diferencia de lo que
ocurre con los medios impresos, para cuya comprensin el educando
debe tener cierto grado de instruccin.

Es una media muy eficaz para hacer llegar mensajes a los grupos sociales
menos favorecidos.
Entre los inconvenientes: es un medio que no sirve para ensear mtodos,
es decir no sirve para instruir de forma prctica sobre lo que hay que hacer
para adoptar la conducta deseada. Se limita a inculcar conceptos e ideas y
despertar el inters del oyente sobre el tema.
Aunque carece del impacto visual de la tv, las ventajas mencionadas hacen que
sea un medio que hay que tener presente sobre todo al comienzo de las
campaas masivas de informacin y educacin sanitaria, para informar y
sensibilizar a la poblacin sobre el tema.

6. Televisin
-

La tv utiliza conjuntamente la imagen, el sonido, el movimiento y el color para

transmitir su mensaje; as, pues, participa de las ventajas de la radio y el cine.
- Sus inconvenientes son:
* Se trata de un medio unidireccional, es decir, no puede obtenerse un reflujo
de la informacin. A pesar de ello la tv es el medio de comunicacin de masas de
mayor potencial para la educacin sanitaria.
* Tambin tiene un gran potencial de influir negativamente sobre
conocimientos, actitudes y conductas, de forma especial en los nios y
jvenes.
* Otro de los problemas es la calidad cientfica de los mensajes televisivos,
que muchos de ellos diversos estudios han demostrado que son errneos o
falsos; y su influencia sobre la audiencia ms joven que los crean como
verdaderos.

CONCLUSIONES
La educacin sanitaria es un proceso dirigido a promover estilos de vida saludables
(hbitos, costumbres, comportamientos) a partir de las necesidades especficas del
individuo, familia o comunidad. Desde este punto de vista, la educacin sanitaria
comprende un conjunto de actividades educativas desarrolladas en procesos
formales e informales, que ejecutan permanentemente (educacin continua) todos

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los actores, como parte de las actividades institucionales; no se limita a la
transmisin puntual de mensajes mediante charlas o demostraciones.
El objetivo de todo proyecto de saneamiento bsico es mejorar calidad de vida.
Al hacer un diagnstico a nivel rural, se nota un reducido impacto en la mayora de
las comunidades debido a que los proyectos estn orientados bsicamente a la obra
fsica, descuidando aspectos educativos que garanticen comportamientos saludables
y permitan generar habilidades y destrezas para la operacin y mantenimiento del
sistema de agua potable,

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RECOMENDACIONES
Al hacer cualquier proyecto de saneamiento bsico y de agua potable siempre se
tiene que tener en cuenta la educacin sanitaria de la poblacin para que as estos
puedan mejorar su calidad de vida. La calidad de vida se mejora con la
infraestructura y el cambio de pensamiento de las personas.
Cuando se haga un proyecto saneamiento bsico y de agua potable es
aconsejable no usar la mano de obra local, esto es porque esta mano de obra no
es calificada y puede poner en peligro la calidad del proyecto.
Hay que hacer llegar la educacin sanitaria a todas las poblaciones sin importar si
son poblaciones rurales o poblaciones urbanas. Y dependiendo de la poblacin as
va ser los mtodos de educacin sanitaria que se va a usar.

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BIBLIOGRAFA
Ministerio de salud direccin regional da salud Cajamarca. (1997). Manual de educacin
sanitaria. Cajamarca: Los fresnos.
Organizacin Panamericana de la salud. (1 de Enero de 2005). Educacin sanitaria
intercultural.
Obtenido
de
http://www.bvsde.paho.org/cursoa_edusan/modulo16.htm
Tema

5:
La
educacin
sanitaria.
(s.f.).
Obtenido
de
https://www5.uva.es/guia_docente/uploads/2012/477/46133/1/Documento6.pdf