NDICACIONES PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIN MONOGRFICA
FORMATO: 2 copias impresas, A4 sin encuadernar, Times New Roman (TNR), tamao
12, espacio y medio, con N de pgina, 10 a 14 pp.
DEFINICIN de MONOGRAFA: Es un texto de no ms de 100 pginas y no menos
de 50, en el que se explora una cuestin puntual, vinculada a los contenidos del Seminario.
No es el tratamiento libre de un tema, sino un trabajo de investigacin donde se sita una
cuestin muy puntual en su marco de antecedentes de investigacin y, en base a un marco
especfico de referencia terica, se lo explora con detalle.
ORGANIZACIN
0. Ttulo. (Se recomienda claridad y no excederse en florilegios, ni caer en abundancia de
tecnicismos). No ms de 10 palabras.
0.1. Autor y Tutor
0 y 0.1 en la pgina inicial, en TNR 14 y 12 respectivamente, seguidos de 1-9, sin espacios
vacos al final de las pginas. Ejemplo:
Proyecto de Monografa para Seminario XXXX:
Nombre de la Monografa: XXX
Alumno:
C.I.:
Tutor:
1. Resumen. Se escribe al final (pero se pone al inicio del texto) y debe contener en no ms
de 1 pgina toda la informacin pertinente para quien no desee leer todo el texto.
2. Delimitacin de la cuestin especfica a ser estudiada. En no ms de 1 pgina debe
declararse cul es el tema especfico que se abordar, ubicndolo en los parmetros
conceptuales que le dan sentido.
3. Antecedentes recabados de investigacin sobre esa cuestin especfica. Normalmente se
incluyen tambin los del propio autor o equipo, si los hubiera. No ms de 3 pginas.
4. Marco referencial terico adoptado. Se deber circunscribir a aquellas formulaciones
bsicas para el tratamiento del tema, sin digresiones innecesarias o llena-pginas
marginales. No ms de 3 pginas.
5. Bibliografa propuesta inicialmente como base de la investigacin (integra antecedentes,

referencial terico, etc.). Antecedentes del autor sobre ste u otros temas vinculados. Se
puede agregar un perfil gua de la investigacin bibliogrfica futura: autores, revistas
especializadas, repositorios, bibliotecas, etc. Mximo 2 pginas.
6. Propuesta de Investigacin. Establecimiento de las cuestiones heursticas que presidirn
el trabajo y que constituirn su contenido de investigacin. Se pueden expresar en objetivos
o preguntas (hiptesis), o ambas. Las propuestas deben ser falsables, o sea, no ser
afirmaciones ya demostradas. 1 pgina
7. Metodologa. Se describirn todos los pasos que habrn de seguirse para explorar lo
expuesto en 5, con descripcin de los procedimientos a ser utilizados. Si se utilizar un
corpus de datos empricos para ejemplificacin debe tambin describirse aqu). Hasta 2
pginas.
8. Diseo y cronograma de las actividades. Se acostumbra una tabla dividida en meses. Se
incluirn todas las actividades. Incluir el tiempo de redaccin de la Monografa. El perodo
diseado no puede exceder el ao (12 meses) ni ser menor a 6 meses, declarando el mes
especfico de inicio (Ej. Febrero de 2004). Se recomienda no reducir innecesariamente ese
tiempo y no confiarse demasiado en el entusiasmo proyectivo, ya que el cronograma
propuesto es un compromiso. 1 pgina.
9. [No necesario en este caso, pero normalmente obligatorio]: Presupuesto requerido para la
realizacin del Proyecto.
Redaccin
La redaccin debe ser perfecta, sin coloquialismos ni desprolijidades sintcticas o de
puntuacin, en estilo acadmico alto, con gran precisin y sin desviaciones ambiguas.
Debe tenerse especial cuidado en el manejo de las microestructuras de prrafo y en
mantener la coherencia y cohesin lineal desde el inicio hasta el final.
El texto debe estar justificado, con las sangras pertinentes (0.49 pda).
Debe destacarse con negrita los trminos importantes y con cursiva las palabras extranjeras.
Las citas literales de autores deben ir entrecomilladas y las citas transpuestas al texto deben
aun as referir a su fuente. Las citas literales pueden ir en cuerpo de texto, o centradas en la
pgina si se desea destacar su importancia.
No se debe incluir ninguna diagramacin especial, vietas de fantasa o lneas de adorno, lo
que excluye tambin a los encabezados u otros complementos.
Paginado obligatorio, superior derecho, sin N en la primera pgina.

PRESENTACIN DE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y DE LAS CITAS:

Formas de Citar:
Ejemplos:

1. Alcanza con una lectura atenta a los textos ms o menos recientes y ms o menos
difundidos, como por ejemplo Chevallard (1997), para aquilatar el status quo del carcter
prescriptivo de la didctica.
2. De esta forma abarcamos una fenomenologa que va ms all de la escuela y que se
instituye fcilmente en el dispositivo del relevo generacional propio de toda cultura para su
permanencia y continuidad (ver Behares 2002 para un desarrollo ms extenso).
3. En esta direccin ya se han escrito excelentes anlisis desde la perspectiva
interaccionista, por ejemplo Young (1993), Cook-Gumperz (1988) y, en nuestro medio,
Gabbiani (2000).
4. Lo que el nio o el maestro hacen all, lo que formulan como evaluacin de esos actos o
lo que los convence de llevarlos a cabo son instanciaciones de una red de sentidos que es
anterior al acontecimiento en s mismo: un discurso, el discurso pedaggico occidental
moderno (Orlandi 1987: 15), en el cual lo que puede ser analizado est predeterminado.
Pcheux (1990: 12) ubica el acontecimiento como ponto de encontro de uma atualidade e
uma memria, que aleja la posibilidad de caer en las trampas de la interaccin como
trasferencia entre unidades egoicas.
5. Esta ilusin permite capturar la factualidad del acontecimiento, donde se repite lo que
se repite por representable, pero que se agujerea constantemente por las faltas de una
subjetividad precariamente estable que hace a la singularidad o irrepetibilidad del
acontecimiento mismo.

Referencias bibliogrficas.
Slo se incluirn los textos expresamente citados.
Modelo de presentacin:
Badiou, A. (1988) Ltre e levnement. du Seuil, Paris.
Behares, L.E. (2002) Cuestiones didcticas de la Enseanza en Lengua de Seas. Trabajo
Presentado en las Jornadas de Investigacin en Lengua de Seas, San Martn de los Andes,
Argentina, Marzo de 2002. (indito).
Colombo de Corsaro, S. (1996) La formacin de los maestros y la cuestin de la(s)
frontera(s) en Trindade, A. M. y L.E. Behares (Orgs.) Fronteiras, Educao, Integrao.
Pallotti, Santa Maria: 231-244.
Demasi, C. (1996) De orientales a uruguayos (Repaso a las transiciones de la Identidad)
Encuentros 6: 69-96.

Garca Castao, J. y R.A. Pulido Moyano (1994) Antropologa de la Educacin. Eudema,

Madrid.
Lacan, J. (1974-5) El Seminario de Jacques Lacan R.S.I.* Curso 1974-75. Texto
establecido por J.-A. Miller Ornicar 3 (Buenos Aires): 9-46.
Orlandi, E.P. (1987) O discurso pedaggico: a circularidade en A Linguagem e seu
funcionamento. As formas do discurso. Pontes, Campinas.
Rodrguez Gimnez, R. (2007) Breve reflexin sobre la experiencia y el cuerpo.
Educao Temtica Digital, Campinas, v.8, n. esp., 32-47, jun. 2007.
Disponible en: Acceso: 10 nov. 2007.
Notas:
Slo al pie de pgina, simples, para aclaraciones y puntualizaciones. TNR 10.