EL LUGAR DEL PORTOLIO EN LA EVALUACIN DEL CURSO

Nuestros DC proponen, desde un enfoque constructivista, la evaluacin cualitativa,

formativa y gradual del proceso de apropiacin de los contenidos.
El portfolio o uso de carpetas- segn las distintas nominaciones- es un instrumento
adecuado para la evaluacin segn este enfoque.
Es por eso que as como sugerimos su utilizacin en las orientaciones didcticas de los
DC para evaluar a nuestros estudiantes, ahora lo proponemos para la evaluacin de los
docentes que realicen este curso. Entendemos que en ciertos casos, transitar por
determinadas experiencias desde la propia actividad es de suma importancia para que, a
partir de la puesta en prctica en lo personal, conociendo experimentalmente sus
posibilidades y limitaciones, sus ventajas y desventajas, estamos en mejores condiciones
de transferir su utilizacin desde el rol docente que ocupamos.
Los portfolios son registros cronolgicos de trayectos personales que evidencian,
mediante la compilacin de todas las producciones, lo aprendido a lo largo de un
determinado curso. Y a su vez, tanto durante el proceso como al final del mismo, el
portfolio permite:
El desarrollo sostenido de situaciones de aprendizaje
La visualizacin del progreso personal
La formacin progresiva de autonoma del aprendizaje
La autoevaluacin
La reformulacin del conocimiento a travs del tiempo, ya que es una
herramienta que permite la reflexin metacognitiva.
La interaccin entre el docente/tutor/capacitador y el estudiante, lo que, al
decir de Condemarn, los sita como socios en el proceso de aprendizaje, y de
ese modo, compromete y motiva ms a quien aprende.
Las actividades que conforman el portfolio deben ser cuidadosamente planificadas
como para que efectivamente resulten favorables a un proceso recurrente, reflexivo,
progresivo e integral que permita ir reformulando conceptos, revisando producciones,
formulando interrogantes, atendiendo a las orientaciones dadas por el docente / tutor,
etc. Es decir, que realmente sean funcionales a una construccin significativa del
aprendizaje y no una mera acumulacin de producciones que no se relacionan entre s,
ni propician ninguna integracin.
Asimismo es de fundamental importancia la intervencin del docente/capacitador
sobre las producciones, para acompaar, orientar - si es necesario redireccionar- el
proceso de aprendizaje.
Tal como plantea Hilda Quintana, la utilizacin de esta herramienta debiera favorecer la
creatividad, la reflexin y la cooperacin, y por lo tanto, tiende al logro de una
evaluacin significativa.
Con la incorporacin de las TIC se abri la posibilidad de realizar carpetas de
trabajo virtuales en las que se pueden recolectar producciones de materiales
realizados en diversos soportes.
En este curso, las actividades finalizan con una propuesta para ser llevada al portfolio.

Ejemplos del primer bloque:

Actividad 2: Representaciones en torno a la inclusin en el nivel secundario: Una
vez finalizado el intercambio en el foro, el capacitador realiza una propuesta para ser
llevada al porfolio.
Actividad 3: La poltica curricular de las Prcticas del Lenguaje: El capacitando debe
anotar en su portfolio los aspectos que le resultaron relevantes de la actividad, luego,
los que sum de sus colegas a su presentacin, justificando la incorporacin.
Actividad 4: Las prcticas sociales del lenguaje en diversos contextos. El capacitando
debe guardar en el portfolio Mi declogo TIC.

Se pretende que cada capacitando desarrolle su proceso constructivo de aprendizaje a

partir de todas las posibilidades que esta herramienta nos brinda.
Al finalizar, se busca una integracin de los contenidos, para lo cual se plantear una
actividad final. La misma permitir tanto la evaluacin como la autoevaluacin de los
aprendizajes construidos en cuanto a la comprensin de los conceptos fundamentales
del curso (los aportes tericos realizados, el desarrollo de propuestas a partir de su
formacin, experiencias, otras lecturas, etc, con justificacin de las mismas), la calidad
y claridad en la comunicacin y expresin y la coherencia argumentativa en el
desarrollo de los trabajos presentados.
Observacin: En la Bibliografa proponemos distintos artculos que abordan este tema.