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MIS EMOCIONES.
http://es.slideshare.net/AndreaCano7/unidad-didctica-conozco-y-controlo-misemociones
TITULO
NIVEL
JUSTIFICA
CIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-
CONTENIDOS
-
RECURSOS
-
METODOLOGA
-
ADAPTACIN CURRICULAR
Este es el enlace a la Adaptacin Curricular que elabor para el caso
concreto del alumno con TDAH:
http://logopediaespecial.blogspot.com.es/2014/05/adaptacioncurricular-tdah.html
De forma ms concreta para esta UD, las actividades se encuentran
adaptadas de forma muy visual y manipulativa de forma que faciliten
la comprensin de las actividades, facilitando el uso manipulativo de
tarjetas,
imgenes
representativas
de
situaciones,
pictogramas
plastificados, as como haciendo todo el uso posible del ordenador,
recurso altamente motivador, para la explicacin y puesta en situacin de
algunos
de
los
contenidos.
Se ha procurado as mismo que las actividades dentro de una misma sesin
sean lo ms variadas posible y de corta duracin, para ayudar a mantener
mejor la motivacin del nio y los periodos atencionales.
As mismo, muchas de las actividades estn basadas en el juego y
potencian la expresin corporal (movimiento, mmica, representacin de
roles con o sin marionetas), de forma que motiven al nio y le resulten
de fcil realizacin, evitando la frustracin.
TEMPORALIZACIN
La Unidad se realizar durante el primer trimestre y se compondr de un
total de seis sesiones que se llevarn a cabo todos los lunes (da en que
los cuatro nios coinciden juntos en el aula de Audicin y Lenguaje),
teniendo las mismas una duracin de 50 minutos.
SESIONES
1. Introduccin/presentacin de la Unidad.
Comenzaremos esta sesin haciendo espacio en el aula. Bailaremos y nos
moveremos por la misma al ritmo de distintas msicas seleccionadas (unas
cinco melodas diferentes). Despus nos sentaremos y se dar 5 papelitos a
cada nio numerados del 1 al 5.
Volveremos a escuchar las canciones, esta vez sentados y apuntando en
cada papelito qu les transmite o en qu les hace pensar cada meloda.
Posteriormente lo pondremos en comn y comentaremos a modo de
asamblea, para ver qu le ha transmitido a cada nio y tambin para saber
qu piensan y saben de las emociones y los sentimientos.
Trataremos de que la conversacin derive y que cuenten casos recientes de
emociones y sentimientos que hayan tenido en situaciones agradables y
otras que no hayan sido de su agrado y cmo han reaccionado.
Por ltimo, volveremos a bailar las canciones, pero esta vez
actuando de forma contraria a lo que nos transmiten (si la msica es
lenta y triste, saltaremos sonreiremos y nos moveremos rpidamente; si es
rtmica y alegre, nos moveremos pesadamente; etc.), para que los nios
experimenten la sensacin de absurdo y cmo es difcil actuar de una
representar.
As, uno puede ser alguien muy interesado en lo que el nio les cuenta; otro
tendr que hacerse el aburrido y distrado; el otro no parar de
interrumpir
Al finalizar cada ronda el nio que hablaba contar cmo se ha sentido y
tendr que adivinar qu rol representaba cada uno de los otros nios.
Despus le tocar exponer a otro nio. En las siguientes rondas podrn
repetirse roles, pero intentaremos que sean variados para hacerlo ms
divertido.
Por ltimo, representaremos varias conversaciones pequeas
utilizando marionetas que tengamos en el aula. La maestra propondr
una situacin (comprando en una tienda, amigos que se encuentran en la
calle, un nio que cuela la pelota en un jardn, preguntando a alguien dnde
queda un lugar, etc.). (Podemos usar tambin este material como opcin a crear
las
cartas:
http://autismteachingstrategies.com/autism-strategies/la-caja-dedialogos-un-metodo-para-ayudar-a-los-ninos-con-autismo-a-conversar/)
hicieron
Tras este pequeo debate dirigido, elaboraremos un mural (basndonos
en la aplicacin web que ya vimos en la anterior sesin) en el que se
representan, mediante tres smbolos (rayo, nube y sol) las distintas opciones
que podemos tomar de cara a resolver un conflicto.
En este mural los nios abordarn, de forma dirigida, qu hubiese hecho el
protagonista del cuento adoptando cada una de las opciones dadas y qu
consecuencias habra tenido su conducta en cada una.
Realiza preguntas
conversacin.
adecuadas
prctica
al
la
tema
tcnica
de
Entiende y pone en
semforo/termmetro.
del
EP