27-4-2011

PRESENTACIN

LICENCIATURA EN TEOLOGA
CON ORIENTACIN EN CONSEJERA FAMILIAR

www.iesdi.org | HRSA

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INTRODUCCIN
Este documento est preparado para las instituciones que se incorporan IESDI y sintetiza el plan
de estudios de la Licenciatura en teologa con orientacin en consejera familiar.
La educacin es una palanca de desarrollo que permite no solamente incrementar el capital
humano, sino tambin fortalecer la cohesin y justicia sociales, enriquece la cultura, pero sobre
todo contribuye a consolidar la democracia y la identidad nacional basada en la diversidad
cultural.
La licenciatura tiene como objetivo fundamental el desarrollo de conocimientos, actitudes,
aptitudes, habilidades y mtodos de trabajo para el ejercicio de una profesin con alto nivel de
capacitacin y facilitar la calificacin suficiente para el ingreso a programas de investigacin
avanzada.
Los nuevos desafos demandan una visin con acciones pertinentes y alianzas sociales viables
que sobrepasan la accin gubernamental; nos encontramos ante nuevas perspectivas donde la
educacin cobra relevancia y se ubica como responsabilidad de las instituciones, sean estas
civiles o religiosas, y de la sociedad.
Con la participacin de las instituciones que comparten los ideales de IESDI y cuyos acuerdos se
concreten se podr formar profesionales que se caractericen por una formacin cientfica
interdisciplinar fundamentada en valores cristianos, capacitados para atender problemas
actuales de la persona, el matrimonio y la familia, a travs de acciones de diagnstico,
prevencin e intervencin, con el fin de contribuir a la paz social.

DR. HECTOR SALINAS AYALA

Direccin Acadmica
hectorsali@yahoo.es

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I. FILOSOFA INSTITUCIONAL
1.1 Misin:
Crear procesos de enseanza aprendizajes que formen y desarrollen personas integras que, por
su excelente preparacin profesional y cultural de nivel internacional, por su profunda formacin
humana y moral inspirada en los valores perennes del humanismo cristiano, y por su genuina
conciencia social, sean lderes de accin positiva que promuevan el autntico desarrollo del ser
humano y de la sociedad.
1.2 Visin:
Creemos que la dignidad de la persona humana debe ser respetada y protegida desde la
concepcin hasta la muerte natural por eso vemos al matrimonio como la institucin idnea para
la formacin de una familia y el desarrollo integral de todos sus miembros.
Nuestra visin es formar integralmente a hombres y mujeres que convencidos de la visin
cristiana del hombre y de la sociedad sobresalgan por su honestidad su preparacin profesional
y cultural y por su profunda responsabilidad ante los problemas sociales.
1.3 Valores:
IESDI se sustenta sobre valores que se desprenden de una relacin con Dios fundada en la
Biblia y expresada en las creencias de la Iglesia cristiana. Se promueve intencionalmente que
toda la comunidad universitaria internalice estos valores en su relacin con Dios, con uno
mismo, y en las relaciones con los dems. Los valores, aunque son generales, tienen
implicaciones en el desarrollo de un carcter idneo para la vida actual y futura.
Los valores sustentados por IESDI son:
AMOR: es el principio de todos los valores, originado en Dios y transmitido a travs de la
relacin con Dios, las acciones de compasin que matizan todo el ejercicio profesional y el
servicio abnegado.
EXCELENCIA: es la tendencia a mejorar y adquirir continuamente nuevos aprendizajes en la vida
acadmica, social espiritual, laboral y en el ambiente del campus.
INDIVIDUALIDAD: es actuar con autonoma en el marco de la voluntad de Dios en la formacin
de una cosmovisin cristiana, en el desarrollo de la creatividad, en la aceptacin del llamado de
Dios para la misin de la vida y en el desarrollo de la autodisciplina.
RESPETO: es el reconocimiento del valor y la dignidad de todas las personas y las obras creadas
por Dios, a Dios manifestado a travs de la reverencia, a uno mismo, a la Patria y las
autoridades, a los dems, valorando las diferencias individuales y a la naturaleza, con el cuidado
del medio.
RESPONSABILIDAD: es rendir cuentas de los actos realizados y aceptar las consecuencias que
derivan de ellos, en el cuidado de la salud, en la vida devocional personal e institucional, en el
desempeo de los deberes estudiantiles y profesionales, en el cumplimiento de compromisos
cvicos y sociales, en el desarrollo de la autodisciplina y en la tica profesional y laboral.
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JUSTICIA: es la constante y firme voluntad de dar a Dios lo que le corresponde, y al prjimo lo

que le es debido, actuando con parcialidad en el reconocimiento de Dios como el ser supremo,
en el trato digno por las personas, en la elaboracin y aplicacin de normas y reglamentos y en
la resolucin de problemas.
HUMILDAD: es la estimacin adecuada de uno mismo, sin subestimarse ni sobreestimarse en el
ejercicio de las aptitudes y habilidades, en la produccin intelectual personal, en el cumplimiento
de las responsabilidades y la misin.
INTEGRIDAD: es la fidelidad a la voluntad divina expresada en una vida moral pura, honesta y
autntica en el cuidado de la salud, en el desarrollo de las actividades acadmicas, en la relacin
con la conciencia propia y en la relacin con Dios y los dems.
TEMPLANZA: es la abstencin de todo lo perjudicial y el uso moderado de lo que es bueno, en el
uso del tiempo, en el cuidado de la salud, en la administracin de los bienes y en el ejercicio
equilibrado de los talentos.
FE: es la confianza en Dios y la certeza de su revelacin en las Sagradas Escrituras, en la
conduccin de la vida diaria y en el aprendizaje.
GRATITUD: es expresar agradecimiento en todo a Dios y a los dems.
ESPERANZA: es esperar el cumplimiento de las promesas de Dios, especialmente en que
Jesucristo vendr por segunda vez a establecer un nuevo mundo perfecto y eterno en Cristo y
su plan de salvacin y en la misin personal de la vida.

2. DISEO DEL PLAN DE ESTUDIOS

2.1 MODELO PEDAGGICO
El modelo curricular de la Licenciatura en Teologa con orientacin en Consejera Familiar tiene
un enfoque por competencias que incorpora las ventajas de la educacin mixta, potencializadas
por el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, bajo un esquema operativo
flexible y de acceso democrtico, apoyado fuertemente por el equipo tcnico pedaggico de
IESDI.
Este modelo educativo busca satisfacer la demanda de educacin superior de la sociedad
mexicana en el rea de la consejera familiar orientado a la formacin en valores mediante un
plan de estudios mixto. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues es la persona
que busca y administra el propio proceso de aprendizaje. Alrededor del estudiante se
encuentran los elementos de apoyo, desde la labor docente hasta las herramientas tecnolgicas
que, entre todos, constituyen el ambiente de aprendizaje.
La interactividad es una cualidad que permite la interaccin entre todos los agentes y elementos
internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que estos elementos se sitan alrededor,
simbolizando la dinmica entre todos los componentes.

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En la poca actual, es de observarse que el ritmo tan rpido de vida y las obligaciones con la
familia y con uno mismo, nos absorben una gran parte del tiempo que destinamos para el
estudio, a consecuencia de lo anterior existe una desmotivacin por parte del estudiante, pues
no asiste regularmente a sus clases y por lo tanto se atrasa con su aprendizaje, resultando por
ello una baja en el rendimiento escolar.
Por lo mencionado, el alumno trunca su carrera universitaria, quedndose de esa manera sin
preparacin profesional, y esto da como consecuencia, que en su lugar de trabajo, no se
promueva a puestos superiores, si es que los hay, por falta de ttulo profesional.
La creacin de la modalidad mixta es de gran importancia, ya que con el mismo, el alumno
tendr en su casa el material didctico descargado electrnicamente desde el aula virtual y de
apoyo para su preparacin profesional, el cual estar ordenado de una manera coherente y
facilitar el estudio de la asignatura y asistir a los Grupos de Aprendizajes para estar en
contacto con el maestro y los alumnos una vez al mes o cuando se requiera.
Por esas razones, entre otras, el Instituto de Estudios Superiores para el Desarrollo Integral,
ofrece una alternativa para cursar una licenciatura, sin tener que acudir diariamente a la
escuela, la cual se denomina modalidad mixta, y esta es una opcin para los alumnos que por
diversos motivos anteriormente mencionados u otros, concluyan satisfactoriamente su carrera
profesional y obtengan su ttulo de licenciatura en Teologa con orientacin en Consejera
Familiar.
En IESDI entendemos que los procesos educativos mixtos y a distancia han evolucionado la
actividad docente, transformndola y diversificndola pasando de ser un mero transmisor de
informacin hacia un gestor del proceso. La tutora que realiza el docente se remite a atender
las inquietudes o dudas de los estudiantes, empleando para ello diversos canales de
comunicacin asincrnica, como puede ser el correo electrnico, el foro de discusin, sistemas
de conexin por Internet o servicios de mensajera instantnea. Se promueve el aprendizaje
colaborativo a travs del intercambio de opiniones e informacin entre los estudiantes y
profesores, lo que da lugar a nuevos conocimientos que se basan en la lectura, la reflexin y las
opiniones argumentadas de los participantes en el proceso. Este plan de estudio es la fusin de
la educacin a distancia y las Tics como nuevo paradigma educativo del siglo XXI.
Mixto. Al tratarse de un sistema mixto (semipresencial), la atencin en el aprendizaje no radica
en la exposicin de los docentes sino en el empeo del alumno y en la adecuada documentacin
de los contenidos. Como bien lo menciona el Art. 17 del Acuerdo No. 279 de la federacin
Sern considerados como planes y programas de estudio en la modalidad mixta aquellos que
requieran del estudiante formacin en el campo institucional, pero el nmero de horas bajo la
conduccin de un acadmico sea menor al establecido. El alumno asistir a las clases
presenciales a la Institucin una vez al mes los das sbados desde las 9:00 de la maana hasta
las 18:30 horas para las tener contacto con el docente y los dems compaeros. Adems la
institucin estar abierta durante los das hbiles desde las 9 de la maana hasta las 5 de la
tarde para recibir a los alumnos que desean tutora, las que sern programadas previa cita con
el director del campus y los maestros.
Aplicacin. El alumno debe conocer el contenido que afrontar a travs de los Programas de
asignatura para satisfacer la materia del curso. Por tanto debe atender a los Programas
individuales, la bibliografa propuesta por el programa, las guas de estudio, antologas,
asesoras y dems subsidios para satisfacer cada materia. Adems debe tomar muy en cuenta la
administracin del tiempo en la aplicacin de todo este proceso.
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Asesora. En todo proceso estudiantil es necesario que el alumno tenga la capacidad de

autoevaluacin. Toda asesora y gua didctica que el Instituto ofrece es una oportunidad para
que el alumno facilite su aprendizaje y mida su asimilacin de los contenidos, as como su
progreso en el desarrollo de las habilidades en la metodologa cientfica y teolgica.
Aula virtual. El Instituto pondr a la disposicin del alumnado vlidamente inscrito una serie
de instrumentos de trabajo para su formacin acadmica mediante las Tecnologas de
informacin y comunicacin: guas de estudio, antologas y otros materiales para el subsidio
acadmico.
Grupos de estudio. El alumno est invitado a participar en todas las actividades de apoyo
acadmico que ofrece el Instituto, especialmente en grupos de estudios, conferencias de
especialistas, y especficamente en las Jornadas de Familia y Teologa que se celebran cada ao.
De igual manera est invitado a participar en encuentros y coloquios que ofrecen otras
instituciones con la oportunidad de aumentar son competencias acadmicas.
2.2 OBJETIVOS
2.2.1 Objetivo general
Formar profesionistas de alto nivel acadmico y humanstico que propicien la investigacin, la
enseanza, difusin y promocin de los valores humanos y vida espiritual integral, en las
familias, instituciones, comunidades y grupos de diversas ndole y con competencias
innovadoras en el conocimiento de la diversidad de manifestaciones de la dinmica familiar,
aplicarlos en la consejera, y en el diseo, evaluacin, asesoramiento, mediacin, orientacin y
educacin de individuos, familias e instituciones, posibilitando su desarrollo integral.
2.2.2 Objetivos especficos
1. El alumno se capacitar en las reas especficas, del campo humanstico como la filosofa, la
axiologa, la psicologa, la sociologa, la antropologa, la pedagoga y metodologa que le
proporcionen una serie de conocimientos sobre el hombre y la sociedad, para aplicarlos en la
atencin de los individuos y en las comunidades el contenido de los valores. "l se educa para el
bien" (D. Alfonso Reyes).
2. El alumno experimentar los valores ms altos, como son los del espritu que comunican la
fortaleza para el bien, el amor a la patria, el sentido de la verdad, el aprecio a la dignidad y
libertad, la solidaridad humana y el respeto a las creencias, garantizado por la Carta de los
Derechos Humanos, a travs del estudio de las religiones, la psicologa y la exgesis bblica, la
espiritualidad y la experiencia de lo trascendente.
3. El alumno adquirir recursos indispensables para la Consejera Familiar y la transmisin
adecuada de los valores, en los distintos aspectos de la presentacin y accin prctica
(pastoral), a partir de los procesos teraputicos, la pedagoga, la expresin pastoral, y los
medios de comunicacin.
4. El alumno se formar y se capacitar cientfica y tcnicamente propiciando la investigacin, la
enseanza, la difusin y promocin de los valores humanos, en instituciones, comunidades y
grupos de diversas ndoles.

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5. El alumno relacionar dentro de una perspectiva interdisciplinaria las distintas reas

acadmicas y las vivencias personales y sociales con los valores humanos.
6. El alumno ofrecer a los destinatarios de su trabajo profesional una orientacin hacia la
vivencia y compromiso de una vida humana que propicie con los valores humanos al
cumplimiento de sus deberes y la adquisicin de sus derechos en una sociedad
2.3 PERFIL DEL EGRESADO
El profesional egresado de la licenciatura en teologa con orientacin en consejera familiar
habr adquirido competencias que le permitan ser un consejero, orientador, mediador y
educador familiar, ya que poseer slidos conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas
para aplicarlos en el fortalecimiento de las relaciones familiares, de pareja, de grupos e
individuos. Su capacidad creadora le permite llegar a la autorrealizacin y lo sita como
consejero, consultor, docente, investigador y promotor comunitario que promueva en la
sociedad actitudes y comportamientos que preserven, defiendan, divulguen y enriquezcan la
unidad y los valores para el desarrollo de la familia.
Tiene la gran responsabilidad de generar estructuras sociales slidas, basadas en la promocin y
defensa de los valores de la persona, el matrimonio y la familia, desempendose en los
siguientes campos:
Consejera familiar.
Asesora en: Problemas familiares, cuidados paliativos y mediacin familiar.
Diseo, imparticin y direccin de programas formativos como: cursos prematrimoniales,
escuela para padres y docencia.
Coordinacin acadmica y direccin de instituciones educativas.
Diseo e implementacin de polticas pblicas con perspectiva de familia.
Direccin y coordinacin de proyectos de impacto social en asociaciones civiles, fundaciones e
instituciones.
Produccin de contenidos, consultora y capacitacin en empresas y dependencias
gubernamentales.
Produccin de contenidos para medios masivos de comunicacin.
Investigacin en temas de familia.
Diseo y coordinacin de congresos locales y nacionales

3. ESTRUCTURA CURRICULAR

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL

Licenciatura en Teologa con orientacin en Consejera Familiar
Modalidad a Mixta
TETRAMESTRES
Primer

Segundo

Tercer

Cuarto

Quinto

Sexto

Sptimo

Octavo

Noveno

Optativas

Introduccin a
la Biblia

Resea del
Antiguo
Testamento 1

Resea del
Antiguo
Testamento 2

Resea del
Antiguo
Testamento 3

Resea del
Nuevo
Testamento 1

Resea del
Nuevo
Testamento 2

Misiones

Liderazgo

Consejera a
Noviazgo y
Matrimonios

Introduccin a la
psicoterapia

T0101

T0205

T0309

T0413

T0517

T0621

T0725

T0829

T0933

Doctrina de
Dios

Doctrina del
Hombre y
Doctrina de
Cristo

Doctrina de la
Salvacin
(Soteriologa)

Doctrina del
Espritu Santo

Apologtica

Escatologa

Educacin
Cristiana

Consejera a
Nios y
Jvenes

Consejera
Familiar

Diagnstico de las
alteraciones
psicolgicas

T0102

T0206

T0310

T0414

T0518

T0622

T0726

T0830

T0934

T1001

Hermenutica

Homiltica

tica Bblica

Evangelismo y
Posmodernidad

Iglecrecimiento.
Iglesia con
Propsito

Apologtica
Dialctica

Violacin y
Abuso Sexual
T0727

Consejera
Bblica
Pastoral

Composicin

Diagnstico de los
trastornos del
aprendizaje

T0103

T0207

T0311

T0415

T0519

T0623

T0831

T0935

T1002

Historia de la
Iglesia en
Latinoamrica

Filosofa
General

Psicologa
General

Cosmovisin
Cristiana

Anlisis de la
Iglesia actual

tica y Valores
Morales

Pastoral
Preventiva

Liderazgo
Pastoral

Plantacin de
Iglesias

T0104

T0208

T0312

T0416

T0520

T0624

T0728

T0832

T0936

T1000

Gestin de
proyectos
institucionales y
sociales
relacionados con
la familia
T1003

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CUADRO POR REAS DE CONOCIMIENTO Y TOTAL DE CRDITOS DE LA CARRERA

TETRAMESTRE

PRIMER

BIBLIA

TEOLOGA

ESTUDIOS PROFESIONALES

Introduccin a la Biblia

Doctrina de Dios

Hermenutica

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

ESTUDIOS GENERALES

PROFESIONALES

Historia de la Iglesia en
Latinoamrica

CRDITOS

33.5

<crditos 8.375>

SEGUNDO

TERCER

CUARTO

Resea del Antiguo

Testamento 1
<crditos 8.375>

Doctrina del hombre y doctrina

de Cristo
<crditos 8.375>

Homiltica

Filosofa general

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

Resea del Antiguo

Testamento 2

Doctrina de la Salvacin
(Soteriologa)

tica Bblica

Psicologa general

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

Resea del Antiguo

Testamento 3

Doctrina del Espritu Santo

Evangelismo y Postmodernidad

Cosmovisin bblica

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

Apologtica

Iglecrecimiento. Iglesia con

propsito.

Anlisis de la Iglesia actual

33.5

33.5

33.5

<crditos 8.375>

QUINTO

Resea del Nuevo

Testamento 1

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

SEXTO

Resea del Nuevo

Testamento 2

33.5

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

Escatologa

Apologtica dialctica

tica y Valores Morales

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

33.5

Misiones

Educacin cristiana

Violacin y Abuso sexual

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

SEPTIMO

33.5

Pastoral preventiva
<crditos 8.375>

OCTAVO

Liderazgo

Consejera a nios y jvenes

Consejera bblica pastoral

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

33.5

Liderazgo Pastoral
<crditos 8.375>

NOVENO

OPTATIVAS

Consejera a noviazgo y
matrimonios <crditos 8.375>
Consejera Familiar

Composicin

33.5

<crditos 8.375>

<crditos 8.375>

Diagnstico de los trastornos del

aprendizaje
<crditos 8.375>
Gestin de proyectos
institucionales y sociales
relacionados con la familia

Introduccin a la psicoterapia

<crditos 8.375>

Plantacin de Iglesias

<crditos 8.375>

Diagnstico de las alteraciones

psicolgicas. <crditos 8.375>

<crditos 8.375>

CRDITOS

50.25

50.25

67

83.75

50.20

301

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Soporte y Evaluacin Educativa

IESDI presenta la metodologa para el estudio mixto ms completo y avanzado;
ofreciendo apoyo tcnico y pedaggico completo adaptado a los
requerimientos de cada grupo de estudio, poniendo a disposicin de la institucin y
del estudiante todo un conjunto de recursos humanos y de medios para que pueda
desarrollar un aprendizaje autnomo, ajustado a sus necesidades y horarios.
IESDI ofrece a los centros asociados capacitacin a docentes, administrativos y de
servicios escolares que lo requieran. Este sistema de aprendizaje basado en el uso de
metodologas activas, en el que cada estudiante es el protagonista de su propio
aprendizaje, es la idea que subyace para la formacin de profesionales capaces de
responder a los retos de la sociedad del conocimiento.
IESDI imparte la enseanza mediante la modalidad de educacin mixta y a distancia, que
se caracterizan por la utilizacin de una metodologa didctica especfica con el empleo
conjunto de medios impresos, audiovisuales y de las nuevas tecnologas, especialmente
las comunidades virtuales de aprendizaje, as como la asistencia presencial a los
estudiantes a travs de los profesores tutores de los centros asociados y de los diversos
sistemas de comunicacin entre los profesores y los estudiantes.
El plan de estudios ser evaluado cada tres aos, de tal manera que se lleve a cabo una
revisin minuciosa del contenido temtico, para que su vigencia est acorde con los
requerimientos que la sociedad exige de un licenciado en teologa.
La evaluacin en la modalidad a distancia se convierte en un mtodo para plantearse
metas factibles y marcar un camino para lograrlas con seguridad y eficacia, con esto, se
eleva la calidad de la educacin y no se limita a un elemento administrativo para acreditar
y certificar estudios.
IESDI tiene en cuenta que para realizar la evaluacin curricular, es indispensable
identificar una serie de caractersticas que deben ser tratadas de acuerdo con una tcnica
de evaluacin especfica y sta, a su vez, utiliza diferentes instrumentos que le permitan
obtener datos necesarios para proceder a su interpretacin, dentro de un proceso
permanente y sistemtico.
Con el fin de garantizar la calidad y excelencia en el servicio educativo que presta el
Instituto se consideran dos vertientes en su proceso valorativo:
EVALUACIN INTERNA
Este procedimiento de evaluacin se efectuar a partir del anlisis de contenido tcnicopedaggico del plan y sus programas, para ello, se deben tomar en cuenta el contexto
educativo del pas, las tendencias polticas actuales, el aumento de la poblacin, la
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demanda educativa, los modelos y niveles de educacin aplicados, el campo de trabajo,

etctera, para insertarlos en el programa acadmico y analizar la congruencia interna y
externa del propio currculo.
La evaluacin interna se conformar un Consejo Acadmico responsable de este programa
acadmico, con el fin de valorar la congruencia entre los elementos curriculares, la
viabilidad de los mismos, la actividad de los/as docentes y la relacin de
estos/as con el rendimiento de las/os alumnas/os.
Se lleva a cabo a travs del trato personal con las/os alumnas/os, profesores/as de las
asignaturas y directivos de IESD, mediante el anlisis de cuestionarios o con los
comentarios de la comunidad educativa en algunas entrevistas. Con la informacin
derivada, se valora el desempeo acadmico de las/os alumnas/os, se reconocen los
puntos crticos del aprendizaje y se instrumentan medidas remediales.
EVALUACIN EXTERNA
Esta evaluacin se refiere a la investigacin sobre la pertinencia de los aprendizajes
logrados por el/la egresado/a, as como los alcances y trascendencia de su prctica
profesional en las diferentes reas especficas y a las funciones desarrolladas durante su
desempeo laboral. Con ello se determina el perfil real del egresado/a y se compara con
el perfil ideal o esperado para as obtener informacin que permita la toma de decisiones
respecto a las modificaciones necesarias.
Una vez que se tienen los resultados y el anlisis de las evaluaciones interna y externa,
se incorporarn las medidas remediales adecuadas para garantizar la excelencia en la
formacin de los/as alumnos/as egresados/as de la Universidad Panamericana.
4. ACTUALIZACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Las implicaciones acadmicas para la operacin del plan de estudios propuesto considera
una actualizacin permanente del programa de estudio en base siempre a los pilares que
constituyen la base de la educacin para la vida, que son:
*Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que
supone, adems, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece
la educacin a lo largo de la vida.
*Aprender a hacer, a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el
marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y
adolescentes, ya sea de manera espontnea a causa del contexto social o nacional, o
formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternancia.
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*Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones
de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal.
Con tal fin no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada
individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para
comunicar... (UNESCO, 1997 pp. 39).
*Aprender a convivir, fortaleciendo el principio de la tolerancia en la diversidad individual
que fomenta el respeto mutuo entre los individuos y favorece su participacin en
proyectos comunes que tiendan a la armona social.
*Adems, por su importancia, debe considerarse el Aprender a innovar, favoreciendo el
pensamiento creativo y las actitudes flexibles que dan lugar a la originalidad, a la fluidez
de ideas, a descubrir nuevos sentidos y relaciones entre los elementos de un conjunto; a
la confianza en s mismo que permite aceptar riesgos y fracasos, a perseguir ideas
generales y de gran alcance; a manejar el sentido del humor para tolerar la ambigedad y
la confusin y a tener una visin objetiva que tienda a generar alternativas que impulsen
el progreso.2
Estos pilares de la educacin se encuentran estrechamente relacionados con nuestras
lneas de orientacin curricular; estas lneas se establecen con la finalidad de desarrollar
transversalmente, en el plan de estudios, las capacidades bsicas que fortalecern las
estructuras de pensamiento, socio-afectivas y de accin que atienden aquellos aspectos
esenciales para la formacin del bachiller y que no necesariamente requieren ser
desarrolladas en una asignatura especfica, sino por el contrario, por su carcter general,
se pueden conformar en cualquiera de los contenidos del plan de estudios. Estas lneas no
son contenidos temticos, sino habilidades que debern desarrollarse paralelamente con
dichos contenidos.
* Desarrollo de habilidades del pensamiento
Su propsito es que el estudiante adquiera la capacidad de construir de manera creativa
el conocimiento. El desarrollo de estas habilidades es prioritario en la estructuracin y
operacin de los contenidos educativos, porque el aprendizaje es producto de la conducta
activa del estudiante; en este sentido, la seleccin de contenidos, las estrategias
didcticas y los materiales que apoyen el proceso educativo, estn dirigidos hacia la
produccin y apropiacin del conocimiento, mediante la instrumentacin de actividades
que promuevan el trabajo, el desarrollo intelectual y la creatividad.
Las habilidades del pensamiento poseen un carcter general, ya que permiten al
estudiante desempearse de manera eficiente y competente, cualquiera que sea el
contexto en el que se desenvuelve.

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* Metodologa
Pretende iniciar al estudiante en el conocimiento y manejo de la ciencia y sus mtodos
fortaleciendo los procesos de razonamiento lgico. Lo anterior, tiene como propsito
ofrecerle las herramientas terico-metodolgicas que le permitan asumir una actitud de
bsqueda constante de inferencias vlidas y acercarse al conocimiento por medio de
procedimientos sistemticos de investigacin. Esta lnea deber manifestarse en todas las
asignaturas del plan de estudios, ya que constituir uno de los medios con los que el
estudiante podr construir su conocimiento; por ello, se enfatizar el empleo de diferentes
mtodos en el tratamiento de los contenidos programticos y en las actividades que
desarrollar el estudiante.
* Valores
Los valores son patrimonio de la cultura y constituyen un elemento esencial de la
formacin integral, son el punto de partida para una realizacin armnica del individuo,
por esto, se promover la adquisicin y el fortalecimiento de actitudes con el fin de asumir
y experimentar el sentido de libertad, justicia, identidad nacional, solidaridad, honestidad,
responsabilidad, democracia, amor a la verdad, etc., a travs de ellos el individuo puede
incidir en el proceso de transformacin social y humana. Esta lnea quedar reflejada no
slo en el plan de estudios, sino en todo el desarrollo del proceso educativo, en el que
cada uno de sus actores se constituirn en modeladores y promotores de los principales
valores humanos

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5. LISTA DE ASIGNATURAS
LISTA DE
ASIGNATURA

PRIMER
TETRAMENTRE

CLAVE

SERIACIN

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

Introduccin a la
Biblia

T0101

10

124

134

8.375

L y CT

Doctrina de Dios

T0102

10

124

134

8.375

L y CT

Hermenutica

T0103

10

124

134

8.375

L y CT

Historia de la
Iglesia en
Latinoamrica

T0104

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

L= LABORATORIO DE COMPUTO O TICs CT= CENTRO DE TRABAJO

LISTA DE
ASIGNATURA

SEGUNDO
TETRAMENTRE

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

CLAVE

SERIACIN

Resea del
Antiguo
Testamento 1

T0205

T0101

10

124

134

8.375

L y CT

Doctrina del
Hombre y
Doctrina de Cristo

T0206

T0102

10

124

134

8.375

L y CT

Homiltica

T0207

T0103

10

124

134

8.375

L y CT

Filosofa General

T0208

T0104

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

L= LABORATORIO DE COMPUTO O TICs CT= CENTRO DE TRABAJO

LISTA DE
ASIGNATURA

TERCER
TETRAMENTRE

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

CLAVE

SERIACIN

Resea del
Antiguo
Testamento 2

T0309

T0205

10

124

134

8.375

L y CT

Doctrina de la
Salvacin
(Soteriologa)

T0310

T0206

10

124

134

8.375

L y CT

tica Bblica

T0311

T0207

10

124

134

8.375

L y CT

Psicologa
General

T0312

T0208

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

L= LABORATORIO DE COMPUTO O TICs CT= CENTRO DE TRABAJO

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LISTA DE
ASIGNATURA

CUARTO
TETRAMENTRE

HORAS
CLAVE

SERIACIN

Resea del
Antiguo
Testamento 3

T0413

Doctrina del
Espritu Santo

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

CON
DOCENTE

INDEPENDI
ENTES

T0309

10

T0414

T0310

Evangelismo y
Posmodernidad

T0415

T0311

Cosmovisin
Cristiana

T0416

T0312

L= LABORATORIO DE COMPUTO O TICs CT= CENTRO DE TRABAJO

LISTA DE
ASIGNATURA

QUINTO
TETRAMENTRE

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

CLAVE

SERIACIN

Resea del
Nuevo
Testamento 1

T0517

T0413

10

124

134

8.375

L y CT

Apologtica

T0518

T0414

10

124

134

8.375

L y CT

Iglecrecimiento.
Iglesia con
propsito

T0519

T0415
10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

Anlisis de la
iglesia actual

T0520

T0416

L= LABORATORIO DE COMPUTO O TICs CT= CENTRO DE TRABAJO

LISTA DE
ASIGNATURA

SEXTO
TETRAMENTRE

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

CLAVE

SERIACIN

Resea del
Nuevo
Testamento 2

T0621

T0517

10

124

134

8.375

L y CT

Escatologa

T0622

T0518

10

124

134

8.375

L y CT

Apologtica
Dialctica

T0623

T0519
10

124

134

8.375

L y CT

tica y Valores
Morales

T0624

T0520
10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

L= LABORATORIO DE COMPUTO O TICs CT= CENTRO DE TRABAJO

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LISTA DE
ASIGNATURA

SEPTIMO
TETRAMENTRE

CLAVE

SERIACIN

Misiones

T0725

T0623

Educacin
Cristiana

T0726

T0624

Violacin y Abuso
Sexual

T0727

Pastoral
Preventiva

T0728

LISTA DE
ASIGNATURA

OCTAVO
TETRAMENTRE

CLAVE

SERIACIN

Liderazgo

T0829

T0725

Consejera a
Nios y
Jvenes

T0830

Consejera Bblica
Pastoral

T0831

Liderazgo
Pastoral

T0832

LISTA DE
ASIGNATURA

NOVENO
TETRAMENTRE

CLAVE

SERIACIN

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

Consejera a
Noviazgo y
Matrimonios

T0933

10

124

134

8.375

L y CT

Consejera
Familiar

T0934

10

124

134

8.375

L y CT

Composicin

T0935
10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

HORAS

CRDITOS

4824

301

Plantacin de
Iglesias

T0936

SUMA TOTAL

Nota: El Acuerdo 279, Art. 13 menciona textualmente: En la licenciatura, el objetivo fundamental ser el desarrollo de conocimientos,
actitudes, aptitudes, habilidades y mtodos de trabajo para el ejercicio de una profesin. Los planes de estudio de este nivel educativo
estarn integrados por un mnimo de 300 crditos;.

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LISTA DE
ASIGNATURA

MATERIAS
OPTATIVAS

CLAVE

Introduccin a la
psicoterapia

T1000

Diagnstico de las
alteraciones
psicolgicas.

T1001

Diagnstico de los
trastornos del
aprendizaje.

T1002

Gestin de
proyectos
institucionales y
sociales
relacionados con
la familia.

T1003

SERIACIN

HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES

TOTAL

CRDITOS

INSTALACIONES

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

10

124

134

8.375

L y CT

TOTAL

536

33.5

L= LABORATORIO DE COMPUTO O TICs CT= CENTRO DE TRABAJO

6. REGLAMENTOS
Debido a que IESDI est incorporado a la Secretara de Educacin Pblica toda la
reglamentacin que rige el accionar de la carrera como por ejemplo:
- Admisin
- Prcticas profesionales
- Servicio Social
- Titulacin,
Fueron revisados y aprobados por el Departamento de Control-SEP, por esta razn todas las
instituciones que se incorporen a IESDI debern considerar los artculos del mencionado
reglamento, que se proveer al director del centro asociado una vez que se firme el acuerdo
de incorporacin.

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7. ANEXOS
- Copia de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.
- Copia del Acuerdo de Incorporacin de instituciones a IESDI.

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