LA FSICA EN EL 2005

DI DONATO, Sofa
Escuela de Enseanza Media N 236, Mara Susana, Santa Fe
Profesora Gua: VIDOSEVICH, Mnica
La Fsica es la ms fundamental y ms amplia de las ciencias, ya que en ella se estudian
desde el origen y formacin del Universo hasta la relacin materia-energa en sus ms recnditas
partculas. Todas las ciencias naturales (Qumica, Astronoma, Geologa, entre otras) son ramas de
la Fsica, en la cual se apoyan en algn momento. Su finalidad no es conseguir meras estadsticas,
sino encontrar leyes universales pensando en trminos matemticos.
Hace exactamente un siglo, el joven Albert Einstein formul la teora de la relatividad,
descubri la ecuacin E=m.c2 y aclar los cimientos de la mecnica cuntica. Sabemos desde
entonces que el tiempo y el espacio pueden dilatarse, que la materia y la energa son dos caras de la
misma moneda y que la luz esta hecha de partculas.
El siglo XX es llamado el siglo de la Fsica, ya que su progreso a lo largo de los ltimos
cien aos cambi completamente el planeta, el entorno social y nuestras ideas acerca del Universo,
modificando de alguna manera nuestra capacidad de concepcin del mundo.
Segn los historiadores de la ciencia, tanto las teoras relativista como cuntica introducidas
por la Fsica terminaron por tener implicancias en el arte, la poesa, la filosofa, la religin, la
poltica y la publicidad. Parece entonces incuestionable el hecho de que las conquistas de la Fsica
en el siglo pasado alteraron profundamente el ritmo de las relaciones entre ciencia y sociedad.
Por este motivo la UNESCO declar al 2005 como Ao Mundial de la Fsica al cumplirse el
centenario de lo que se llam Annus Mirabilis, el ao en que Albert Einstein aport sus teoras,
convirtindolas en la base de la Fsica moderna.
Ahora bien, teniendo en cuenta la importancia de estas ideas Se han incorporado en la
enseanza de la Fsica de los colegios secundarios?
Como respuesta a este interrogante se realiz una encuesta entre alumnos que cursan el Polimodal
en la Escuela de Enseanza Media N 236, que tiene como terminalidades Ciencias Naturales y
Economa y Gestin de las Organizaciones, y a personas mayores de 18 aos, de ambos sexos, con
educacin secundaria completa.
La razn por la que se eligi a estos grupos, es porque de acuerdo a sus respuestas, se podr
establecer una comparacin entre la enseanza de estas teoras en la actualidad con respecto a la
impartida en aos anteriores.
Ante el pedido del nombre de un cientfico, el 95% de los encuestados respondi Einstein.
El 100% de los encuestados mayores de 18 aos, ante la pregunta conoce en qu consiste
la teora de la relatividad?, manifest que no saban de qu se trataba.
Despus se les mostr la frmula E=m.c 2 y revelaron que la conocan pero no saban su
significado. Cuando se les pregunt si haban estudiado la Teora de la relatividad en la escuela
secundaria contestaron que no.
Entre los alumnos que se encuentran cursando actualmente el Polimodal, slo un 40%
conoce la Teora de la relatividad, y son los que pertenecen a la modalidad Ciencias Naturales. El
otro 60% no la conoce.
Los resultados de la encuesta reflejaron un escaso conocimiento sobre la Teora de la
relatividad y el significado de su ms famosa ecuacin. Esto se explica porque tradicionalmente,
este tema no se ha incluido en los programas de estudio de Fsica. Sin embargo, la figura de
Einstein es altamente conocida, no slo como uno de los cientficos ms influyentes en la historia
de las ciencias, sino como un icono del siglo XX. Su retrato, con la melena despeinada y al aire, es
reconocido hasta por chicos que an no empezaron a estudiar Fsica.

Cabe ahora preguntarse por qu en las escuelas no se han incorporado las ideas de la Teora
de la relatividad y Mecnica Cuntica.
Una de las creencias que est extraordinariamente difundida es aquella que considera a estas
teoras como un asunto muy complejo, cuya comprensin est reservada a un reducido nmero de
especialistas. Nada ms alejado de la realidad. El concepto y las ideas esenciales son accesibles a
cualquier persona, aun cuando slo cuente con una formacin matemtica elemental.
Adems, es muy difcil incorporar estos conceptos cuando en la nueva estructura de la EGB
y del Polimodal se le dedican escassimas horas, y a veces nula, a la enseanza de la Fsica.
Qu sucedi con la enseanza de la Fsica en las escuelas de nuestro pas?, Por qu se la
ha abandonado tanto? Esta realidad revela una forma de quitar a los estudiantes una parte de la
comprensin de la naturaleza. No es posible que no se ensee Fsica en el Polimodal, y que los
alumnos comiencen carreras cientficas y tcnicas sin conocerla.
En conclusin, as como la Revolucin Francesa produjo grandes cambios en el mundo y en
especial en varias facetas de la cultura, durante el siglo XX la figura de Albert Einstein aparece
como el prototipo de los grandes mitos de la centuria. Sus opiniones, su pensamiento poltico y sus
ancdotas personales han influido de manera notable en la visin que la gente comn tena del
mundo y afectando, incluso, el comportamiento social de los propios cientficos.
El reto del 2005 debera ser cambiar la percepcin que se tiene de esta disciplina, para
acercarla ms al pblico en general, y para lo cual la educacin y la escuela resultan fundamentales.
Es necesario trabajar intensamente para que los jvenes se interesen ms por esta ciencia.
Cmo hacerlo si en las aulas desapareci la disciplina? Un proyecto nacional debera incluir una
mejora de la educacin, formar mejores profesores, difundir la ciencia, aumentar el presupuesto
educativo y el ingreso real de las personas.
Para terminar, nada ms oportuno que las palabras de Juan Farina: Los descubrimientos de
Einstein han cambiado la percepcin y la concepcin que hoy en da tenemos del mundo y del
tiempo. Por eso es preciso hacer un giro copernicano de la enseanza de la fsica en el mbito de la
EGB y el Polimodal, motivando y enseando a los estudiantes su belleza. Para ello simplemente
hay que obtener una resultante de fuerzas a travs de los contenidos, de los docentes, de las
autoridades, de los alumnos, de los gobernantes.

BIBLIOGRAFA
-

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