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Responsables:
INTEGRANTES
LIMA - PERU
PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1. DATOS INFORMATIVOS
3. INTRODUCCIÓN
Dentro de este proyecto se caracteriza la demanda educativa, para poder programar las
necesidades de aprendizaje diversificadas; se elaboran los temas transversales, los valores y
actitudes que el alumno debe cumplir dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje; se
crean los objetivos necesarios para poder alcanzar la excelencia educativa; se presentan los
programas curriculares diversificados que atienden las necesidades y deficiencias de la
comunidad educativa en general; el plan de estudios de toda la I.E.; y finalmente, los
lineamientos generales dentro de la evaluación, metodología y tutoría dentro del aula de
clases.
NECESIDADES
ALTERNATIVAS
PROBLEMA CAUSA EFECTO DE
DE SOLUCIÓN
APRENDIZAJE
Bajo •Desintegración •Deserción •Escuela de Padres •Análisis de la
rendimiento familiar escolar sobre la obra “Papá
académico •Desnutrición •Baja importancia de la Goriot”
•El pandillaje autoestima familia (Honoré de
•La drogadicción •Repitencia del •Enseñanza de Balzac)
•Falta de técnicas año escolar técnicas de •Elaborar un
de estudio •Falta de estudio texto
concentración •Charlas locales instructivo con
y atención sobre las los
diferentes ingredientes de
problemáticas de tu plato
la sociedad favorito
•Campañas sobre •Narra una
historia donde
se superen la
drogadicción y
el pandillaje
nutrición
•Explicar con
esquemas los
elementos de
la narración
•Lectura de
“Con días y
•Desconocimient •Inculcar amor por
ollas
o de los aportes el patrimonio
venceremos”
culturales •Maltrato del cultural
(Ricardo
locales y patrimonio •Programar en el Palma)
regionales cultural currículo
•Creación de un
•El estudio •Privación educacional
texto sobre la
profundo de la cultural del temas de cultural
Poca historia y
cultura local y conocimiento local y regional
identificació cultura de la
regional no es del individuo •Fomentar y
n de los localidad
un tema de •Disminución promocionar el
alumnos con
enseñanza en la •Creación de
del turismo turismo interno
la cultura una infografía
escuela interno •Organizar
local y sobre la
•No existe la •Distorsión de campañas de
regional localidad
iniciativa propia los valores información y
de indagar sobre •Elaboración de
socio-culturales promoción de la
la cultura un mural
•Pérdida de la cultura
cultural
•Influencia identidad •Difundir
cultural negativa •Lectura del
cultural información de
de la sociedad cuento
cultura local y
“Alienación”
•Alienación regional
(Julio Ramón
Ribeyro)
NECESIDADES DE
TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
1. Educación en valores o
formación ética
1. Lectura y análisis de
obras literarias
2. Educación para la
creatividad
2. Elaboración y edición
de textos
3. Educación para el éxito
estratégico
3. Redacción y trabajo
didáctico
4. Educación en y para la
innovación artística
4. Narración y
escenificación de historias
5. Educación para la
comprensión lectora
VALORES ACTITUDES
• Cumple con todas las
tareas asignadas por los
Responsabilidad docentes
• Buena presentación
personal dentro de la I.E.
• Saluda a todo el personal
que labora en la institución
• Levanta la mano para
Respeto
opinar
• Respeta los símbolos
patrios
• Llega a la hora indicada a
la I.E.
Puntualidad
• Presenta los trabajos en las
fechas señaladas
c. Consolidar la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica
de todos los estudiantes.
El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada
comunidad, valorando así, la diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que
los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las
capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes,
útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances
científicos y tecnológicos. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar
otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la
comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación
inclusiva.
ACTITUDES
• Cumple con todas las tareas asignadas por los docentes
• Saluda a todo el personal que labora en la institución
• Levanta la mano para opinar
• Presenta los trabajos en las fechas señaladas
rural
• Enuncia las características de la poesía
contemporánea
• Critica las técnicas narrativas de los
autores contemporáneos
ACTITUDES
• Cumple con todas las tareas asignadas por los docentes
• Saluda a todo el personal que labora en la institución
• Levanta la mano para opinar
• Presenta los trabajos en las fechas señaladas
7. PLAN DE ESTUDIOS
NÚMERO DE HORAS
ÁREAS / GRADOS
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática
5 5 5 5 5
Comunicación
5 5 5 5 5
Idioma Extranjero
2 2 2 2 2
Educación por el Arte
2 2 2 2 2
Historia y Geografía
3 3 3 3 3
Persona, Familia y Relaciones
2 2 2 2 2
Humanas
2 2 2 2 2
Educación Cívica
2 2 2 2 2
Educación Física
2 2 2 2 2
Educación Religiosa
3 3 3 3 3
Ciencia, Tecnología y Ambiente
2 2 2 2 2
Educación para el Trabajo
1 1 1 1 1
Tutoría
8. LINEAMIENTOS GENERALES
8.1Metodología
• El docente del área respectiva propicia una práctica pedagógica que privilegie la
participación activa y cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del
docente es fundamental: generar situaciones favorables para la reflexión y la
activación de los diversos procesos mentales y socioafectivos de los estudiantes.
• Por consiguiente, el trabajo en el aula se caracteriza por:
La creación de un clima afectivo que fomente una relación de empatía y
de respeto mutuo comprometiendo a los educandos en una participación
voluntaria para trabajar en interacciones de aprendizaje.
La activación de los conocimientos previos como punto de partida de un
aprendizaje significativo.
La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje.
Por ello, se incorpora la autoevaluación y la coevaluación en cada área
curricular y en la tutoría.
La reflexión constante de los estudiantes sobre su propio aprendizaje
(metacognición).
Desarrollo de las capacidades de área.
El empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos
cognitivos.
8.2Evaluación
8.3Tutoría