Enfoque Cognitivo.

Bruner y Vigotsky.
Alumnos:
Dallany Maldonado
Marcela Vzquez
Pedro Casillas
Everardo Salgado Tapia.

Jerome Bruner.
Aprendizaje por Descubrimiento.

Qu es el aprendizaje por descubrimiento?

El individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, el
docente presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias
para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
La construccin del conocimiento se da mediante la inmersin del
estudiante en situaciones de aprendizaje; la finalidad de esta es que
el estudiante aprenda descubriendo.

Proceso de Aprendizaje.
Predisposiciones.

Motivacin
interna que
dirige el
aprendizaje.

Exploracin de
Alternativas.

Salto Intuitivo.

Refuerzo.

Estrategias
internas que
se activan
hasta lograr lo
que se
buscaba.

Implica el acto
de captar el
significado, sin
la intervencin
de mtodos
formales.

Considera
valiosos sus
hallazgos.
Correccin y
perfeccin.

Curiosidad: Es sentirse atrado con una atencin centrada en algo que est sin terminar o que es incierto.
Competencia: Es el comportamiento que conduce a la comprensin efectiva, a la manipulacin y el
abandono de los objetos.
Identificacin: Comprende estados por los cuales existe una marcada intencin humana a seguir el modelo
de otra persona.
Reciprocidad: Necesidad humana de responder a los otros y de obrar conjuntamente con ellos, siendo la
nica recompensa haberlo logrado.

Roles.
Instructor
- Mediador de conocimientos y comprensiones.
- Facilitador de aprendizaje y gua para resolver errores.

Alumno
- Revisa, modifica, enriquece y reconstruye conocimientos.
- Reelabora constantemente sus representaciones, utiliza y transfiere
sus conocimientos a otras situaciones.

Condiciones.
El mbito de bsqueda debe ser restringido, de esta manera el individuo se
dirige directamente al objetivo que se planteo.
Los objetivos y los medios deben estar bien especificados y ser atrayentes,
as el estudiante estar incentivado y motivado.
Los alumnos deben tener conocimientos previos para poder guiarlos
adecuadamente.
Es de suma importancia que los alumnos perciban que la tarea tiene
sentido y que vale la pena realizarla.

Pedagoga y Aprendizaje por Descubrimiento.

Motivar a los estudiantes para que ellos mismos descubran relaciones
entre conceptos y construyan proposiciones.
El educador y el estudiante deben involucrarse en un dilogo activo.
El educador debe encargarse de que la informacin con la que el
estudiante interacta est en un formato apropiado para su estructura
cognitiva.
El currculo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando
peridicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad.

Lev Vygotsky.
Aprendizaje Sociocultural.

Qu es el aprendizaje sociocultural?
La teora sociocultural enfatiza la participacin activa de los nios con
su ambiente, considerando as, el crecimiento cognoscitivo como un
proceso colaborativo.
Vygotsky afirmaba que los nios aprenden a travs de la interaccin
social. Las habilidades cognoscitivas se adquieren como parte de su
induccin a una forma de vida.
Las actividades compartidas ayudan a los nios a interiorizar las
formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de
ellas.

Interaccin entre aprendizaje y desarrollo.

Todo aprendizaje tiene una historia previa, los nios ya han tenido experiencias antes de
entrar en la fase escolar; refiere dos niveles:
Nivel evolutivo real: Nivel de desarrollo de las FMS,
supone aquellas actividades que el nio puede realizar
por s solo, son indicativas de sus capacidades mentales.

Nivel de desarrollo potencial: Es el nivel en el que el nio

no es capaz de llegar a una solucin por s mismo y se le
brinda ayuda para resolver un problema.

La relacin entre ambos niveles es lo que llama Zona de Desarrollo Prximo, que no es
otra cosa mas que la distancia existente entre el NER y el NDP.

Zona de Desarrollo
Real.
Zona de Desarrollo
Potencial.
Zona de Desarrollo
Prximo.

Implicaciones Educativas.
Desarrollo Psicolgico de manera prospectiva: el educador debe de
intervenir en la ZDP con el objeto de provocar en los estudiantes el
avance que no sucedera espontneamente.
Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de
desarrollo: el desarrollo es de afuera hacia dentro, por lo que la
escuela juega un papel fundamental en la internalizacin de los
procesos interpsicolgicos.
Intervencin de otros miembros del grupo social como mediadores
entre cultura e individuo.