FACULTAD DE CIENCIAS

INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO

LABORATORIO DE MATEMATICAS
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA GUÍA No__1__

NOMBRE DEL LABORATORIO: FRACCIONANDO NÚMEROS

Este laboratorio busca una mejor comprensión de los números racionales
desde tres dimensiones básicas la representativa, la numérica y la operativa.
Para ello se debe, afianzar el concepto de fracción con todas sus relaciones e
interpretaciones desde el sentido del orden, tamaño, las relaciones parte-todo,
'mitades', 'tercios', cuartos…) hasta afianzar el conocimiento algebraico
asociado a las fracciones a través del manejo de los símbolos, las
representaciones, las operaciones y sus propiedades.
Una buena vía para lograrlo la constituyen la creación de contextos y campos
de actividad que generen procesos constructivos de enseñanza para la
comprensión significativa de conceptos y procedimientos.

COMPETENCIA: Utilizar adecuadamente las expresiones fraccionarias, sus

propiedades básicas y operaciones para resolver situaciones problema en
distintos contextos

Indicadores de logro asociados a la competencia: Resuelve expresiones

aritméticas utilizando las propiedades y operaciones de los conjuntos
numéricos.

Estrategias orientadas al aprendizaje y a la consecución del logro

Rutas didácticas
• Se sugiere buscar situaciones de compra-venta y de poner en orden,
en las que los alumnos construyan procedimientos de solución por
medio de procesos de dividir o fraccionar una cantidad, ordenar, sumar,
restar.
Ejemplo: Tres artículos tienen los siguientes valores: un televisor
$1850.00, una grabadora 2/4 y la estufa la mitad, estos dos últimos
precios con relación al costo del primer artículo.
• Utilizar modelos de apoyo (regiones o segmentos, recta numérica,
tablas de razones, regiones sombradas…) y situaciones problemáticas
de la vida diaria que sirvan de "puente" entre las situaciones problema
en diferentes contextos y el trabajo numérico.
• Encaminarse a la generalización de las expresiones racionales a partir
de la formulación y solución de problemas que involucren las
fracciones numéricas y algebraicas.
RED DE CONCEPTO (S):

Unidad, partes de la unidad, números racionales, operaciones fraccionarias

MATERIALES PARA REALIZAR EL LABORATORIO:

Tijeras, papel para recortar, lápiz y papel para escribir

DESCRIPCION DEL LABORATORIO.

Se trata de lograr la comprensión de los significados de la fracciones,

trascender los algoritmos operativos para manejar los números racionales
como:

OPERADOR COMPARACIÓN PARTE TODO: Identificación de la unidad.

Realizar divisiones (el todo se conserva). Tener idea de área por ejemplo: 5/8
se puede referir a dividir un todo en ocho partes y tomar cinco de ellas.

LA FRACCIÓN COMO COCIENTE: m/n se refiere a una operación de división

indicada. Donde son m y n números naturales. (enteros) Ejemplo: 3/5 es dividir
una cantidad en cinco partes y tomar tres.

LA FRACCIÓN COMO RAZÓN: m/n representa una relación entre dos

cantidades. Por ejemplo: 8/13 puede interpretarse como ocho de cada trece
personas hacen deportes.

FRACCIÓN MEDIDORA: La mitad de, un tercio de, un cuarto de. Describe una
cantidad o un valor de magnitud por medio de otro.

FRACCIÓN COMO PORCENTAJE: Cuando se habla de mezclas se establece

una relación de cantidades tal es el caso del 3% el cual se representan en
relación a un todo como 3/100.

LA FRACCIÓN COMO PROBABILIDAD: La probabilidad tienen una

representación en forma de fracción y sin embargo el uso es distinto, tal es el
caso de que el valor de la probabilidad no excede a uno. P(m/n) representa la
probabilidad de obtener m éxitos de n eventos.

FRACCIÓN COMO TASA: m/n es una cantidad que resulta de la relación de

dos cantidades. •Velocidad = distancia/tiempo Aceleración = velocidad / tiempo

INVERSO OPERADOR MULTIPLICADOR: Cuando despejamos en las

ecuaciones decimos: Lo que está multiplicando pasa del otro lado del signo
igual DIVIDIENDO. Sin embargo no es correcto decir esto más debemos
interpretar la operación inversa de la multiplicación.
I. REPRESENTANDO FRACCIONAMIENTOS

1. Representar gráficamente:

"Un quinto del mural está pintado de rojo"

"Dos tercios de la torta es de chocolate"

"Me demoré tres cuartos de hora en ordenar mis papeles"

"Me tomé la mitad del jugo de la jarra"

"Faltan tres sextos del camino para llegar a la finca"

2. Escribe las fracciones correspondientes a las representaciones del numeral

anterior.

3. Busca formas de expresar el complemento en cada una de las frases: por

ejemplo, ¿qué parte del mural no está pintado de rojo? Si disponía de una hora
¿cuánto tiempo le queda libre después de arreglar los papeles? Si disponía de
dos horas ¿cuánto tiempo le queda libre después de arreglar los papeles?

4. Crea otras situaciones, represéntalas gráficamente y escribe las fracciones

correspondientes.

5. Dibuja y recorta cada una de las figuras que se presentan a continuación,

para luego con cada una de ellas armar un rompecabezas que dará como
resultado la figura geométrica dada.

Reproduce la pieza en la cantidad necesaria para obtener la figura completa.

a) Esta pieza corresponde a 1/4 de un rompecabezas con forma de triángulo.

b) Esta pieza corresponde a 1/9 de un rompecabezas con forma de rombo.

c) Esta pieza corresponde a 1/8 de un rompecabezas con forma de rectángulo.

d) Esta pieza corresponde a 1/6 de un rompecabezas con forma de cuadrado.

¿Con todas las figuras es posible realizar lo pedido? En caso negativo justificar
por qué.

II. DE LA REPRESENTACIÓN AL NÚMERO RACIONAL

1) Observa los siguientes dibujos, responde y anota la fracción:

Hay partes pintadas de un total de : la fracción es

Hay partes pintadas de un total de : la fracción es

Hay partes pintadas de un total de : la fracción es

Hay partes pintadas de un total de : la fracción es

Hay partes pintadas de un total de : la fracción es

2) Cuenta las partes que están pintadas (numerador) y luego completa:

El dibujo
10 representa
la fracción

El dibujo
3 representa la
fracción

El dibujo

8
representa la fracción

3) Cuenta el total de partes de cada figura (denominador) y luego completa:

El dibujo representa la fracción 5

El dibujo representa la fracción 7

El dibujo representa la fracción 3

III. FRACCIONAMIENTO DE COLECCIONES

1. Resuelve los siguientes problemas:

a) ¿Qué parte del total recibe cada persona, si se reparten 24 dulces en partes
iguales entre dos personas? ¿Si se reparten equitativamente 24 dulces entre 3
personas? ¿Si se reparten equitativamente 24 dulces entre 6 personas?

b) Matías y Camilo tienen 48 láminas entre los dos; 1/3 de esas láminas es de
Matías, el resto es de Camilo. ¿Qué parte del total es de Camilo? ¿Cuántas
son de Camilo? ¿Cuántas son de Matías?

c) En una caja hay 30 lápices, 2/5 son rojos; ¿Cuántos son lápices rojos?
¿Cuántos no son rojos?

2. Lee y comenta la siguiente situación:

"Matías, Josefina y Ana tienen, cada uno, bolsas de dulces. Matías tiene 12
dulces de los cuales 3 son de chocolate; Josefina tiene 8 dulces de los cuales 2
son de chocolate; Ana tiene 16 dulces de los cuales 4 son de chocolate."
Grafica la situación y responde: ¿Quién de los tres tiene 1/4 de sus dulces de
chocolate?

3. "Como premio de una competencia se desea entregar dinero de manera

que:

El primer lugar recibe 1/2 del total del dinero, el segundo lugar recibe 2/5 del
total del dinero y el tercero recibe 1/10 del total."

¿Se pueden entregar estos premios si lograron recoger 20 millones?

¿y si lograran recoger 25 millones?

¿y si recoger 60 millones?
IV. Cuadrados Mágicos

Completa los siguientes cuadrados mágicos de modo que la suma de filas,

columnas y diagonales de siempre el mismo número

V. Encuentra el camino

Encuentra el camino de fracciones que sumadas dan el número de la meta. El

trayecto sólo puede ser vertical u horizontal y se pueden repetir caminos.

Partida
 Meta 34

Partida 1

Meta 3

1 3 4

Partida 3

Meta 10
 1

Partida 1 1

Meta

VI. Polinomios Aritméticos

Para resolverlos es necesario estudiar la manera como se realizan las
operaciones entre fracciones, para ellos puede usar sus notas de clase o los
textos propuestos en la bibliografía.

VII. Hallar el valor de la letra

CONCLUSIONES.

El estudiante debe redactar mínimo tres conclusiones acerca del trabajo

que acaba de realizar.

BIBLIOGRAFIA.
SWOKOWSKI, Earl y COLE, Jeffery. Álgebra y Trigonometría con Geometría
Analítica. Ed Thomson. México. 1998.

SULLIVAN, Michael. Precálculo. Cuarta edición. Ed Pearson Educación.

México. 1997.

BALDOR, Aurelio. Álgebra. Ediciones y distribuciones Códice. Madrid. 1982

ELABORADO POR: YOLANDA ÁLVAREZ RÍOS

yolandaalvarez@itm.edu.co