UNIDAD DIDCTICA

Matemtica

PRIMER GRADO - Unidad DIDCTICA 5

Conocemos el espacio en que

vivimos
I. DESCRIPCIN
Los nios y las nias de primer grado se encuentran en permanente interaccin con todo
lo que les rodea. A travs de sus vivencias adquieren diversos aprendizajes y asimilan
patrones presentes en dicho contexto. Es en esta diversidad que tenemos que buscar,
desde la escuela, las oportunidades para que aprendan a pensar, valorar y entender el
entorno fsico, social y cultural, y actuar en l. El desarrollo del pensamiento matemtico
implica la comprensin y descripcin de dicho contexto.
Teniendo en cuenta lo expuesto, en esta unidad se presentan los siguientes retos: qu
podran hacer para crear sus propios juegos y recrear juegos conocidos como el Bingo y el
Tumbalatas?, cmo podran usar los juegos para participar en sanas competencias?
A fin de enfrentar dichos retos, en la presente unidad se proponen situaciones problemticas
a travs de las cuales los estudiantes crearn sus juegos y explorarn diversos materiales que
los ayudarn a construir y usar nociones sobre formas tridimensionales y bidimensionales
en objetos de su entorno, regularidades numricas expresadas en patrones aditivos, el
registro y la organizacin de los datos en diferentes representaciones, modelos con
representacin concreta, grfica y simblica para resolver problemas aditivos simples de
una y dos etapas; todo ello los conducir a la comprensin y descripcin del entorno en el
que actan.
Considerando que el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes se ve favorecido por
medio del juego y el uso de material concreto, utilizarn dichos recursos para realizar las
actividades propuestas en las sesiones de aprendizaje.
La evaluacin tiene un espacio privilegiado en la unidad, tanto en el proceso como al
trmino de ella. Se aplican listas de cotejo con la finalidad de registrar lo que saben y lo
que son capaces de hacer; y al trmino de la unidad, se realiza una evaluacin final, para
indagar sobre los aprendizajes que hayan logrado.

II. PRODUCTOS
Juegos: Bingo y Tumbalatas.

Primer Grado - Unidad Didctica 5

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de datos
e incertidumbre.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Transita de una representacin a otra. Por ejemplo: de

listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a grficos
de barras simples, usando material concreto.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Elabora representaciones de cantidades de hasta 20

objetos, de forma vivencial, concreta (chapitas), grfica
(esquemas) y simblica (nmeros, palabras, composicin
y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y
unidades).

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica a travs de ejemplos el porqu de sus

afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
el nmero y sus equivalencias.

Matematiza
situaciones.

Identifica datos en situaciones de una etapa que

demandan acciones de quitar con cantidades de hasta 20
objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditiva,
con soporte concreto o pictrico.

Explica a travs de ejemplos, con apoyo concreto o

grfico, los significados sobre las operaciones de adicin
y sustraccin y lo que comprende de la propiedad del
elemento neutro.

Identifica datos en situaciones de dos etapas que

combinen acciones de agregar-agregar, avanzar-avanzar,
con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en
un modelo de solucin aditiva, con soporte concreto o
pictrico.
Elabora y usa
estrategias.

Emplea procedimientos de clculo para restar con

resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

Matematiza
situaciones.

Identifica datos en problemas de regularidad numrica

(en los calendarios, tablero 100), expresndolos en un
patrn aditivo con nmeros hasta 20, de uno en uno, de
dos en dos.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20,

de forma concreta, pictrica, grfica o simblica.

Matematiza
situaciones.

Identifica caractersticas (ruedan o no ruedan, si son

cuerpos redondos o planos) de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma tridimensional y usando
material concreto.
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno
segn sus lados y sus vrtices, relacionndolas con una
forma bidimensional, con apoyo concreto.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Expresa las caractersticas de las formas tridimensionales:

si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.
Expresa las caractersticas de las formas bidimensionales
(tienen puntas, tienen lneas rectas, etc.).

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica las semejanzas de las formas tridimensionales

segn sus caractersticas.

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Primer Grado - Unidad Didctica 5

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Elaboramos pictogramas

Sesin 2: Representamos datos en un grfico de

barras

En esta sesin, los nios y las nias aprendern

a representar mediante pictogramas (uno a uno)
los datos expresados en listas, a travs del juego y
utilizando material concreto.
Se presenta una lista de cotejo.

En esta sesin, los nios y las nias aprendern

a representar datos expresados en listas, tablas

y pictogramas sin escala, mediante grficos de
barras simples, utilizando material concreto de los
diferentes sectores del aula.

Sesin 3: Representamos cantidades de hasta 20

objetos

Sesin 4: Representamos cantidades de forma

simblica

En esta sesin, los nios y las nias aprendern, por

medio de la manipulacin de material concreto,
a representar cantidades de hasta 20 objetos y a
simbolizarlas utilizando nmeros y palabras.
Se presenta una lista de cotejo.

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

representar cantidades de hasta 20 objetos por

medio de la composicin y descomposicin aditiva
y el valor posicional, de forma simblica y utilizando
material concreto.

Sesin 5: Buscamos formas equivalentes para

representar cantidades

Sesin 6: Encontramos regularidades en

colecciones de nmeros hasta 20

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

justificar las diferentes formas de representar el nmero

y sus equivalencias, de forma simblica y utilizando
material concreto.

Sesin 7: Representamos patrones aditivos hasta

20

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

identificar datos que guardan regularidad numrica

en colecciones hasta 20 y a representarlos en
un patrn aditivo, en situaciones de contexto
cotidiano, de forma simblica y utilizando material
concreto.
Se presenta una lista de cotejo.

Sesin 8: Exploramos formas geomtricas en los

objetos

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

Sesin 9: Explicamos la semejanza entre objetos

Sesin 10: Buscamos formas bidimensionales en

los objetos

representar patrones aditivos hasta 20, de forma

concreta, pictrica, grfica y simblica.

relacionar las formas de los objetos de su entorno

con formas tridimensionales, de acuerdo a sus
caractersticas (ruedan o no ruedan, si son cuerpos
redondos o planos) y usando material concreto.
Se presenta una lista de cotejo.

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

explicar por qu un objeto con forma tridimensional

es semejante a otro, tomando como referencia sus
caractersticas (ruedan o no ruedan, son cuerpos
redondos o planos) y usando material concreto.

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

identificar formas bidimensionales en los objetos de

su entorno, segn sus lados y vrtices, y a expresar
dichas caractersticas (tienen puntas, tienen lneas
rectas, etc.) con apoyo de material concreto.

Sesin 11: Resolvemos problemas quitando

Sesin 12: Resolvemos problemas aumentando y

disminuyendo cantidades

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

resolver problemas de cambio 2 y a representar

cantidades de hasta 20 objetos que intervienen en
dichos problemas, de forma vivencial, grfica y
simblica.
Se presenta una lista de cotejo.

En esta sesin, los nios y las nias aprendern

a dar significado a las operaciones de adicin

y sustraccin y al 0, mediante la resolucin de
problemas de combinacin 1 y cambio 2, de forma
vivencial, grfica y simblica.

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Primer Grado - Unidad Didctica 5

Sesin 13: R Resolvemos problemas agregando y

volviendo a agregar cantidades

Sesin 14: Utilizamos tcnicas de clculo para

resolver problemas

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

En esta sesin, los nios y las nias aprendern

resolver problemas de dos etapas que combinen las

acciones de agregar-agregar, avanzar-avanzar (PAEV,
cambio 1 - cambio 1), con cantidades de hasta 20
objetos.
Se presenta una lista de cotejo.

a utilizar convenientemente procedimientos

de clculo para restar con resultados hasta 20 y
resolver problemas aditivos.

Sesin 15: Demostramos nuestros aprendizajes

En esta sesin, se evaluar el desempeo de los

estudiantes con relacin a las competencias de la

Unidad 5.
El logro de los aprendizajes se registrar en una lista
de cotejo.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencia

Se evaluar
con
problemas y
con el uso de
los materiales
del aula.
Se registrar
el desempeo
de los
estudiantes
aplicando una
lista de cotejo.

Capacidad

Indicador

Acta y piensa

Comunica y

Transita de una representacin a otra.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Comunica y

Elabora representaciones de cantidades

de hasta 20 objetos, de forma simblica
(composicin y descomposicin aditiva,
valor posicional en decenas y unidades).

Elabora y usa

Emplea procedimientos de clculo para

restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos.

Comunica y

Expresa las caractersticas de las

formas tridimensionales: si ruedan, se
sostienen, no se sostienen, etc.

matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.

representa ideas
matemticas
representa ideas
matemticas.

estrategias.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

representa ideas
matemticas.

Por ejemplo: de pictogramas sin escala

a grficos de barras simples, usando
material concreto.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Cuaderno de Trabajo de Matemtica 1.
Material Base Diez, regletas de colores y otros materiales concretos del
sector de Matemtica.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. rea curricular de Matemtica.
III ciclo. Lima.
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