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Metodologa

investigacin

Se denomina metodologa al estudio de los mtodos de


que luego se aplican en el mbito cientfico.

La metodologa de la investigacin supone la sistematizacin, es decir, la


organizacin de los pasos a travs de los cuales se ejecutar una investigacin
cientfica. No es posible concebir la idea de investigacin sin pensar de
manera casi automtica en la serie de pasos que debemos cumplir para otorgar
seriedad,
veracidad
y
cientificidad
a
dicha
investigacin.
Cuando abordamos una investigacin cientfica, tenemos entonces una serie
de pasos ordenados, organizados y sistmicos, que pueden en algn momento
sobreponerse entre uno y el anterior, o el que le sigue, pero que responde al
siguiente proceso: eleccin de un rea temtica>> definicin del tema general
>> identificacin del problema >> estado del arte o antecedentes acerca de
dicho problema (en investigaciones o trabajos acadmicos anteriores) >>
definicin de la pregunta-problema (que ser el eje de toda la investigacin,
responde al qu investigamos >> justificacin (por qu ese tema y
problema es pertinente de ser abordado cientficamente?) >> Esquematizacin
del proceso de investigacin >> definicin de objetivos (generales y
especficos) >> formulacin de hiptesis (supuestos que se formulan de
manera previa a su constatacin) >> elaboracin de un marco terico o marco
de referencia terica (donde se toman teoras, autores y se define as el marco
desde donde vamos a abordar el tema) >>trabajo de campo o experimentacin
>> recoleccin de datos >> tabulacin de datos >> interpretacin de datos >>
formulacin
de
conclusiones.

Existen diferentes tipos de metodologas, y responden a maneras diferentes de


abordar
una
investigacin
en
el
rea
cientfica.
As, encontramos dos grandes clasificaciones: mtodos cuantitativos y
mtodos cualitativos. Los mtodos cuantitativos son caractersticos de las
ciencias naturales y exactas, porque buscan resultados numricos, que

permitan establecer estadsticas, porcentajes o variaciones numricas.


Los mtodos cualitativos son propios de las ciencias sociales y humanas,
porque se centran no en la cantidad o numrico sino en la calidad:
opiniones, experiencias, testimonios que permitan dar cuenta de actitudes,
comportamientos, hbitos, etc. Sin embargo, muchas veces las ciencias
sociales o humanas tambin se valen de mtodos cuantitativos, para obtener
cantidades, porcentajes o estadsticas. Es habitual incluso que se realicen
triangulaciones de datos, por la cual se combinan ambas tipologas de
mtodos.
Por ejemplo, dentro de las ciencias sociales, la encuesta pertenece al mtodo
cuantitativo por la cual yo pregunto a una persona por ejemplo, cuntas horas
mira televisin por da. Me interesa slo un dato que ser un nmero o es
posible de ser representado numricamente. En cambio, a travs de una
entrevista en profundidad, puedo interrogar acerca de qu sensaciones
experimenta mientras ve imgenes de accidentes en el noticiero televisivo del
medioda, y ah estar indagando acerca de otro tipo de datos, que nada tienen
que
ver
con
lo
numrico.

El mtodo
El mtodo es un medio para lograr un propsito, una reflexin acerca de los
posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo.
La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que va
dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro
de este, como son: la planificacin y sistematizacin adecuada.
Clasificacin de los Mtodos
Mtodos Pedaggicos
Mtodos Lgicos:

Mtodos lgicos:
Son mtodos lgicos aquellos que permiten la obtencin o produccin
del conocimiento: inductivo, deductivo, analtico y sinttico.
Mtodos Inductivos
Se denominan as, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos
particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
Muchos autores coinciden que este mtodo es el mejor para ensear las
Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que
originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusin, en vez de
suministrrsela de antemano como en otros mtodos.
-Procedimientos del mtodo Inductivo
La observacin
Consiste en proyectar la atencin del alumno sobre objetos, hechos o
fenmenos, tal como se presentan en la realidad, completando analticamente
los datos suministrados por la intuicin. La observacin puede ser tanto de
objetos materiales, como de hechos o fenmenos de otra Naturaleza.
Ejemplo: Observacin de la formacin de hongos en una lonja de pan dejada
por varios das.
La experimentacin
Consiste en provocar el fenmeno sometido a estudio para que pueda ser
observado en condiciones ptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar
las caractersticas de un hecho o fenmeno. Ejemplo: Un grupo de nios
mezclan colores primario para obtener diversas tonalidad y nuevos colores.
La comparacin
Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenmenos
observados, la comparacin complementa el anlisis o clasificacin, pues en
ella se recurre a la agudeza de la mente y as permite advertir diferencias o
semejanzas no tan slo de carcter numrico, espacial o temporal, sino

tambin de contenido cualitativo. Ejemplo: En una clase de literatura


comparar el estilo literario de dos escritores contemporneos.
La abstraccin
Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos, objetos o hechos
estudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros
fenmenos o hechos anlogos por la va de la generalizacin. Otra
interpretacin de este procedimiento es estudiar aisladamente una parte o
elemento de un todo excluyendo los dems componentes. Ejemplo: Para
llegar al concepto de fuerza de atraccin los alumnos observan los fenmenos
del magnetismo, lo que interesa es que todas las observaciones conduzcan al
entendimiento del concepto de fuerza de atraccin.
La generalizacin
Consiste en aplicar o transferir las caractersticas de los fenmenos o hechos
estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, gnero o especie. La
generalizacin constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado.
Ejemplo: a partir de la observacin de las caractersticas de un nmero
determinado de animales (gallina, pato, paloma, ganso y cotorra) los alumnos
llegan al concepto de aves, o sea que son animales que tienen plumas, pico y
dos patas.

Mtodo Deductivo
Consiste en inferir o deducir
universales o ms generales

proposiciones particulares de premisas

El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las


cuales van siendo extradas conclusiones y consecuencias. El maestro puede
conducir a los estudiantes a conclusiones o a criticar aspectos particulares
partiendo de principios generales. Un ejemplo son los axiomas aprendidos en

Matemtica, los cuales pueden ser aplicados para resolver los problemas o
casos particulares.
-Procedimientos del Mtodo Deductivo
La aplicacin
Tiene gran valor prctico ya que requiere partir del concepto general, a los
casos particulares. Es una manera de fijar los conocimientos as como de
adquirir nuevas destrezas de pensamiento. Ejemplo: Plantearle a los
estudiantes de tercer grado que ya conocen las cuatro operaciones bsicas
matemticas que preparen un presupuesto de una excursin al Acuario
Nacional, tomando en cuenta todos los gastos.
La comprobacin
Es un procedimiento que permite verificar los resultados obtenidos por las
leyes inductivas, se emplea con ms frecuencia en la ciencia fsica y en la
matemtica. Ejemplo: Los cuerpos al caer describen una parbola. Esto
puede comprobarse con una tabla lisa forrada con papel de dibujo, sobre el
que se coloca un papel carbn del mismo tamao. Al lanzar una bola pequea
de suficiente peso, tratando de no imprimirle al lanzarla ningn movimiento
lateral, en el papel se obtendr un dibujo que representa la parbola descrita
por el cuerpo.
La demostracin
Esta parte de verdades establecidas, de las que extraen todas las relaciones
lgicas y evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusin, el principio o
ley que se quiere demostrar como verdadero. Desde el punto de vista
educativo, una demostracin es una explicacin visualizada de un hecho, idea
o proceso importante. La demostracin educativa se usa generalmente en
matemticas, fsica, qumica y biologa. Ejemplo: realizar la demostracin
del teorema de Pitgoras en el pizarrn.

El Mtodo Analtico
Por medio del anlisis se estudian los hechos y fenmenos separando sus
elementos constitutivos para determinar su importancia, la relacin entre ello,
cmo estn organizados y cmo funcionan estos elementos
La divisin
Este procedimiento simplifica las dificultades al tratar el hecho o fenmeno
por partes, pues cada parte puede ser examinada en forma separada en un
proceso de observacin, atencin y descripcin. Ejemplo: Al educando
estudiar la Revolucin Francesa, separar analticamente los elementos que
configuran el tema: como las causas, el desarrollo de los acontecimientos, las
consecuencias, entre otras. Despus realizar el examen de las causas: Por
qu se originaron?... cules causas contribuyeron a su estallido?
La clasificacin
Es una forma de la divisin que se utiliza en la investigacin para reunir
personas, objetos, palabras de una misma clase o especie o para agrupar
conceptos particulares. En la enseanza se utiliza para dividir una totalidad en
grupos y facilitar el conocimiento. Ejemplo: cuando el estudiante estudia el
clima analiza por separado los elementos de este como: la temperatura, , la
humedad, los vientos, las precipitaciones, la presin atmosfrica, entre otras.
Por el procedimiento de la divisin, examina uno de esos fragmentos que
componen el todo: los vientos, por ejemplo, y utiliza el procedimiento de la
clasificacin para referirse a los distintos tipos de vientos

El Mtodo Sinttico

Rene las partes que se separaron en el anlisis para llegar al todo. El anlisis
y la sntesis son procedimientos que se complementan, ya que una sigue a la
otra en su ejecucin. La sntesis le exige la capacidad de trabajar con
elementos para combinarlos de tal manera que constituyan un esquema o
estructura que antes no estaba presente con claridad.
-Procedimientos del mtodo sinttico
La conclusin
Es el resultado o resolucin que se ha tomado luego de haberse discutido,
investigado, analizado y expuesto un tema. Al finalizar un proceso de
aprendizaje, siempre se llega a una conclusin. Ejemplo: Luego de analizar
los problemas de basura en el rea de recreo de la escuela, se llega a la
conclusin de que esto sucede por la falta de recipientes para desechos y se
organiza una venta de pasteles para recaudar fondos para la compra de ms
recipientes.
El resumen
Significa reducir a trminos breves y precisos lo esencial de un tema.
Ejemplo: despus de los estudiantes haber ledo varios captulos del tema,
resumir en dos prrafos el proceso de momificacin utilizado en Egipto.
La sinopsis Es una explicacin condensada y cronolgica de asuntos
relacionados entre s, facilitando una visin conjunta. Ejemplo: realizar un
cuadro de los diferentes continentes, sus pases, y otras caractersticas.

La recapitulacin

Consiste en recordar sumaria y ordenadamente lo que por escrito o de palabras


se ha manifestado con extensin.
Ejemplo: En las escuelas de nuestro pas
se utiliza con frecuencia al terminar una unidad o leccin o de repasar
contenidos dados durante un perodo largo con fines de exmenes, o para
afianzar el aprendizaje.
El esquema
Es una representacin grfica y simblica que se hace de formas y asuntos
inmateriales. La representacin de un objeto slo por sus lneas o caracteres
ms significativos. En el esquema se eliminan ciertos detalles de forma y
volumen, para tender a sus relaciones y al funcionamiento de lo que se quiere
representar.
El diagrama
Se trata de un dibujo geomtrico o figura grfica que sirve para representar en
detalle o demostrar un problema, proporcin o fenmeno. El diagramase usa
mucho en Matemtica, Fsica, Qumica, Ciencias Naturales, etc. Ejemplo: el
diagrama de Venus
La definicin
Es una proposicin que expresa con claridad y exactitud los caracteres
genricos y diferenciales de algo material o inmaterial. Ejemplo: concluida la
primera parte del tema la contaminacin, el estudiante elaborar una
definicin de contaminacin.

Mtodo Analtico-Sinttico

Es el que emplea, primero, la descomposicin del todo en sus partes o


elementos constitutivos y, luego, su recomposicin (primero el anlisis.
luego
la
sntesis).
Estos mtodos son complementarios, por tal motivo han dado origen a
un mtodo mixto. Muchos podran aprender por el anlisis
simplemente; otros, por la sntesis y, otros, por los dos caminos.
PROCEDIMIENTOS
SINCRSIS
Es el primer paso donde los alumnos captan o reciben los materiales
didcticos para una observacin detallada. La percepcin es global, es
decir, realizan una labor de reconocimiento acompaados de datos
secundarios
sin
que
haya
anlisis.
ANLISIS.
Procedimiento base de este elemento aplicado en cualquiera de sus
formas (divisin o clasificacin), constituye el paso fundamental para
recoger informacin. El alumno descompone el todo realizando gran
parte del aprendizaje.
SNTESIS.
Aplicando cualquier procedimiento del mtodo habr terminado el camino de
este mtodo en s. La sntesis que ms se aplica es la reproductiva.
Este mtodo tiene gran aplicacin en las Ciencias Naturales, Lectura, fsica,
Historia, Qumica, etc.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ


GALLO
FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA

ECONOMA
TEMA:
Metodologa
ALUMNO :
Brajhyang Alexis Clavo Gallego.
DOCENTE :
Segundo Zamora Rodriguez.
CICLO:
II.

LAMBAYEQUE, 14 de julio del 2015.