CARRUSEL

PSICOEDUCATIVO

Jessica Bartolo
Laura Giraldo
Christian Mora
Harold Prez

Psicologa del Ciclo de Vida

Isabel Villa
Docente

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

Facultad de Psicologa
Medelln
2012
INTRODUCCIN

El curso de Psicologa del Ciclo de Vida estuvo diseado de tal manera

que se combin, apropiadamente, la dimensin terica y su
correspondencia prctica. En esta dinmica se organiz un Carrusel
Psicoeducativo dirigido a estudiantes tanto del Colegio UPB como de la
Universidad, con la finalidad de ofrecer un espacio para la informacin,
la interaccin y el aprendizaje. La intencin de este ejercicio tericoprctico consiste en la elaboracin de un material que pueda ser
presentado a los estudiantes con el fin de ofrecerles algunas pistas que
puedan orientarlos en su proceso de desarrollo humano.
Las temticas del Carrusel estuvieron diseadas de tal manera que
cubrieran las etapas ms importantes en el proceso de desarrollo
humano, de manera especial la adolescencia, poblacin destinataria de
la actividad. El tema especfico que nos correspondi realizar est
relacionado con el valor de la amistad. Ms all de las fronteras del
sistema familiar de origen, el grupo de amigos puede llegar a ser un
espacio donde se aprendan algunas habilidades sociales indispensables
para el sano desarrollo de la persona. Es all, en el grupo de amigos,
donde se consolidan actitudes tan importantes como la intimidad, la
lealtad, la reciprocidad y el cuidado del otro. Si bien existen algunos
riesgos (dependencia afectiva, iniciacin en el mundo del consumo de
sustancias psicoactivas, identidades hipotecadas, etc), el grupo de pares
es indispensable en el sano despliegue de nuestras habilidades
relacionales y vinculares.
Si bien se realizar una iluminacin terica sobre el asunto de la
amistad, la intencin primera de nuestra actividad consiste en presentar
a los participantes una prueba (test) que permita, a la persona que
realice el ejercicio, reconocer si ha logrado consolidar una serie de
actitudes que le permitan identificar qu tan buen amigo es. Una vez
terminada la prueba, se les ofrecer a los participantes los resultados
obtenidos y, de acuerdo a las puntuaciones, se le felicitar o se le harn

algunas recomendaciones para que pueda incorporar en su vida algunas

habilidades relacionales que le permitan una mejor y ms profunda
relacin de amistad. En todos los casos, se les entregar un plegable
informativo que contiene, de manera especial, las caractersticas que
identifican una verdadera y significativa relacin de amistad. Quienes
logren estar por encima del rango establecido para identificarse como
un buen amigo, recibirn una manilla que los acredita como buenos
amigos.

OBJETIVO GENERAL

Generar en espacio adecuado y propicio para presentar, de una manera

sencilla y ldica, el significado y la importancia de la amistad en el
proceso de desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Presentar la informacin necesaria para identificar la importancia

de la amistad en el proceso de consolidacin de la propia identidad
y de las habilidades relacionales necesarias en el proceso de
desarrollo humano de los adolescentes
2. Invitar a la realizacin de una sencilla prueba que medir, de una
manera aproximada, las habilidades necesarias para establecer
autnticas relaciones de amistad
3. Estimular a los participantes para que identifiquen qu habilidades
relacionales les hara falta consolidar en su proceso de desarrollo
para ofrecer vnculos humanos significativos y profundos, como la
amistad
4. Ofrecer a los participantes un material didctico que contenga, de
manera puntual, las caractersticas de una persona que quiera
llegar a ser un buen amigo para los dems
5. Entregar una manilla que acreditara a los participantes como
buenos amigos, con lo cual se les animara a generar verdaderas
relaciones de amistad

CARACTERIZACIN DEL MATERIAL

Para la actividad que se realizar, el grupo de estudiantes ha preparado

una serie de materiales que se describirn a continuacin.
1. Una presentacin en Power Point que contiene toda la base
terica respecto de la amistad. El contenido de esta
presentacin insistir en la importancia del grupo de amigos en el
proceso de consolidacin de la identidad personal; mostrar la
diferencia cualitativa entre los compaeros y los amigos; indicar
que el grupo de pares es un espacio alternativo al sistema familiar
de origen que estara a favor de procesos de crecimiento y
desarrollo
humano
de
los
adolescentes;
sealar
las
caractersticas fundamentales de una amistad profunda y
significativa.
2. Elaboracin de una prueba para medir las habilidades
relacionales de los participantes. Con la aplicacin de un
breve test, se ayudar a evidenciar qu tanto se ha logrado
asimilar las caractersticas propias de una verdadera amistad. En
el test, se presentarn algunas situaciones relacionales y se
preguntar cmo han reaccionado, qu actitud han asumido y
cules suelen ser los comportamientos aplicados; de esta manera,
se obtendr unos resultados aproximados que medirn la calidad
de amistad que se ofrece a los dems.

3. Entrega de un plegable informativo. La informacin contenida

en el plegable est ntimamente relacionada con la presentada en
Power Point, pero insiste de manera especial en seis (6)
caractersticas que deberan identificar una relacin de verdadera
amistad.
4. Entrega de una estmulo. Al finalizar la actividad, y de acuerdo
a los resultados obtenidos, se le entregar a los participantes que
hayan sobrepasado el promedio establecido, una manilla que los
acreditara como buenos amigos. En la manilla, en efecto, est
inscrita la siguiente informacin: Soy buen amigo!
5. El espacio generado simular una fiesta. Se pretende, con
esta ambientacin, insinuar que la amistad va ms all de las
rumbas, las fiestas y las parrandas. Si bien incluye espacios de
diversin, la amistad es un vnculo que est orientado a facilitar el
sano desarrollo de quienes se relacionan entre s.

CONCLUSIONES

TERICAS
1. La amistad, ms all de las circunstancias socio-culturales, es una
etapa necesaria y fundamental en el proceso de desarrollo
humano.
2. La amistad, como otros vnculos importantes, se caracteriza por la
intimidad, la lealtad, la reciprocidad, la horizontalidad y el cuidado
del otro. Este tipo de relacin humana se puede denominar
simtrica, pues supone la vinculacin entre pares que buscan su
propia identidad.
3. No siempre se tiene claro cul es el significado de la amistad, por
eso fcilmente se confunde con otras formas de vinculacin
(compinchera, alcahuetera), no siempre tan saludables y
favorables para el desarrollo humano.

4. La amistad no es slo una etapa en el desarrollo humano, la

adolescencia, es una necesidad vital de los seres humanos en la
bsqueda de significado y de autorrealizacin personal.
5. La amistad est en funcin de ayudar al ser humano a desarrollar
habilidades sociales y vinculares que le permitan la sana
interaccin con otros seres humanos, dimensin indispensable en
el sano despliegue de la personalidad.
6. Este tipo de actividades, Carrusel Psicoeducativo, es valioso no
slo para la formacin acadmica de quienes lo organizan, sino
para los destinatarios de la misma, pues ofrece la oportunidad
para confrontar lo que afirman los tericos y lo que sucede,
realmente, en la vida de las personas.

PRCTICAS
1. El test se aplic a una muestra aleatoria de ciento treinta y cuatro
(134) personas, estudiantes en su mayora, tanto del Colegio UPB
como de la Universidad.
2. Participaron veinticuatro (24) varones y ciento diez (110) mujeres.
La poblacin masculina representa el 17,91 %; la poblacin
femenina representa el 82,08 %
3. Segn los rangos establecidos en la prueba se obtuvieron los
siguientes resultados. Entre 0 35 % (0). Este rango fue
caracterizado como prospecto de amistad. Entre 35 71% (5
varones 45 mujeres). Este rango fue caracterizado como amistad
en progreso. Entre 71 100% (19 varones 65 mujeres). Este
rango fue caracterizado como buen amigo/a.
4. Se esperaba que la mayora de los participantes estuvieran por
encima del 71%, de acuerdo al rango establecido; sin embargo, las
pruebas evidenciaron que el 37,31% de la muestra,
correspondiente a cincuenta (50) personas, no lograron sobrepasar
el rango para definir qu tan bueno amigo/a se consideraba.
5. Se entregaron ochenta y cuatro (84) manillas acreditando, segn
los resultados, a quienes haban logrado una puntuacin necesaria
para ser considerados buenos amigos/as.
6. Existe, segn el ejercicio, una distancia entre conocer la suficiente
informacin terica sobre la amistad y reconocer que, de acuerdo

a las situaciones de la cotidianidad, se logra asimilar o no

actitudes de una verdadero amistad.

BIBLIOGRAFA

las