$oyecto Institucional

PEI IES INCA GARCILASO DE LA VEGA
PRESENTACION
En la era del conocimiento, se da inicio a una nueva
Educacin, que determinar el futuro de las naciones,
con la universalizacin del conocimiento y la interaccin
de la nueva tecnologa y sobre todo la globalizacin de
las comunicaciones, que determinan la marcha de cada
una de las sociedades: en el que el rol del educador
ser preponderante y singular ante la presencia de la
cambiante y evolutiva tecnologa y comunicaciones,
para enfrentar y brindar su experiencia, conocimientos
y entrega abnegada y de calidad a cada adolescente.
Con esta expectativa queremos otorgar la oportunidad
de brindar ste trabajo PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL de la Institucin Educativa Inca
Garcilaso de la Vega El cual a contado con la
participacin de cada uno de nuestros docentes,
estudiantes y padres de familia.
Es nuestra conviccin que los logros de este trabajo,
permitan
que
el
estudiantado
pueda
lograr
competencias, que haga posibles su desarrollo y en un

mundo laboral competitivo y este preparado para
adecuarse a los cambios acelerados y exabruptos de la
tecnologa, metodologas y estrategias de aprendizaje
que les permita subsistir y persistir en esta era del
conocimiento.
VISIN
Ser una institucin innovadora y emprendedora

capaz de enfrentar nuevos retos, mejorando la
calidad educativa local, regional y nacional. Con
estudiantes crticos, creativos, con principios y
valores, identificados con su institucin y cultura,
capaces de competir con eficacia y eficiencia en
la sociedad, con participacin activa de los
agentes
gestin
de la educacin en los procesos de

institucional,
administrativa.
pedaggica
MISIN
Somos una institucin educativa
Comprometida en brindar una educacin
Integral, tcnico humanista, potenciando
Las capacidades y actitudes, mejorando
Su calidad de vida y el desarrollo de su
Comunidad.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA INCA GARCILASO
DE LA VEGA JULIACA
I. DATOS GENERALES:
1.1. EDUCACIN BSICA REGULAR: Inca Garcilaso de la Vega
1.2. NIVEL/MODALIDAD
: Secundaria/ Menores
1.3. ZONA
: Urbano Marginal
1.4. UBICACIN
: Jr. Jos Olaya s/n
1.5. DISTRITO
: Juliaca
1.6. PROVINCIA
: San Romn
1.7. REGIN
: Puno
II. RESEA HISTRICA:

A iniciativa de la poblacin de la urbanizacin Ciudad Satlite Nstor
Cceres
Velsquez en el ao de 1 988 se cre el Colegio Nacional
Artesanal de la urbanizacin Ciudad Satlite Nstor Cceres Velsquez

bajo la Resolucin Directoral N 0184- DZEJ de fecha 6 de Mayo.
Los motivos que, impulsaron a los gestores fueron distancia de otras
instituciones educativas,
el crecimiento poblacional y la necesidad de
contar con una institucin de nivel secundaria, los
directivos de la
Urbanizacin fueron:
Presidente
: Sr. Salomn Belisario Pacompia
Secretario
: Sr. Pedro Pacompia Suasaca
Tesorero
: Sr. Eloy Pacompia Mamani
Vocal
: Sr. Sebastin Hancco Yucra
Se inici en el local de la institucin educativa Primaria 70604 con carpetas

en
calidad de prstamo con una poblacin estudiantil de 18 alumnos y 3
docentes, la Direccin a cargo del profesor Idelberto Paucar.

En 1 993 a iniciativa de los docentes de entonces se designa el nombre de
un ilustre
cronista cuzqueo
Inca Gracilazo de la Vega;
desde su

creacin hasta el da de hoy pasaron por sus aulas estudiantes y docentes
que contribuyeron al desarrollo de la Institucin Educativa Garcilasino, la
Institucin desde el ao 2 007 tiene un incremento de estudiantes, en el
presente ao contamos con ocho secciones con 196 estudiantes
matriculados.
III. ALCANCE TEMPORAL.
Marzo de 2 010 hasta Diciembre de 2 015
IV. POBLACION INVOLUCRADA EN EL PEI
4.1. ALUMNOS MATRICULADOS
1ro A
27
2doA
19
2do B
19
3roA
17
3ro B
18
4to A
16
4toB
16
5to
32
4.2. PERSONAL DOCENTE

CONDICION Y
CARGO
NOMBRADOS
ENCARGADO
CONTRATADO
TOTAL
DIRECTOR
DOCENTES
SUB TOTAL
1
3
13
3
12
4.3. PERSONAL ADMINISTRATIVO

CONDICION
PERSONAL
Y CARGO
ADMINISTRATIVO
NOMBRADO
NOMBRADO
TOTAL
AUXILIAR
PERSONAL
DE
DE
EDUCACION
1
SERVICIO
1
1
SUB
TOTAL
1
1
2

4.4. INFRAESTRUCTURA ACTUAL
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
AMBIENTES TECNICO PEDAGOGICO
AMBIENTE RECREATIVO
AMBIENTE PRODUCTIVO
TOTAL
1
8
1
1
11
TEMAS TRANSVERSALES
-
Educacin en conciencia para la conservacin del medio ambiente
Educacin investigativa, creativa y recreativa
Educacin emprendedora y productiva
VALORES:
La Institucin Educativa Inca Garcilaso de la Vega, entre la formacin
integral del estudiante se preocupa en forma general de todos los valores
en la formacin constante de sus alumnos dando principal nfasis en los
siguientes valores:
Amor y respeto a la vida
Aprecio al trabajo
Solidaridad
Responsabilidad
Tolerancia
Generosidad
Lealtad
Cooperacin
Veracidad
Honradez
Identidad
MATRIZ AXIOLGICO DE VALORES
SOLIDADRIDAD Y
COOPERACIN
Equidad.
Fraternidad.
RESPONSABILIDAD:
Puntualidad.
Orden.
Limpieza
VALORES
TOLERANCIA
Respeto.
Confianza
HONESTIDAD
Veracidad

DIAGNOSTICO
FORTALEZAS,
OPORTUNIDADES,
DEBILIDADES
AMENAZAS.
ASPECTO: INSTITUCIONAL.
FORTALEZAS:
1. La Institucin Educativa esta ubicada en la zona perifrica de la cuidad.
2. Los Educandos tienen predisposicin al trabajo productivo donde el 80 %
esta incorporado indirectamente en la Poblacin econmicamente activa, ya
que colaboran en sus ratos libres en las responsabilidades econmicas de
sus padres.
3. Los integrantes de la comunidad Educativa, conviven en un ambiente de
armona,
dentro de un trato de equidad,
con deseo de superacin,
capacidad de integracin, participacin, comunicacin, orientacin social,

cultural y deportiva.
4. La relacin de La Institucin educativa con otras instituciones educativas
locales es armoniosa.
5. La Plana Directiva, Docente y Administrativa participa en cursos de
capacitacin y actualizacin.
6. Direccin, Docentes y Administrativos con su Plaza presupuesta
7.
El 95% de Docentes
y Administrativos
estn identificados
con La
Institucin
.OPORTUNIDADES:
1. Existencia de invalorables Retos Arqueolgicos de una hermosa cultura
ancestral con costumbres, tradiciones y danzas de nuestros antepasados
en el que permite la influencia de turistas de todas partes del mundo.
2. Existe demanda de personal no calificado, de menores de edad a medio
tiempo en algunas actividades laborales.
3. Eventos socio-culturales-deportivos, promovidos por diversas instituciones
de la localidad en las que podemos participar.
4. Centro de Educacin superior como las Universidades, Institutos superiores
Pedaggicos y Tcnicos, Centros de Capacitacin Ocupacional.

5. Organizaciones nacionales que apoyan a la Educacin TAREA, FORO
EDUCATIVO..
6. La ciencia y la tecnologa, avanzan vertiginosamente
en el mundo
generando mltiple oportunidades.

7. Posibilidad de coordinar e interrelacionarse con otras instituciones.
8. Se incrementan organizaciones que ofrecen cursos de gestin y Post grado
al que puede acceder el personal.
DEBILIDADES
1. Ausencia de proyecto de vida
2. Los padres de familia tienen limitada participacin en la educacin de sus
hijos
3. Falta de presupuesto e insuficiente ingreso econmico a la institucin
educativa para cubrir las necesidades tcnico pedaggico de mobiliario,
impresin, equipamiento e infraestructura.
4. Poca conciencia de cierto porcentaje de padres de Familia en escuela de
padres
5. Falta de tiempo para llevar a cabo las reuniones de coordinacin interna
en la institucin.
6. Desconocimiento de funciones de algunos docentes.
7. Falta de liderazgo y principio de autoridad del Director.
8. No hay eficiencia en la organizacin del trabajo en equipo con docentes.
9. Existen deficiencias en cuanto a la supervisin de docentes en las
diferentes reas.
10. Falta de horario de atencin al pblico
11. Docentes que inasisten o llegan tarde en forma permanente perjudicando al
normal desarrollo de los aprendizajes.
12. Falta de identidad de algunos alumnos con su Institucin Educativa.
13. Insuficiente personal Administrativos.
14. Falta de cuidado y conservacin de la infraestructura por los alumnos y
padres de familia.

AMENAZAS:
1. Alineacin
de costumbres, modas, canciones, danzas, a travs de los
medios de comunicacin radial y televisivo.

2. Gran porcentaje de educandos en abandono
3. Presencia de comentarios equivocados por parte de algunos padres de
familia.
4. Cursos de actualizacin
que no estn de acuerdo
a nuestra
y que
generan confusin frente a las nuevas corrientes y enfoques.

5.
Baja remuneracin en general para el magisterio
que no justifica
el
esfuerzo y tiempo empleados en el trabajo educativo

6. Indiferencia y falta de apoyo de autoridades a la gestin educativa.
7. Difusin tarda de normas y Directivas emanadas del MED, DRE y UGEL.
ESTRATEGIAS :
1.
El personal Directivo, Docente y Administrativo continuar
asistiendo a
cursos de capacitacin e implementacin

2.
Solicitar el monitoreo constante de la UGEL, DRE.
3.
Buscar Instituciones con las que
se puedan interrelacionar y firmar
convenios.
4.
Utilizar estrategias para mejorar el trabajo en equipo en la institucin
5.
Mejorar
nuestras
relaciones
interpersonales
la
comunicacin
interpersonal con todo el personal.

6.
Planificar el trabajo en forma coordinada y organizada.
7.
Mejorar la participacin de los educandos en actividades pedaggicas,

Cvicas, Culturales y deportivas
8.
Lograr el apoyo de Instituciones estatales y privadas para la atencin de

los educandos.
9.
Mejorar la identificacin de los alumnos con su institucin Educativa.
ESTRATEGIAS FA:
1. Enviar al Personal Docente que desee ocupar puestos Directivos a cursos
de capacitacin.
2. Hacer el efecto multiplicador de los conocimientos recibidos en cursos de
capacitacin

3. Difundir normas, directivos, emitidas por la UGEL, Direccin regional y por
el Ministerio de educacin.
4. Mejorar el dialogo con el personal Directivo,
Docente, Administrativo y
Padres de familia.
5. Sensibilizar al personal en los cambios y nuevos paradigmas educativos.
6. Realizar gestiones ante el rgano intermedio para lograr el incremento de
personal faltante.
ESTRATEGIAS DO:
1. Mejorar la coordinacin de la Direccin con Docentes, APAFA y Personal
de servicio.
2. Realizar consultas al personal del plantel en asuntos prioritarios que
involucren su participacin.
3. Priorizar las necesidades en forma equitativa.
4. Armonizar la relacin entre el personal docente y padres de familia.
5. Distribuir mejor el tiempo para realizar reuniones de coordinacin.
6. Priorizar el trabajo tcnico pedaggico ante lo administrativo.
7. Mantener siempre limpio la Institucin Educativa y evitar la contaminacin
ambiental.
ESTRATEGIAS DA:
1. Mejorar el liderazgo y el principio de autoridad para lograr mayor autonoma
en la Institucin Educativa.
2. Seleccionar las actividades programadas por la UGEL y DRE de Educacin.
3. Incentivar la unin y trabajar por un solo objetivo como INSTITUCIN.
4. Hacer participar al personal docente en la toma de decisiones de asuntos
relevantes.
5. Difundir los instrumentos de planeacin para el logro de sus objetivos.

ASPECTO PEDAGGICO.
FORTALEZAS:
1. La mayora de los docentes tienen voluntad de trabajo, apertura al cambio,
a los nuevos paradigmas educativos, motivados para la aplicacin de la
escuela activa, conocedores de nuevas estrategias metodolgicas.
2. Elaboracin y reajuste del proyecto curricular Institucional.
3. El 90 % de Docentes del plantel est capacitado en las nuevas propuestas
Educativas.
4. El 90 % de Docentes contratados poseen titulo profesional y trabajan en su
especialidad.
5. Existe participacin
activa de los docentes en la sensibilizacin de los
educandos para mejorar la practica de buenos hbitos (lectura, estudio,

higiene)
6. Escuela de Padres dirigida por docentes del plantel en coordinacin con
otras entidades.
7. La programacin Curricular se elabora de acuerdo a las necesidades,
prioridades y ritmos de aprendizaje de los educandos.
8. Dotacin de material educativo en forma oportuna.
9. Profundizamos cada da ms el trato afectivo y amical con los educando y
del desarrollo de su autoestima.
10. Docentes que analizan las programaciones curriculares e interrelacionan
competencias con otras reas y trabajan de acuerdo a nuestro tema
transversal.
11. Docentes con valores, lideres y creativos se preocupan por mantener un
ambiente solidario con buenas relaciones interpersonales ene. trabajo.
12. La mayora de los educandos muestran habilidades previas.
13. Los educandos participan en forma dinmica, son muy maleables, dciles
disciplinados, activos y colaboradores, tienen deseo de aprender, voluntad
de trabajo.
14. La totalidad de los educandos de la modalidad de menores se encuentra
en edad escolar correspondiente.

15. Los educandos que ayudan en los trabajos aprovechan al mximo el
tiempo en el hogar para cumplir con sus tareas escolares.
16. Mas del 90 % de los educando son promovidos al grado inmediato
superior
OPORTUNIDADES:
1.
Existen cursos de capacitacin, implementacin y actualizacin para

docentes: Universidades, Organismo no Gubernamentales, etc.
2.
Instituciones Educativas que pueden brindar un soporte cultural a travs

de charlas de orientacin en diversos temas.
3.
Concurso de Ciencia y tecnologa, Computacin, Ingls, Matemticas,

Comunicacin y otras especialidades.
4.
Desfiles Cvicos
folklricos, actividades del calendario Cvico
Escolar,
eventos deportivos y culturales.

5.
Charlas de Planificacin Familiar.
6.
Becas a educando que logran los primeros puestos
en rendimiento
acadmico a Universidades e Institutos.

7.
Proyectos sobre escuela de padres y otros programas pedaggicos.
DEBILIDADES:
1. Falta de implementacin
bibliogrfica, de materiales educativos y
deportivos adecuados
2. Falta de un sistema de evaluacin formativa e integral
3. Ausencia de proyecto de vida.
4. Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes.
5. Saturacin de actividades extra curriculares que no da tiempo para el logro
total de capacidades y competencias programadas.
6. Poca aplicacin de estrategias metodolgicas
7.
Poca afectividad familiar e indiferencia de algunos padres de familia en la

educacin de los hijos, los matriculan y luego los abandonan hasta fin de
ao.
8. Alto porcentaje de inasistencia de los padres de familia a las reuniones de

comit de aula.

9.
Apoderados o encargados en el cuidado de muchos alumnos que no

cumplen el rol de los padres o tutores.
10. Constante destruccin del mobiliario escolar por parte de los estudiantes.
AMENAZAS:
1.
Medios de comunicacin (televisin, radio, prensa) con programas nada

Educativos que distorsionan la correcta formacin del educando.
2.
Falta de control y orientacin
de padres a hijos
en la adecuada
seleccin de programas de televisin y uso adecuado del Internet.

3.
Constantes cambios y ensayos de paradigmas educativos sin rumbo

definido.
4.
Falta de un estudio sostenido de la educacin Peruana y de un Plan

Educativo Nacional.
5.
Alto costo de material didctico.
6.
Curso de capacitacin de manera superficial.
7.
Inestabilidad laboral del Docente contratado.
8.
Violencia y desintegracin familiar por la falta de orientacin.
9.
La mayora de los padres de familia son trabajadores eventuales y

hacen trabajar a sus hijos antes de tiempo.
10.
Madres abandonadas
que cumplen papel de padre o madre y por el
trabajo que realizan descuidan el proceso educativo de sus hijos.

11.
Los padres de familia desconocen el valor nutritivo de los alimentos.
12.
Un buen porcentaje de padres corrigen los actos de indisciplina de sus

hijos, mediante la aplicacin del castigo fsico y psicolgico.
ESTRATEGIAS FO:
1. Incentivar la participacin del personal docente en cursos de capacitacin
implementacin en nuevos paradigmas educativos mundiales.
2. Realizar
cursos
de capacitacin
e implementacin en Proyecto
Curricular de Centro, estrategias metodolgicas, uso y manejo de

materiales educativos y sistemas de evaluacin.
3. Reajustar el Proyecto Curricular
didctico propio.
Institucional de acuerdo a un modelo

4. Lograr la firma de convenios con instituciones educativas para la dotacin
de materiales educativos al plantel
5. Utilizar nuevas metodologas, estrategias pedaggicas y sistemas de
evaluacin que mejoren el aprendizaje.
6. Integrar las reas acadmicas al trabajo pedaggico, especialmente la
biblioteca para mejorar la lecto escritura de los estudiantes.
7. Utilizar adecuadamente la hora de tutora para desarrollar aptitudes
acadmicas vocacionales y personales en los educandos.
8. Incentivar constantemente a los educandos la responsabilidad acadmica
e Institucional.
9. Inculcar constantemente
los valores sealados en nuestro Proyect
Educativo.
ESTRATEGIAS FA:
1. Fomentar la organizacin de crculos de estudio a fin de evitar la confusin
respecto a temas
de actualizacin pedaggica, nuevos paradigmas
educativos, y globalizacin mundial.

2. Hacer conocer a los padres de familia los objetivos su importancia de los
cambios educativos, en reuniones de comit de aula.
3. Oficiar a la UGEL, DRE, para la oportuna distribucin de directivas, y
normas referente a actividades pedaggicas.
4. Proporcionar al personal docente de material bibliogrfico actualizado
emitido por el Ministerio de Educacin para su anlisis y aplicacin.
5. Aprovechar los conocimientos del personal que haya asistido a cursos de
implementacin o capacitacin, para que realicen el efecto multiplicador.
6. Continuar con la Escuela de Padres para hacerles conocer el valor nutritivo
de los productos y la preparacin de dietas balanceadas.
7. Desarrollar charlas de orientacin sexual.
8. Mejorar el trabajo en equipo con nuestros educandos
9. Incentivar el desarrollo de sus aptitudes.

ESTRATEGIAS DO:
1. Sensibilizar a los Padres de Familia, en el uso adecuado de los recursos de
la cuota de APAFA a fin de mejorar la implementacin, equipamiento y
mejora de la infraestructura del plantel.
2. Mejorar la supervisin y aplicar el monitoreo a los docentes a fin de evaluar
el trabajo pedaggico.
3. Lograr el compromiso y apoyo efectivo de los padres de familia en la
educacin de sus hijos.
4. Lograr mayor identificacin de los docentes en la labor educativa.
5. Aumentar el nmero de alumnos por seccin, para mejorar el trabajo en
aula.
6. Lograr el apoyo de instituciones
que permitan contribuir con las
orientaciones vocacionales en los alumnos de ltimos grados.

7. Utilizar nuevas metodologas, estrategias pedaggicas y sistemas de
evaluacin que mejoren el aprendizaje.
8. Ser tolerante con los educandos que trabajan para educarse.
9. Elevar la autoestima de los educandos.
10. Propiciar el desarrollo de valores, democrticos, cvicos de responsabilidad,
laboriosidad, honradez y verdad.
ESTRATEGIAS DA:
1. Implementar al personal docente en la elaboracin de material educativo,
con material reciclado.
2. Rotar entre el personal la bibliografa actualizada.
3. Fomentar los crculos de estudio.
4. Inculcar a los padres de familia la importancia de la educacin de sus hijos
en actividades de escuela de padres y/o reuniones de comits.
5. Firmar convenios con instituciones educativas y hospitalarias para el apoyo
a nuestra institucin educativa con psiclogo y personal de salud.
6. Trabajar en base a los perfiles ideales del educando.
7. Trabajar en las variables de impacto del perfil del diagnostico.
8. Cambiar el perfil real de la institucin por el ideal.
9. Ensear a los educandos a valorar su cultura y sus tradiciones

10. Propiciar talleres de tutora para desarrollar sus aptitudes vocacionales,
personales y acadmicas.
11. Motivar a los educandos para el trabajo escolar y as evitar que abandonen
la Institucin Educativa.
ASPECTO: ADMINISTRATIVO
FORTALEZAS:
1. Nuestro personal administrativo cumple sus funciones de acuerdo a sus
responsabilidades.
2. Personal
administrativo
con
estudios
superiores,
con
deseos
de
capacitacin permanente.
3. Algunos plenamente identificados con la institucin educativa que trabaj
4. Apoyan en actividades tcnico pedaggicas y culturales.
5. Personal con voluntad de adecuarse a nuevos cambios administrativos.
6. Existe un aporte mnimo por asociacin de padres de familia al momento
de la matricula.
OPORTUNIDADES:
1. Actividades del calendario cvico escolar.
2. Eventos tcnico pedaggicos y administrativos a los que el personal
administrativo tiene acceso.
3. Personal administrativo que tiene oportunidad de perfeccionarse en el
manejo de computadoras y dems tcnicas actuales.
DEBILIDADES:
1. Trabajo administrativo encargado que origina el incumplimiento eficiente del
servicio.
2. Falta de recoleccin de datos alternativos de padres en la matricula.
3. Falta de oportunidades de capacitacin
4. Falta de una infraestructura adecuada para administracin
5. Falta de apoyo econmico de la APAFA para la implementacin de las
oficinas de administracin
6. Falta de coordinacin entre la direccin y el personal que labora en la
institucin.

7. Falta de vivienda para el personal operativo.
8. Falta de dotacin de materiales de trabajo necesario para un
buen
mantenimiento de la institucin
9. Constantes faltas y tardanzas, maltrato a los estudiantes en no atender
oportunamente en la expedicin de sus certificados de estudios y otros.
10. Falta de una sala de profesores
11. Ventanas, puertas y chapas malogradas en el aula
12. Constante destruccin del mobiliario escolar por parte de los educandos
13. Lentitud en la limpieza de nuestra institucin educativa algunas aulas
carecen de vidrios, casando incomodidad a los alumnos y profesores.
AMENAZAS:
1. Ingreso de personas ajenas a nuestro local, sin el control debido que puede
originar robos de materiales y enseres.
2. Bajos sueldos, lo que no les permite acceder a cursos de capacitacin e
implementacin, que desfavorece el desarrollo integral de sus labores.
3. Falta de apoyo de instituciones para construir y equipar nuestra institucin
educativa
4. Riesgo de sustraccin de bienes por el asecho constante de delincuentes
por los jirones adyacentes.
ESTRATEGIAS FO:
1. Capacitar y actualizar el personal administrativo en diferentes afines a su
especialidad.
2. Buscar convenios de capacitacin en informtica y otras tcnicas
computarizadas y modernas a bajos costos a fin de manejar el trabajo
administrativo.
3. Continuar
involucrando
al
personal
administrativo
en
todas
las
responsabilidades y actividades tcnico pedaggico, cultural y deportivo del

plantel.

ESTRATEGIAS FA:
1. Coordinar frecuentemente con el personal de servicio
para realizar las
rondas constantes en el plantel para lograr la total seguridad de sus

ambientes.
2. Rotar al personal de servicio anualmente en los diferentes servicios y turnos
as involucrarlos en su seguridad y conocimiento global de la institucin.
ESTRATEGIAS DO:
1. Especificar
las funciones del personal administrativo
de acuerdo al
Reglamento interno
2. Integrar al Personal Administrativo a participar en eventos
tcnico
pedaggicos y otros en la institucin.

3. Mejorar la comunicacin y
coordinacin entre la Sub Direccin de
administracin y personal administrativo.

4. Mejorar el equipamiento de las Oficinas de administracin y la dotacin de
material logstico al personal administrativo.
5. Mejorar las condiciones de vivienda del personal que realiza guardiana.
ESTRATEGIAS DA:
1. Dar constante mantenimiento a los mdulos de servicios higinicos de los
educandos.
2. Buscar mejores condiciones en el mejoramiento de la infraestructura
educativa de nuestra institucin.
3. Mejorar y dar mantenimiento constante a los ambientes de la Institucin.
4. Sensibilizar a los educandos y padres de familia en la conservacin y
mantenimiento de las instalaciones e infraestructura de la Institucin. As
como en la Preservacin del medio ambiente.
5. Lograr mayor operatividad en el personal de servicio, para el mantenimiento
y limpieza de las instalaciones de la Institucin.
6. Reciclar los materiales de deshecho mediante diferentes proyectos.

OBJETIVOS ESTRATGICOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Objetivo estratgico Institucional
Elevar el rendimiento escolar, propiciando el desarrollo integral de los
educandos para mejorar su nivel de vida.
Fomentar la elaboracin de su proyecto de vida para potenciar el campo
productivo y empresarial.
Contribuir a la prctica docente y alumnos en la aplicacin de estrategias
metodolgicas y de estudio a travs de la planificacin.
Gestionar
realizar
proyectos
para
mejorar
la
infraestructura
equipamiento de la institucin.
Sensibilizar y comprometer a los padres de familia para la participacin
activa en la educacin de sus hijos.
Como Institucin Educativa ,con un equipo de directivo, y una plana de
docentes entusiasta, lder, en permanente capacitacin y actualizacin en
su formacin profesional, identificados con la misin, visin y valores y en
un gran intercambio interdisciplinario e Inter.- Institucional: preocupados por
la personalidad y empeo laboral.
Objetivo Estratgico Pedaggico

Contar con un colectivo docente comprometido e identificado con en su
labor, ntegros en sus hechos de vida y preparados con conocimientos
cientficos, humanistas;
que utilizan una pedagoga
y estrategia
innovadora reciente, teniendo en cuenta la inteligencia emocional de cada

uno de los estudiantes, cuya enseanza responde a las necesidades,
inteligencias y ritmos de aprendizaje de los estudiantes; promoviendo y
estimulando constantemente la participacin de los padres y madres de

familia, en forma responsable y activa en la formacin integral de sus hijos,
efectuando su labor pedaggica con la practica de valores humanos e
institucionales.
Objetivo estratgico Administrativo
Brindar un servicio administrativo y operativo con adecuada administracin
de
los
recursos
humanos;
contamos
con
buena
infraestructura,
equipamiento y soporte tcnico administrativo adecuado y damos un

optimo uso de los recursos financieros que nos permite mantener una
excelente imagen Institucional, posicionamiento en el espacio educativo y
prestar servicios de calidad en forma eficaz y eficiente.

PROPUESTA PEDAGGICA.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS.
Nuestro trabajo pedaggico se realizar teniendo en cuenta los siguientes
principios pedaggicos:
Principio de la construccin de los propios aprendizajes

El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual e
interactivo con el medio social y natural. Los estudiante para aprender,
utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y
los aprendizajes adquiridos anteriormente.
Principio
de la necesidad del desarrollo
del lenguaje
y del
acompaamiento en los aprendizajes.

La interaccin entre el estudiante y docente y entre el estudiante y sus
pares se produce sobre todo a travs del lenguaje, verbalizar los
pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. En este
contexto, el docente es el que crea situaciones de aprendizaje adecuadas
para facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y
graduadas, orienta y conduce las actividades, promueve la reflexin y ayuda
a obtener conclusiones.
Principio de la significatividad de los aprendizajes.

El aprendizaje significativo es posible si el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el
aprendizaje sea significativo para los estudiantes, ser posible el desarrollo
de la motivacin para aprender y la capacidad de construir nuevos
aprendizajes.
Principio de la organizacin de aprendizaje.

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se
amplan a travs del tiempo y la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que
permite establecer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos

y, as mismo desarrollar la capacidad para evidenciar las relaciones
mediante instrumentos diversos, como los mapas y redes conceptuales.
Principio de la integralidad de los aprendizajes:

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes y
cubrir sus mltiples necesidades de aprendizaje. Por ello se debe propiciar
el aprendizaje de todas las reas del currculo, respetando y promoviendo el
desarrollo de las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y
promoviendo el aprendizaje de nuevas. En este contexto, es imprescindible
el respeto a los ritmos individuales de los estudiantes en el logro de sus
aprendizajes.

CONCEPTO DE LA EDUCACIN
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo
de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se
desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN:
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) La inclusin, que
incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin
de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a
la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
c) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio
pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayoras y minoras as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
d) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica
y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del

otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el
respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el
desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovacin, que
promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del
saber, el arte y la cultura.
e) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos
sociales excludos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito

rural, sin distincin de etnia, religin, sexo y otra causa de discriminacin,
contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y de las
desigualdades.
f) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin
del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
g) La calidad, que segura condiciones adecuadas para una educacin
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
h) La creatividad y la innovacin, que promueve la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un proceso de construccin
y reconstruccin activa de
representaciones significativas y simblicas de la realidad que se integran a la

estructura cognitiva del estudiante que aprende en interaccin con los dems y
con su entorno sociocultural. Es un proceso donde el sujeto modifica su
estructura cognitiva y afectiva por la eliminacin, la incorporacin o la
transformacin del significado de los conceptos teniendo en cuenta los
esquemas cognitivos previos, socialmente construidos y culturalmente
organizados.

ENSEANZA:
La enseanza es un proceso intencional de mediacin cognitiva y afectiva del
docente que genera situaciones favorables para que los estudiantes construyan
y reconstruyan sus propios aprendizajes significativos y funcionales. El docente
crea un clima de confianza y prev los medios necesarios para que motive el
aprendizaje activo y cooperativo. El rol mediador del docente, sus partes de los
estudiantes o cualquier sujeto externo se cumple en la zona de Desarrollo
Potencial.
SON OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:
Formar integralmente a l educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y
desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. Desarrollar capacidades,
valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de toda su
vida. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades,
la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como
aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologas.
EJES CURRICULARES NACIONALES:
En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formacin integradora: Aprender a ser
(trascendencia, identidad, autonoma). Aprender a vivir juntos (convivencia,
ciudadana, conciencia ambiental). Aprender a aprender (aprendizaje
permanente y autnomo). Aprender a hacer (cultura emprendedora y
productiva).

PERFIL DEL DIRECTOR
FORMACIN PROFESIONAL.
Lder, con apertura al cambio y capacidad de autogestin y organizacin.
Es capaz de tomar decisiones.
Tiene habilidad para supervisar.
Tiene capacidad de convencimiento, de movilizacin de los entes
educativos hacia los objetivos de la institucin, encontrando de ellos su
propia realizacin.
Tiene capacidad para asumir responsabilidades y correr riesgos inherentes.
Es crtico e innovador, tiene seguridad sobre s mismo, adaptacin a los
cambios.
Es persistente en sus decisiones y acciones.
Tiene identificacin con la institucin
Tiene conocimiento y manejo de la administracin y la tecnologa
pedaggica.
Es humanitario en el trato con los miembros del colegio y sobre todo con los
padres de familia y estudiantes de los sectores precarios.
Actualizado en las nuevas innovaciones acorde con el avance de la ciencia
y tecnologa.
Tener una formacin profesional para poder crear condiciones para el buen
desarrollo de la institucin educativa
ELEMENTOS BSICOS DEL PERFIL DEL EDUCANDO.
Nuestros educandos demuestran las siguientes caractersticas:
En su dimensin socio afectiva.
Autoestima elevada manteniendo un criterio adecuado.
Practican
los
valores
propuestos
como
solidaridad,
justicia,
paz,
generosidad y cooperacin.
Se conducen de forma adecuada en forma autnoma
acciones.
en opiniones y

Se identifican como miembros de su comunidad con capacidad para
construir la identidad nacional.
Se hallan comprometidos con su institucin y comunidad.
Valorar su identidad personal y cultural.
Respetan las opiniones ajenas.
Trabajan eficientemente en equipos.
Demuestran capacidad para resolver problemas propios de su familia y
comunidad.
En su dimensin cognitiva
Son observadores comunicativos, crticos,
prcticos, expresivos y
creativos.
Son capaces de colaborar creativamente en la solucin de problemas.
Son esforzados y disciplinados
Son abiertos al intercambio cultural
En su dimensin psicomotriz
Conocen, cuidan y controlan su cuerpo y su mente
Se desenvuelven adecuadamente en forma individual y grupal.
Practican y desarrollan movimientos plsticos y armnicos.
Ponen nfasis en higiene personal, cuidado de la salud y la conservacin
del medio ambiente.
Participan organizadamente en actividades recreativas, deportivas y de la
vida diaria, poniendo en juego todas sus aptitudes fsicas y psquicas.
ELEMENTOS BSICOS DEL PERFIL DEL EDUCADOR
En su dimensin profesional
Posee una slida formacin cientfica y especializada.
Se encuentra en actualizacin y perfeccionamiento.
Demuestra inters por la innovacin e investigacin educativa.
Despliega toda su creatividad y posee espritu de iniciativa.
Tiene capacidad de trabajo en equipo

Se preocupa por tener una amplia y slida cultura general.
Participa dinmicamente en todas las actividades
de la Institucin
Educativa.
En su dimensin personal
Cultiva y practica valores.
Demuestra en todos sus actos su compromiso con la educacin
Demuestra identificacin con la Institucin Educativa.
Mantiene un profesionalismo coherente y oportuno.
En su dimensin social
Muestra una gran sensibilidad social
Expresa benevolencia y tolerancia en todas sus actitudes.
Trabaja con jovialidad y entusiasmo
Posee una personalidad equilibrada
Demuestra y comparte su empata con sus congneres
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Mantiene contacto estrecho con la institucin educativa
Es respetuoso y comunicativo en reuniones y actividades de la institucin
Asume plenamente la conviccin de ser el principal educador de sus hijos

DESARROLLO CURRICULAR
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Optamos por una educaron centrada
significativos, considerando
en los aprendizajes que deben ser
al educando como sujeto activo
portador de
saberse previos a partir de los cuales construye nuevos saberes y al docente

como un gua, conductor y facilitados del aprendizaje de los educandos.
Los aprendizajes deben ser funcionales, disponibles para ser utilizados en
diferentes situaciones.
Los aprendizajes
no son solo procesos intra personales, sino tambin
interpersonales. Por ello los estudiantes deben emprender tareas de

aprendizaje colectivamente organizadas.
Los estudiantes deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y
limitaciones en el aprendizaje. Para ello es necesario que identifiquen lo que
aprenden y comprendan lo que aprenden, es decir que ejerciten la meta
cognicin. Esto les permitir enfrentar con mayor xito los retos que se
presentan.
Por tanto la educacin en el plantel al impulsar aprendizajes significativos y
funcionales y la meta cognicin
en los alumnos, potencia sus propias
capacidades y promueve el desarrollo de su autonoma, identidad e integracin

social.
ENFOQUE CURRICULAR:
Concebimos el currculo como un proceso vivencial que toma cuerpo en una
realidad determinada, interactuando con el medio social y cultural en constante
cambio, as como lo consideramos un instrumento de previsin y concrecin
de las intenciones educativas propuestas por el MED y consideradas en los
objetivos de nuestra institucin; sin dejar de lado ninguno de sus componentes
que hacen posible su realizacin tales como: El proceso de aprender y ensear

las innovaciones curriculares, las estrategias de innovacin y de evaluacin
integral.
ESTRUCTURA CURRICULAR BSICA:
El Ministerio de Educacin ha hecho llegar
a la institucin educativa la
Estructura Curricular Bsica de los diferentes niveles y modalidades. A partir

de la estructura Curricular, en el que forma parte esencial, los ejes curriculares,
los contenidos transversales, se inicia un proceso de diversificacin desde los
diseos o programas curriculares
bsicos de los diferentes reas, que
posibilitan el ejercicio de las competencias que son tomadas como un punto

referencia
ineludible, considerando tambin los lineamientos metodolgicos
de cada rea y las orientaciones para la diversificacin, planificacin curricular

de la institucin educativa que responde a las particularidades propias de la
Institucin.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL:
Es el Instrumento de Planeacin Pedaggica que viabiliza las intenciones
propuestas por los profesionales en educacin, que laboran en la institucin
educativa, con el objeto de mejorar la calidad de servicio educativo cuyo
contenido permite formar integralmente a los estudiantes en el marco de un
currculo pertinente y debidamente diversificado y contextualizado, a tiende
las aspiraciones ms sublimes de una comunidad deseosa de superacin.
El PCI es un instrumento que permite la toma de sediciones, permite mejorar la
calidad educativa y la formacin permanente.
DISEO CURRICULAR:
Se desarrolla en funcin de la demanda educativa. Los estudiantes logran
apropiarse de aquello que esta en interrelacin mutua y con el medio que les
rodea sintetizando su experiencia.
Las actividades que desarrollan los nios, adolescentes y jvenes debe resultar
coherente, es decir que tengan sentido de utilidad para ellos.

Nos esforzamos por diversificar el currculo haciendo concreta a la realidad
pertinente de nuestros educandos.
ESTRATEGAS METODOLGICAS:
Los lineamientos metodolgicos responden a las caractersticas de caca rea y
estn centradas en procesos de aprendizajes de los estudiante a travs de la
metodologa
eminentemente ACTIVA que se caracteriza por movilizar las
motivaciones
internas
del
estudiante,
partiendo
de
experiencias
conocimientos previos y promoviendo la actividad fsica y mental logrando su

formacin integral y sobre todo afectiva, entonces el estudiante es constructor
de su propio aprendizaje lo disfruta mejor y le gusta trabajar as.
Entonces trabaja con Proyectos, investigacin individual y grupal,
con el
mtodo cientfico, por descubrimiento, mtodos lgicos, juegos, dialctica,

estudio dirigido, resolucin de problemas, aprendizaje productivo,
visitas,
trabajos de campo, aprendizaje.

MATERIAL EDUCATIVO
Constituyen un apoyo valioso en el desarrollo
de las actividades de
aprendizaje ya que permiten.
Disfrutar del aprendizaje
Desarrollar la inteligencia y aumentar la capacidad de Abstraccin.
Motivar y facilitar la adquisicin y fijacin del Aprendizaje
Plantear retos a la inteligencia e imaginacin de los educandos
Cultivar el poder de la observacin
En nuestra Institucin Educativa contamos con:
Libros, mapas, grficos, laminas, etc.)
Videos y CDs.
Televisor.
DVD.
Biblioteca.
SISTEMA DE EVALUACIN
La Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes es permanente, con el fin
de detectar las dificultades en el momento que se producen, averiguar sus
causas y en consecuencia adecuar las actividades de aprendizaje
a las
necesidades del estudiante. Pero su fin tambin consistir en descubrir las

potencialidades del estudiante para que valindose de ellas enfrente con xito
las dificultades encontradas.
Los referentes de la evaluacin permanente son los respectivos criterios e
indicadores
de evaluacin de acuerdo a las caractersticas de nuestros
estudiante y sern secuenciados para cada ciclo en el PCI.

El criterio hace referencia al dominio de los contenidos. Se considerar al
indicador como evidencia significativa de la evolucin estado o nivel, que los
estudiantes muestran
en un momento determinado en el dominio de los
criterios de evaluacin de cada una de las reas, proyectos, etc.

Adems por ser un proceso permanente de informacin y reflexin de los
aprendizajes. Se logra desde el propio estudiante (autoevaluacin) y desde los
otros: sus pares, (coevaluacin), profesores, autoridades educativas y padres
de familia (heteroevaluacin)
El propio proceso de evaluacin ser evaluado (metaevaluacin) con el fin de
garantizar
la eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados
que
permitir tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planteamiento

y la dinmica de la propia evaluacin.
C
O
N
C
E
P.
D
E
E
N
S
E
A
N
Z
A
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
PROGRAMA ESTRATGICO NACIONAL DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL

(DCN).
Desarrollo integral, cooperativa y armnica en beneficio personal y grupo social.
Desarrollo de las potencialidades y procesos cognitivos, as como capacidades y
valores.
Educacin con principio humanista y enfoque socio cultural, cognitivo y afectivo.
Diversificacin curricular con participacin de la comunidad educativa.
MODELO DE APRENDIZAJE:
Proceso educativo de acuerdo al la realidad cultural, tnica, lingstica de cada
contexto.
Desarrollo de autonoma para la construccin de su proyecto de vida.
Desarrollo de capacidades que posibiliten una adecuada relacin con el mundo
laboral y aprovechamiento de las TICs.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Prctica pedaggica con participacin activa y cooperativa de los estudiantes.
Activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de
partida para abordar nuevos conocimientos.
Reflexin permanente de los estudiantes sobre su aprendizaje.
Desarrollo articulado de las reas para favorecer un desarrollo integral y holstica.
Estrategias didcticas que favorezcan la convivencia y respeto mutuo.
Organizacin de los Crculos de mejoramiento de la Calidad. (CIMCAE) para mejorar
los niveles de aprendizaje.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
LA TICA
*Valores de
paz,
solidaridad,
etc.
LA
EQUIDAD
*Igualdad de
oportunidades
LA
INCLUSIN
*Incorporacin
de personas
con
discapacidad
LA
CALIDAD
*Condiciones
adecuadas
para una
educacin de
calidad.
DEMOCRTICA
*Respeto a
los
derechos y
libertad de
conciencia,
pensamient
o y
opinin.
INTERCULT.
*Riqueza de la
diversidad
cultural tica y
lingstica.
CONSTRUCCIN
DE LOS PROPIOS
APRENDIZAJES
ACOMPAAMIENTO
EN LOS
APRENDIZAJES
PRINCIPOS
PEDAGGICOS
SIGNIFICATIVIDAD
DE LOS
APRENDIZAJES
INTEGRALIDAD
DE LOS
APRENDIZAJES
EVALUACIN
DE LOS
ALUMNOS
Proceso
autoregulador
Evaluacin
de proceso
DE LOS
PROFESORES
Carcter
formativo
Carcter
autoevaluativo
Criterios de
valoracin
Reflexin y
motivacin
PROCESOS
EDUCATIVOS
Organizacin del
aula
Relacin
con
padres
PEI

PROPUESTA DE GESTIN
PRINCIPIOS DE GESTIN:
a) GESTIN CENTRADA EN LOS EDUCANDOS.
La educacin de los estudiantes es nuestra razn de ser, nuestro primer y
ltimo objetivo, por tanto todas las acciones pedaggicas e institucionales
en la Institucin estarn canalizadas a brindarles una educacin integral y
de calidad.
b) GESTION CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
El proceso de aprendizaje constituye el ncleo de la institucin educativa,
en la medida que la prestacin de servicios se materializa en el aprendizaje
de los estudiantes y en el mejoramiento de la calidad educativa.
c) GESTIN CENTRADA EN TOMA DE DECISIONES.
La concepcin de la Institucin educativa como un sistema abierto al
aprendizaje, que innova permanentemente y responde con eficiencia a los
cambios del contexto y requiere de la toma de decisiones de acuerdo a las
responsabilidades de cada persona es eficaz oportuno, dinmico,
responsable y comprometido en la escala de valores.
d) GESTION PARTICIPATIVA.
Las estructuras participativas de comunicacin horizontal que privilegian la
Creatividad y el compromiso colectivo entre los miembros de la comunidad
educativa.
e) GESTIN INTEGRADORA
Que supone el establecimiento de vnculos entre los actores que intervienen
en el proceso de aprendizaje y los insumos en funcin de los objetivos
institucionales.
f) LA DELEGACIN DE FUNCIONES.
Implica la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad a otros
para que ejecuten trabajos especficos.
Establecer instancias de coordinacin
gil y oportuna, para mejorar la
sincronizacin de acciones, y evitar esfuerzos innecesarios y permitir una

mejor accin conjunta.

PROCESOS DE GESTIN
GESTIN. Conjunto articulado de acciones de conduccin de una institucin
educativa con el fin de lograr objetivos previstos en el PEI. Y elevar la calidad
educativa, por lo cual los procesos de gestin estarn basados en liderazgo,
proactividad y calidad
1. REA INSTITUCIONAL
La direccin
de
la Institucin Educativa
desarrolla acciones de
mantenimiento, equilibrio de la organizacin y tambin propone, lidera y

ejecuta innovaciones.
El proceso de direccin se realiza mediante acciones de planeamiento,
organizacin, direccin de la ejecucin, control y evaluacin necesaria para
el eficiente desarrollo de la accin educativa.
2. REA PEDAGGICA.
PLANEAR:
a)
Formular el proyecto curricular

Los procesos de enseanza aprendizaje estarn establecidos en el
Proyecto Curricular del Centro. En el que estn considerados: el
enfoque didctico, las programaciones curriculares, ejes curriculares,
temas transversales, la metodologa, los materiales educativos y los
respectivos criterios e indicadores de evaluacin.
b)
Programar la funcin Docente

El docente es considerado como orientador del aprendizaje, participa
en gestin y realiza la evaluacin acadmica, busca la capacitacin,
auto capacitacin, organiza talleres y elabora proyectos.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

En el organigrama de la institucin educativa se debe sealar los niveles de
coordinacin, el conjunto de elementos interrelacionados que la conformen.
Este guarda coherencia con los objetivos de la institucin y es de fcil
comprensin para todos los miembros de la comunidad educativa.

SUPERVISIN Y MONITOREO: EDUCATIVO Y ADMINISTRATIVO.
El proceso de supervisin y monitoreo es nuestra institucin tiene un enfoque
de retroalimentacin, acompaamiento profesional a las labores pedaggicas y
administrativo, en la perspectiva del mejoramiento del proceso.
Importancia del Proceso
Se cuenta
con auxilio para el desempeo profesional
docente y
administrativo.
Se cubre el rea mas importante en la Institucin
Beneficio esperados.
Los docentes y administrativos reciben mayor asesoramiento de calidad no

solo de las instancias superiores.
La funcin Directiva se ve reforzada y es efectiva.
Aumenta la confianza del docente y es sobre el trabajo pedaggico que va

realizando.
Aumenta la efectividad del trabajo administrativo
Oportunidades
Se aprovecha
la informacin para hacer seguimiento de los procesos
pedaggicos y administrativos.
Optimiza los procesos pedaggicos y los resultados
Productos
Mecanismo de retroalimentacin efectivo
Mejoramiento continuo de la labor docente y administrativa
Informacin blanda para la direccin y toma de decisiones oportunas.
Todo el proceso esta establecido en el Plan de Monitoreo y Supervisin

Educativa.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Estructura Orgnica

CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE.
A partir
de las vivencias cotidianas de los miembros de la institucin
educativa, se expresan vivencias personales y profesionales, esto contribuye

notablemente a la eficiencia, porque en un factor fundamental de la gestin:
Lograr reunir muchas energas para apostar por un beneficio comn.
La Direccin ser clara, encabezando la voluntad del colectivo; una
organizacin y funciones adecuadas, responsablemente cumplidas; sistemas
de comunicacin transparentes; evaluaciones oportunas y serias; y, lo ms
importante: el impacto del conjunto en el aprendizaje de los educandos.Para
generar un clima organizacional favorable, utilizaremos algunas estrategias
como: Reconocimiento: orientada a valorar los xitos de los miembros de la
comunidad educativa

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competencias, que haga posibles su desarrollo y en un

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Ser una institucin innovadora y emprendedora

de la educacin en los procesos de

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: Jr. Jos Olaya s/n

II. RESEA HISTRICA:

Velsquez en el ao de 1 988 se cre el Colegio Nacional

Artesanal de la urbanizacin Ciudad Satlite Nstor Cceres Velsquez

el crecimiento poblacional y la necesidad de

contar con una institucin de nivel secundaria, los

: Sr. Salomn Belisario Pacompia

: Sr. Pedro Pacompia Suasaca

: Sr. Eloy Pacompia Mamani

: Sr. Sebastin Hancco Yucra

Se inici en el local de la institucin educativa Primaria 70604 con carpetas

calidad de prstamo con una poblacin estudiantil de 18 alumnos y 3

docentes, la Direccin a cargo del profesor Idelberto Paucar.

Inca Gracilazo de la Vega;

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4.2. PERSONAL DOCENTE

4.3. PERSONAL ADMINISTRATIVO

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Educacin en conciencia para la conservacin del medio ambiente

Educacin investigativa, creativa y recreativa

Educacin emprendedora y productiva

Amor y respeto a la vida

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MATRIZ AXIOLGICO DE VALORES

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dentro de un trato de equidad,

con deseo de superacin,

capacidad de integracin, participacin, comunicacin, orientacin social,

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generando mltiple oportunidades.

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de costumbres, modas, canciones, danzas, a travs de los

medios de comunicacin radial y televisivo.

que no estn de acuerdo

generan confusin frente a las nuevas corrientes y enfoques.

Baja remuneracin en general para el magisterio

esfuerzo y tiempo empleados en el trabajo educativo

El personal Directivo, Docente y Administrativo continuar

cursos de capacitacin e implementacin

Solicitar el monitoreo constante de la UGEL, DRE.

Buscar Instituciones con las que

se puedan interrelacionar y firmar

Utilizar estrategias para mejorar el trabajo en equipo en la institucin

interpersonal con todo el personal.

Planificar el trabajo en forma coordinada y organizada.

Mejorar la participacin de los educandos en actividades pedaggicas,

Lograr el apoyo de Instituciones estatales y privadas para la atencin de

Mejorar la identificacin de los alumnos con su institucin Educativa.

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PEI IES INCA GARCILASO DE LA VEGA

activa de los docentes en la sensibilizacin de los

educandos para mejorar la practica de buenos hbitos (lectura, estudio,

PEI IES INCA GARCILASO DE LA VEGA

Existen cursos de capacitacin, implementacin y actualizacin para