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s. En la primera
matriz propuesta por Hall y Hord (1987) a los efectos de situar el proceso
de cambio en el marco de vuestra realidad.
La opinin de Fallan reconocen algunos principios para el desarrollo del cambio
y al desarrollo en educacin; hacen referencia a que sern los profesores los
principales protagonistas de los procesos de cambio y los que posean
conocimientos sobre cmo explicar, abordar e iniciar los cambios, gestionarn
mejor que otros.
Todos debemos investigar y resolver problemas, mantener trabajo en equipo y
colectivismo, son aspectos esenciales del aprendizaje organizativo. Otros
nombran la iniciacin e implantacin como parte importante de la innovacin.
Se enfocan en puntos estratgicos que engloban los principios que nombran
los autores, hacen reevaluarme de manera inmediata en mi jefatura de carrera,
pero dando a entender de manera amplia, el mayor porcentaje de las jefaturas
se basa en lineamientos estandarizados, procesos y estructuras que deben
ser mantenidos, como lo llaman los autores; implantados. El conocimiento est
orientado a un plan curricular del programa de formacin, integrando en forma
mnima gestin de innovacin. La construccin del conocimiento, se basa en la
experiencia de los docentes y profesionales del rea, pero tambin orientados
bajo un modelo estandarizado con objetivos claros a cumplir.
Con respecto a la opinin de Torre la escuela es, despus de la familia y aun
de otros espacios de formacin de actitudes y valores, el espacio determinante
en la formacin individual. Es por ello por lo que puede ser definitivo pensar
una escuela del sujeto cuyos ambientes educativos apunten a la formacin
humana y contempornea de individuos, alumnos y maestros conscientes de
su lugar en la sociedad. Pensar en una escuela cuyos ambientes educativos
tomen en consideracin las interacciones entre sujetos vistos como totalidades,
esto es, que vaya ms all de lo cognoscitivo y que se consideren los
sentimientos y deseos en relacin con el saber; que vaya ms all de las
respuestas correctas y tome en cuenta los errores; que en vez de propiciar la
farsa y la obediencia propicie la sinceridad y la rectitud y los deseos de los
sujetos.
La opinin de Hall y hord la innovacin es un trmino amplio y a la vez limitado:
La innovacin puede referirse a cualquier cosa que es nueva para un individuo
dentro del sistema; y lo que es innovacin para una persona puede no serlo
para otra en la misma escuela. As, la innovacin puede incluir no slo cambios
curriculares, sino tambin nuevo procesos, productos, ideas, o incluso
personas. Nuevos procedimientos de atencin, nuevos libros de textos, o
incrementando la conciencia y el
nuestro que hacer a diario? son preguntas que deben ser parte permanente de
nuestra labor.
Promover una educacin de calidad, no tan solo requerir de lo anterior, es
importante tambin poder entregar, mejores oportunidades de aprendizaje a
nuestros docentes y de manera continua, considerando la diversidad y
heterogeneidad de las poblaciones a las cuales va dirigida. La calidad de la
enseanza est directamente articulada al docente; incluso algunos creen y
afirman, como lo dice nuestro texto ledo; que no habr calidad educativa, sin
profesionales de la educacin, capaces de crear respuestas diferentes en
contextos distintos, para llegar a resultados finales semejantes.