Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Ncleo Acadmico Miranda
Ctedra: Evaluacin de los Aprendizajes

Ensayo

Profesora:
Silvia Velsquez

Participante:
Gabriela Perez 15.129.036

Ocumare del tuy, Julio 2015

Analizar la importancia que tiene para la evaluacin, la comunicacin de

los resultados obtenidos a los actores del hecho educativo: Alumnos
Padres Directivos y Docente en general.
La evaluacin es un proceso reflexivo, sistemtico y riguroso de indagacin sobre la
realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a
lo explcito como lo implcito y se rige por principios de validez, participacin y tica.
Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los
otros. Es principalmente desde la perspectiva econmica y particularmente desde el
mercado de trabajo que hoy se cuestiona el papel del sistema educativo. El acceso al
conocimiento y a determinadas competencias y no slo el acceso a la escuela es visto
como el elemento decisivo para participar activamente en los nuevos procesos
productivos. De ah que como educadores, el tema eje para todos los que estamos
involucrados en la educacin sea la evaluacin, convirtindose en los ltimos tiempos
en un tema recurrente, tanto en el debate didctico como en las preocupaciones de los
distintos reglamentos que integran la vida escolar. Para mucho es un tema
de difcil solucin y de difcil acuerdos, pero indudablemente nos compromete
diariamente en los desafos similares de esta hermosa tarea de educar. Siendo la
educacin una prctica social y la evaluacin uno de sus principales actores que se lleva
a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos
ideolgicos, sociales, pedaggicos, psicolgicos y tcnicos. En la evaluacin se
utilizan tres vas complementarias como lo son: autoevaluacin, evaluacin mutua y
evaluacin externa, se consideran como agentes de la evaluacin no solo a quienes
desde afuera pueden certificar los aprendizajes y la calidad del programa sino
fundamentalmente a los participantes del mismo, durante el desarrollo del programa o al
finalizar el mismo, permite la toma de decisiones a diferentes niveles. Entre los actores
que intervienen en el hecho educativo se sealan los siguientes, y se pueden tomar
decisiones tales como: Los estudiantes o aprendices; al conocer sus potencialidades y
limitaciones, logros y fallas, determinan las causas y establecen por si solos o con la
ayuda de otros, soluciones para mejorar su actuacin. Utilizan los resultados de cada
actividad como experiencia y motivacin para las siguientes, convirtiendo su proceso
educativo en un proceso sostenido de crecimiento personal y social; Los docentes o
facilitadores; son los que utilizan los resultados de la evaluacin para revisar los
objetivos, contenidos, actividades de aprendizajes y de evaluacin, los recursos de que

ha dispuesto, su actitud como facilitador de aprendizaje, sus relaciones con los

aprendices y con otros miembros de la comunidad o de la direccin del programa.
Asimismo, para (Sliggins,Al., 2007), se especifica que los directores de las
instituciones educativas tienen la responsabilidad de comunicar las calificaciones
parciales y finales a los alumnos y a sus padres o tutores; pero adems, deben promover
de manera permanente la comunicacin de los resultados de las evaluaciones entre estos
y los docentes para apoyar el proceso educativo. En este sentido forman un juicio
global sobre el desempeo de su hijos y puede darles mas elementos para promover su
aprendizaje, as como la acreditacin de los aspectos que se toman en cuenta para
asignar la calificacin; si muestra las evidencias para exponer las razones de esta y les
entregan un registro escrito sobre el desempeo de su hijo. Cabe hacer una reflexin en
torno a lo que implica mejorar la comunicacin de los resultados de las evaluaciones
hacia los padres de familia y los alumnos. Si los docentes dan a conocer a los alumnos
de manera permanente, oportuna, con evidencias vlidas y confiables los resultados de
evaluacin, favorecen su propio proceso de formacin y enriquecen su aprendizaje,
porque un principio bsico del aprendizaje significativo es la participacin activa del
alumno (Coll, 1990, citado en Daz Barriga, 1999). Al comunicar los resultados de la
evaluacin a los padres de manera permanente e involucrarlos de forma organizada en
la educacin de sus hijos, stos dejan de ser slo receptores de informacin, y se
convierten en colaboradores en el proceso educativo (cfr. Peralta & Salazar (comp.)
2000.