TALLER BLOG

PROYECTO DE VIDA

ASIGNATURA

Da

FECHA

Ao

Mes

PERODO
CURSOS

2015

III
11-01 ___
11-02 ___

CDIGO

NOMBRE ESTUDIANTE
NOMBRE PROFESOR

PS. MARIA DE JESS URQUINA B.

FECHA ENTREGA

SEMANA DEL 10 AL 14 DE AGOSTO/2015

DESARROLLO INTEGRAL HUMANO CON PROYECCIN COMUNITARIA

FORMAMOS CIUDADANOS CON CALIDAD HUMANA, AUTNOMOS, HONESTOS Y GESTORES DE PAZ

ORIENTACIN VOCACIONAL
Lorena*, de 21 aos, comenz estudiando Hotelera y Turismo, pero se retir en tercer
semestre porque, segn ella, la universidad le quedaba lejos. Luego, opt por Odontologa,
pero en el segundo el mundo de la salud oral comenz a parecerle aburrido. Dentro de poco,
ingresar a una escuela de gastronoma, y aunque est convencida de que la cocina s es lo
suyo, lamenta haber tardado tanto en encontrar su verdadera vocacin. "He sentido
frustracin y rabia porque les he hecho perder mucho dinero a mis padres", afirma.
Los padres tambin pagan las consecuencias de estas salidas en falso, el abandono de la
carrera por parte de un hijo le puede costar a su familia entre 15 y 25 millones de pesos. La
raz del problema es que muchos jvenes estn decidiendo solos, basados en el
desconocimiento y en ideas preconcebidas. "Escogen la carrera por el estatus, la plata,
porque es cool, porque fue sugerida por terceros o a causa de la presin familiar"
Una de las claves para acertar en la escogencia de carrera, es ver la armona entre intereses
con aptitudes, pensar en la carrera como un proyecto de vida, no abandonar los estudios a la
primera mala nota y no idealizar determinadas profesiones. "No basta con decir 'qu bonito
sera ser ingeniero'. Hay que datearse, conocer la propuesta curricular de la carrera, su
nfasis, su orientacin y su campo de accin laboral",

"Hay que estar convencido de lo que uno quiere" Se llama Jessica Alejandra
Fuentes, tiene 18 aos y no hace mucho se enfrent al dilema de escoger una
carrera. "Dudaba entre periodismo, trabajo social o psicologa", cuenta. Al final, y
despus de pensarlo muy bien, se decant por la ltima. Sus dudas se disiparon
cuando comenz un curso de introduccin en la Universidad Minuto de Dios. "All
nos explicaron muy bien en qu consiste la carrera, las expectativas y la
proyeccin que tiene esa carrera", cuenta. En breve comenzar el primer
semestre. "Cuando sal del colegio estaba un poco desorientada. Parece algo
normal, porque no solo me ocurre a m. Estoy rodeada de amigos y familiares a
los que les ha pasado lo mismo. Algunos incluso han desertado a mitad de los
estudios. Es que en el bachillerato no te explican en qu consisten las carreras y
qu te vas a encontrar. A m en el colegio me toc hacer un curso de logstica
empresarial y comercio a pesar de que no era lo mo y de que no me gustaban las
matemticas. Yo creo que es muy importante estar convencido de lo que uno
quiere".

Para realizar la eleccin vocacional, se debe tener presente que este proceso es importante realizarlo
teniendo en cuenta diversos aspectos que en su conjunto, nos permiten tener un panorama completo del
entorno personal, acadmico y social y as tener ms posibilidades para argumentar la decisin a tomar, a
continuacin veremos cmo es esta en algunos de ellos:

1. Conocindome a m mismo:

Para este proceso de la eleccin de carrera es importante tener claridad en la conceptualizacin realista
y objetiva que tienes de ti mismo en cuanto a tus valores, intereses, habilidades y posibilidades de
autorrealizacin.

El conocimiento de s mismo te hace darte cuenta de tus propias potencialidades, relacionadas con el ser

fsico, mental, emocional y social.

1.1. Cuando te refieres al ser fsico debes pensar en tu cuerpo que es el que te hace visible:
a) Aceptas el cuerpo que tienes?
b) Cuidas tu cuerpo?
c) Tu alimentacin es adecuada?
d) Duermes bien?
e) Conozco y pongo en prctica las habilidades que tiene mi cuerpo?

Si encuentras que has dado respuesta negativa a la gran mayora de las preguntas (3 o ms de 3), algo
no est funcionando en cuanto a la aceptacin de tu ser fsico, debes empezar a solucionarlo para
empezar la aceptacin de s mismo. Cuando conoces personas con lo primero que tienes contacto es su
ser fsico y si no haces conexin con ste, inmediatamente rechazas a la persona y toda posibilidad de
relacionarse con ella; as mismo te puede suceder si no aceptas tu cuerpo.
Si encuentras que la mayora de las respuestas han sido positivas (3 o ms de 3), quiere decir que tienes
muy buena conexin con tu cuerpo, sabes escucharlo y por lo tanto has iniciado adecuadamente tu
exploracin y aceptacin de ti mismo.

1.2. El ser mental est relacionado con tus procesos mentales y cognitivos, con tus pensamientos tu
manera de conocer y conceptualizar, explora en este aspecto el concepto de ti mismo en cuanto a:
a) Pienso que soy inteligente?
b) Se cmo aprendo?
c) Conozco cuales son mis habilidades acadmicas?
d) Tengo claro qu valores tengo? ,
e) Me gusta aprender cosas nuevas?
f) La opinin que tengo de mi mismo frente a mis capacidades es positiva?
g) La opinin que tienen mis padres de mi es positiva?
2

h) La opinin que tienen mis profesores de mi es positiva?

i) La opinin que tienen mis amigos sobre mi es positiva?

Si la gran mayora de respuestas es negativa (4 o ms de 4), significa que debo trabajar y centrarme ms
en este punto, pues es uno de los puntos que ms se relaciona con la vivencia acadmica y que me
permite tener los resultados adecuados para transitar por la educacin superior, aunque los otros aspectos
son tambin importantes, este aspecto abarca en gran medida muchos de los elementos que me
permitirn tomar decisiones exitosas a lo largo de mi proyecto de vida.

Si requiero ms ayuda puedo buscar expertos que me ayuden a trabajar aquello que necesito y as poder
iniciar un proceso acadmico a nivel superior mucho ms adecuado.

Si la gran mayora de las respuestas fueron positivas (4 o ms de 4), significa que ya tengo mayores
elementos que me permiten tomar decisiones acordes a lo que soy. Es muy buen comienzo para una
eleccin vocacional, pues tengo claro mis habilidades, el concepto sobre m mismo y como me relaciono
con el aprendizaje.

1.3. Otro aspecto es el ser emocional, que te muestra la manera como conoces, vives y expresas tus
emociones:

a) Has pensado cules son tus temores?,

b) Reconoces en que te sientes ms seguro?,
c) Tienes claro que te hace sentir inseguro?
d) Eres una persona tranquila?
e) Sabes cules son tus motivaciones en la vida?
f) Has pensando que es lo que ms te interesa conocer o saber?
g) Te comunicas con facilidad?,
h) Eres tmido?,
i) Eres espontneo?

Si la gran mayora de respuestas son negativas (4 o ms de 4), significa que no has hecho un adecuado
contacto con tus emociones y esta situacin no te permite tener claridad de cmo podrs afrontar ciertas
situaciones en la vida que requieran de ellas. Profesionalmente, los programas acadmicos estn
relacionadas con estilos emocionales y por ello es importante que sepamos muy bien sobre nuestro mapa
emocional para poder tomar decisiones que estn ms acordes a la manera como nos relacionamos con
nuestros sentimientos.

Si la gran mayora de respuestas fueron positivas (4 o ms de 4), quiere decir que tienes muy claro cmo
eres t en relacin a tus emociones, sabes reconocerte en lo que te gusta y lo que sientes y es un
elemento necesario para tomar decisiones frente a tu profesin que te hagan sentir a gusto y cmodo
durante el proceso de estudio y claro, en todo el resto de decisiones relacionadas con la misma. Ahora, si
decides una opcin profesional que te rete a mejorar algo frente a tu ser emocional, es una buena meta,
3

pero debes hacer un acompaamiento, para que logres resultados exitosos para ti. Si te animas recuerda
que contamos con expertos que pueden ayudarte en ese camino Link a psicosocial

1.4. El ser social, es el aspecto que te hacer dar cuenta de la manera como te relacionas con tu entorno
y la manera como sientes que el entorno te mira:

a) En la relacin con tus padres, hay confianza?

b) En la relacin con tus padres hay Respeto? ,
c) Sueles caer bien en los grupos de amigos o de compaeros?
d) Tienes muchos amigos?
e) Tienes pocos amigos?
f) Aceptas tu raza?,
g) Aceptas la diversidad y las elecciones que otras personas hacen?
h) Reconoces tu creencia religiosa?
i) Te agrada y disfrutas de tu ambiente cultural?
j) El grupo de amigos que tienes lo elegiste porque te identificas con ellos?
k) Solucionas tus conflictos de manera adecuada?

Si la gran mayora de respuestas son negativas (5 o ms de 5) es importante que puedas revisar como
estas manejando tus relaciones interpersonales, que necesitas para sentirte ms a gusto con las cosas
que te rodean, como puedes hacer para sentirte ms feliz con las cosas que pasan y rodean tu vida. La
interaccin social es un elemento que nos permite tener un panorama ms real de las diferentes cosas
que tiene la vida y as poder tomar decisiones mucho ms acordes a lo que t eres y no con aquello con lo
cual sientes que es lo correcto. Si deseas, puedes ampliar ms esta reflexin junto con profesionales que
puedan ayudarte a revisarlos.

Si has logrado una reflexin acerca de ti mismo en estos aspectos y eres consciente de tus singularidades,
de tu aceptacin, de la confianza que sientes por ti mismo, te sientes valioso y orgulloso de ti mismo, te
sientes seguro de lo que tienes, lo que necesitas y lo que deseas lograr, empiezas a sentir respeto por ti
mismo y a querer darte lo que ms te conviene en tu proceso de autorrealizacin

Quieres ahondar ms en estos aspectos?

Existen algunos enlaces a lo que tambin puedes acceder para trabajar ms el aspecto del
autoconocimiento:

Cualquier actividad de mejora y consecucin de objetivos parte del AUTOCONOCIMIENTO, igual que el punto
de partida de un plan de negocio es la investigacin y conocimiento del terreno, es necesario que conozcas TU
TERRENO. Y esto funciona en el plano personal y en el plano profesional, sobre todo, cuando uno detecta que
es el momento de pararse a reflexionar sobre el futuro y poner en orden las ilusiones y las metas.

EJERICIO 1: DOFA

EJERCICIO 2: VENTANA DE JOHARI

EJERCICIO 3: MTODO MEJORA

El MTODO MEJORA de Rubn Turienzo que nos da unos sencillos pasos para facilitarnos el
diseo del camino hacia nuestras metas.
M (META) Qu quiero conseguir?
E (ESCENARIO) Dnde estoy?
J (JUICIOS) Qu te impide conseguirlo?
O (OPORTUNIDADES) Cmo supero los obstculos?
R (REORDENAR) Es esa oportunidad la que mejor te acerca a tu meta? Es posible llevarla a cabo?
A (ACCIN) Plan de accin

EJERCICIO 4: CONOCIMIENTO DE S MISMO (YO)

EL CONOCIMIENTO DE S MISMO (ACTIVIDAD DEL VENDEDOR)

EL MTODO AUTO-EVALUACION ES EL
SIGUIENTE:
6

Lanse las 5 frases de cada uno de los 6 elementos y asgnele un nmero a cada una;
as, por ejemplo, el nmero 5 deber refleja con mayor exactitud su propia manera
de ser, 4 seguir en orden de exactitud y as hasta el nmero 1 que sera el de
menor representacin de su manera de ser. No puede haber empates.

ELEMENTO 1: DECISIONES

A1

Acepto las decisiones de los clientes y de otras personas.

B1

Me interesan mucho las buenas relaciones.

C1

Busco decisiones prcticas.

D1

Doy gran valor a las decisiones firmes

E1

Me importa mucho llegar a decisiones creativas que generan acuerdo y comprensin.

ELEMENTO 2: CONVICCIONES.

A2

Acepto las decisiones de los clientes y de otras personas.

B2

Prefiero aceptar las ideas, opiniones o actitudes de los clientes y no promover las mas

C2

Cuando hay ideas, opiniones o actitudes diferentes busco posiciones intermedias

D3

Defiendo mis ideas, opiniones y actitudes, an a costa de otros.

E3

Busco y escucho ideas, opiniones y actitudes diferentes a las mas, tengo convicciones claras
pero cambio de opinin cuando surge una idea sensata.

ELEMENTO 3 ENTUSIASMO:

A3

Me esfuerzo lo suficiente para irla pasando.

B3

Apruebo, aliento y doy mi apoyo a los dems en todo lo que quieren hacer.

C3

Hago sugerencias positivas para lograr que las cosas se lleven a cabo.

D3

S lo que quiero y presiono a los dems para que lo aprueben.

E3

Enfoco mi entusiasmo hacia lo que tengo entre manos y los dems reaccionan a ello con
entusiasmo.

ELEMENTO 4: CONFLICTO

A4

Cuando surge un conflicto trato de permanecer neutral o eludirlo

B4

Trato de evitar conflictos pero cuando se presenta uno trato de calmar a las personas e
intento que haya armona.

C4

Si surge un conflicto, trato de ser imparcial, aunque firme, y busco una solucin equitativa.

D4

Cuando se crea un conflicto, trato de cortarlo en seco o imponer mi posicin.

E4

Ante un conflicto trato de encontrar los motivos causales y evitar posibles consecuencias.

ELEMENTO 5: CARCTER

A5

Cuando permanezco neutral, raras veces me molesto.

B65

Debido a que un conflicto crea tensiones, mi reaccin es afectuosa

C5

Cuando estoy bajo tensin, no acierto a encontrar la manera de provocar un cambio que
disminuya esa tensin.

D5

Cuando las cosas no van bien, defiendo, resisto o rebato con argumentos opuestos.

E5

Cuando me molesto, me controlo, pero se nota mi impaciencia.

ELEMENTO 6: HUMOR

A6

Mi humor es considerado por otros como "si gracia";

B6

Mi sentido del humor tiene por objeto llevar una buena relacin y, cuando las tensiones
surgen, procuro restar importancia a los aspectos serios.

C6

Mi sentido del humor trata de ganar la aprobacin de mi persona y mis ideas.

D6

Mi sentido del humor es mordaz

E6

Mi sentido del humor se ajusta a la situacin y conservo mi buen humor, an bajo presin.

ESTILO DEL CUADRO (GRID)

ELEMENTO

1.1

1.9

5.5

9.1

9.9

1.- DECISIONES

A1

B1

C1

D1

E1

2.- CONVICCIONES

A2

B2

C2

D2

E2

3.- ENTUSIASMO

A3

B3

C3

D3

E3

4.- CONFLICTO

A4

B4

C4

D4

E4

5.- CARCTER

A5

B5

C5

D5

E5

6.- HUMOR

A6

B6

C6

D6

E6

TOTAL

2. Mis intereses

Es la informacin que hace referencia hacia qu reas profesionales me encuentro ms interesado.

Muchas veces nos agrada ms la profesin como tal, sin embargo, no nos agrada las actividades que en
ella se realizan y tomamos decisiones solo por la profesin, porque la hemos odo, porque la estudian
otros, porque es lo que ms existe de profesin en mi familia, entre otras cosas, sin embargo es
importante averiguar qu cosas realizan cada una de los programas acadmicos en la educacin superior
para poder tomar una decisin adecuada.
Podemos tener desconocimiento de muchas de las carreras que existen, sin embargo, podemos encontrar,
evaluando los intereses, una afinidad con un rea profesional, que con el proceso de orientacin, se ir
ajustando hasta reconocer cual es la mejor opcin para iniciar un proceso de formacin desde mi
vocacin.

2. 1. Me interesan las actividades relacionadas con la lectura y la escritura:

Ciencias sociales y humanas

En esta rea del conocimiento se forma y ensea sobre el ser humano como individuo y como parte
constitutiva y constituyente de la sociedad, los movimientos sociales, las estructuras de organizacin
social y poltica, los diversos tipos de gobiernos y de gobernabilidad y las formas y modos como se agrupan
los miembros de una sociedad. Abordan los fundamentos tericos y metodolgicos del origen y la
estructura del lenguaje, y de los idiomas o lenguas; las formas de anlisis y elaboracin de la
creacin literaria; la historia de las civilizaciones y la determinacin de los rasgos universales; el origen
de las ideas, de la formacin tica y moral de los seres humanos y los temas relacionados con el origen,
historia y prctica de las religiones.

PROFESIONES: Antropologa y artes liberales,

Bibliotecologa,
Ciencia poltica y relaciones
internacionales, Comunicacin social, periodismo y afines. Deportes, Educacin fsica y Recreacin.
Derecho, Filosofa, Teologa y afines. Formacin militar o polica. Historia y geografa. Lenguas modernas,
lingstica, literatura y afines. Psicologa, Sociologa, trabajo social.

Ciencias de la educacin
Esta rea se enfoca en los cambios y transformaciones en la educacin. Se preocupa por investigar
las diferencias entre los sistemas educativos en cada pas y en desarrollar y construir los
mtodos de enseanza de cada una de las disciplinas del conocimiento.

2.2. Me interesan las actividades relacionadas con la ciencia y la investigacin

Matemticas y ciencias naturales

En esta rea se aborda la explicacin cientfica de los fenmenos naturales y los relacionados con las
ciencias exactas. Sus programas se enfocan en el estudio, investigacin y formacin sobre los distintos
fenmenos de la materia y la energa y el anlisis sistmico de las propiedades y caractersticas de los seres
vivos y su relacin con el entorno. Algunos programas analizan la naturaleza, leyes, propiedades,
transformaciones y usos de la materia, otros indagan acerca del origen, estructura, historia, recursos,
procesos, usos y transformaciones de la tierra.

PROFESIONES: Biologa, microbiologa y afines. Fsica. Geologa. Matemticas, estadstica y

afines. Qumica y afines.

Ciencias de la salud
Esta rea del conocimiento estudia la fundamentacin terica y metodolgica en los campos relacionados
con la salud y la enfermedad de las personas. Adems, trabaja en la construccin e implementacin
de propuestas administrativas, sociales y tcnicas necesarias para el cuidado integral de la

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salud. En algunos programas acadmicos el estudio se centra en patologas, teraputicas o prevencin de

las enfermedades que afectan sistemas y rganos especficos. Otros abordan la promocin de la
salud, la prevencin, el diagnstico, el pronstico, el alivio, la intervencin, la curacin y la
rehabilitacin de enfermedades y discapacidades.

PROFESIONES: Bacteriologa. Enfermera. Instrumentacin quirrgica. Medicina. Nutricin y

diettica. Odontologa. Optometra. Terapias.
2.3. Me interesan las actividades relacionadas con la tecnologa, creacin de nuevas tecnologas,
maquinaria, construccin, produccin, entre otras.

Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines

Esta rea del conocimiento aborda la aplicacin de las ciencias fsicas, qumicas y matemticas, de la
tcnica industrial y en general, del ingenio humano en la realidad. Sus programas acadmicos
incluyen el aprendizaje de las tcnicas, herramientas y prcticas que se pueden aplicar a
la planeacin, diseo y construccin de obras de infraestructura y urbanizaciones; redes de
comunicacin, redes elctricas y de acueducto; y a la extraccin, manejo y transformacin de
minerales y recursos petroleros. Tambin, estudian el diseo y construccin de mquinas y el
desarrollo de tecnologas para los campos industrial, agrcola, alimentos, comunicacin, transporte,
sistemas y salud, entre otros.

PROFESIONES: Arquitectura. Ingeniera agrcola, forestal y afines. Ingeniera agroindustrial, de

alimentos y afines. Ingeniera agronmica, pecuaria y afines. Ingeniera ambiental, sanitaria y afines
Ingeniera biomdica y afines. Ingeniera civil y afines. Ingeniera de minas, metalurgia y afines
Ingeniera de sistemas, telemtica y afines. Ingeniera elctrica y afines. Ingeniera electrnica,
telecomunicaciones y afines. Ingeniera industrial y afines. Ingeniera mecnica y afines Ingeniera
qumica y afines. Otras ingenieras.
2.4. Me interesan las actividades relacionadas con la pintura, escultura, fotografa

Bellas Artes
Esta rea del conocimiento est orientada a la formacin de un pensamiento reflexivo, crtico, sensible y
complejo para lainterpretacin, creacin, recreacin y expresin artstica en sus diversas
manifestaciones, lo mismo que sus implicaciones culturales, sociales, estticas, polticas y econmicas.
Los programas acadmicos que la conforman abordan entre otros la historia del arte, su apreciacin y
crtica, el desarrollo de la vocacin y los talentos, as como los elementos tericos, metodolgicos y
experienciales necesarios para crear, producir, transmitir, presentar y representar el arte.

PROFESIONES: Artes plsticas y afines. Artes escnicas y afines. Cine y televisin. Publicidad y
afines. Msica y afines.

Comunicacin social, periodismo y afines

Ciencias sociales y humanas
Los programas en comunicacin se encargan de la formacin en las bases tericas y metodolgicas que
promuevan
la
capacidad
deproduccin,
transmisin,
recepcin
y
comprensin del
acontecer empresarial, regional, nacional e internacional para expresarlo de manera oral, escrita,
visual y grfica, mediante la utilizacin inteligente de los medios de comunicacin y las nuevas
plataformas digitales y organizacionales. Los programas en comunicacin abarcan campos como
el periodismo, la publicidad, la comunicacin organizacional y la produccin audiovisual, grafica,
radiofnica o editorial.
Quienes ingresan a estos programas poseen sentido de responsabilidad social y gran capacidad de
observacin y anlisis, actitud crtica, creatividad e imaginacin, buen uso del lenguaje y la expresin,
manifiestan inters por la lectura y la escritura, por el cine, la radio y la televisin y por conocer la
realidad actual. Cuentan con buena preparacin para el estudio de la historia, la geografa, la literatura
y el lenguaje oral y escrito.
Medios, comunicacin organizacional, edicin, lectura y escritura, periodismo, produccin audiovisual,
produccin radiofnica, produccin de nuevos medios, publicidad y lingstica son algunos de los temas que
se profundizan en el estudio de la comunicacin y la informacin en programas de formacin superior.

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Los profesionales de la comunicacin pueden laborar comoproductores, guionistas, empresarios y

administradores en el campo de la comunicacin, desempearse como docentes, publicistas,
reporteros, periodistas, creativos y como realizadores en proyectos de comunicacin, en los medios de
comunicacin masiva: prensa, radio, televisin e Internet, en las reas de comunicacin organizacional,
de investigacin y de publicidad.

PROFESIONES: Antropologa y artes liberales. Bibliotecologa. Ciencia poltica y relaciones

Internacionales. Comunicacin social, periodismo y afines. Deportes, Educacin fsica y
Recreacin
Derecho. Filosofa, Teologa y afines. Formacin militar o policial. Historia y geografa. Lenguas
modernas, lingstica, literatura y afines. Psicologa. Sociologa, trabajo social.
2.5. Me interesan las actividades relacionadas con la msica, el teatro, el canto, la danza.

Artes escnicas y afines

Bellas artes
Estudian la fundamentacin de los procesos simblicos y las herramientas tericas, tcnicas y
crticas, necesarias para lacreacin, la transmisin, la recreacin y la expresin artstica y para la
elaboracin de nuevas interpretaciones de la culturay nuevas opciones vitales, a travs de las
prcticas en artes escnicas, teatro y danza. Abordan las concepciones y tendencias estticas, la historia
del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensin general del fenmeno artstico. Mediante el
conocimiento y prctica de la actuacin, la direccin y las tcnicas complementarias, identifican las
necesidades y caractersticas de la puesta en escena de un espectculo escnico, teatral y de
danza.
Es deseable que quienes ingresen a estos programas posean aptitudes para la expresin corporal, la
interrelacin humana, la expresin plstica del cuerpo, el desarrollo artstico y la comprensin
lectora.
Actuacin, ballet y danza tradicional, composicin, expresin, historia de la danza y del teatro, historia del
arte, teora del arte dramtico , filosofa del arte, semiologa, semitica, montaje y teatro son algunos
campos de estudio incluidos en los currculos de estos programas acadmicos.
Estos profesionales trabajan como directores, dramaturgos, guionistas, actores, bailarines y en la
gestin y puesta en marcha de obras escnicas relacionadas con proyectos teatrales,
cinematogrficos o de televisin; promocionan proyectos escnicos y culturales dirigidos a distintos
grupos humanos, desde nios hasta adultos mayores y estn en capacidad de asesorar el desarrollo de
polticas culturales y del espectculo.

PROFESIONES: Artes plsticas y afines. Artes escnicas y afines. Cine y televisin. Publicidad y
afines. Msica y afines.

Msica y afines
Bellas artes
Estudian el lenguaje musical, los factores acsticos y creativos que intervienen en el arte de
componer una meloda, las variables que determinan una buena composicin e interpretacin
musical, con la finalidad de aportar a la sociedad y al desarrollo de la cultura as como provocar deleite y
conmover la sensibilidad del auditorio. Indagan sobre las concepciones y tendencias estticas, la historia del
arte y de la msica, la teora del arte y la filosofa del arte, as como los aportes de otras disciplinas a la
comprensin del fenmeno artstico. Tambin abordan laorganizacin de los estilos individuales y
grupales para interpretar y crear transmitir las composiciones musicales.
Es deseable que quienes ingresen a estos programas posean buena capacidad de entonacin, audicin y
ritmo, destreza paraejecutar instrumentos, componer y dirigir, cualidades deconstancia,
creatividad, responsabilidad, y sensibilidad, y conocimientos musicales.
Composicin, historia de la msica, teora musical, teclado, conjunto, instrumento, canto, direccin y
apreciacin musical son algunas de las materias incluidas en los currculos de formacin profesional de
estos programas acadmicos.
Estos profesionales se desempean en gestin y en direccin de grupos instrumentales y vocales, en
la composicin de obras musicales, en la ejecucin de instrumentos en orquestas y bandas
sinfnicas, la interpretacin vocal en peras y gneros musicales afines y en el anlisis crtico musical.
Estn en capacidad para participar en recitales y conciertos individuales o grupales, o trabajan

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en pedagoga instrumental y vocal.

PROFESIONES: Artes plsticas y afines. Artes escnicas y afines. Cine y televisin. Publicidad y
afines. Msica y afines.

2.6. Me interesan las actividades relacionadas con las ventas, negocios, manejo de dinero

Economa, administracin, contadura y afines

Esta rea del conocimiento estudia las relaciones econmicas, comerciales, polticas y sociales que
surgen en los diferentes contextos nacionales e internacionales, y los factores que en ellas
intervienen. Sus programas se enfocan en los referentes tericos para comprender el mbito empresarial
e industrial y conocer temas monetarios y fiscales, los cuales son la base para laformulacin de polticas
econmicas, sociales, comerciales, cambiarias y dems que conducen a la regulacin de los sectores
productivos y financieros.

PROFESIONES: Administracin. Contadura. Economa

2.7. Me interesan las actividades relacionadas con la ayuda social, voluntariado, servicio a la
comunidad

Derecho y afines
Ciencias sociales y humanas
Los programas de formacin acadmica en derecho se fundamentan en los principios de regulacin
jurdica que establecen las sociedades, as como en los conocimientos amplios y profundos de la ciencia
jurdica, con especial nfasis en la historia del derecho, la lgica, la argumentacin y la
hermenetica jurdica. Estudian las relaciones entre el tipo de Estado y el ordenamiento de los poderes
pblicos en funcin de la Constitucin Poltica. Brinda formacin jurdica y tica orientada al servicio de
la democracia, la justicia y la equidad social en funcin del inters general.
Quienes ingresan a programas en derecho, deben contar con facilidad de expresin oral y escrita,
capacidades para la sntesis, el anlisis, la indagacin, la argumentacin y la interpretacin as
como inters por la lectura y por el conocimiento de la actualidad local, nacional e internacional
y preparacin adecuada en historia, lenguaje, tica, civismo y literatura.
Los estudiantes de derecho en su periodo de formacin profesional aprenden sobre derecho civil, penal,
comercial, laboral, internacional, procesal, etc.; economa, tica, filosofa del derecho, historia del derecho y
de las ideas polticas, sociologa, teora del estado y derecho constitucional.
Estos profesionales se desempean como asesores, directores, legisladores, consejeros, analistas,
consultores, litigantes, parlamentarios, jueces e investigadores en instituciones relacionadas con la
administracin pblica y los sistemas jurdico, legislativo y poltico colombiano. Pueden adems asesorar
empresas sobre la legislacin vigente en comercio, industria, derechos pblicos y privados y temas
jurdicos.

Psicologa
Ciencias sociales y humanas
La psicologa se fundamenta en el conocimiento del ser humanocomo persona, su forma de relacin
consigo mismo, con los otros y los objetos que lo rodean; estudian las teoras que giran entorno a ello
y su aplicacin individual y grupal, para la evaluacin, diagnstico, intervencin y prevencin de los
problemas relacionados con la salud mental y el comportamiento humano.
Sensibilidad social y buena disposicin para ayudar a los dems as como una buena preparacin en
matemticas, en especial en lgica, y en ciencias sociales, especialmente en filosofa, gusto por

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la lectura y la escritura y habilidades para comunicarse e interactuar con grupos humanos son las
aptitudes ms relevantes a la hora de tener en cuenta la psicologa como carrera.
Durante el periodo de formacin los estudiantes de psicologa profundizan sobre biologa, comportamiento,
lingstica, lgica, psicoanlisis, psicologa social, ambiental, organizacional, clnica, educativa etc.;
psicopatologa y comunicacin humana.
Los psiclogos trabajan sobre todo en el desarrollo de procesos de mejoramiento y procesos de
comportamiento humano, gestin de proyectos, evaluacin, diagnostico, intervencin y
prevencin. En el campo de la educacin estudian el proceso de aprendizaje; en el campo clnico y de
la salud cmo mejorar y mantener la salud mental de las personas; en el mundo laboral y
empresarial seleccionan personal y generan estrategias que favorezcan las condiciones de salud y
bienestar de los trabajadores; y en lo social, desarrollan programas de prevencin y rehabilitacin
psico-social y de trabajo comunitario.

Sociologa, trabajo social y afines

Ciencias sociales y humanas

Sociologa

Trabajo social

Sociologa
La sociologa estudia, describe, analiza y explica la causalidadde la vida en la sociedad; busca
comprender las interrelaciones de los hechos sociales desde una perspectiva histrica; mediante el
empleo de mtodos sistemticos de investigacin cientfica, pretendeubicar el carcter de los conflictos
y los problemas de la sociedad y sus relaciones con los individuos. El terreno de investigacin de la
sociologa es bastante amplio, puede investigar desde los motivos por los cuales las personas seleccionan
sus parejas hasta las razones de la desigualdad social en una sociedad.
Durante su formacin profundizan en temas como argumentacin, teora de conjuntos, anlisis cuantitativo
y cualitativo, pensamiento mtico y utpico, dinmicas poblacionales, globalizacin e integracin regional,
estructuras sociales, instituciones polticas, materialismo, positivismo, mtodos especializados, movimientos
sociales entre muchos otros.
El egresado puede desempearse en investigacin social e intervencin a travs de proyectos
comunitarios, puede desempear cargos en la administracin pblica y en la empresa privada, en los
cuales su conocimiento de las dinmicas sociales sea requerido, podr trabajar como asesor y consultor
independiente, docente e investigador en sociologa y podr acceder a una variedad de programas de
posgrado en ciencias sociales (maestra y doctorado).
Trabajo social
Los programas de trabajo social se fundamentan en la formacin necesaria para reconocer
las necesidades, intereses y aspiraciones de los individuos y las comunidades que conforman una
cultura, clase social, gnero, etnia o grupo familiar frente a las condiciones que obstaculizan la
realizacin de los mismos. Incluyen la investigacin, creacin, planeacin, ejecucin, administracin y
evaluacin de programas de bienestar y desarrollo social. As como la apropiacin de capacidades
paraformular polticas pblicas sociales, planificar su aplicacin, e intervenir con base en nuevas
estrategias y vas alternativas de solucin y comprensin de los problemas pblicos de orden social.
Quienes ingresan a estos programas se caracterizan por susensibilidad e inters por estudiar los
problemas sociales y las necesidades humanas, por su creatividad para generar alternativas de
solucin y movilizacin de recursos humanos, institucionales, econmicos, sociales y culturales, para la
solucin de los problemas sociales.
Algunos de los temas que aborda el estudio en trabajo social son antropologa, bienestar y polticas
sociales, estadstica, gerontologa, investigacin social, planeacin social, psicologa y psicoanlisis,
sociologa e historia de las comunidades.
Estos profesionales laboran en programas del sistema de bienestar social en investigacin,
formulacin, planeacin, seguimiento y evaluacin de polticas pblicas y sociales para mejorar la
calidad de vida y el bienestar de las comunidades y los individuos en aspectos como salud, educacin,
familia, medio ambiente, bienestar laboral, seguridad social, derechos humanos, atencin a adultos
mayores, etc

Ciencias de la salud
Esta rea del conocimiento estudia la fundamentacin terica y metodolgica en los campos relacionados

14

con la salud y la enfermedad de las personas. Adems, trabaja en la construccin e implementacin

de propuestas administrativas, sociales y tcnicas necesarias para el cuidado integral de la
salud. En algunos programas acadmicos el estudio se centra en patologas, teraputicas o prevencin de
las enfermedades que afectan sistemas y rganos especficos. Otros abordan la promocin de la
salud, la prevencin, el diagnstico, el pronstico, el alivio, la intervencin, la curacin y la
rehabilitacin de enfermedades y discapacidades.

PROFESIONES: Bacteriologa. Enfermera. Instrumentacin quirrgica. Medicina. Nutricin y

diettica. Odontologa. Optometra. Terapias.
2.8. Me interesan las actividades relacionadas con la educacin y la enseanza

Ciencias de la educacin
Esta rea se enfoca en los cambios y transformaciones en la educacin. Se preocupa por investigar
las diferencias entre los sistemas educativos en cada pas y en desarrollar y construir los
mtodos de enseanza de cada una de las disciplinas del conocimiento.

2.9. Me interesan las actividades relacionadas con el campo, los animales y el cuidado del medio
ambiente

Agronoma, veterinaria y afines

Los programas que hacen parte de esta rea del conocimiento estudian el desarrollo, produccin y
manejo sostenible de los recursos, de las zonas agrcolas y de la sociedad que depende de ellas .
Orientan sobre el uso adecuado de la tierra y los cultivos, la optimizacin de los sistemas de
produccin de distintas especies animales, as como el cuidado, prevencin, diagnstico y
tratamiento de sus enfermedades.

PROFESIONES: Agronoma. Zootecnia. Medicina veterinaria.

Ingeniera agrcola, forestal y afines

Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines

Ingeniera forestal

Ingeniera agrcola

Ingeniera forestal
La ingeniera forestal se fundamenta en las matemticas y las ciencias naturales para abordar la
planificacin, ejecucin y evaluacin integral de programas y proyectos relacionados con el uso y manejo
de bosques y de recursos forestales y con la administracin y manejo de entidades dedicadas al
cultivo de los bosques o montes y tambin a las tcnicas que se aplican a las masas
forestales para obtener de ellas una produccin continua de bienes y servicios demandados por la
sociedad.
Es deseable que quienes ingresen a un programa de ingeniera forestal sean afines a las matemticas, la
qumica, la biologa, la geografa, la informtica, la fsica y su aplicacin al campo de la
ingeniera; tener inters por los problemas forestales y el manejo de recursos naturales renovables,
y por conocer la actualidad de estos.
Economa, estadstica, mercadeo, finanzas, administracin y programacin y sistemas de informacin son
algunas de las materias en las que profundizan quienes se forman como profesionales de este programa
acadmico.
Quienes obtienen un ttulo profesional como Ingenieros Forestales pueden desempearse en
la administracin de empresasdedicadas a la silvicultura, el ordenamiento de bosques y
laproteccin forestal; en investigacin, asesora y consultora para la recuperacin y manejo del
suelo; as como apoyando la toma de decisiones, la generacin de polticas de produccin y
conservacin y el mejoramiento de la calidad.
Ingeniera agrcola

15

Esta ingeniera estudia y desarrolla conocimientos en torno al manejo, la conservacin, ordenacin,

aprovechamiento y recuperacin de recursos agrcolas, trabaja en la puesta en marcha de nuevos
procesos de produccin y administracinrural, y de esta manera busca solucionar la problemtica de
los agricultores y de la produccin agrcola.
Quienes se interesan por estudiar un programa de ingeniera agrcola deben sentir afinidad con
las matemticas, la qumica, la biologa y la fsica y su aplicacin en el campo de la ingeniera; inters
por losproblemas del campo y de la produccin agrcola as como por la informtica y la tecnologa
aplicadas al sector agropecuario y ambiental.
Ordenamiento territorial, produccin agrcola, ecologa y suelos, direccin y administracin de empresas
agropecuarias, postcosecha, plantas agroindustriales, riego y drenaje de suelos sern algunos de los
campos del conocimiento que aborden durante el periodo de formacin los profesionales de esta rea.
Los ingenieros agrcolas estn capacitados para trabajar enadministracin de empresas agropecuarias,
como investigadores, asesores, consultores, docentes e instructores en empresas, institutos de
investigacin e instituciones de educacin.

PROFESIONES: Arquitectura Ingeniera agrcola, forestal y afines. Ingeniera agroindustrial, de

alimentos y afines. Ingeniera agronmica, pecuaria y afines. Ingeniera ambiental, sanitaria y
afines.
Ingeniera biomdica y afines. Ingeniera civil y afines. Ingeniera de minas, metalurgia y afines.
Ingeniera de sistemas, telemtica y afines. Ingeniera elctrica y afines. Ingeniera electrnica,
telecomunicaciones y afines. Ingeniera industrial y afines. Ingeniera mecnica y afines.
Ingeniera qumica y afines. Otras ingenieras.

Ingeniera agroindustrial, alimentos y afines

Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines

Ingeniera Agroindustrial

Ingeniera de alimentos y afines

Ingeniera Agroindustrial
La Ingeniera Agroindustrial se fundamenta en las matemticas y las ciencias naturales para estudiar
la transformacin de materias primas de origen animal o vegetal; el manejo y conservacin de los
mismas; optimizando los recursos para fomenta el crecimiento, desarrollo sostenible y el bienestar de la
humanidad.
Es deseable que quienes ingresen a estos programas posean inters por la industria, por los problemas del
sector, gusto por la naturaleza, la informtica y la tecnologa aplicadas al sector agroindustrial,
disposicin para el trabajo en equipo y la vida del campo, as como una buena preparacin
en matemticas, fsica, qumica, biologa e informtica y estadistica.
Biologa, fsica, matemticas, qumica, agroindustria, control de procesos y de calidad, empaques y
envases, mantenimiento de plantas, economa y administracin, desarrollo tecnolgico y ciencias de la
ingeniera son algunas de las materias en las que profundizan quienes estudian un programa de Ingeniera
agroindustrial.
Los profesionales se desempean como asesores y administradores en industrias y proyectos
relacionados con la generacin y puesta en marcha de proyectos para latransformacin de materias
primas e insumos para uso industrial. As como en la direccin, gestin, asesora, o
administracin de empresas agroindustriales.
Ingeniera de alimentos y afines
Los programas de Ingeniera de Alimentos se fundamentan en las matemticas y las ciencias naturales,
abordan las bases tericas y metodolgicas para la transformacin de materias primas agrcolas
pecuarias en alimentos. Con la aplicacin de sus conocimientos busca optimizar los recursos para el
desarrollo, conservacin, produccin e investigacin de alimentos que conlleven al crecimiento, el
desarrollo sostenible y el bienestar de la humanidad.
Algunas caractersticas y aptitudes de quienes tienes esta vocacin profesional son el inters por la
industria de alimentos, tendencias del sector alimentario, gusto por la investigacin, la naturaleza, la
informtica y la tecnologa aplicadas, disposicin para el trabajo en equipo, creatividad as como una
buena preparacin en matemticas, fsica, qumica, biologa e informtica.
Biologa, fsica, matemticas, qumica, informtica, operaciones unitarias, diseo de plantas, tecnologa de
productos crnico, lcteos y vegetales. Innovacin y desarrollo de productos, diseo e introduccin a la

16

ingeniera sern algunas materias sobre las cuales profundizar en poca de formacin profesional.
Al obtener un ttulo estos profesionales pueden laborar en industrias relacionadas con la generacin y
puesta en marcha de proyectos para la transformacin, produccin, conservacin de alimentos. En
la direccin, gestin, asesora o administracin de empresas industriales del sector alimenticio, as
como en entidades relacionadas con la creacin de polticas de sanidad, control, comercializacin y
centros de investigacin y de proyectos del sector alimentario.

Ingeniera agronmica, pecuaria y afines

Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines

Ingeniera agronmica

Ingeniera agropecuaria

Ingeniera agronmica
Estudia el cultivo de la tierra: la produccin agrcola, sus estrategias y los procesos de
transformacin y distribucin de sus productos, con la finalidad de mejorar la calidad y
condiciones de la produccin y de los agricultores; identifica los problemas de los agricultores y con
base en esto plantea soluciones.
Es importante que quienes ingresen a programas de ingeniera agronmica tengan disposicin para el
trabajo de campo y el sistemtico y una buena preparacin en qumica y biologa.
Agroecologa, economa y polticas agrarias, gentica y evolucin, produccin agrcola y suelos y cultivos
son algunas materias que profundizan quienes estudian programas de ingeniera agronmica.
Estos profesionales pueden trabajar en asesora tcnica, produccin agrcola y de insumos y
comercializacin de
los
mismos,
en
empresas
del
sector;
en
la administracin
de
empresas agropecuarias y fincas o de proyectos de desarrollo rural, en instituciones de educacin
superior e institutos de investigacin.
Ingeniera agropecuaria
Los programas de ingeniera agropecuaria tienen como propsito formar profesionales con dominio de
la ciencia, la tecnologa y los procesos de produccin y administracin rural para responder a la
problemtica de los agricultores, logrando que stos aumenten la produccin, mejoren la calidad y
reduzcan los costos.
Durante el periodo de formacin los ingenieros agropecuarios profundizan en materias como nutricin
animal, suelos, agroecologa, agrologa, fisiologa vegetal, pastos y forrajes, riegos y drenajes, anatoma,
gentica, fisiologa animal, fitomejoramiento, entomologa, fitopatologa, produccin agrcola, manejo de
plagas, reproduccin animal, produccin pecuaria y agropecuaria.
El ingeniero agropecuario est capacitado para asesorar, gestar y administrar empresas del sector
agropecuario; participar, ejecutar y evaluar proyectos para el manejo de los recursos naturales;
desarrollar procesos de produccin agropecuaria, manejo post-cosecha de productos y su
comercializacin; prestar asesora tcnica en el sector agropecuario; optimizar el uso de los
recursos disponibles; participar en proyectos de investigacin y evaluar el impacto ambiental que
conlleva al proceso productivo agropecuario.

Ingeniera ambiental, sanitaria y afines

Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines
Quienes se forman como profesionales en programas de Ingeniera Ambiental se fundamentan en las
matemticas y las ciencias naturales para abordar el desarrollo de tecnologas y procesos aplicados a
la solucin de problemas relacionados con el desequilibrio medioambiental causado por las
diferentes formas de contaminacin y por riesgos ambientales.
Al ingresar los estudiantes deben tener caractersticas como creatividad, capacidad de observacin, de
anlisis y sntesis as como un profundo inters por conocer la actualidad cientfica y tecnolgica,gusto por
las ciencias naturales y por el trabajo de campo, curiosidad cientfica y sobretodo una
buena preparacin en fsica, qumica, matemticas, biologa, informtica y ciencias sociales.
Durante el periodo de formacin estos profesionales profundizan en materias como biologa, ecologa, fsica,
informtica, matemticas, microbiologa y qumica.

17

Al obtener un ttulo profesional los ingenieros ambientales pueden desempearse reas de consultora,
asesora y gestin de proyectos sobre impacto ambiental y saneamiento regional y urbano,
en proyectos de investigacin en instituciones relacionadas con el SINA (Sistema Nacional Ambiental).
Adems estn en capacidad para colaborar en el diseo, construccin, mantenimiento y operacin
de sistemas para el manejo de basuras y residuos txicos y en la evaluacin y el control de la
contaminacin de aguas, suelos y atmosfrica.

2.10. Me interesan las actividades relacionadas con el deporte, la direccin deportiva, entre otras.

Deportes, educacin fsica y recreacin

Ciencias sociales y humanas
Estos programas forman al estudiante en la profesin de la educacin fsica y el entrenamiento
deportivo con el fin de lograr un equilibrioarmnico en el cuerpo, tcnicas y tcticas; para lograr un
altorendimiento en las competencias de diferentes disciplinasdeportivas; orientado al proceso de
formacin, la administracin de eventos y el desarrollo integral del deportista..
Quienes cursan programas en deportes, educacin fsica y recreacin se caracterizan por un perfecto
estado de salud, su vocacin por laactividad docente y servicio a la comunidad, as como su inters el
equilibrio corporal y por participar en actividades deportivas.
Durante el periodo de formacin profesional se abordan materias como fundamentos de bioqumica,
deportes fundamentales (voleibol, futbol, baloncesto, natacin, gimnasia), recreacin, psicomotricidad,
fisiologa, pedagoga del deporte, biometra deportiva, crecimiento y desarrollo, nutricin y medicina
deportiva.
El egresado de un programa en deportes, educacin fsica y recreacin tiene competencias para disear,
organizar, ejecutar y evaluarprogramas de educacin fsica, teniendo en cuenta las caractersticas de los
alumnos y del sitio de trabajo e innovar a travs de laplanificacin y ejecucin de proyectos de
investigacin.

PRROFESIONES: tropologa y artes liberales. Bibliotecologa. Ciencia poltica y relaciones

internacionales. Comunicacin social, periodismo y afines. Deportes, Educacin fsica y
Recreacin
Derecho. Filosofa, Teologa y afines. Formacin militar o policial. Historia y geografa.
Lenguas modernas, lingstica, literatura y afines. Psicologa. Sociologa, trabajo social.
2.11. Me interesan las actividades relacionadas con la vida militar.

Formacin militar o policial

Ciencias sociales y humanas
Estudian la metodologa y la prctica involucrada en el entrenamiento de los soldados, suboficiales y
oficiales. Tambin se extiende al entrenamiento de unidades grandes y pequeas, individual y
colectivamente con organizaciones regulares y en reserva. El entrenamiento militar, especialmente el de
oficiales, tambin se preocupa con la educacin general y la adoctrinacin poltica de las fuerzas
armadas.
El desempeo profesional en el campo militar o policial est orientado a actividades como comandar un
contingente hasta nivel de compaa y similares en las operaciones militares; planificar,ejecutar y
evaluar la educacin e instruccin de su contingente, en los centros de instruccin e institutos
militares, aplicando conocimientos tcnico-pedaggicos; administrar los recursos humanos, materiales
y financieros de la unidad, elaborar y administrar programas, proyectos y de ms documentos necesarios
para el desempeo de sus funciones.

3. Las aptitudes

Hacen referencia al repertorio de destrezas intelectuales y conocimientos disponibles que tiene una
persona en un momento en particular. Son fundamentales a la hora de elegir, porque nos permiten guiar la
ruta de la eleccin hacia donde tenemos mayores habilidades, mayores destrezas y nuestro paso a la
educacin superior ser ms adecuado y por lo tanto mucho ms fcil de transitar.
18

Revisemos un poco nuestra historia educativa, ten en cuenta que aunque hay materias en las cuales nos
iba bien, no necesariamente eran de nuestro agrado y por el contrario, algunas asignaturas que eran de
nuestro agrado, pero que no necesariamente tenamos buen desempeo.

EJERCICIO 5: APTITUDES

Aquellas materias en que tenemos buen desempeo y son de nuestro agrado, son un referente importante
a la hora de elegir, puesto que hay programas acadmicos que estn basados en dichas asignaturas y que
nos permitir contar con un adecuado desempeo durante el proceso de estudio del mismo.
Las pruebas saber 11 tambin son un elemento que puedes tener en cuenta a la hora de elegir, revisando
en tus resultados individuales cuales fueron tus mayores aciertos y en donde tuviste mayores dificultades,
puede ser una herramienta muy til para evaluar tus competencias acadmicas.

4. Proyeccin a futuro

Con toda la informacin hasta el momento, tengo mayores posibilidades de tener ms claro que es lo que
quiero, igual es importante saber, con eso que deseo ser vocacionalmente, si cumplo con las expectativas
en mi proyecto de vida. En este momento tengo mayor claridad en que soy hbil, como soy, que me gusta,
que me interesa, es por eso que es importante responderme frente a cada una de las reas profesionales
lo siguiente:

EJERCICIO 6: PROYECCIN A FUTURO

REA DE

REA DE LAS

REA DE LAS

REA DE LAS

REA

REA DE LAS

REA

REA DE LA

REA DE

LA

INGENIERIAS

CIENCIAS

CIENCIAS DE LA

ARTSTICA

CIENCIAS

DEPORTIV

CINCIA

AGRONOMIA,V

ECONMICAS

EDUCACIN

SOCIALES Y

Y LA

ETERINARIA Y

INVESTIGACI

AFINES

SALUD

HUMANAS

Permitir

la

eleccin

en

esta

rea,

que

yo

realice

las

metas

que

tengo en la
vida?
Los
programas
de esta rea

19

estn
acordes

mis valores,
formas

de

ser,
intereses,
motivaciones
?
La

eleccin

de

algn

programa de
esta rea me
permitir
aprovechar
mis
habilidades
acadmicas?
La

eleccin

de

algn

programa de
esta

rea

har uso de
mis talentos,
habilidades,
gustos?
La eleccin
de algn
programa de
esta rea me
permitir
tener el
ambiente de
trabajo que
deseo?

5. La familia y mi eleccin

En el contexto sociocultural, la familia juega un papel muy importante como generadora y multiplicadora
de creencia, principios y valores, que entran a formar parte importante en nuestros pensamiento e
imaginarios para evaluar y valorar nuestros deseos de realizacin, lo cual significa que la influencia de la
familia en la toma de decisin puede ser positiva o negativa de acuerdo a la manera como se hayan
interiorizado en el desarrollo de la personalidad todos estos principios que le son propios y singulares
segn el contexto.
Por lo tanto, debo hacer las siguientes reflexiones:
Para mi familia es muy importante que yo escoja un carrera que de mucho dinero?
Para mi familia es importante que yo escoja una carrera que de prestigio?
Tengo que escoger la carrera que mi familia cree que me conviene para tener apoyo de su parte?
Me siento comprometido (a) con mi familia para escoger la carrera que han estudiado la mayora de
miembros de la familia?
Necesito el apoyo de mi familia para escoger mi profesin?
Si contestaste todas (si) estas en riesgo de escoger algo que no tiene mucho que ver con tus aspiraciones
Si contestaste que no a todas, significa que existe un acuerdo familiar y que la decisin vocacional es una
eleccin que hacer acorde a tus expectativas, gustos motivaciones, etc.
Cuando investigo y comento con mi familia acerca de las carreras universitarias que me gustara
escoger de acuerdo a mis intereses, habilidades y aptitudes:
20

1) Mi familia tiene la misma opinin que yo tengo acerca de mi mismo en mis intereses, aptitudes y
motivaciones y me siento seguro (a) cuando intervienen.
2) Mi familia tiene una opinin diferente a la que yo tengo acerca de mi mismo en mis intereses,
aptitudes y motivaciones y esto me hace sentir inseguridad?
3) Siento que mi familia me conoce, me escucha y opinan para fortalecer mis argumentos para tomar la
decisin?
4) Mi familia me percibe diferente a lo que yo creo que soy?
5) Lo que me gusta no es acorde a lo que mi familia espera de m?
6) Lo que me gusta si es acorde a lo que mi familia espera de m?
7) Mi familia no interviene en la toma de decisin para escoger mi carrera profesional?
Si contestaste que si a las preguntas 1, 3, 6, 7; es probable que exista una posibilidad de tener un espacio
de comprensin y dilogo frente a lo que deseas y quieres elegir y que tu familia ser un apoyo en este
proceso y un soporte para resolver las situaciones que puedan presentarse en el camino.
Si respondiste que Si a las preguntas 2, 4, 5, es probable que necesite hacer un alto en mi decisin y
buscar opciones que permitan que mi familia y yo construyamos posibilidades de dilogo para lograr
consensos ms acordes con lo que me interesa y que ellos puedan reconocer las posibilidades y alcances
que tiene el poder tomar dicha decisin.
Si sientes que es un tema que es difcil de manejar no dudes en buscar ayuda de profesionales que te
ayuden a orientar esta situacin.

6. Mi contexto
Para mi eleccin vocacional no solo debo tener en cuenta lo anterior, que aunque es muy importante y
tiene una relevancia en mi decisin profesional, tambin es importante mirar hacia mi contexto y conocer
un poco las opciones que tengo a m alrededor.

7. Tipos de programas
Debo conocer, por ejemplo, que la educacin superior brinda distintos niveles de formacin que se
diferencian en:
Tcnico profesional
Se entiende que un tcnico profesional, por su formacin, est facultado para desempearse en
ocupaciones de carcter operativo e instrumental. Requiere cursar entre 60 y 75 crditos, lo que significa
de 4 a 5 Semestres (aprox. 2 aos y medio de estudio). Esta opcin te capacita para el mercado laboral
que requiera de tcnicos en las distintas reas, as mismo, puedo continuar los estudios hacia un nivel
tecnolgico o profesional universitario. Se puede cursar desde el noveno grado de bachillerato.
Tecnlogos
Un tecnlogo, por su formacin posee una serie de conocimientos tericos y prcticos sobre procesos del
sector productivo, son capaces de desempear ocupaciones que estn acordes a los avances
tecnolgicos, con nfasis en la prctica y la investigacin. Requiere cursar entre 90 y 110 crditos, lo que
significa de 5 a 7 semestres (equivalentes a 3 aos y medio aprox.). Esta opcin te capacita para el
mercado laboral que requiera tecnlogos que aporten desde lo prctico y lo terico a diferentes funciones
y se puede complementar los estudios hacia lo profesional universitario y en algunos casos especializarse.
Se necesita el ttulo de bachiller y la prueba Saber 11 para cursar este tipo de estudio.
Profesional Universitario
El profesional universitario se forma en la teora y la prctica de una disciplina, capacitado para hacer
aportes cientficos en las mismas y se plantean mayores interrogantes con respecto a lo terico que
fundamenta cada profesin. Requiere cursar entre 150 y 170 crditos, lo que significa de 8 a 10 semestres
(equivalentes a 5 aos aprox.) Esta opcin te capacita para el mercado laboral que requiera de
profesionales que requieran de diseo, gestin y direccin en el programa acadmico elegido y se puede
complementar con estudios de postgrado (especializaciones, maestras y doctorados). Se necesita contar
con el diploma de bachiller y la prueba saber 11 para cursar este tipo de estudio.

EJERCICIO 7: ELECCIN UNIVERSIDAD

1. Principal carrera a la que aspiras
2. Nombra tres universidades de posible acceso
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3. Campo laboral
4. Nmero de resolucin ante el ICFES
5. Aprobacin o acreditacin de alta calidad
6. Misin de la carrera (segn cada universidad)
7. Visin de la carrera (segn cada universidad)
8. Ttulo que otorga
9. Valor del semestre
10. Nmero de semestres
11. Plan de estudios
12. Fechas de pre-inscripcin
13. Requisitos para pre-inscripcin (documentos requeridos y procedimiento)
14. Puntajes y reas en la prueba SABER 11
15. Ubicacin de la universidad
16. Pgina web
17. Becas y financiacin
18. Convenios

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FUENTES:
El Tiempo

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