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Qu es el desarrollo psicomotor
El trmino desarrollo psicomotor designa la adquisicin de habilidades que se
observa en el nio de forma continua durante toda la infancia.
Corresponde tanto a la maduracin de las estructuras nerviosas (cerebro,
mdula, nervios y msculos...) como al aprendizaje que el beb -luego niohace descubrindose a s mismo y al mundo que le rodea.
Cundo empieza el desarrollo psicomotor
Est en continuidad con el desarrollo del embrin y del feto: el sistema nervioso
se configura, las clulas nerviosas se multiplican, se desplazan y llegan a hacer
las conexiones oportunas en un perfeccionamiento continuo desde la tercera
semana despus de la concepcin hasta el nacimiento, la infancia y la edad
adulta.
Globalmente, las secuencias del desarrollo son las mismas en todos, mientras
la velocidad y fechas de adquisicin precisas dependen de cada nio y de
factores diversos: su potencial gentico, el ambiente que le rodea, el mismo
temperamento del nio, la existencia o no de enfermedad, etc.
Cmo saber si mi hijo tiene un desarrollo psicomotor normal
Una persona con experiencia puede valorar bien las adquisiciones
psicomotrices de un nio: es el caso de los padres que tienen varios hijos y el
de los profesionales de la infancia que tienen especial sensibilidad para este
tema.
Hay que evitar alarmarse porque un nio no sigue exactamente los pasos de
sus hermanos: cada uno tiene su propio ritmo; evitar tambin pasar por alto un
retraso en determinado campo, cuando un profesional experimentado -pediatra
o neuropediatra- lo podra detectar.
Habilidades que adquiere el nio:
Durante los aos preescolares tiene lugar una explosin del lenguaje. El
vocabulario, la gramtica y el uso de la lengua muestran una marcada y rpida
mejora.
Un nio de 2 aos dice frases de dos palabras (sujeto y verbo). Y usa o
entiende entre 20 y 200 palabras.
Despus de los 2 aos la adquisicin de palabras va a un ritmo vertiginoso. A
los 3 aos puede llegar a utilizar 1000. Poco a poco el nio ir utilizando
conceptos cada vez ms complejos. Conjugando los verbos de forma
apropiada. Introduciendo adjetivos, primero de uso general (grande-pequeo)
para despus especializarlos (pesado-ligero). Introduciendo preposiciones, etc.
Podr construir frases completamente correctas en torno a los 5 aos y medio.
Desarrollo cognitivo
El inicio de la escolarizacin, el desarrollo del lenguaje y el desarrollo
psicomotor potencian el desarrollo cognitivo en esta etapa.
El nio preescolar pregunta mucho. Se interesa por todo lo que hay a su
alrededor. Los porqus iniciales son seguidos por preguntas mucho ms
elaboradas. Intenta comprender el mundo que le rodea.
Comienza a distinguir algunas propiedades de los objetos (colores, tamaos,
formas geomtricas). A comprender conceptos abstractos (fro, hambre, calor).
A contar y a entender el concepto de cantidad (hasta tres a los 3 aos, cuatro
a los 4 aos y 10 ms a los 5).
Aumenta su memoria. Aprende modos de memorizar, como repetir o narrar lo
que ha de recordar. La memoria autobiogrfica (recuerdos de la propia
existencia) es la que se desarrolla en primer lugar.
Empezar a centrar la atencin y a poder planificar acciones.
La mejora de sus habilidades favorece el gusto por el uso del lpiz. Hace
crculos, despus cruces y finalmente lneas oblicuas. Colorea. Intenta copiar
dibujos.
A los 5 aos los dibujos son muy elaborados. En la figura humana diferenciar
varias partes (cabeza, tronco y extremidades).
Al final de esta etapa, muchos nios, aprenden ya a copiar letras y a
memorizar su forma. Es el inicio de la escritura y la lectura.
los 4 aos ya desean ir ellos solos al bao aunque a veces pidan ayuda para
limpiarse.
En esta poca muchos nios acuden por primera vez a la guardera o a la
escuela. Empiezan a relacionarse con otros nios.
El juego empieza a ser simblico o de imitacin. Da vida a los objetos y
juguetes. A travs de ellos, imita el mundo de los mayores.
El juego solitario del nio de 2 aos va convirtindose en juego con sus iguales.
Primero en paralelo y ms adelante en grupo. Pueden aceptar normas y reglas.
A partir del 4 ao de vida el nio est cada vez ms involucrado en actividades
y papeles figurativos. En su imaginacin ocurren situaciones que l piensa que
son reales. Es la poca en la que aparecen los amigos imaginarios.
Aparecen las primeras manifestaciones de moralidad. De lo que est bien (lo
que agrada a sus padres) y lo que est mal.
Finalmente, a nivel afectivo muestra sentimientos de gratitud, simpata y
comprensin. Usa diversas formas de cortesa.
Desarrollo sexual
En esta etapa se produce un hito importante en la sexualidad infantil. Se
establece su identidad de gnero. Es decir, se identifica a s mismo como nio
o como nia.
Entre los dos y tres aos el nio aprende a conocer su cuerpo. Se interesa por
todas sus partes incluidos los genitales. Su curiosidad le lleva a manipularlos.
Ms adelante puede mostrar inters en los genitales de otros nios o de sus
padres, y en querer tocarlos.
Hacen preguntas sobre el porqu de las diferencias entre sexos. Sobre la
reproduccin. Sobre el origen de los bebs. Observan con atencin lo que
sucede entre los adultos que los rodean, tanto en la propia familia como en la
televisin o en el cine.
Y es normal que a partir de los cuatro aos tengan lugar los juegos sexuales
infantiles (jugar a mdicos o a paps y mams).