SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PBLICA DE OAXACA

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

SEGUNDO SEMESTRE
INFORME DE OBSERVACION Y LA GESTION ESCOLAR
CURSO: OBSEVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR

PROFR: ARTURO VILLALOBOS TRUJILLO

ALUMNO: JESUS ALBERTO DE LA CRUZ VASQUEZ

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA A 28 DE MAYO DEL 2015

INDICE

INTRODUCCION.3
GESTION ESCOLAR.4
GESTION DE RECURSOS...5
RUTINAS ESCOLARES6
GESTION PARA LA MEJORA.7
DIARIO DE CAMPO...8
ENTREVISTA AL DIRECTOR..10
ENTREVISTA AL DOCENTE12
CONCLUSION.14
ANEXOS...15

INTRODUCCIN

El presente informe trata acerca del registro y el tipo de gestin que realizan en
las aulas, escuela y comunidad de la institucin escolar "Revolucin" del
municipio de Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Nuestra finalidad aqu, es analizar los
hechos percibidos; as como las tcnicas, mtodos, recursos y materiales
didcticos utilizados y que son necesarios para la elaboracin de toda
buena clase.

La gestin es un elemento determinante de la calidad del desempeo de las

escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralizacin de los
procesos de decisin en los sistemas educacionales. Las escuelas efectivas y el
xito de sus procesos se fundamentan en una buena gestin que incide en el
clima organizacional, en las formas de liderazgo y conduccin institucionales, en el
aprovechamiento ptimo de los recursos humanos y del tiempo, en la planificacin
de tareas y la distribucin del trabajo y su productividad, en la eficiencia de la
administracin y el rendimiento de los recursos materiales, y en pocas palabras,
en la calidad de cada uno de los procesos que se instituyen al interior de las
mismas.
Es necesario establecer una poltica educativa que pida cuentas, pero que brinde
apoyos para que la gestin se vincule con la calidad educativa, para generar valor
agregado para la comunidad educativa y para la sociedad. Para lograrlo es
necesario implementar procesos de planeacin estratgica, definida como el
procedimiento que permite anticipar las acciones necesarias para la mejora
continua.

Es por eso que es muy importante hablar de gestin en las escuelas y saber de
qu manera los directivos hacen sus trabajos y si los hacen bien ya que hay
directivos que se roban los recursos de las escuelas y las escuelas las tienen en
malas condiciones.

GESTION ESCOLAR
La gestin escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado
de las escuelas, mediante la autonoma institucional. Esto no quiere decir que las
escuelas pblicas vayan a ser privatizadas o que se les retire el apoyo
gubernamental, lo que la autonoma institucional busca es dar a las escuelas la
posibilidad de que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan
mejorar sus reas de oportunidad, siempre cuidando que se realice dentro de la
ley general que resguarda la educacin en Mxico.

El director de la escuela REVOLUCION nos mencion algunos tipos de

gestiones que ellos utilizan las cuales son la siguientes: Tcnico pedaggico, para
apoyar el trabajo pedaggico de todos los grados, comisin extensin educativa
que se encarga de recabar recursos para las actividades tcnico sociales como
son el da de las madres, el da del nio, posadas, etc. Comisin de bibliotecas, es
para que los nios asistan a esta, asesorados por su docente de base, higiene y
salud, que est encargada de vigilar los alimentos que se producen y venden
dentro de esta institucin, comisin de puntualidad y asistencia que se encarga de
dar un informe de cuantos alumnos llegan y cuantos faltan.

Ellos dicen que todo lo que van hacer o tienen planeado a ser debe ser informado
a Oaxaca a los docentes de su propia escuela ya que ellos tienen una buena
comunicacin.
Para que la gestin escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones
educativas (docentes, administrativos, padres de familia y alumnos) deben trabajar
en conjunto y tener presente lo siguiente:
Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
Definir los objetivos institucionales, las propuestas de accin y las
prioridades en la administracin de los recursos.
Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las
oportunidades y amenazas del medio en el que est inserta la escuela,
como los logros y problemas de la misma organizacin.

 Comprometer a todos los actores institucionales.

Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

GESTION DE RECURSOS
Los recursos de cada ciclo escolar, se realiza una reunin para formar el
comit de padres de familia y este se encarga de esto, llevar el mando en el
mbito de lo econmico, y reciben el apoyo de nosotros como personal que
laboramos en esta institucin.
Dichos recursos son destinados a materiales, como tambin el
mantenimiento de los sanitarios, ventiladores, ventanas, puertas, pintura
para la escuela, porque el aspecto de la escuela es muy importante y
tambin se busca el apoyo por parte de los padres de familia en distintas
actividades.
Porque segn el director el dinero que mandan de Oaxaca es muy poco y
pobre para poder sustentar la escuela y es por eso que los directivos y
docentes conjuntos con los padres de familia buscan manera de obtener
recursos para la institucin.
Algunas cosas que los directivos hacen para obtener recursos es lo
siguiente se da una aportacin inicial y voluntaria por parte de los padres de
familia que ellos mismos se ponen de acurdo para sacar las necesidades
de esta institucin, ya tambin se puso un proyecto para que los tres
niveles de gobierno nos puedan apoyar para el techado de una cancha que
se encuentra a un costado de la escuela, donde se lleva acabo las clase de
educacin fsica, y hasta ahorita no hay respuesta.
Esto quiere decir que los padres de familia mantienen en pie a la escuela
porque no hay mucha ayuda de parte de los gobiernos ya que el gobierno
prefiere invertir en otras cosas y no en la educacin de los nios es por eso
que Mxico es uno de los pases ms pobres en educacin y en donde se
da ms la fuga de cerebros por no tener una educacin de calidad y buena.

RUTINAS ESCOLARES

La rutina es un escape a la tensin. Nos ayuda a tomar decisiones ms rpidas en

base a la experiencia, nos ahorra tiempo as como la incertidumbre de estar
pensando qu hacer en cada accin. En total; nos ayuda a ser ms eficientes.
De all que podemos abordar a la rutina desde una perspectiva positiva, en cuanto
al trabajo de un profesor, resulta de gran ayuda. Sin embargo, es necesario hacer
explcito
que
tal
concepto
admite
otras
connotaciones.
La rutina, para que sea vista como deseable en el mbito educativo, debe ser
profesionalizada, es decir, que su ejecucin cumpla con ciertos parmetros como
un propsito claro y delimitado, que contribuya al cumplimiento de una planeacin
y que adems su ejecucin ofrezca resultados positivos y deseables. Se puede
ejemplificar una rutina profesional docente cuando un maestro evala el proceso y
producto del trabajo de sus alumnos a lo largo de las actividades propuestas.
Previamente el maestro sabe en qu forma tiene que evaluar y con qu finalidad
habr de llevar a cabo dicha valoracin, que la evaluacin es parte inherente de
toda actividad educativa en la escuela y que adems, existen diferentes tipos de
evaluacin. Sin embargo, el maestro no evoca toda esta serie de conocimiento
cuando evala, sino que se aplica a revisar, valorar los avances y logros de los
alumnos de manera sistemtica.
Para que todo sobre lo escolar salga bien en la escuela revolucin lo que hacen es
primero que nada por medio del dialogo entre los afectados le ya que es la misma
sociedad la que nos mantiene a flote en estos asuntos y si no atendemos a sus
peticiones pues no recibiramos de su apoyo
Pues las rutinas algunas son las rifas, y colectas de dinero por parte del comit de
padres de familia estos tipos de rutinas incomodan a los docentes y padres de
familia porque hay veces que no se venden los boletos y los padres de familia
terminan pagndolos pero de todos modos se tienen que hacer para tener una
escuela muy bonita y de calidad.

GESTION PARA LA MEJORA

Cada uno de los profesores cuenta con su desempeo y su trabajo pedaggico
pero cuando se tiene dudas, se renen para compartir ideas y algunos puntos
clave para una mejor educacin esto nos sirve para mejorar el desempeo de
cada docente y ser la mejor escuela de estos lugares.

Por otro lado para poder mejor en lo acadmico se realizan proyectos marcados
en los planes y programas de mejoras de SEP las cuales son Proyectos
institucionales Identificar, definir, registrar en el Proyecto Integral de Mejora de la
Gestin (PIMG) y ejecutar los proyectos relevantes en materia de mejora de la
gestin, y asegurar que los resultados de estos proyectos causen un impacto
pronto, oportuno y favorable a la sociedad de acuerdo con los objetivos del PMG.
Asegurar que los proyectos en desarrollo se concluyan de acuerdo con lo
planeado y los resultados alcanzados se documenten de manera precisa y
completa en el Sistema de Administracin del PMG (SAPMG).

Proyectos transversales o interinstitucionales Establecer los mecanismos de

trabajo y colaboracin necesarios entre diversas instituciones para identificar
problemticas comunes o procesos compartidos que requieran de acciones
coordinadas; a fin de contribuir de manera eficaz a la mejora del proceso que
comparten. Alcanzar resultados slidos de proyectos transversales en ejecucin,
mediante los mecanismos de trabajo y colaboracin ya establecidos para cada
proyecto entre las instituciones participantes, asegurando que dichos resultados
resuelvan la problemtica identificada, mediante la mejora sustancial de los
procesos. Las instituciones que participan en un proyecto de este tipo, definen en
conjunto el proyecto transversal, el cual es coordinado por la institucin con la
mayor participacin en el proyecto con la participacin de la SFP. El resto de las
instituciones participan mediante la realizacin de un proyecto institucional que
contribuye al proyecto. La coordinacin de las instituciones se lleva a cabo a
travs de reuniones denominadas mesas de trabajo.

Proyectos consolidados Asegurar que los proyectos realizados por un grupo de

instituciones que estn agrupadas en un sector y son coordinadas por una
7

determinada institucin, por tener una relacin funcional o de afinidad entre ellas;
resuelven reas de oportunidad comunes.

DIARIO DE CAMPO DEL DIA 20 DE MAYO DEL 2015

HORA
8:00
8:05

8:15

ACTIVIDADES
AULA TELMEX
Los nios estn sentados esperando indicacin del
maestro

El docente forma parejas para trabajar una pgina la

cual se llama salitas
Los nios se forman en pareja
Cada equipo tiene su propia computadora para trabajar
El docente les ayuda a buscar la pgina antes
mencionado
Hay nios inquietos son los gemelos
Hay nios que tiene miedo de presionar algn botn de
la computadora
Van a trabajar con la materia de matemticas
El docente les sigue poniendo indicaciones
Los nios van a jugar un juego donde van aprender a
multiplicar el cual se llama LA OCA

8:30

Los nios estn trabajando con una herramienta digital

para poder aprender ms divertido las multiplicaciones
Estuve con una pareja jugando la cual es de dos nias
El docente me dejo solo con el grupo en el aula
Los nios no mostraron inquietudes por estaban
concentrados en las computadoras
Termino la hora de su clase

9:00

EDUCACION FISICA
El docente forma dos filas una hombres y otra de
mujeres
Formo equipos despus de jugar algunas carreras
Los nios jugaron basquetbol y las nias a saltar la
cuerda
Los nios hacen los que ellos quieren
Esa fue la clase de educacin fsica muy aburrida por
cierto

10:00

RECREO
8

INTERPR

Por qu nios est

indicaciones? Porq
estricto y a los ni
inquietos los saca
Por qu forma pa
juego es de compe
pone a competir a
eso me parece mu
los nios y las nia

Por qu los nios

inquietos? Porque
en su juego y quie
manera muy diver
matemticas y as
tienen miedo a las
contrario les gusta
manera.
Por qu el docent
Para poder reparti
poder a ser su car
tiene condicin pa
representar a la es
el docente es bien
que los nios haga
quien eso me pare
nios que no comp
con las nias y pie
mandan y el docen

A
10:30
10:30

MATEMATICAS
La maestra da indicaciones y les pone unas
multiplicaciones en el pizarrn para que los nios
resuelvan
Andrea est comiendo en clases
Andrea est jugando y no le pone atencin a la
docente
Carlos no le pone atencin a la maestra porque est
viendo lo que yo estoy escribiendo
Ahora contestan algunas preguntas que le hace la
docente de acuerdo al ejercicio anterior
Marvin me pide ayuda porque no puedo hacer su tarea
La mayora ya terminaron y andan inquietos
La docente le pone ms ejercicios

Por qu hay nios

atencin? Porque n
escuela o porque s
mundo eso est m
la maestra los cue
no saben que resp

11:30

La maestra saca a dos nios de la clase

La maestra siguen dando indicaciones de lo que van
hacer los nios
Hay nios muy inquietos por la calor

12:00

Los nios resuelven los problemas

Los nios que saco la docente siguen molestando
desde afuera del saln
Los que ya terminaron los ejercicios la maestra los deja
salir a jugar un rato afuera antes de irse a sus casas
La mayora estn saliendo a jugar
La docente dice que todos entren al saln por que la
clase ya est a punto de terminar.
FIN DE LA CLASE

Por qu la maestr
Porque hay nios q
dems y eso no es
distraen y los que
aprender se desco
Por qu las maes
que ya terminaron
jugar? Porque es u
maestra les da po
terminar su trabaj
hecho y alumno si
cosas bien

11:00

12:30

Por qu hay nios

rpido? Porque cad
propia capacidad d
conocimiento unos
otros.

PREGUNTAS PARA EL DIRECTOR

1. Cmo est estructurado la organizacin institucional?
R: Est estructurado por los docentes que laboramos en esta institucin,
por los padres de familia, por los alumnos y por la misma sociedad que nos
rodea
2. Qu tipo de gestiones hay?
R: Tcnico pedaggico, para apoyar el trabajo pedaggico de todos los
grados, comisin extensin educativa que se encarga de recabar recursos
para las actividades tcnico sociales como son el da de las madres, el da
9

del nio, posadas, etc. Comisin de bibliotecas, es para que los nios
asistan a esta, asesorados por su docente de base, higiene y salud, que
est encargada de vigilar los alimentos que se producen y venden dentro
de esta institucin, comisin de puntualidad y asistencia que se encarga de
dar un informe de cuantos alumnos llegan y cuantos faltan.
3. Quines organizan el recurso que aportan los padres de familia cada
inicio del ciclo escolar?
R: cada ciclo escolar, se realiza una reunin para formar el comit de
padres de familia y este se encarga de esto, llevar el mando en e mbito de
lo econmico, y reciben el apoyo de nosotros como personal que laboramos
en esta institucin
4. A dnde se destinan dichos recursos?
R: materiales, como tambin el mantenimiento de los sanitarios,
ventiladores, ventanas, puertas, pintura para la escuela, porque el aspecto
de la escuela es muy importante y tambin se busca el apoyo por parte de
los padre de familia en distintas actividades
5. Qu acciones se implementan para generar ms recursos?
R: se da una aportacin inicial y voluntaria por parte de los padres de
familia que ellos mismos se ponen de acurdo para sacar las necesidades
de esta institucin, ya tambin se puso un proyecto para que los tres
niveles de gobierno nos puedan apoyar para el techado de una cancha que
se encuentra a un costado de la escuela, donde se lleva acabo las clase de
educacin fsica, y hasta ahorita no hay respuesta
6. De qu manera interacta usted en el aula?
R: la interaccin es constante ya que se busca ver las necesidades de los
alumnos
7. Cmo soluciona los enfrentamientos que surgen con los padres de
familia?
R: no existe enfrentamiento si no roses, primero se lleva a cabo la
interaccin, docente padre de familia y si no hay solucin se escucha
ambas partes y se trata de llegar una solucin pero son muy pocos los
casos
8. Cmo reacciona el personal docente cuando les comisiona una
responsabilidad?
R: favorablemente, la mayora cuando se le comisiona algo se renen y
deciden si es lo correcto pero en colecta
9. Cmo soluciona usted los conflictos institucionales?
R: Primero que nada por medio del dialogo entre los afectados
10

Le ya que es la misma sociedad la que nos mantiene a flote en estos

asuntos y si no atendemos a sus peticiones pues no recibiramos de su
apoyo
10. Cmo atienden las peticiones que le hace la sociedad?
R: De manera favorable

11. Cuentan con algn plan de contingencia ante un desastre natural?

R: si, contamos con el apoyo de proteccin civil que nos visita, ya desde
hace 5 aos, siempre se estamos dispuestos apoyar ante cualquier
situacin
12. Cules son las rutinas escolares que incomodan a le gestin?
R: Pues las rutinas algunas son las rifas, y colectas de dinero por parte del
comit de padres de familia
13. Cuentan con un proyecto de intervencin e innovacin en esta
institucin? Cules son?
R: si, el proyecto del PEP
14. En que beneficia a esta institucin?
R: es mucha, porque si no se gestiona o no se realiza la escuela no puede
progresar
15. La escuela permite el aprendizaje profesional de sus docentes?
R: cada uno de los profesores cuenta con su desempeo y su trabajo
pedaggico pero cuando se tiene dudas, se renen para compartir ideas y
algunos puntos clave para una mejor educacin

PREGUNTAS PARA EL DOCENTE

1. Quines organizan el recurso que aportan los padres de familia cada
inicio del ciclo escolar?
El comit de padres de familia y el director del plantel.

2. A dnde se destinan dichos recursos?

A las necesidades que requiere la institucin.

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3. Qu acciones se implementan para generar ms recursos?

Se realizan actividades con el comit y padres de familia como son rifas y
kermeses.

4. De qu manera interacta usted en el aula?

Mediante el dialogo con los alumnos.

5. Qu tipo de gestiones hay?

Con la direccin de la escuela se entregan documentos de los alumnos
estadsticas reportes de calificaciones.

6. Cmo soluciona los enfrentamientos que surgen con los padres de

familia?
Mediante el dialogo.

7. Qu reaccin tiene al recibir una comisin por parte del director?

Que estamos dispuestos en trabajar en cualquier comisin que l nos asigne.

8. Cmo atienden las peticiones que le hace la sociedad?

Atender a sus hijos con la mejor educacin que le podamos brindar.

9. Cuentan con algn plan de contingencia ante un desastre natural?

Hasta el momento no se ha presentado la necesidad.

10. Cules son las rutinas escolares que incomodan a le gestin?

Cuando programan alguna actividad sin consultar a los docentes.

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11. Se les brinda una formacin adecuada para cubrir las necesidades de
esta escuela?
Se programa algn curso, sobre todo al inicio del ciclo escolar.

12. Cmo fomenta usted como docente las prcticas sociales del
lenguaje dentro del saln de clases?
Platicas con los alumnos y padres de familia.

13. Qu elementos considera el usted como docente para la planeacin,

para la asignatura de espaol?
Conocimientos previos de los alumnos, plan y programa de estudios y los libros de
los alumnos.

14. adems del libro de texto, que otro material utiliza usted como
docente para trabajar con los alumnos?Un libro de apoyo para cada
alumno, y en ocasiones algunos materiales impresos.
15. Cmo evala usted como docente las actividades referentes a la
asignatura de espaol
Al trmino de cada actividad verificar la compresin lectora de los alumnos.
La letra debe de ser clara.
La ortografa.

CONCLUSION
Actualmente, quienes prestan un servicio educativo y contribuyen a la
formacin de individuos se encuentran en la antesala de muchos cambios, los
cuales nos pueden parecer drsticos y hasta injustos, dependiendo del estado
de confort en el que se encuentren, pero es parte de la naturaleza del ser
humano adoptar y adaptarse a los cambios.
Es innegable que en las comunidades educativas las personas estn
impregnadas de preocupaciones e intenciones muy diversificadas pero en el
mbito laboral se debe ser coincidentes si se quiere que la Institucin y el
trabajo permanezcan.

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La propuesta para el logro de una gestin escolar exitosa consiste en lo

siguiente: a) Eleccin de directivos mediante mecanismos objetivos que den
cuenta de las capacidades de gestin y liderazgo para el logro de los objetivos.
b) Establecimiento de un proyecto que oriente a la Institucin mediante un
objetivo comn; con un suficiente nmero de intenciones pero contenidas en
ellas las alternativas de accin, no descuidando ninguna de las dimensiones de
gestin. Adems deber realizarse con visin y fuerza pero a la vez tiene que
ser factible.
c) En el entender, que todos los miembros de la comunidad escolar son
necesarios hay que proceder a organizar los talentos en donde puede
permitirse algn tipo de protagonismo docente. Procurar un clima
organizacional sano, estableciendo un gran equipo de trabajo mediando con
autoridad moral y llevando a todos, cuando se requiera el crculo de las tres
C. Capacitacin, Capacitacin, Capacitacin.
d) Una vez establecido el equipo de trabajo, servir con calidad y en la visin de
la mejora continua.

ANEXOS

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