Gua de trabajo

II Semestre

OBTENIDOPUNTAJE

Asignatura: Lenguaje
Profesor (a): M. Cornejo

TOTALPUNTAJE

COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI

COORDINACIN ACADMICA
SEDE PUENTE ALTO

48
Nombres y
Apellidos

Curso

Calificacin
II

Fecha

Comprensin de textos.
Desarrollar la comprensin lectora.
Crear relatos con caractersticas cotidianas.
Instrucciones Para desarrollar esta evaluacin cuentas con 80 minutos como
mximo.
Responde solo en base a lo consultado.
Lee cuidadosamente cada una de las preguntas.
Contenidos
Objetivos

Indica el tipo de mundo al que corresponde cada una de estas frases (1

punto c/u):
1. Es semejante al mundo real en
todos sus detalles.
2. Mezcla lo fantstico con lo cotidiano
de manera natural.
3. Se caracteriza por presentar
historias que explican el origen de las
cosas.
4. Es un mundo que abarca el folclor
de diversas regiones y sus relatos
tpicos.
5. Nos propone hechos como
posibilidades de acuerdo a los avances
tecnolgicos.
6. Presenta acciones de la vida diaria
de diversos personajes.
7. La Ilada y la Odisea.
8. Desde el inicio al cierre presenta sus
propias reglas.
9. Corresponde a un mundo
devastado.
10. El paraso es un ejemplo.
II. Determina a qu tipo de mundo corresponden los siguientes fragmentos.
Fundamenta tu respuesta a partir de una caracterstica del mundo escogido.
Texto 1
No soy un lector habitual de libros clsicos, en realidad mis escasos
devaneos con novelas histricas de hace ms de 40 aos no me han acabado de
satisfacer, pero como siempre hay excepciones he de decir que la novela histrica
Yo, Claudio, de Robert Graves no slo es una obra maestra, sino que parece
haber sido escrita en el siglo XXI y no en el ao 1934.
Yo, Claudio es una autobiografa inventada del que fuera emperador
romano, por tanto, toda la obra est narrada en primera persona y en realidad esta

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novela es solamente la primera parte de la historia de Claudio, la segunda es

Claudio el dios y su esposa Mesalina y estoy ansioso por leerla.
En este primer volumen del dptico, Claudio... nos cuenta las primeras
dcadas de su vida y de aquellos que le rodean, cmo discurrieron los reinados de
los emperadores Augusto, Tiberio y Calgula, las conspiraciones de la temible Livia
(mujer de Augusto), las luchas de poder en la nobleza romana y todo lo acaecido
entre las familias Julia y Escipin. Por supuesto pasando por batallas, conquistas y
asesinatos, esta poca fue una de las ms sangrientas y crueles en la historia de
Roma. Robert Graves es reconocido como uno de los historiadores con mayor
conocimiento de la historia romana, la obra es asombrosamente precisa y la
eleccin de Claudio como personaje que narra su autobiografa es uno de los
mayores aciertos de la novela. Claudio era cojo, medio sordo, algo deforme,
tartamudo y en general puede decirse que era considerado en su familia como un
tonto ignorante, lo que permite dar a la historia un toque de humor que vivir su
momento ms lgido cuando se habla del reinado del loco y sanguinario
emperador Calgula.
No quisiera desvelar mucho de la historia, ya que os recomiendo
fervientemente que leis esta obra maestra, la combinacin de precisin histrica
y humor es irrepetible, por eso despus de ms de 7 dcadas este libro sigue
siendo uno de los mejores sobre el Imperio Romano.
(Comentario crtico de Yo, Claudio)
(2 puntos)
Tipo de mundo
Justificacin

Texto 2
El acusado se haba sentado; pero se levant cuando termin de hablar el fiscal, y
grit: - Vos sois muy malo, seor! Eso es lo que quera decir y no saba cmo. Yo
no he robado nada, soy un hombre que no come todos los das. Vena de Ally, iba
por el camino despus de una tempestad (), encontr una rama de manzanas
en el suelo y la recog sin saber que me traera un castigo. Hace meses que estoy
preso y me interrogan
Yo no s explicarme; no he hecho estudios, soy pobre.
(Los miserables, de Victor Hugo, libro sptimo: El caso Champmathieu)
(3 puntos)
Tipo de mundo
En qu se basa la accin del
Relato
Caracterstica o fundamentacin

El fracaso, de Antn Chjov

Ilia Sergeich Peplov y su mujer, Cleopatra Petrovna, escuchaban junto a la
puerta con gran ansiedad. Al otro lado, en la pequea sala, se desarrollaba, al
parecer, una escena de declaracin amorosa. Su hija Nataschenka se prometa en
aquel momento con el profesor de la Escuela Provincial, Schupkin.
Parece que pica murmuraba Peplov, temblando de impaciencia y
frotndose las manos. Mira, Petrovna... Tan pronto como empiecen a hablar de
sentimientos, descuelgas la imagen de la pared y entramos a bendecirlos...

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Quedarn cogidos. La bendicin con la imagen es sagrada e irrevocable... Ni

aunque acuda al juzgado podr ya volverse atrs.
Al otro lado de la puerta estaba entablado el siguiente dilogo:
Nada de su carcter!... deca Schupkin, frotando una cerilla en sus
pantalones a cuadros para encenderla. Le aseguro que yo no fui quien
escribi las cartas.
Vamos no diga!... Como si no conociera yo su letra! rea la damisela
lanzando grititos amanerados y mirndose al espejo a cada momento. La
reconoc en seguida. Y qu cosa tan rara!... Usted, profesor de caligrafa y
haciendo esos garrapatos!... Cmo va usted a ensear a escribir a otros si
escribe usted tan mal?...
Hum!... Eso no significa nada, seorita. En el estudio de la caligrafa lo
principal no es la clase de letra..., lo principal es mantener sujetos a los
alumnos. A uno se le pega con la regla en la cabeza..., a otro se le pone de
rodillas...
Pero la escritura! Pchs!... Eso es lo de menos!... Nekrasov era un escritor y daba
vergenza ver cmo escriba. En sus obras completas viene una muestra, qu
muestra!, de su caligrafa.
- S..., pero aquel era Nekrasov, y usted es usted... un suspiro. A m me
hubiera encantado casarme con un escritor! Se hubiera pasado el tiempo
hacindome versos!
- Tambin yo puedo hacerle versos si lo desea.
- Y sobre qu sabe usted escribir?
- Sobre el amor..., sobre los sentimientos.... Sobre sus ojos!... Cuando los
lea usted se quedar asombrada. Le harn verter lgrimas! Dgame: si yo
le escribiera unos versos llenos de poesa me dara a besar su manecita?
- Vaya una tontera!... Ahora mismo si quiere! Bsela. Schupkin se levant
de un brinco y con ojos que parecan prontos a saltrsele apret sus labios
sobre la mano gordezuela que ola a jabn de huevo.
- Descuelga la imagen! dijo apresuradamente Peplov, dando un codazo a
su mujer, palideciendo de emocin y abrochndose los botones de la
chaqueta. Anda, vamos! y sin perder un segundo abri la puerta de par
en par.
Hijos! balbuce, alzando las manos y con lgrimas en los ojos. Que el Seor
los bendiga! Hijos mos!... Vivan! Sean fructferos y multiplquense!...
Yo!... Tambin yo los bendigo! dijo la madre, llorando de felicidad. Sean
dichosos, queridos mos! Oh!...
prosigui, dirigindose a Schupkin. Me arrebata usted mi nico tesoro!...
Quiera a mi hija! Mmela!...
La boca de Schupkin se abri de asombro y de susto. El asalto de los padres
haba sido tan inesperado y tan atrevido, que no poda pronunciar una sola
palabra. Me han cogido... Me han cogido... pens, preso de espanto. Te ha
llegado el fin, hermano... Ya no te escapars...
Y sumisamente present su cabeza, como diciendo: Tmenla..., estoy
vencido!
Los... ben.., bendigo... prosigui el padre; y empez a llorar tambin.
Nataschenka!... Hija ma!... Ponte a su lado!... Petrovna, trae la imagen! Pero
en aquel momento el llanto del padre ces y su rostro se alter con furia.
Zoquete!... Cabeza huera! dijo, dirigindose con enfado a su mujer. Es
esta acaso la imagen?...
Ay, Dios mo!... Virgen Santsima!... Qu haba ocurrido?... El profesor de
caligrafa levant temerosamente los ojos y se vio salvado. En su
precipitacin, la madre haba descolgado equivocadamente de la pared el
retrato del literato Lajechnikov. El viejo Peplov y su esposa Cleopatra, con
l entre las manos, no saban en su azoramiento qu hacer ni qu decir. El
profesor de caligrafa aprovech el momento de confusin y huy.
Completa el siguiente cuadro a partir del cuento ledo:
1. Ttulo. Recuerda que los
ttulos de los textos se
3

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escriben entre comillas,

subrayados, destacados
con cursiva o negrita. (1
punto)
2. Autor (1 punto)
3. Explica mediante tres 1)
caractersticas
fundamentadas
en
el
relato a qu mundo
corresponde la historia
leda. (3 puntos)
2)

3)

4. Anota una breve lista de 1)

los acontecimientos de la
historia. Recuerda que los
acontecimientos
no
incluyen
descripciones,
comentarios ni dilogos.
2)
S
incluyen
a
los
personajes y las acciones
que realizan, adems de
su finalidad. (5 puntos)
3)

4)

5)

5.
Qu
tipo
de
organizacin de prrafos
predomina en el texto
ledo? (2 puntos)

a) Hiptesis-solucin.
b) Problema- solucin.
c) Secuencia Temporal.
d) Enumeracin Descriptiva.
e) Inicio-conclusin.

Escribe un relato de 10 a 20 lneas, de tipo cotidiano, integrando tres

caractersticas de este tipo de mundo. Recuerda que no es necesario que
seas un(a) escritor(a), sino que relates acontecimientos de un da a da que
pueden tener base real, pero deben presentar hechos creados por ti para que
tenga carcter ficticio. Cuida la coherencia con el mundo narrado, de los
hechos, la cohesin, gramtica y ortografa. (21 puntos)

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Adecuado
3 puntos
El mundo corresponde al
cotidiano y tiene 3
caractersticas de este
mundo.
Utiliza correctamente
todos los elementos de
cohesin textual
(conectores)
Hay progresin temtica,
no repitiendo informacin
El texto no tiene faltas de
ortografa
El texto tiene un inicio, un
desarrollo y un desenlace.
Utiliza el espacio asignado

Elemental
2 puntos
El mundo representado
es cotidiano y tiene
menos de 3
caractersticas
Utiliza solo algunos
elementos de cohesin
correctamente
empleados
Hay progresin
temtica, pero repite
algunas ideas
El texto tiene mximo 3
faltas de ortografa

Insuficiente
1 punto
El mundo representado
no es cotidiano
El texto no se encuentra
correctamente
cohesionado.
No hay progresin
temtica, ya que es
redundante el texto.
El texto tiene ms de 3
faltas de ortografa.

El texto solo muestra

No tiene ningn
algunos elementos de la elemento de la
estructura formal (inicio, estructura formal.
desarrollo y desenlace)
No utiliza el espacio
5

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SEDE PUENTE ALTO

(10 a 20 lneas)

asignado

Entrega el trabajo en el
tiempo asignado

No entrega dentro del

tiempo asignado