Sol, Isabel. 1998. Estrategias de lectura. Editorial Grao: Barcelona.

Lectura:
Proceso de comprensin del texto en el que intervienen:

Textos: formas y contenidos

Lector: expectativas, conocimiento previo, predicciones, inferencias.

Implicaciones de la lectura

Presencia de un lector activo

Presencia de objetivos que guen la lectura (aunque el contenido del

texto permanezca invariable la interpretacin cambia en funcin de los
objetivos del lector)

Capacidad de procesamiento de textos. (Los textos imponen

restricciones en el tipo de informacin ofrecida y su organizacin)

Modelo de lectura interactivo

Es un modelo en el que el lector utiliza su conocimiento del mundo y del texto
para construir una interpretacin del mismo.
En este modelo el lector es un procesador activo del texto y la lectura es un
proceso constante de emisin y verificacin de hiptesis que conducen a la
comprensin del texto.
Caractersticas del modelo:

Requiere del procesamiento de los elementos textuales.

Requiere de estrategias que hacen posible su interpretacin (procesos
de prediccin o anticipacin).

Importancia:

Permite la creacin de hiptesis que facilitan la comprensin de la

lectura.
Centra la atencin en la importancia de pistas textuales que permiten la
anticipacin y comprensin en el proceso de lectura.
Estas pistas como: ttulos, resaltados, negritas, ayudan al lector a fijar la
atencin en aspectos especficos, y al mismo tiempo orientan las
predicciones y verificacin de las predicciones que llevan a la
interpretacin del texto.

Objetivo principal de la lectura como proceso de aprendizaje

Ampliacin de conocimientos

Confirmacin o refutacin de conocimientos previos

Estrategias para lograr realizar una lectura cuyo fin sea el proceso de
aprendizaje
Realizar una lectura principal que permita:

Tema de la lectura
Palabras claves
Frases temticas

Realizar una o varias lecturas posteriores que permitan:

Identificacin de ideas en el texto

Establecimiento de relaciones entre las ideas
Bsqueda del significado de posibles trminos desconocidos
Prctica de estrategias de coherencia y de cohesin que permitan
retomar el significado del texto
Elaboracin de esquemas que contengan las ideas principales del texto

Qu es la idea principal?
Lo que es relevante o principal del texto. Responde a la pregunta de qu es lo
ms importante que el autor nos dice sobre el tema de este texto?
Es un enunciado general que indica al lector lo ms importante que el escritor
presenta para explicar el tema. Segn Aulls (1990), la idea principal incluye
ms informacin que la contenida en la palabra o frase que representa el tema
del texto y aparece en cualquier punto del texto. Puede estar formulada de
manera explcita o implcita. En este ltimo caso, el lector debe elaborarla
encontrando la relacin dominante en la informacin.
Funcin: evita una sobrecarga de informacin y la prdida del significado
global.
El modelo de comprensin del discurso (van Dijk y Kintsch, 1983) seala que la
meta ltima de la comprensin es la construccin de la macroestructura
textual la cual se lograra a partir de la aplicacin de macrorreglas de
supresin, generalizacin y construccin. Estas reglas, segn estos
autores, son tambin reglas de reduccin y organizacin de la
informacin. Esto implica que es necesario que el lector no slo distinga la
informacin importante de la secundaria o irrelevante, sino tambin jerarquice
la informacin relevante para poder organizarla y relacionarla.
Van Dijk y Kintsch (1983) expresan que se puede distinguir entre
informacin textualmente importante y contextualmente importante.
La primera es considerada importante por el autor y ste organiza el
texto de modo que transmita esa importancia al lector. Generalmente,
es lo que los profesores pedimos a nuestros alumnos cuando les decimos que
identifiquen la idea principal, el contenido central o la esencia del texto. En
contraste, la informacin contextualmente importante es aquella que el
lector considera relevante por una serie de razones personales como
el inters y/o un objetivo especfico. Estos dos tipos de informacin a

veces coinciden, pero tambin pueden diferir, dependiendo del propsito del
lector.
Estrategias para la elaboracin de la idea principal:
Examinar el ttulo del texto.
Buscar o proponer frases temticas.
Detectar la progresin temtica.
Prestar atencin a seales indicativas tales como palabras o frases que
indican las relaciones entre las ideas.
Identificar referentes contextuales.
Eliminar la informacin redundante e irrelevante a travs de estrategias
de supresin, generalizacin y jerarquizacin.