Abril-4 - Años

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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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4aos/Abril - 1
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4aos/Abril - 2
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CALENDARIO CVICO
DIA DEL LIBRO INFANTIL 2 de abril
Los libros nos llevan a un

mundo maravilloso y
fantstico
DIA INTERNACIONAL DE LA TIERRA 22 de abril
Cuidemos la tierra
para vivir mejor
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4aos/Abril - 3
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FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA

La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo del lenguaje y
constituye un factor determinante del xito o fracaso escolar. Sin embargo, es
importante reconocer que su potencial formativo va mucho ms all: la lectura
acta sobre la formacin de la personalidad, es fuente de recreacin y de gozo
constituye un vehculo determinante para el aprendizaje, para el desarrollo de la
inteligencia, para la adquisicin de cultura y para la educacin de la voluntad.
A continuacin le presentamos 10 claves para que despierte en los nios el
inters y el gusto por la lectura:
1. Rodee a los nios de un ambiente letrado
Implemente una biblioteca de aula que facilite que los textos estn al alcance de
la mano de los nios. Se sugiere que cuente con libros de diferente tipo, que
permita que los nios se familiaricen tempranamente con ellos: libros de
cuentos, poemas, rimas, chistes, entre otros, pero tambin enciclopedias,
diccionarios, revistas, diarios, catlogos, afiches, propagandas comerciales,
recetas, guas de TV o de espectculos, noticias, tiras cmicas, cartas.
2. Lea cuentos en forma sistemtica
No es lo mismo contar que leer, aunque las dos estrategias son necesarias, es
muy importante establecer una rutina de lectura. Cuando se les lee un cuento,
los nios asocian la lectura a un momento de grata comunicacin con los
adultos. Perciben que las palabras escritas tienen significados y se familiarizan
con nuevos conceptos, vocabulario, estructuras oracionales propias del lenguaje
escrito y con el manejo de los libros.
3. Preprese antes de leer en voz alta
Si planea utilizar accesorios tales como mscaras, tteres u otros, renalos con
anticipacin. Piense en las preguntas que har o cmo incentivar a los nios a
participar en los cuentos.
4. Cree un ambiente especial para leer o contar cuentos
Verifique que los nios estn cmodos y que puedan ver las ilustraciones del
libro que les va a leer. Haga algo para captar su inters al comenzar, como
utilizar un sombrero igual o parecido al del personaje principal, por ejemplo.
5. Al leer cuentos, pngale afecto y emocin
Cambie la voz para representar los distintos personajes y utilice el lenguaje
corporal para comunicar sus sentimientos.
6. Seleccione las lecturas segn criterios relacionados con:
Los intereses, gustos, motivaciones, experiencias y tambin con las
necesidades de los nios y nias de su sala. Seleccione libros que fomenten
valores de buena convivencia.
7. Cree conciencia de la importancia de la lectura
Aproveche todas las oportunidades para destacar lo imprescindible que es saber
leer en la vida cotidiana, para poder leer instrucciones, signos, carteles,
etiquetas y tambin para recrearse y aprender.
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4aos/Abril - 4
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8. Realice experiencias de lectura compartida
Utilice libros predecibles, para que el nio pueda jugar a leer: Invite a los nios
a seguir la lectura del texto situado ante su vista, mientras observan las
ilustraciones. Ponga nfasis en el goce y apreciacin del cuento o poema. Los
libros con historias predecibles permiten al nio simular que lee de corrido, ya
que ha memorizado buena parte de la historia, modula las palabras con la
entonacin adecuada y comprende el significado del texto. Generalmente, el
nio lo hace con los cuentos o poemas que sabe de memoria.
9. Enseles a cuidar y respetar los libros
Pdales que la ayuden a ordenarlos y a reparar los que estn rotos.
10. Prepare una exhibicin
Junto con ellos, elabore afiches de libros de cuentos que les haya gustado
mucho y exhbanlos en el aula.
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4aos/Abril - 5
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3
DESCUBRAMOS NUESTRO CUERPO
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Falta de conocimiento y valoracin de su cuerpo.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
Educacin para la equidad de gnero.
V. JUSTIFICACION:
Los nios deben tener un conocimiento claro sobre su esquema corporal, as
mismo realizar ejercicios y movimientos que contribuyan a su desarrollo.
VI. ORGANIZADOR:
Desarrollo de la psicomotricidad.
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4aos/Abril - 6
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VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA
PS
LOGROS
1. Explora de
manera autnoma
el espacio, su
cuerpo y los
objetos e
interacta en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y
cuidando su
integridad.
4. Participa
activamente y con
agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre
y creador.
CA
1. Practica con
CAPACIDADES
1.1 Reconoce,
explora, nombra
y utiliza las
partes gruesas y
finas de su
cuerpo,
escribiendo sus
caractersticas.
INDICADORES
Identifica
las
caractersticas
generales de
su cuerpo y
aprender a
cuidarlo.
Reconoce
cabeza, tronco,
extremidades
en su cuerpo y
en material
grfico.
Identifica
las partes de la
cara
nombrando
cada una
correctamente.
1.2 Explora sus

Realiza
posibilidades de
movimientos
movimiento, con
con todo su
todo su cuerpo,
cuerpo
vivenciando de
vivencindolo.
manera
autnoma el
ritmo en desplazamientos,
coordinacin y
equilibrio
postural.
4.5 Se comunica Aprende
con Dios a travs
la oracin del
de la oracin.
Angel de la
Guarda y la
reza.
Realiza
oraciones de
agradecimiento
a Dios,
reconocindolo
como creador
de su cuerpo.
1.3 Practica
Expresa
ACTITUDES
Aprecia y cuida
su cuerpo.
Se muestra
autnomo en sus
acciones y sus
movimientos.
Agradece a Dios
espontneamente por las
cosas que tiene y
recibe.
Asume con
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4aos/Abril - 7
___________________________________________________________________________
agrado hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su
salud.
3. Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imgenes y textos
verbales de su
entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
5. Expresa
espontneamente
y con placer, sus
emociones y
sentimientos, a
travs del
lenguaje plstico,
dramtico o
musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
hbitos de
la importancia
higiene personal
de la higiene
para el cuidado
en general, y
de su salud:
su influencia en
lavado de manos
la salud,
antes y despus
cuando se le
de tomar los
pregunta.
alimentos, de
usar los servicios
higinicos,
cepillado de
dientes.
3.2 Responde
Da
con claridad y
respuestas a
argumenta sus
las preguntas
respuestas sobre
sobre una
lo ledo.
lectura, con
claridad.
agrado los
hbitos de
higiene y de
alimentacin.
5.4 Desarrolla su Desarroll Disfruta del uso

creatividad
a su
de los materiales.
utilizando
creatividad
diversas tcnicas
utilizando
grfico plsticas,
diversas
apreciando las
tcnicas grfico
posibilidades
plsticas.
expresivas que
stas le
proporcionan.
5.9 Utiliza su
cuerpo, la voz y
el gesto como
soportes
expresivos para
comunicarse
mediante la
msica.
Canta
realizando
gestos y
movimientos
relacionados
con el ritmo y
la letra de la
cancin.
Disfruta al cantar,
bailar, tocar
instrumentos,
dramatizar,
escuchar msica
y expresar
mediante las
artes plsticas su
mundo interior.
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4aos/Abril - 8
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VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
Porque los nios
se encuentran en la
etapa en la que van
formando y
adquiriendo estas
capacidades.
Qu podemos
Dnde
averiguar del problema?
averiguar?
Que identifique En uso
y utilice las partes
del propio
gruesas y finas de su
cuerpo.
cuerpo.
En
Que explore
material
todas las
grfico y
posibilidades de
concreto.
movimiento que
tenga.
Cmo lo
averiguamos?
Realiza
ndo
movimientos
Recibie
ndo
informacin
Utilizan
do muecos.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes: Totalidad corprea / psicomotriz
Martes: Partes de la cara / expresiones.
Mircoles: Religin, psicomotriz, segmentos gruesos.
Jueves: Posibilidades de nuestro cuerpo, modelado
Viernes: Cmo cuidar nuestro cuerpo.
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4aos/Abril - 9
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X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha
Lunes
Actividades
Saludo a Dios
y a la patria
Muevo mi
cuerpo
As es mi
cuerpo
Estrategias
Actividades permanentes de entrada
Recepcionamos a los nios
Nos formamos, saludamos a
Dios, a la patria, cantamos y
marchamos.
En el aula actualizamos carteles
Utilizacin libre de los sectores
Juego libre en sectores
Ordenan y socializan
Utilizacin del cuerpo y el espacio
Fase inicial: salimos al patio en orden
y delimitamos el espacio.
Realizan ejercicios de
calentamiento: caminan por todo el
patio, trotan y corren.
Fase central: realizan movimientos
con su cabeza, brazos, piernas y
tronco guiados por la profesora.
Caminan por todo el patio
aplaudiendo arriba y abajo.
Caminan de puntas y talones
Caminan hacia adelante y hacia
atrs
Fase final: realizan ejercicios de
respiracin y verbalizan lo realizado.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
Actividad de desarrollo de la unidad
Despertando el inters: se presenta
dos muecos de un nio(a), y un
animal quienes conversan sobre la
forma de su cuerpo.
Recuperacin de saberes previos:
Quin los cre? Sus cuerpos son
iguales? Qu partes tiene nuestro
cuerpo?
Planteamiento del conflicto
cognitivo: Conoces todas las partes
Recursos
Bandera
Carteles
Sectores
Muecas
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4aos/Abril - 10
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Fecha
Martes
Actividades
Saludo a Dios
Me gusta jugar
Las partes de
mi cara
Estrategias
de tu cuerpo?
Presentacin del tema: Hoy
conoceremos mi cuerpo
Construccin del aprendizaje:
Juegan a El Rey manda la docente
ordena que se cojan algunas partes de
su cuerpo y los nios ejecutan.
Se colocan en crculo, la docente
delnea el cuerpo de un nio en
papelote, luego los dems
completarn por turnos lo que le falta
verbalizando.
Se les ensea tarjetas de
diferentes sombras para que ellos
reconozcan las de las personas.
Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje.
Indicacin de los criterios de
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: Se les
reparte muecos(as) para que las
manipulen e identifiquen las partes de
su cuerpo.
Evaluacin: Recortan y arman el
rompecabezas del cuerpo.
Metacognicin: qu aprendimos
hoy? qu fue lo que ms te gust?
en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Conversa con sus
familiares cmo debemos cuidar
nuestro cuerpo.
Acciones de rutina
Acciones de rutina
Despertando el inters: Ttere sin
cara (ttere de bolsa y cara de
cartulina rosada) solo se mueve y se
esconde.
qu le paso al ttere? qu les dijo?
lo escucharon? est alegre?...
cognitivo: podr vivir una persona
sin cara?
Recursos
Papelote
Plumones
Tarjetas
Muecos
Ficha,
tijera,
goma
Ttere de
bolsa
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4aos/Abril - 11
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Fecha
Actividades
Cantamos
haciendo
mmica
Decorando
caritas
Estrategias
Presentacin del tema: partes de la
cara
Construccin del aprendizaje: se
pega la cara con sus partes (ojos,
nariz) al ttere de bolsa y el nos va
indicando que cada parte de la cara es
muy importante y sirve para tambin
necesita higiene y cuidados.
Observamos nuestra cara en el
espejo, hacemos muecas y
expresiones de tristeza y alegra.
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: en
revistas buscamos figuras de rostros
de personas y encerramos la
respuesta segn corresponda a las
partes de la cara. Ejm: encierra los
ojos, marca la nariz, etc.
Evaluacin: Recorta y pega
completando la cara.
situacin nueva: Observan las caras
de los dems miembros de la I.E., las
describen y mencionan sus
caractersticas.
Acciones de rutina
Actividad musical
Motivacin: vamos a aprender una
linda cancin para conocer mejor
nuestra cara.
Desarrollo: Aprenden la cancin: Mi
cara redonda
Evaluacin: Cantan todos juntos con
gestos y movimientos.
Actividad grfico plstico
Motivacin: la profesora menciona
acciones y los nios realizan la
expresin adecuada. Ejm: El da de mi
cumpleaos estoy, si me dan un
regalo me pongo; si mi mam me
rie me pongo, si mi amigo no
Recursos
Ttere de
bolsa
Cara de
cartulina
Espejo
Revistas
Ficha
Lpiz
Tijera,
goma
Cancin
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4aos/Abril - 12
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Fecha
Actividades
Mircoles
Ejercito mi
cuerpo
Estrategias
quiere jugar conmigo, si me compran
unos zapatos me pongo, si se me
cae el helado me pongo
Desarrollo: ahora vamos a pintar la
carita feliz y triste y pegaremos papel
enrollado en el cabello de los nios.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Salida.
Actividades Permanentes de entrada
De rutina
Acciones de rutina
Actividad de religin
Ver: Mostramos la imagen de un
angelito y dialogamos sobre que seres
son y quin los creo.
Juzgar: Con ayuda de lminas vamos
narrando la historia de cmo Dios nos
regal a cada uno un ngel quien nos
cuida y protege en diferentes
momentos de nuestra vida.
Actuar: Aprendemos la oracin del
ngel de la guarda, nos
comprometemos a rezarle siempre.
Se entrega una hoja con el ngel
de la guarda para que le pinten su
cara, manos y pies.
Repasan y punzan su tnica.
Fase inicial: Salimos al patio
ordenadamente y realizamos
ejercicios de calentamiento: corriendo
por todo el espacio delimitado,
levantando y bajando los brazos.
Fase central: Se imaginan que son
soldaditos, marchan alrededor del
patio al ritmo de una marcha,
verbalizan lo que movieron.
Jugamos a responder con la
cabeza. Ejm: te gusta el recreo?...
te gusta el rocoto?...
Intentan mover el ula ula con el
tronco.
Fase final: Realizan ejercicios de
relajacin y lo verbalizan.
Recursos
Goma,
crayolas,
papel
crep.
Imagen
Lminas
Hoja y
plumones,
crayolas,
punzn
Ula-ula
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4aos/Abril - 13
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Fecha
Actividades
-
Estrategias
Acciones de rutina

Despertando el inters: les
presentamos al robot de colores
(cabeza roja tronco amarillo
extremidades azules) y conversa con
ellos.
Diferencio
partes de mi
cuerpo

qu partes tiene en su cuerpo el
robot?
cognitivo: cules son las partes de
nuestro cuerpo?
Presentacin del tema: Conozcamos
las partes gruesas de nuestro cuerpo.
cantamos la cancin de las
extremidades.
A cada grupo se le entrega una
mueca(o) desarmado, los nios lo
manipulan y luego la arman
En el franelgrafo se colocan las
partes gruesas del cuerpo de un
nio(a) en siluetas para que por
grupos lo armen.
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido:
Jugamos a Simn manda agarrarse
el tronco
Evaluacin: en una ficha armar el
cuerpo humano pegando un crculo
(cabeza), rectngulo pequeo (cuello),
rectngulo grande (tronco) y dibujan
brazos y piernas. Completan lo que
falta.
Recursos
Robot
Muecas
Siluetas
Hoja,
figuras
geomtri-
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4aos/Abril - 14
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Fecha
Actividades
Jueves
Ejercito mi
cuerpo
Modelo mi
cuerpo
Armo rompecabezas
Estrategias
situacin nueva: con ayuda de la
familia arman un mueco articulado e
identifican las partes gruesas.
Salida.
De rutina
Acciones de rutina
Fase inicial: Salimos en orden al
patio, se delimita el espacio.
Realizamos ejercicios de
calentamiento: caminar, trotar, correr.
Fase central: Realizamos diferentes
movimientos con nuestro cuerpo
saltar, aplaudir, gatear, girar, rodar.
Se muestra tarjetas de nios en
diferentes posiciones para que ellos
las imiten y verbalizan qu parte del
cuerpo estn moviendo?
Fase final: Se imaginan que son
globos que estn flotando por el aire.
Acciones de rutina
Actividad grfico - plstica
Motivacin: Juegan con su muecos
articulados que armaron con sus
paps imitando las posiciones en las
que se coloca la profesora. Guardan
su mueco articulado.
Vamos a trabajar con plastilina.
Desarrollo: Se les entrega plastilina
para que modelen el cuerpo humano
encima de una cartulina.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Actividad libre
Reconocen dos posiciones: de
frente y de perfil
Se les entrega rompecabezas de
nios de frente y de perfil para que los
armen, peguen en una cartulina y
decoren.
Recursos
cas de
papel
lustre,
lpiz,
goma,
crayolas
Fichas
Tarjetas de
distintos
movimientos
Mueco
articulado
Plastilina
Cartulina
Hojas
impresas,
tijeras,
goma
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4aos/Abril - 15
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Fecha
Estrategias
Actividades
Recursos
Salida.
Viernes
Nos
saludamos!
Valoremos y
cuidemos
nuestro cuerpo

Acciones de rutina
Juego trabajo
Despertando el inters: se muestra
lminas de personas discapacitadas
qu observan? qu les falta?
conocen alguna persona as? por
qu estn as?
cognitivo: cmo debemos cuidar
nuestro cuerpo?
Presentacin del tema: Aprendemos
a cuidar nuestro cuerpo
Escuchan con atencin el cuento:
Rosita pide ayuda
Responden a las preguntas
Qu le pas a Rosita? Quin se le
acerc? Qu hizo ella?
Dialogamos sobre los cuidados
que debemos tener con nuestro
cuerpo con ayuda de tarjetas y a quin
debemos acudir en caso de
encontrarnos en un peligro.
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: practicar
hbitos de higiene, deportes,
cambiamos de ropa, jugar con
cuidado, descansar lo necesario, etc.
Evaluacin: pinta las acciones en
donde los nios cuidan su cuerpo y
marca donde no lo hacen.
situacin nueva: Dialogar sobre la
ayuda y comprensin, que debemos
Lminas
Cuento
Tarjetas
Hoja
evaluativa,
crayolas.
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4aos/Abril - 16
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Fecha
Actividades
Estrategias
dar a las personas discapacitadas.
Acciones de rutina
Recursos
Actividad literaria
Motivacin: vamos a aprender una
linda oracin.
Desarrollo: Escuchan con atencin la
oracin de agradecimiento y
responden a las preguntas: A quin
est dirigida est oracin? Por qu le
damos gracias a Jess?
Repiten junto con la profesora la
oracin
Decoran el marco de la oracin y
se la llevan a casa para aprender.
Salida.
ORACIN
ngel de la guarda
de la guarda
(ngel)
compaia
(dulce)
no me desampares
ni de
ni de
(da)
(noche)
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4aos/Abril - 17
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Adivinanza
Mis Dedos
Con ellos miras
Cinco dedos tiene mi mano,
muchas cosas
pulgar es el ms gordo y
seres y personas.
siempre est feliz

ndice enojado est
Por las noches
porque siempre lo hacen trabajar
se cierran
medio siempre triste est
y se abren
anular muy sorprendido est
al despertar.
con el anillo de mam

meique est asustado
Qu ser?
porque delgado y pequeo es.
CANCIN
Mi cara redonda
Yo tengo una cara redonda
con ojos, pestaas y cejas (bis)
con una nariz, boquita feliz
y dos orejitas bien limpias.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 18
___________________________________________________________________________
PARTES DE LA CARA
Recorta y pega en los lugares que corresponde
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 19
___________________________________________________________________________
EXPRESIONES
Identifica las expresiones (triste alegre) pinta y pega papel enrollado en el
cabello de los nios.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 20
___________________________________________________________________________
LMINA
Al levantarse y al acostarte antes de salir de tu casa, dale gracias a Jess y
pdele a tu ngel de la guarda que vele tu sueo y te acompae todo el da.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 21
___________________________________________________________________________
Pinta la cara, manos y pies del ngel de la guarda. Delinea y punza su tnica.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 22
___________________________________________________________________________
MUECA ARTICULADA
Pintar la lmina, pegar sobre cartulina, recortar las partes del cuerpo y armar
como el modelo indica. (Unir las piezas con chinches).
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 23
___________________________________________________________________________
TARJETAS
Imitemos estas posiciones
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 24
___________________________________________________________________________
Pinta, recorta y pega armando los rompecabezas.

Reconoce de frente y de perfil
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 25
___________________________________________________________________________
CUENTO: Rosita pide ayuda

Un da que Rosita iba a su colegio
solita, se le acerc un desconocido
porque la quera engaar y le dijo:
Niita mira! Toma este chupetn
grande es para ti.
Rosita quiso cogerlo pero el
hombre
que
tena
malas
intensiones le dijo: pero vamos a
mi casa!
Rosita se acord que no debemos

obedecer a personas extraas
porque nos pueden hacer dao.
Y empez a correr y correr muy
asustada, buscando ayuda.
Hasta que lleg a un lugar donde

estaba un polica; le cont lo que le
pas y ste le dijo: Nunca debes
caminar solita por las calles porque
hay personas que hacen dao a
nuestro cuerpo, luego acompa a
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 26
Rosita hasta su colegio.
___________________________________________________________________________
TARJETAS: Cmo debemos cuidar nuestro cuerpo?
Cuidando nuestro cuerpo
Practicando deporte
Descansando lo necesario
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 27
___________________________________________________________________________
Vacunndonos
Bandonos
Cmo cuido mi cuerpo?

Observa las imgenes. Marca las acciones incorrectas y encierra las acciones
correctas.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 28
___________________________________________________________________________
ORACIN
JESS, amigo de los nios;
s tambin mi amigo,
toma mi mano y guame
mientras cada da, voy creciendo en ti.
Gracias JESS porque tengo:
Dos ojitos para mirarte,
Dos orejitas para or tu voz,
Dos pequeos labios para cantar y orar,
Dos manitas para aplaudir y jugar
y un pequeo corazn
para amarte y adorarte. Amn.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 29
___________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO Y COMPRENSIN
Escucha con atencin la pregunta. Repasa el cuadrado de la respuesta
correcta
Qu hacemos cuando tenemos sueo?
Con qu cogemos los objetos?
Cuando tenemos fro, nos ponemos
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 30
___________________________________________________________________________
DESCUBRIENDO LAS CARACTERSTICAS DE LOS OBJETOS
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Poca informacin acerca de las propiedades y caractersticas de los objetos.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. JUSTIFICACION:
Los nios deben tener un amplio conocimiento de las diferentes propiedades y
caractersticas de los objetos experimentando y observando utilizando sus
sentidos.
VI. ORGANIZADOR:
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 31
___________________________________________________________________________
Nmero y relaciones.

REA
PS
CA
LOGROS
1. Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interactan en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad en
sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
1. Practica con
agrado hbitos
de alimentacin,
higiene y
cuidado de su
cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su
salud.
1. Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.
5. Expresa espontneamente
CAPACIDADES
1.1 Reconoce,
explora, nombra
y utiliza las
partes gruesas y
finas de su
cuerpo,
describiendo sus
caractersticas.
INDICADORES
Utiliza
sus sentidos
para reconocer
y explorar las
caractersticas
de los objetos.
ACTITUDES
1.4 Identifica
Reconoce Asiste con
acciones para la
la importancia
agrado a
proteccin de su
del cuidado de
acciones para
salud: control
sus ojos, nariz
la proteccin de
mdico
y boca,
su salud.
peridico, control
poniendo
de la denticin,
algunas
oftalmolgico,
acciones.
audicin, entre
otros.
1.1 Identifica
Identifica
semejanzas y
semejanzas y
diferencias en
diferencias
personas y
entre objetos:
objetos.
observando,
saboreando,
oliendo,
tocando y los
diferencia.
5.2 Explora
diversos
Explora y
utiliza
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 32
___________________________________________________________________________
y con placer, sus
emociones y
sentimientos, a
travs del
lenguaje
plstico,
dramtico o
musical que te
permite mayor
creacin e
innovacin.
materiales,
propios de la
expresin
plstica y otros
recursos del
medio.
tmperas,
plastilina,
algodn, lija,
etc., para
desarrollar su
expresin
plstica; con
cuidado.
5.5 Utiliza el
Dibuja y
color, la forma, la
pinta objetos
lnea, como
de su entorno
elementos para
asemejndose
mejorar su
a la realidad.
expresin.
VIII.
Demuestr
a constancia y
responsabilidad
en sus
producciones
artsticas.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS
Por qu existe el
Qu podemos
Dnde
problema?
averiguar?
Porque los nios Las diferentes
En el
tienen escasa
propiedades de los
aula, casa,
estimulacin para el
objetos y sus
medio
desarrollo de sus
caractersticas,
ambiente.
sentidos, para
utilizando nuestros
reconocer propiedades
sentidos.
y caractersticas de los
objetos.
Cmo lo
averiguamos?
Manipul
ando
Observ
ando
Compa
rando
Utilizan
do
Sabore
ando
Oliendo

Lunes:
Colores bsicos / religin
Martes:
Formas geomtricas crculo y cuadrado / grfico plstico
Mircoles:
Texturas: spero y suave / colores
Jueves:
Diferencio olores agradables y desagradables / crculo y cuadrado
Viernes:
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 33
___________________________________________________________________________
Diferenciando sabores: dulce, salado y cido / psicomotriz.
Fecha
Lunes
Actividades
Reconozco los
colores
bsicos
Estrategias
Saludo a Dios, a la patria canto y
marcho.
Actividad en los sectores
Elegimos un sector del aula y
realizamos juego libre en grupo
Ordenamos
Actividad de la unidad
Despertando el inters: Jugamos a
taparnos los ojos con las manos.
qu ocurre cuando te tapas los ojos?
para qu sirven los ojos? cmo los
cuidamos? qu podemos hacer sino
miramos bien?
cognitivo: qu colores vemos en el
aula?
Presentacin del tema: Con mis ojos
veo los colores primarios.
Construccin del aprendizaje: la
maestra les presenta 3 lpices
grandes (hechos de cartulina en tubo)
de colores rojo, azul y amarillo, cada
uno se presenta e indica en que
objetos los podemos encontrar.
Luego cada color les dice una
rima y les pide que observen en el
aula objetos y los traigan y los
coloquen en la caja correspondiente.
Recursos
Sectores
del aula
Lpices de
cartulina
de colores
Cajas,
cada una
de un color
bsico
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 34
___________________________________________________________________________
Fecha
Estrategias
Actividades
ojo, ojito
mira el
rojo, rojito.
brillo, brillo
yo soy el
amarillo
Identifican los colores bsicos en

el franelgrafo clasificando siluetas.
evaluacin.
Aplicacin de lo aprendido: se
proporciona una ficha de cuadro de
una entrada para que coloreen segn
las figuras y el color indicado.
Evaluacin: cada nio realiza su auto
evaluacin.
hoy? qu fue lo que ms te gusto?
situacin nueva: reconocen los
colores primarios al utilizarlo
cotidianamente.
Acciones de rutina
Alabamos a
Dios rezando y
Ver: Se les muestra una lmina de
cantando
unos nios rezando. La observan y
describen. Qu estn haciendo?
Juzgar: Ustedes le rezan a Dios?
Cmo lo hacen? Qu oraciones
saben?
Podemos alabar a Dios rezando
y cantando
Actuar: Aprendemos la oracin: 4
esquinitas y la cancin: Soldaditos
del nio Jess
Acciones de rutina
Acciones de rutina
Juego con el
crculo y el
Despertando el inters: se les
cuadrado
muestra 2 galletas una en forma de
crculo y otra cuadrada.
-
Martes
azul, azul
en el
bal hay
algo azul
Recursos
Siluetas
Ficha
Crayolas
Lmina
Galletas
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 35
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Hago crculos
de colores
Estrategias
Qu son? dnde las han visto?
qu forma tiene cada una? son
iguales?
cognitivo: cmo se llaman estas
formas?
Presentacin del tema: el crculo y el
cuadrado
maestra presenta al crculo y al
cuadrado, realizamos el juego del
adivinador y con los ojos vendados los
nios tendrn que tocar e identificar
que objeto es el que se encuentra en
la caja negra y luego mostrar a sus
compaeros un objeto a la vez (en la
caja se pone diversos objetos como:
platos, monedas, tapas, Cd, cuadros,
marcos de fotos, tarjetas, fichas etc.
Luego a cada nio se le
proporciona dos bloques lgicos: ,
para que en el piso los haga rodar,
cul rueda y cul no? por qu?
Concluimos diciendo las diferencias
entre estas dos formas pasando el
dedo por sus contornos.
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: Se
proporciona paletas para que los nios
confeccionen un cuadrado
Evaluacin: en la figura de un carro
pegan las siluetas de crculo y
cuadrado segn corresponda.
situacin nueva: jugamos con ,
a formar diversas figuras.
Acciones de rutina
Motivacin: Juguemos a adivinar:
Recursos
Siluetas
Caja y
objetos
planos
Paletas
Siluetas
Ficha
Goma
Bloques
lgicos
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 36
___________________________________________________________________________
Fecha
Estrategias
Actividades
Tengo cuatro
lados iguales
tengo
esquinas
quin soy?
Recursos
Soy una lnea
curva, curva
cerrada
quin soy?
Se explica la tcnica a
desarrollar modelado y aplastado.
Desarrollo: En la silueta de una
mariposa completan con crculos de
colores primarios modelando
pequeas bolitas de plastilina y
aplastndolas en las alas segn
convenga.
Evaluacin: Exponen y valoran sus
trabajos.
Salida.
De rutina
Acciones de rutina
Comparo
texturas:
Despertando el inters: Les
spero y suave
presentamos a un gatito para que lo
acaricien
Les gust acariciarlo? cmo es su
cuerpo? con qu hemos sentido?
cognitivo: qu sintieron cuando lo
acariciaron?
Presentacin del tema: Identifica
texturas con el tacto
Construccin del aprendizaje: se
proporciona a los nios una pia y un
peluche para que los toquen y
comparen la maestra indica que uno
es spero y el otro suave, vamos
buscando dentro y fuera del aula
objetos de textura spera y suave,
luego los identificamos y
verbalizamos. Ejm: el tronco del rbol
es spero, mi cara es suave, la tierra
es spera, etc.
previos con el nuevo aprendizaje
evaluacin
-
Mircoles
Sketch
book
Plastilina
Gato
Pia
Peluche
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 37
___________________________________________________________________________
Fecha
Jueves
Estrategias
Aplicacin de lo aprendido: en
tarjetas de texturas identificamos
spero y suave.
Evaluacin: en la ficha pegamos lija y
algodn segn convenga.
situacin nueva: incluye estas
palabras en su vocabulario.
Acciones de rutina
Me gusta
Actividad grfico plstica
pintar, repasar,
Motivacin: repetimos las rimas de
punzar
los colores rojo, azul, amarillo.
Vamos a pintar, repasar y punzar.
Desarrollo: Se les entrega una hoja
para que repase los globos y los pinte
de rojo, amarillo y azul, luego punza la
cuerda de los globos.
Siente con su mano la textura de
la hoja por el reverso cmo es?
Suave o spero.
Exponen sus trabajos luego de
auto evaluarse.
Salida.
De rutina
De rutina
Despertando el inters: Lmina de
Comparo
un nio resfriado sonndose la nariz
olores y las
diferencio
qu observan? qu pasa con tu
nariz cuando te resfras? para qu
sirve la nariz? cmo debe estar
siempre nuestra nariz? qu cuidados
debemos tener con nuestra nariz?
Planteamiento del tema:
Identifiquemos los olores con el olfato
Construccin del aprendizaje: Se
venda los ojos a cada nio para que
identifique por el olor que fruta es,
sustancia u objeto. Ejm: jaboncillo,
detergente, pera, yogurt, etc.
Actividades
Recursos
Tarjetas de
texturas
Ficha
Crayolas
Punzn
Plumones
Lmina
Venda
Caja con
fsforos
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 38
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Hago tiritas de
plastilina
Estrategias
Vamos al bao y hacia el
basurero para que sientan el olor,
verbalizarn si es agradable o
desagradable.
En frascos de medicinas se
colocan distintos olores (perfume,
leja, ajo, cebolla, gasolina, vinagre,
flores, etc.) para que los huelan y
reconozcan a qu pertenecen y si son
agradables o desagradables.
Concluimos que para diferenciar
los olores nuestra nariz siempre debe
estar limpia, y no debemos introducir
ningn objeto.
evaluacin.
Aplicacin de lo aprendido: en una
ficha identificamos y pintamos de rojo
lo que tiene olor agradable y de azul lo
que huele desagradable.
Evaluacin: autoevaluamos nuestro
trabajo.
hoy? en qu tuviste dificultad?
situacin nueva: cuidamos nuestra
higiene personal para tener siempre
olor agradable.
Acciones de rutina
Actividad de grfico plstico
Motivacin: recordamos las
adivinanzas de , luego indicamos
la tcnica a desarrollar: modelado
Desarrollo: realizamos tiritas de
plastilina y las vamos pegando en el
borde de un crculo y un cuadrado.
Exponemos y valoramos nuestro
trabajo.
Salida.
Nota: organizar a los nios para que
traigan al da siguiente: galletas,
dulces, papitas saladas, chizitos,
habas, caramelos, pasas. Cada nio
traer su limonada para tomar.
Recursos
Frasco con
sustancias
Ficha
Crayolas
Hoja
Plastilina
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 39
___________________________________________________________________________
Fecha
Viernes
Estrategias
De rutina
De rutina
Comparo
Despertando el inters: ttere de un
sabores: dulce,
cocinero que no sabe que echarle a la
salado, cido
sopa si sal, azcar o limn.
conocen la sal, el azcar y el limn?
para que se usan? con qu se
siente estos sabores?
cognitivo: qu alimentos son
salados? cules dulces y cules
cidos?
Presentacin del tema: Los sabores
dulces, salados y cidos.
Construccin del aprendizaje: La
maestra hace probar a cada nio la
sal, el azcar y el limn
La profesora coloca en cada
grupo un plato con un bocadito a la
vez para que prueben y mencionen su
sabor (dulce o salado) y lo registrarn
en un papelote. Toman su limonada
mencionando su sabor.
previos con el nuevo aprendizaje
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: Se
colocan varias siluetas en el
franelgrafo para que discriminen
qu sabor tendrn? Dulce salado
cido.
Evaluacin: En una ficha relacionan
el alimento con su sabor.
situacin nueva: Dialogo sobre la
importancia de la higiene bucal
especialmente en el consumo de
golosinas.
Actividades
Recursos
Ttere
Sal, azcar,
limn
Platos,
bocaditos
Papelote
Plumn
Ficha
Crayolas
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 40
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Ejercitando mi
cuerpo
Estrategias
Acciones de rutina
Recursos

Fase inicial: salen en orden al patio,
delimitan el espacio. Caminan y corren
hacia delante y hacia atrs, corren en
fila a una indicacin paran, luego
siguen corriendo.
Pelota de
Fase central: caminan de puntas y
trapo
talones, lanzan pelotas y ven cual
lleg ms lejos, patean pelotas
libremente, trasladan la pelota con
diferentes partes del cuerpo segn la
indicacin de la profesora. Ejm: debajo
del brazo, entre los pies, debajo del
mentn, etc.
Fase final: Nos imaginamos que
tenemos una torta grande delante de
nosotros y soplamos para apagar las
velas. Verbalizan lo realizado.
Salida.
Pinta los dibujos de acuerdo a lo que te indica el color.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 41
___________________________________________________________________________
ORACIN
Cuatro esquinitas
Los soldaditos del

Nio Jess
Cuatro esquinitas
Cancin (Marcha)
tiene mi cama
Somos soldaditos
cuatro angelitos
que me acompaan
dos a los pies
del nio Jess (bis)

en vez de la espada
dos a la cabecera
llevamos la cruz (bis)
y la Virgen Mara
Aunque pequeitos
mi fiel compaera.
tenemos valor (bis)

mira que bonito
se ve el batalln (bis)
Ratataplan, ratataplan
Ratataplan, plan, plan.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 42
___________________________________________________________________________
Completa la mariposa, pegando bolitas de plastilina aplastada en las alas colores:

rojo, amarillo y azul.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 43
___________________________________________________________________________
Repasa y pinta los globos de rojo, amarillo y azul.

___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 44
___________________________________________________________________________
Punza la cuerda de cada globo.
Une cada alimento con su sabor y pinta

___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 45
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 46
___________________________________________________________________________
DIOS ME AMA, MURIO POR MI

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Poco conocimiento acerca de los hechos bblicos y el significado de la pasin,
muerte y resurreccin de Jess en nuestras vidas.
Educacin en valores y formacin tica.
V. JUSTIFICACION:
Los nios deben conocer y valorar el sacrificio de nuestro salvador as como sus
mandatos.
VI. ORGANIZADOR:
Testimonio de la vida en la formacin cristiana.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 47
___________________________________________________________________________

REA
PS
LOGROS
4. Participa
activamente y
con agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre
y creador.
CAPACIDADES
4.3 Identifica y
participa de las
actividades
religiosas de su
entorno social.
en su lengua
materna, sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin a lo
que le dicen
otras personas
3. Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imgenes y
textos verbales
de su entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
y con placer, sus
emociones y
sentimientos a
travs del
lenguaje
plstico,
dramtico o
musical que le
permite mayor
creacin e
1.1 Escucha con

atencin y sin
interrupciones
los relatos de
cuentos o
narraciones.
Escucha Demuestr
con atencin
a su inters
relatos sobre la
mediante la
vida de Jess,
escucha
sin interrumpir.
cuando le
preguntan y
mediante la
respuesta que
emite y
responde.
3.1 Identifica
imgenes
describiendo
varias
caractersticas
de los objetos o
personajes
observados.
Observa
imgenes de la
Semana Santa
y las describe.
INDICADORES
ACTITUDES
Identifica Muestra
la Semana
inters por
Santa como el
conocer sobre
recuerdo de la
la historia del
pasin, muerte
nacimiento y
y resurreccin
vida Jess.
de Jess,
participando de
prcticas
religiosas.
5.4 Desarrolla su Realiza

Disfruta
creatividad
diferentes
de sus
utilizando
producciones
expresiones
diversas tcnicas
utilizando
grfico plsticas
grfico plsticas
tcnicas grfico
tanto
apreciando las
plsticas.
individuales
posibilidades
como colectivas
expresivas que
y opina sobre
stas le
ellas.
proporcionan.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 48
___________________________________________________________________________
innovacin.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

Por qu existe el
problema?
Poco
conocimiento acerca
de los hechos bblicos
y el significado de la
pasin, muerte y
resurreccin de Jess
en nuestras vidas.
Qu podemos
Los hechos y
acontecimientos
sucedidos sobre la
pasin, muerte y
resurreccin de
Jess.
A travs de la
muerte de Jess
nosotros somos
salvados
Jess es
nuestro salvador y
modelo de vida.
Dnde
averiguar?
En la
Biblia
En
lminas
En la
capilla o
iglesia
En
videos
Cmo lo
averiguamos?
A
travs de la
observacin
de lmina,
videos.
A
travs de la
narracin de
hechos,
dilogos en
el entorno.

Lunes:
ltima cena / grfico plstico
Martes:
Muerte de Jess / grfico plstico
Mircoles:
Resurreccin / actividad musical
Jueves:
Feriado
Viernes:
Feriado
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 49
___________________________________________________________________________
Fecha
Lunes
Actividades
Saludo a Dios
y a la patria
Me gusta jugar
Conversamos
sobre la ltima
cena de Jess
Soy un gran
actor
Estrategias
Formacin en el patio, saludo a
Dios y a la patria. Cantos y marcha.
Actualizacin de carteles en el
aula.
Actividad de juego en sectores
En grupo eligen el sector en el
cual jugaran
Realizan juego en grupo
Ordenan y verbalizan lo
realizado.
Ver: Esta semana nuestra Iglesia
celebra la Semana Santa qu se
recuerda?
Hoy hablaremos sobre la ltima
cena. Cundo van a la misa han visto
la Comunin? Saben por qu se
hace?
Juzgar: Con ayuda de lminas se
narra el pasaje bblico referido a la
ltima cena y la oracin en el huerto
comentamos que la comunin es el
recuerdo de este momento tal como
Jess lo hizo.
Actuar: Nos comprometemos a ser
amigos de Jess para compartir con l
La cena
Actividad de dramatizacin
Motivacin: Realizaremos una
dramatizacin
Desarrollo: se organiza a los nios
repartiendo papeles
Se realiza la dramatizacin de la
ltima cena y la oracin en el huerto.
La maestra es la narradora y directora
de la puesta en escena.
La utilera se puede adecuar con
materiales del aula, se sugiere prever
un fondo musical.
Evaluacin: Comentamos la
dramatizacin y estimulamos a los
nios resaltando sus participaciones.
Recursos
Bandera
Carteles
Sectores
del aula
Lminas
Biblia
Material
del aula
Cd
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 50
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Har un
cuadro!
Martes
Jesucito me
salvo!
Hoy voy a
dramatizar!
Estrategias
Acciones de rutina
Recursos

Motivacin: hoy haremos un cuadro
para colocarlo en nuestro comedor.
Se indica la tcnica a desarrollar:
pegado de yute
Desarrollo: se proporciona una lmina
de la ltima cena la cual se pegar en
un cartn o cartulina en cuyo marco
los nios debern pegar los
cuadraditos de yute proporcionados,
luego se le pega un colgador hecho de
cinta.
Evaluacin: Cada nio valora su
trabajo y lo lleva a casa.
Salida.
Actividades permanentes
Acciones de rutina
Actividades en los sectores
Acciones de rutina
Actividad de Religin
Lmina
Yute
cortado en
cuadritos
Goma
Cinta
Ver: Conocer a alguien que decidi

morir para ayudar a otros?
Juzgar: Con ayuda de lminas
narramos los hechos bblicos desde
que tomaron preso a Jess en el
huerto, los azotes, el camino al
calvario, la crucificcin, muerte y
entierro de Jess.
Jess muri en la cruz para
salvarnos del pecado.
Actuar: nos arrodillamos y en silencio
oramos pidiendo perdn a Dios por
nuestros pecados.
Actividad de dramatizacin
Motivacin: disponemos el aula para
realizar la dramatizacin y
organizamos a los nios distribuyendo
roles.
Desarrollo: se desarrolla la
dramatizacin siguiendo la narracin
de la docente de los hechos desde
que tomaron preso a Jess hasta su
entierro, la msica de fondo
Lminas
Utilera del
aula
Cd
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 51
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Me gusta
modelar!
Mircoles
Jess
resucito!
Participemos
en el Va
Crucis
Estrategias
(instrumental) ayudar a lograr un
ambiente de recogimiento.
Evaluacin: comentamos la actividad
y ponemos todo en su lugar.
Acciones de rutina
Motivacin: aprendemos la oracin:
Te adoramos oh! Cristo, porque con
tu muerte nos has salvado
Se indica las tcnicas a
desarrollar: pintado y modelado.
Desarrollo: en una ficha se coloca la
cruz que se encuentra en el centro,
luego se proporciona plastilina para
que modelen una bolita para la cabeza
y con tiritas el cuerpo que irn
pegando sobre la cruz, al terminar la
maestra pegar encima cinta de
embalaje transparente o papel contact.
Evaluacin: Exponemos nuestros
trabajos.
Salida.
Acciones de rutina
Actividad de juego en los sectores
Acciones de rutina
Ver: conocen el cementerio? qu
hay ah?
Juzgar: narramos la resurreccin de
Jess. Comentamos:
* Jess quiere que practiquemos su
palabra
* Jess no est muerto ha resucitado!
Actuar: Nos comprometemos a vivir
segn sus enseanzas.
Pegan algodn en la ficha de
Jess resucitado.
Experiencia directa
Realizamos un pequeo Va
Crucis con todos los miembros de la
I.E.
Preparamos algunos altares
Participamos de la procesin
cantando y rezando.
Recursos
Plastilina
color piel
blanca y
caf
Cinta de
embalaje
Lminas
Ficha
impresa,
gorra,
algodn
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 52
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Acciones de rutina
Recursos
Cantemos con
alegra
Actividad musical
Motivacin: observan un video infantil
de la pasin, muerte y resurreccin de
Jess.
Desarrollo: aprendemos la cancin
Jess est vivo
Evaluacin: cantamos la cancin
juntos.
Salida: se entrega un souvenir de
Semana Santa y se les motiva a
participar de misas y procesiones.
TV
Video
Souvenir
CANCIN
Jess est vivo
Jess est vivo (2v)
l no est muerto
Jess est vivo
en mi corazn
Jess est vivo

ha resucitado
Jess est vivo
En mi corazn.
Lo siento en mis manos

lo siento en mis pies
lo siento en mi alma
y en todo mi ser.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 53
___________________________________________________________________________
Lmina de la ltima cena para que los nios hagan su cuadro.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 54
___________________________________________________________________________
Judas traiciona a
Jess
Jess es tomado
prisionero
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 55
___________________________________________________________________________
Jess es tomado
prisionero
Jess con la
cruz a cuestas
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 56
___________________________________________________________________________
Jess es
crucificado
Jess vence la
muerte
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 57
___________________________________________________________________________
JESS HA RESUCITADO
Pega algodn en las nubes y pinta a Jess
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 58
___________________________________________________________________________
MI CUERPO NECESITA ALIMENTOS NUTRITIVOS
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Consumo de alimentos muy poco nutritivos y golosinas. Falta de hbitos
alimenticios.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACION:
Los nios deben tener un conocimiento claro de los alimentos que su cuerpo
necesita para poder crecer sano y de la manera ms ptima, as mismo que la
alimentacin est estrechamente ligada con la higiene.
VI. ORGANIZADOR:
Cuerpo humano y conservacin de la salud.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 59
___________________________________________________________________________

REA
PS
CA
LOGROS
2.2 Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
higiene, cuidado
de su integridad
fsica.
3. Participa en
actividades
grupales en
diversos espacios
y contextos
identificndose
como parte
4. Participa activamente y con agrado en prcticas

propias de la confesin religiosa
familiar, reconociendo a Dios
como padre y
creador.
1. Practica con
agrado hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
CAPACIDADES
INDICADORES
2.2.1 Participa
Come su
activamente en
refrigerio
las actividades
correctamente
diarias de
solicitando
alimentacin,
ayuda cuando
higiene, juego,
lo necesita.
actividad y
descanso,
solicitando apoyo
cuando lo
necesita.
3.4 Reconoce
Visita el
elementos y
mercado o
personajes
tiendas,
caractersticos
interactuando
de su comunidad
con los dems.
e interacta con
ellos en
diferentes
actividades,
visitas y
reuniones.
4.3 Identifica y
Comenta
participa de las
sobre la fiesta
actividades
de la virgen de
religiosas de su
Chapi con
entorno social.
agrado.
1.1 Reconoce
alimentos
nutritivos y no
nutritivos.
Identifica
alimentos
nutritivos, y los
consume con
agrado,
reconoce su
importancia.
ACTITUDES
Muestra
autonoma en
sus hbitos y
disposicin para
aprender otros.
Se alegra
de participar en
actividades
religiosas.
Muestra
disposicin para
alimentarse
saludablemente
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 60
___________________________________________________________________________
conservar la
salud.
1.2 Demuestra
progresivamente
hbitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que ingiere:
mastica bien los
alimentos antes
de ingerirlos y
consume
lquidos
variados.
3. Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imgenes y textos
verbales de su
entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
5. Expresa espontneamente y con
placer, sus emociones y sentimientos a travs
del lenguaje
plstico, dramtico
o musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
3.7 Comprende
diversos textos
explicando o
graficando las
ideas principales
del mismo.
5.1 Realiza
diferentes
actividades
donde se
observa
cualidades del
movimiento:
control tnico,
control del
equilibrio,
coordinacin
motriz,
respiracin, tono
muscular y
velocidad.
Identifica
alimentos no
nutritivos y
evita su
consumo.
Come sus Asume
alimentos en
con agrado los
una posicin
hbitos de
correcta.
higiene y
alimentacin.
Mastica
bien los
alimentos
antes de
ingerirlos y
come con la
boca cerrada.
Consume
lquidos
especialmente
agua hervida,
en abundancia.
Compren Demuestr
de un texto
a su inters
narrado,
mediante la
explicando
escucha
ideas
cuando le
principales.
preguntan y
mediante la
respuesta que
emite y
responde.
Ejecuta
movimientos
demostrando
control tnico
al ritmo de la
msica.
Expresa
con libertad sus
estados de
nimo a travs
de diferentes
gestos y
movimientos:
mimo y otros.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

Por qu existe el
problema?
Qu podemos
Dnde
averiguar?
Cmo lo
averiguamos?
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 61
___________________________________________________________________________
Porque los nios Cules son los En el
consumen alimentos
alimentos nutritivos y
aula
muy poco nutritivos y
cules no lo son
En el
muchas golosinas.
Cules son los
entorno
No tienen hbitos
adecuados hbitos
En el
alimenticios ni de
alimenticios
mercado y
higiene.
Las
tiendas
consecuencias de
cercanas.
una mala
alimentacin.
-
Escuch
ando y
aceptando
informacin
correcta
Observ
ando lminas
Prepar
ando
algunos
alimentos
Visitand
o
-

Lunes: Alimentos: nutritivos y golosinas
Martes: Frutas
Mircoles: Verduras
Jueves: Las carnes / psicomotriz
Viernes: Hbitos alimenticios / virgen de Chapi.
Fecha
Lunes
Actividades
Saludo a Dios
y a mi patria
Juego con mis

amigos
Estrategias
Formacin, rezo, Himno
Nacional, dialogo sobre el fin de
semana, canto, marcha.
En el aula actualizamos carteles.
Actividad de juego en los sectores
Los nios eligen el sector
Juegan en grupo
Ordenan y socializan
Despertando el inters: presentamos
a los nios 3 siluetas de nios: 1
desnutrido, otro saludable y otro
obeso.
por qu estn as estos nios?
cmo se alimentarn? cmo cul
les gustara ser?
cognitivo: cmo debo alimentarme
para estar saludable?
Presentacin del tema: Los
Recursos
Bandera
Sectores
del aula
Siluetas
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 62
___________________________________________________________________________
Fecha
Estrategias
alimentos: nutritivos y golosinas
maestra les presenta el siguiente
mapa conceptual, lo explica e indica
que da a da lo iremos desarrollando
(se pega en lugar visible).
Actividades
Recursos
Papelote
LOS ALIMENTOS
NO NUTRITIVOS
NUTRITIVOS
Papelote
Gaseosa
Debo comer
alimentos
nutritivos!
Nio
desnutrido
Nio
obeso
Nio
saludable
Dialogamos que los alimentos

son todo lo que podemos comer sea
nutritivo o no, y que hay que saber
elegir siempre los alimentos nutritivos
y las golosinas se pueden consumir en
ocasiones muy espordicas como las
fiestas, y hay que consumirlas en poca
cantidad ya que contienen qumicos
que nos hacen dao, ocasionando
enfermedades como la obesidad,
caries, luego la maestra presenta una
variedad de alimentos que los nios
van reconociendo y comentando sus
caractersticas y experiencias.
evaluacin.
Aplicacin de lo aprendido: los
nios separan los alimentos en 2
bolsas transparentes sealizadas con
carita feliz y carita triste as reconocen
alimentos nutritivos y golosinas.
Evaluacin: ficha: Pinta los alimentos
nutritivos y marca las golosinas.
situacin nueva: se incentiva el
consumo de alimentos nutritivos
diariamente con la lonchera, evitando
las golosinas.
-
Bolsa de
alimentos
Variados
Alimentos
Bolsas
marcadas
Ficha
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 63
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Me gustan los
cuentos
Martes
Qu ricas
frutas!
Estrategias
Acciones de rutina
Actividad literaria
Motivacin: nos disponemos a
escuchar un cuento en media luna.
Desarrollo: la maestra lee el cuento
la casita de chocolate y los nios
observan las imgenes.
Evaluacin: realizando la
comprensin de lo ledo responden
preguntas: Ejm: quines son los
personajes? por qu les daban de
comer golosinas? la persona que les
daba las golosinas quera a los nios?
Narran el cuento mencionando
las ideas principales.
Salida: Para maana traer una fruta y
otros ingredientes para la ensalada de
frutas y 12 chapas.
Acciones de rutina
Utilizacin de los sectores
Acciones de rutina
Despertando el inters: la maestra
les hace probar un sorbo de refresco
de naranja.
alguien sabe qu es? qu sabor
tiene? les gusta? ser nutritiva?
qu frutas conoces?
cognitivo: sern importantes las
frutas para mi desarrollo?
Presentacin del tema: Las frutas
Construccin del aprendizaje: se da
indicaciones para salir de visita al
mercado o tienda de venta de
vegetales y otros, ya en el lugar
observamos, describimos y
dialogamos. Reconocemos cada
alimentos la maestra incide en las
frutas, verduras, carnes. Los nios
interactan con la vendedora y
compradores, cumpliendo normas. En
el aula sacan la variedad de frutas que
trajeron de casa identifican y
describen caractersticas y
degustamos las no muy comunes:
Recursos
Alfombra
Cuento
Tienda o
mercado
Frutas
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 64
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Hago un
racimo de
uvas!
Mircoles
Estrategias
higos, chirimoya, maracuy, etc.
Dialogamos sobre el aporte
nutricional de las frutas a nuestro
cuerpo con vitaminas para
protegernos de enfermedades as
como la utilidad para productos como:
vino, mermelada, yogurt, etc.
evaluacin
Aplicacin de aprendido:
Preparan una ensalada de frutas
siguiendo una receta, la degustan
practicando hbitos alimenticios.
Evaluacin: se realiza la coevaluacin
del trabajo realizado.
situacin nueva: en una ficha
reconocen y pintan las frutas.
Acciones de rutina
Motivacin: Jugamos a adivinar: soy
una fruta, vivo con mis hermanitas y
de nuestro jugo se hace el vino quin
soy?
Observamos y describimos un
racimo de uvas damos la tcnica a
desarrollar: forrado de chapas
Desarrollo: con los pedacitos de
papel crepe morado proceden a forrar
cada chapa y pegarlas colgando del
tronquito formando un racimo de uvas,
luego se pega una hoja verde en la
parte de arriba.
Evaluacin: exponen y valoran sus
trabajos
Salida: para maana traer la verdura
indicada (sea tomate, pepinillo,
lechuga cebolla).
Acciones de rutina
Recursos
Receta en
papelote
Utensilios
Cuaderno
de papel
crepe
Goma
Sketch
book
Papel
lustre
verde
chapas
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4aos/Abril - 65
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Me gustan las
verduras
Hago un
ttere!
Estrategias
Acciones de rutina

pepinillo y una beterraga dialogan
sobre las vitaminas que nos brindan.
conocas a estos alimentos? dnde
los has visto?te gusta comerlos?
cognitivo: Por qu debe comer
verduras?
Presentacin del tema: las verduras
maestra presenta una lmina de las
verduras las cuales vamos
identificando por su nombre y
caractersticas. Recordamos la visita
que realizamos el da anterior.
Comentamos que las verduras
tambin nos proporcionan vitaminas
para protegernos de las
enfermedades, debemos consumirlas
diariamente pueden ser cocinadas y
de preferencia crudas pero bien
limpias.
evaluacin.
Aplicacin de lo aprendido:
invitamos a una mam para que nos
prepare una ensalada de verduras y
luego todos la degustamos
Evaluacin: en una ficha ayudamos a
la nia a preparar la ensalada de
frutas y al nio de verduras.
situacin nueva: incentivar el
consumo de todas las verduras
diariamente
Acciones de rutina
Motivacin: Hoy haremos un ttere!
Recursos
Tteres de
bolsa
Lmina
Ficha
Siluetas
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 66
___________________________________________________________________________
Fecha
Estrategias
Desarrollo: se presenta siluetas de
verduras (zanahoria, tomate,
calabaza, brcoli) previamente
delineados con plumn
Actividades
Cada nio elige la verdura que

desea y se dirige a la mesa donde se
encuentra la pintura que necesita,
proceden a pintarla, luego le pegan
una paleta baja lengua atrs y listo!
Evaluacin: Los nios realizan
funciones de tteres libremente con las
verduras.
Salida.
Acciones de rutina
Acciones de rutina
conejo quien dialoga y les indica que
est contento de brindar su carne para
que los nios puedan crecer, luego les
ensea la cancin de los conejitos.
han comido carne? les gusta? de
qu otros animales se come carnes?
cognitivo: Por qu necesitamos
comer carne?
Presentacin del tema: Las carnes
maestra presenta un pedazo de carne
real para que los nios la observen y
describen.
Se les muestra una lmina en
donde estn todos los animales que
nos dan su carne y otros productos, la
observan y comentan. Dialogamos
sobre la importancia del consumo de
estos alimentos para su crecimiento.
Hablamos de las diferentes
formas de preparacin de las carnes:
sndwich, sopa, segundos, parrillada
frita, etc.
-
Jueves
Las carnes me
hacen crecer
Recursos
Pinceles
Depsitos
con
tmpera
anaranjada
Roja,
verde claro
verde
oscuro
Paleta baja
lengua
Ttere
Carne
Lmina
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 67
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Me gusta
mover mi
cuerpo
Viernes
Estrategias
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: la
maestra abre una lata de conserva de
pescado y pone en el centro de cada
grupo un depsito con cucharas para
que cada nio se sirva en una galleta.
Evaluacin: en una ficha identifica y
colorea los animales de los que
consumimos su carne.
situacin nueva: se incentiva el
consumo variado de carnes.
Acciones de rutina
Fase inicial: salimos al patio y
reconocemos el espacio delimitado
donde trabajaremos.
Realizan ejercicios de
calentamiento, trotando, caminando de
puntitas, moviendo los brazos hacia
arriba y hacia abajo.
Fase central: se colocan en un crculo
grande y sentados con las piernas
separadas a la voz de la profesora
golpean el piso con las palmas.
Se colocan en la posicin de un
gato, encorvan la espalda cuentan
hasta tres y la bajan.
Parados con los brazos juntos
los dirigen hacia un lado y hacia el otro
tratando de tocar las rodillas.
Fase final: realizamos ejercicios de
relajacin verbalizando lo realizado.
Salida
Nota: Traer una estampa de la Virgen
de Chapi.
Acciones de rutina
Acciones de rutina
Recursos
Conserva
de
pescado
Galletas
soda
Ficha
Crayolas
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 68
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Aprendo
hbitos
alimenticios
Practico
hbitos
alimenticios
Estrategias
Despertando el inters: se les narra
el cuento A Joaqun no le gusta
comer
Cmo se portaba Joaqun en el
momento de comer? Estar bien lo
que hace?
cognitivo: cul es la manera
correcta de alimentarse?
Presentacin del tema: Los hbitos
alimenticios.
dialogamos sobre la importancia de
practicar algunos hbitos alimenticios
como: sentarse bien para comer y
hasta terminar debemos masticar bien
los alimentos, comer con la boca
cerrada, consumir abundantes lquidos
y usar la servilleta. No jugar cuando
comemos porque nos podemos atorar.
Dialogamos tambin sobre la
higiene de los alimentos.
evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: en la
hora de refrigerio
Evaluacin: observan las escenas y
completan la carita triste o feliz si la
accin es correcta o incorrecta
situacin nueva: Aprendemos:
Diosito te damos gracias por los
alimentos que nos vamos a servir y
bendice a las personas que lo han
preparado.
Actividad de aseo y refrigerio
Se lavan correctamente las
manos
Bendicen sus alimentos
Se sientan y comen
Recursos
Cuento
Lmina
Ficha
Lpiz
tiles de
aseo
Lonchera
Cepillo
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4aos/Abril - 69
___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Te quiero
Virgen de
Chapi
Estrategias
adecuadamente (alimentos nutritivos)
Toman refresco
Se cepillan los dientes
Motivacin: les contamos brevemente
la historia de la virgen de Chapi y
comentamos que este fin de semana
seguramente muchos visitarn el
santuario con tal motivo haremos un
cuadrito, con la tcnica del
embolillado.
Desarrollo: embolillan trozos de papel
y los van pegando sobre la lnea
marcada en la cartulina de color y
luego pegamos al centro la estampa
de la Virgen de Chapi.
Evaluacin: valoramos nuestros
trabajos y oramos a Mara.
Salida.
Recursos
Papel
crepe
Cartulina
Goma
Imagen
CANCIN: LA FRUTA
Qu linda en la rama
La fruta se ve!
Si lanzo una piedra,
tendr que caer.
No es mo este rbol,
no es mo, lo s;
ms, yo de esa fruta
quisiera comer.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 70
___________________________________________________________________________
ALIMENTOS NUTRITIVOS
Pega las caritas segn corresponda
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 71
___________________________________________________________________________
LA CASITA DE CHOCOLATE
Dos hermanitos salieron de

su casa y fueron al bosque a
coger lea. Pero cuando
lleg el momento de regresar
no encontraron el camino de
vuelta. Se asustaron mucho y
se pusieron a llorar al verse
solos en el bosque.
Sin embargo, all a lo lejos
vieron brillar la luz de una
casita y hacia ella se
dirigieron. Era una casita
extraordinaria.
Tena
las
paredes de caramelo y
chocolate. Y como los dos
hermanos tenan hambre se
pusieron a chupar en tan
sabrosa golosina. Entonces
se abri la puerta y apareci
la viejecita que viva all,
diciendo:
Hermosos nios, ya veo que
tenis mucho apetito. Entrad,
entrad y comed cuanto
queris.
Los dos hermanitos obedecieron confiados. Pero en cuanto estuvieron dentro, la
anciana cerr la puerta con llave y la guard en el bolsillo, echndose luego a rer.
Era una perversa bruja que se serva de su casita de chocolate para atraer a los
nios que andaban solos por el bosque.
Los infelices nios se pusieron a llorar, pero la bruja encerr al nio en una jaula y
le dijo:
-No te voy a comer hasta que engordes, porque estas muy delgado- Primero te
cebar bien.
Y todos los das le preparaba platos de sabrosa comida y abundantes golosinas.
Mientras tanto a la nia la obligaba a trabajar sin descanso. Y cada maana iba la
bruja a comprobar si engordaba su hermanito, mandndole que le enseara un
dedo. Pero como tena muy mala vista, el nio, que era muy astuto, le enseaba
un huesecillo de pollo que haba guardado de una de las comidas. Y la bruja
quedaba engaada, pues crea que el nio no engordaba.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 72
___________________________________________________________________________
-Sigues muy delgado deca-. Te dar mejor comida y ms golosinas.
Y preparaba nuevos y abundantes platos y era la nia la que se encargaba de
llevarlos a la jaula llorando amargamente porque saba lo que la bruja quera hacer
con su hermano.
Escapar de la casa era imposible, por la vieja nunca sacaba la llave del bolsillo y
no se poda abrir la puerta. Cmo haran para escapar?
Un da llam la bruja a la nia y le dijo:
-Mira, ya me he cansado de esperar porque tu hermano no engorda a pesar de
que come mejor que un rey. Le preparo las mejores cosas le doy las ms ricas
golosinas y an as tiene los dedos tan flacos que parecen huesos de pollo. As
que vas a encender el fuego enseguida.
La nia se acerc a su querido hermanito y le cont los propsitos de la malvada
bruja. Haba llegado el momento tan temido.
La bruja andaba de un lado para otro haciendo sus preparativos. Como vea que
pasaba el tiempo y la nia no haba cumplido lo que le haba mandado, grit:
Qu esperas para encender el fuego?
La hermanita tuvo entonces una buena idea:
-Seora bruja- dijo-, yo no s encenderlo.
-Pareces tonta- contest la bruja-; tendr que ensearte. Fjate, se echa mucha
lea, as. Ahora enciendes y soplas para que salgan muchas llamas. Lo ves?
Como estaba la bruja en la boca del horno, la nia le arranc de un tirn las llaves
que llevaba atadas a la cintura y, dando a la bruja un tremendo empujn, la hizo
caer dentro del horno.
Libre ya de la bruja, y usando las llaves, abri con gran alegra la puerta de la jaula
y salieron los dos corriendo hacia el bosque. Se alejaron a todo correr de la casita
de chocolate y cuando encontraron el camino de regreso a su casa lo siguieron y
llegaron muy felices.
(Hermanos Grimm)
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4aos/Abril - 73
___________________________________________________________________________
A PREPARAR ENSALADAS!
La nia preparar ensalada de frutas y el nio de verduras los puedes ayudar?
Pinta, recorta y pega en cada pocillo.
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4aos/Abril - 74
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TARJETAS: HIGIENE DE LOS ALIMENTOS

Observa los dibujos y comenta
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 75
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CUENTO:
A JOAQUN NO LE GUSTA COMER
Joaqun es un nio de 4 aos, todos los das llega tarde al jardn porque todava no
aprendi a comer solo.
En la hora del desayuno le tiene que dar de comer a la boca su mam y cada
bocado que tiene en la boca lo hace jugar y no lo pasa, demorndose as tanto que
llega tarde.
Un da sus padres le dijeron: -Joaqun ya tienes 4 aos y debes comer solo porque
en el jardn tu profesora y amiguitos pensarn que eres un beb, le sirvieron sus
alimentos y se sentaron todos a la mesa, dejndolo sta vez que coma solo.
Joaqun mir a sus padres y dijo: voy a comer solo s me compras una gaseosa
porque no me gusta el refresco, y como cada uno coma lo suyo empez a golpear
la mesa, mover los pies y se puso a contar, su mam le dijo: hijito come! Se va
enfriar tu sopa y ya voy a servir el segundo.
El nio comi un bocado, otro y otro llenndose la boca de tal manera que no
poda masticar as que se puso a comer con la boca abierta, en un momento que
mam y pap conversaban Joaqun se meti debajo de la mesa y se fue a la sala a
mirar televisin.
Muy molestos sus padres le llamaron la atencin y le comunicaron a la profesora
como se portaba Joaqun en la casa.
-En el jardn a la hora del refrigerio haca los mismo coma un bocado se pona a
correr y regresaba por otro bocado.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 76
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-Un da dej mucho tiempo su comida sobre la mesa, metindose una mosca en
sus alimentos y como siempre estaba jugando se la comi sin darse cuenta.
En su casa le empez a doler el estmago de tal manera que ya no poda aguantar
ms, muy asustada la mam lo llev a la posta mdica.
El doctor le dio muchas medicinas y recomend qu y cmo deba comer, Joaqun
prometi cambiar porque no le gust estar enfermo.
Identifica y repasa con rojo las acciones correctas o los buenos hbitos y marca (X)
con azul las acciones incorrectas y verbaliza.
Como mis alimentos con la mano
Como mis alimentos con cubiertos
Lavo la fruta antes de comerla
Como la manzana sin lavar
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4aos/Abril - 77
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Me gustan los caramelos
Me limpio la boca despus de comer.
ANEXOS
Oracin al nio Jesucito
Nio Jesucito
Manso corderito
Haz tu cunita
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4aos/Abril - 78
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En mi corazoncito
RIMA
De colores
De colores son los lpices
que me compra mam,
azul, rojo y amarillo,
me gustan mucho ms,
pero blanco y negro
nunca me deben faltar.
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4aos/Abril - 79
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ADIVINANZAS
En el campo me cri
bailando como una loca,
hoy me atan de pies y manos
para sacarme la ropa.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 80
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Completa el dibujo y con ello la respuesta de la adivinanza, luego pgale

algodn.
ADIVINANZA
Es muy suave y sabrosa,
a todos nos gusta,
la producen en un panal
unas amigas laboriosas.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 81
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TRABALENGUAS
La ta Angelina
La ta Angelina,
gelatina prepara en la cocina;
y como soy su sobrina,
gelatina me invita
antes que me bae en la tina.
Qu buena es la ta Angelina!
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 82
___________________________________________________________________________
TRABALENGUAS
El queso y el hueso
Me gusta el queso
y a mi perrito el hueso,
aunque siempre no sucede eso,
a veces me chupo el hueso
y mi perrito se come el queso;
queso y hueso.
Qu bueno es eso!
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 83
___________________________________________________________________________
AYUDEMOS A MAMA
Realiza agujeros en el colador con el punzn
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 84
___________________________________________________________________________
Observa y comenta: Qu hace el nio? Pega arroz y lentejas en el plato.
Alex tiene que

comer para ser
muy fuerte y
sano crecer
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 85
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EXPERIMENTANDO
1 jarra
agua hervida
3 naranjas
Cortar y exprimir
Agregar el
las
mover
en la
con
y srvela en
Para compartir con tus
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 86
___________________________________________________________________________
Lee las instrucciones, sguelas y disfruta tu naranjada
CMO HUELE?
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 87
___________________________________________________________________________
LA GALLINA
Observa y conversa sobre los productos que nos brinda la gallina. Pega plumas
sobre su cuerpo.
Identifica y colorea los productos que nos brinda.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 88
___________________________________________________________________________
EL CHANCHO
Observa y conversa sobre los productos que nos brinda el chancho. Pntalo con
tmpera rosada.
Identifica y luego encierra en un crculo los productos que nos brinda.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 89
___________________________________________________________________________
LA VACA
Observa y conversa sobre los productos que nos brinda la vaca. Pinta las
manchas de la vaca con tmpera negra. Identifica y une con una lnea los
productos que nos brinda la vaca.
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 90
___________________________________________________________________________
FIGURA - FONDO
Delineo con lpices de diferentes colores las figuras que observo. Cuntas
figuras hay? Respondo
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 91
___________________________________________________________________________
TE PROTEJO DE LAS ENFERMEDADES

Delinea con plumn y pinta
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 92
___________________________________________________________________________
Delinea y colorea el caramelo
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4aos/Abril - 93
___________________________________________________________________________
QU FEO MICROBIO!
Me gusta las comidas sucias
Delinea con plumn
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 94
___________________________________________________________________________
Pasa con tu dedo por la lnea segn indican las flechas, luego traza con plumn
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 95
___________________________________________________________________________
Pasa con tu dedo luego con plumn la trayectoria que deben hacer las araitas
para llegar donde est su mam
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 96
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4aos/Abril - 97

Abril-4 - Años

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Los libros nos llevan a un

DIA INTERNACIONAL DE LA TIERRA 22 de abril

FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA

DEL ______________ AL ________________

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

1.2 Explora sus

5.4 Desarrolla su Desarroll Disfruta del uso

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Actividad de desarrollo de la unidad

Recuperacin de saberes previos:

Actividades permanentes de entrada

Con ellos miras

Cinco dedos tiene mi mano,

siempre est feliz

Por las noches

porque siempre lo hacen trabajar

medio siempre triste est

anular muy sorprendido est

con el anillo de mam

porque delgado y pequeo es.

Pinta, recorta y pega armando los rompecabezas.

CUENTO: Rosita pide ayuda

Rosita se acord que no debemos

Hasta que lleg a un lugar donde

TARJETAS: Cmo debemos cuidar nuestro cuerpo?

Cuidando nuestro cuerpo

Cmo cuido mi cuerpo?

Con qu cogemos los objetos?

Cuando tenemos fro, nos ponemos

DEL ______________ AL ________________

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Identifican los colores bsicos en

Utilizacin del cuerpo y el espacio

Pinta los dibujos de acuerdo a lo que te indica el color.

Los soldaditos del

del nio Jess (bis)

llevamos la cruz (bis)

tenemos valor (bis)

Completa la mariposa, pegando bolitas de plastilina aplastada en las alas colores:

Repasa y pinta los globos de rojo, amarillo y azul.

Punza la cuerda de cada globo.

Une cada alimento con su sabor y pinta

DIOS ME AMA, MURIO POR MI

DEL ______________ AL ________________

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

1.1 Escucha con

5.4 Desarrolla su Realiza

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Actividad grfico plstica

Ver: Conocer a alguien que decidi

Jess est vivo

Lo siento en mis manos

Lmina de la ltima cena para que los nios hagan su cuadro.

DEL ______________ AL ________________

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

4. Participa activamente y con agrado en prcticas

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

DEL AL __

DEL AL __

DEL AL __

DEL AL __