1.2 Plan de Bloque 2015

LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE
ISIONES PARA LA ENSEANZA

DATOS
Y EL APRENDIZAJE
INFORMATIVOS
PLAN MICROCURRICULAR PO
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, n
se repite el nombre. En EGB la denominac
de rea y la asignatura es la misma. Solo
bachillerato se debe diferenciar el rea de
asignatura.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin

del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
articular las destrezas con criterios de des
curricular y Se derivan del eje curricular in
de documento Actualizacin y Fortalecimie
PRECISIONES PARA
Y EL APREN
BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Esco

del documento Lineamientos Curriculares,
ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel esco
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendiz

como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que s
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiant
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamenta
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
importancia orientar la seleccin de las estrategias
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse
www.educacion.gob.ec.
pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamient
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didctica
especficas de cada rea de estudio, etc.
Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendiz

como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que s
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiant
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamenta
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
importancia orientar la seleccin de las estrategias
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse
www.educacion.gob.ec.
pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamient
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didctica
especficas de cada rea de estudio, etc.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artculos 230 del R
BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
FECHA:
FECHA:
BRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
LAR POR BLOQUE/MDULO
y la
minacin, no
denominacin
sma. Solo en
el rea de la
TIEMPO:
AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.
DESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para

ios de desempeo planteadas en cada bloque
urricular integrador en cada rea de estudio (Tomado
ortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19)
SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que

deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo
de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como: INTERCULTURALIDAD,
FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO
AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.
ULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
urriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.
nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
AS
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Son evidencias concretas de los

e aprendizaje
resultados del aprendizaje, precisando el
edios que se
desempeo esencial que deben
s estudiantes,
demostrar los estudiantes. Se estructuran
undamental
Son elementos que permiten ejecutar
a partir de las siguientes interrogantes:
rategias
las estrategias metodolgicas pueden
Qu accin o acciones se evalan? Qu
esarrollarse,
ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.
conocimientos son los esenciales en este
ensamiento
ao? Qu resultados concretos evidencia
o, didcticas
el aprendizaje? Tomado de la
etc.
Actualizacin de la Reforma Curricular
TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.
Son evidencias concretas de los

resultados del aprendizaje, precisando el
desempeo esencial que deben
demostrar los estudiantes. Se estructuran
Son elementos que permiten ejecutar
a partir de las siguientes interrogantes:
las estrategias metodolgicas pueden
Qu accin o acciones se evalan? Qu
ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.
conocimientos son los esenciales en este
ao? Qu resultados concretos evidencia
el aprendizaje? Tomado de la
Actualizacin de la Reforma Curricular
"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
s 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.
OBSERVACIONES:
APROBADO
NOMBRE:
FECHA:
UNIDAD EDUCATIVA "SIMN RODRGUEZ"

Recinto Tarira. Parroquia Zapotal. Cantn Ventanas. Los Ros.
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:
Lcda. Nancy Caldern Gmez.
REA/ASIGNATURA
Lengua y Literatura.
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
Octavo ao de
educacin Bsica.
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Escucrar. Hablar. Leer. Escribir para la interaccin
social.
Escucrar. Hablar. Leer. Escribir texto.
Desarrollan competencias comunicativas.
Publicidad: Campaa social.
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales adecuados con las propie
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtic
Comunicacin oral: Infiere el significado de las palabras; extrae informacin explcita. Interp
textos. Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular pre
informacinh adicional acerca del tema que se expone. Respeta la opinin de sus interlocut
DOMINIO B
Comprensin de textos escritos: Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e

sus vivencias y saberes para formar planteamientos con sentido crtico.
DOMINIO C
Produccin de textos: Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones socia
propsitos comunicativos especficos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Escuchar y observar campaas sociales, desde el anlisis de

las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas.
Comprender las
publicidades y campaas sociales e identificar los elementos
que la conforman.
Producir campaas sociales y publicitarias, desde la
aplicacin de las propiedades del texto especficas para la
persuasin.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas
sociales y publicitarias.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDA
RECURSOS
Proceso de lectura.
Ciclo Texto del estudiante.
lgico del aprendizaje (ERCA).
Cuaderno de trabajo.
Pizarrn.
Tcnica
Marcadores.
expositiva.
Lluvia de
Carteles
ideas.
Fotocopias de publicidades,
Elaboracin de organizadores Diccionario.
grficos.
Cuestionarios.
afiches.
Solucin de
Videos.
ejercicios.
Metodo visoSala de cmputo.
audio-motor gnsico
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Ministerio de Educacin del Ecuador (libro de lengua y literatura octavo ao).
Ministerio de
Educacin del Ecuador. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general
bsica octavo ao. Quito. Ecuador. 2010.
Ministerio de Educacin del Ecuador. gua para el maestro
lengua y literatura octavo ao.
www.wikipedia.com
www.scribd.com
www.biblioteca.org.ar
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: Lcda. Nancy Caldern Gmez
NOMBRE: Mster Bertha Llaguno Bajaa
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
5. OBSERVACIONES:
AO LECTIVO: 2015-2016
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
38
5/4/2015
6/19/2015
E
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Interculturalidad. Formacin de una ciudadana
democrtica. Proteccin del medio ambiente. Cuidado
de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes
OQUE/MDULO
les adecuados con las propiedades textuales, los procesos,

ara adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito
informacin explcita. Interpreta el sentido global de los

ar el tema, para formular preguntas y para pedir
a la opinin de sus interlocutores.
afrasea e interpreta textos e informacin y la relaciona con

o crtico.
re diversas situaciones sociales de su entorno y con

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Usa soportes escritos
para planificar la
defensa oral de una
campaa social con
argumentos slidos.
Utiliza argumento para
desarrollar una
campaa publicitaria.
TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
La observacin, encuesta, el
panel, la dramatizacin,
cuestionario, desarrollo de
ejercicios, pruebas de
seleccin mltiple, lista de
cotejo, el portafolio, debate y
actividades realizadas en casa
einvestigaciones.
DAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA "SIMN
Recinto Tarira. Parroquia Zapotal. Cant
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/
1. DATOS INFORM
DOCENTE:
2. PRECISIONES PARA LA ENSEA

social.
Textos de divulgacin cientfica.
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
Escuchar: Analizar programas audiovisuales de divulgacin

cientfica desde su estructura, temtica y funcin
comunicativa.
Hablar:
Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica,
adecuados a diferentes auditorios.
Leer.
Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir
de las propiedades del texto.
Escribir: Escribir
textos de divulgacin cientfica desde sus propiedades
especficas.
Texto: Aplicar de
manera adecuada las propiedades textuales y los elementos
de la lengua en diversos textos de divulgacin cientfica.
3. ADAPTACIONES CUR
ATENDIDA

Ministerio de Educacin del Ecuador (libro de lengua y literatura noveno ao).
Ministerio de
bsica noveno ao. Quito. Ecuador. 2010.
lengua y literatura noveno ao.
www.wikipedia.com
www.scribd.com
ELABORADO
Firma:
Fecha:

AN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

TIEMPO
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
Noveno ao de
educacin Bsica.

Comprender , analizar y producir textos de divulgacin cientfica adecuados con las propiedades te
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cien
capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.
Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un vocabulario especfico y va

Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentacin oral: Introduccin, desarrollo
In
palabras; Extrae informacin explcita e implcita; Interpreta el sentido global de los textos. Utiliza
palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir informacin adicional acerc
Respeta la opinin de sus interlocutores. Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argum
verbales y no verbales para alcanzar los objetivos comunicativos.
Comprensin de textos escritos: Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos)y no

explicativos, descriptivos,expositivos y argumentativos), en ls que reconoce algunos elementos sin
vocabulario variado.
estructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Cont
establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia
caractersticas de los gneros literarios.
Expre
parafrasea e interpreta textos e informacin, y la relaciona con sus vivencia y saberes para formula
crtico.
Produccin de textos escritos: Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter argu
metas y objetivos personales para la produccin de sus textos.
coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza c
prrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo.
Usa vocabulario perti
y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y los signos de puntuacin. Escribe sus ideas; O
diversas situaciones sociales de su entorno y con propsitos comunicativos especficos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Proceso de lectura.
Pizarrn.
Tcnica
Marcadores.
expositiva.
Lluvia de
Carteles
ideas.
Fotocopias de
Elaboracin de organizadores publicidades, Diccionario.
grficos.
Cuestionarios.
afiches.
Solucin de
Videos.
ejercicios.
Metodo visoSala de
audio-motor gnsico.
cmputo.
Establecer semejanzas y
diferencias.
ar normas APA correspondientes.
engua y literatura noveno ao).

Ministerio de
imiento curricular de la educacin general
acin del Ecuador. gua para el maestro
cribd.com
REVISADO
Firma:
Fecha:
5. OBSERVACIONES:
UEZ"
os Ros.
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
38
5/4/2015
6/19/2015
RENDIZAJE
Buen vivir.
La interculturalidad.
Formacin de una ciudadana democrtica.
DEL BLOQUE/MDULO
entfica adecuados con las propiedades textuales, los procesos,

ficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su
s y valorar su uso.
e contengan un vocabulario especfico y variadas estructuras textuales.

presentacin oral: Introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.
Infiere el significado de las
eta el sentido global de los textos. Utiliza eficazmente el turno de la
s y para pedir informacin adicional acerca del tema que se expone.
ene sus ideas y planteamientos con argumentos, utiliza tcnicas
icativos.
rios (poticos, narrativos, dramticos)y no literarios (instructivos,

en ls que reconoce algunos elementos sintcticos complejos y un
Conoce las sper
ivos, informativos y argumentativos. Contrasta informacin del texto,
ecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia las principales
Expresa, analiza, sintetiza,
na con sus vivencia y saberes para formular planteamientos con sentido
s literarios y no literarios de carcter argumentativo.

Establece
extos.
Desarrolla ideas con
la estructura de un texto.
Utiliza con precisin las partes de un
mentativo.
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas
signos de puntuacin. Escribe sus ideas; Opina y argumenta sobre
tos comunicativos especficos.
EVALUACIN
TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Identifica los aspectos relevantes Tcnicas: Lectura comprensiva.
(Tema, datos bsicos ,
Construccin de organizadores
informacin ms importante,
grficos. Cuestionario:
entre otros) de un texto de
Pruebas escritas y orales.
divulgacin cientfica oral.
Calificciones de tareas.
Escribe un texto de divulgacin
Actividades realizadas en
cientfica utilizando las
propiedades textuales y los pasos clase. Exposiciones. Lista de
cotejo.
del proceso de escritura
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
respondiendo a su estructura.
utiliza adverbios, conjunciones y
oraciones subordinadas, signos
de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de
textos.
DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
1. DATOS INFORM
DOCENTE:

social.
La noticia y el reportaje.
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
Interpretar noticias orales y reportes de medios audiovisuales

, en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se
encuentran en su estructura textual.
Renarrar noticias y
reportajes orales, adecuados a las caractersticas del texto y
las destrezas de la oralidad.
Comprender crticamente noticias y reportajes escritos,
desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.
Escribir noticias y reportajes con temas
variados segn las propiedades del texto.
Aplicar las propiedades
textuales y los elementos de la lengua en la produccin
escrita de noticias y reportajes, desde su estructura interna y
su adecuacin al contexto.
3. ADAPTACIONES CUR
ATENDIDA

Ministerio de Educacin del Ecuador (libro de lengua y literatura dcimo ao).
Ministerio de
bsica dcimo ao. Quito. Ecuador. 2010.
lengua y literatura dcimo ao.
www.wikipedia.com
www.scribd.com
ELABORADO
Firma:
Fecha:


TIEMPO
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
Dcimo ao de
educacin Bsica.

Comprender, analizar y producir noticias y reportajes variados adecuados con las propiedades text
elementos de la lengua y los objetivos comunicativos, especficos para lograr una valoracin crtica
Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un vocabulario especfico y va

Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentacin oral: Introduccin, desarrollo
Infi
palabras; Extrae informacin explcita e implcita; Interpreta el sentido global de los textos. Utiliza
palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir informacin adicional acerc
Respeta la opinin de sus interlocutores. Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argum
verbales y no verbales para alcanzar los objetivos comunicativos.
Comprensin de textos escritos: Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos)y no

explicativos, descriptivos,expositivos y argumentativos), en ls que reconoce algunos elementos sin
vocabulario variado.
de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta inform
relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia las pri
los gneros literarios.
Expresa, analiza, sinteti
textos e informacin, y la relaciona con sus vivencia y saberes para formular planteamientos con s
Produccin de textos escritos: Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter argu
metas y objetivos personales para la produccin de sus textos.
coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza co
prrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo.
Usa vocabulario pertin
y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y los signos de puntuacin. Escribe sus ideas; O
diversas situaciones sociales de su entorno y con propsitos comunicativos especficos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Proceso de lectura.
Pizarrn.
Tcnica
Marcadores.
expositiva.
Lluvia de
Carteles
ideas.
Fotocopias de
Elaboracin de organizadores publicidades, Diccionario.
grficos.
Cuestionarios.
afiches.
Solucin de
Videos.
ejercicios.
Metodo visoSala de
audio-motor gnsico
cmputo.
engua y literatura dcimo ao).

Ministerio de
imiento curricular de la educacin general
acin del Ecuador. gua para el maestro
cribd.com
REVISADO
Firma:
Fecha:
5. OBSERVACIONES:
UEZ"
os Ros.
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
38
5/4/2015
6/19/2015
RENDIZAJE
Buen vivir.
Formacin de una ciudadana democrtica.
DEL BLOQUE/MDULO
iados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los

pecficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.
e contengan un vocabulario especfico y variadas estructuras textuales.

presentacin oral: Introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.
Infiere el significado de las
eta el sentido global de los textos. Utiliza eficazmente el turno de la
s y para pedir informacin adicional acerca del tema que se expone.
ene sus ideas y planteamientos con argumentos, utiliza tcnicas
icativos.
rios (poticos, narrativos, dramticos)y no literarios (instructivos,

en ls que reconoce algunos elementos sintcticos complejos y un
Conoce las sper estructuras
ativos y argumentativos. Contrasta informacin del texto, establece
erpreta la idea global del texto.
Diferencia las principales caractersticas de
Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta
beres para formular planteamientos con sentido crtico.
s literarios y no literarios de carcter argumentativo.

Establece
extos.
Desarrolla ideas con
la estructura de un texto.
Utiliza con precisin las partes de un
mentativo.
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas
signos de puntuacin. Escribe sus ideas; Opina y argumenta sobre
tos comunicativos especficos.
EVALUACIN
TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Reconoce la informacin que Tcnicas: Lectura comprensiva.
no aparece implcitamente en Construccin de organizadores
las noticias y reportajes
grficos. Cuestionario:
orales.
Pruebas escritas y orales.
Aplica las propiedades
Calificciones de tareas.
textuales y los elementos de Actividades realizadas en
la lengua en la escritura de
clase. Exposiciones. Lista de
noticias breves.
cotejo.
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
1. DATOS INFORM
DOCENTE:

Analizar y reflexionar crticamente desde varias
perspectivas sobre los temas filosficos y cotidianos,
partiendo de la problematizacin de situaciones dadas
dentro de contextos variados.

Caractersticas de la Filosofa.
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
Plantear preguntas sobre la naturaleza, el origen de la

filosofa y el acto de filosofar a partir de discusiones dirigidas
y lecturas comprensivas. Argumentar sobre la importancia
del desarrollo de la actitud filosfica a partir de la
decodificacin de textos sobre el mtodo socrtico.
Explicar
los aspectos esenciales de los problemas actuales de la
filosofa, partiendo de la identificacin y relacin con los
intereses de los adolescentes. Analizar los alcances y las
limitaciones de la disciplina filosfica y su relacin con otras
disciplinas mediante la comparacin de sus principales
Plantear preguntas sobre la naturaleza, el origen de la

filosofa y el acto de filosofar a partir de discusiones dirigidas
y lecturas comprensivas. Argumentar sobre la importancia
del desarrollo de la actitud filosfica a partir de la
decodificacin de textos sobre el mtodo socrtico.
Explicar
los aspectos esenciales de los problemas actuales de la
filosofa, partiendo de la identificacin y relacin con los
intereses de los adolescentes. Analizar los alcances y las
limitaciones de la disciplina filosfica y su relacin con otras
disciplinas mediante la comparacin de sus principales
fundamentos.
3. ADAPTACIONES CUR
ATENDIDA

Ministerio de Educacin del Ecuador. Libro de desarrollo del pensamiento filosfico, primer curso,
bachillerato general unificado.
Doctor. Bez
Bez Jhoe. Desarrollo del pensamiento filosfico, primero de bachillerato, primera edicin abril
2012, editorial servilibros.Guayaquil-Ecuador.
Desarrollo del
pensamiento filosfico, primero de bachillerato, academia editores.
Internet.
www.wikipedia.com
ELABORADO
Firma:
Fecha:
www.scribd.com


TIEMPO
REA/ASIGNATURA
Desarrollo del pensamiento

filosfico.
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
Primer ao de
bachillerato.

Preguntar y cuestionar con base en conocimientos relevantes.
Analizar desde varias perspectivas y de acuerdo al contexto
argumentar con fundamentos vlidos.
Evaluar argumentos, hechos y creencias propias y ajenas.
Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas filosficos y aplicar esta manera de
nuevos problemas filosficos y problemas de la vida cotidiana.
Somete a examen lo que sabe, pregunta por cmo se ha obtenido ese saber, cmo Se ha llegado a
confiabilidad.
formula argumentos para asumir o refutar lo que se sabe o piensa.
racionalmente las informciones o datos, aceptando unos y rechazando otros e intentando armoniza
con puntos de vista ms objetivos o intersubjetivos.
Cuestiona las creencias infundadas, los los prejuicios sustituyndolos por ideas argumentalmente s
las ideas que tienen mejores argumentos a favor y las que mejor resisten la prueba de las objecion
realidad como algo inmutable y se pregunta por los procesos de produccin de lo real.
errores en los diversos planteamientos que pueden darse sobre un tema determinado y sealar las
Dota de pasado y futuro a los acontecimientos o hechos, situndolos en la historia, reconstruyendo

muestran sucesos que parecen aislados.
acerca del proceso mismo de pensamiento, acerca de la naturaleza de las propias creencias y de c
en las experiencias diarias.
RECURSOS
Mtodo inductivo-deductivo.
Textos de desarrollo del
Observacin.
pensamiento filosfico.
Comparacin.
Diccionario.
Enumeracin.
Internet.
Elaborar organizadores
Cuadernos de trabajo.
Sala
grficos.
de
audiovisuales.
Pizarrn.
Descripcin que los llevan a
Materiales de
desarrollar un pensamiento lgico,
crtico y crativo. Mtodo dialctico escritorio. Carteles.
considerando a la sociedad como
una clula vinculada a las leyes de
Textos de desarrollo del

pensamiento filosfico.
Diccionario.
Internet.
Cuadernos de trabajo.
Sala
de audiovisuales. Pizarrn.
Materiales de
escritorio. Carteles.
rollo del pensamiento filosfico, primer curso,
Doctor. Bez
mero de bachillerato, primera edicin abril
Desarrollo del
ademia editores.
www.wikipedia.com
REVISADO
Firma:
Fecha:
5. OBSERVACIONES:
UEZ"
os Ros.
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
28
5/3/2015
6/19/2015
RENDIZAJE
Buen vivir.
Formacin de una ciudadana democrtica. Difusin de la
cultura para la paz y el cuidado ambiental.
DEL BLOQUE/MDULO
emas filosficos y aplicar esta manera de pensar al tratamiento de

diana.
obtenido ese saber, cmo Se ha llegado a l y qu es lo que la da

Busca y
o piensa.
Organiza
y rechazando otros e intentando armonizar el punto de vista subjetivo
tituyndolos por ideas argumentalmente sostenibles.

Valora
e mejor resisten la prueba de las objeciones.
Cuestiona la
esos de produccin de lo real.
Descubre los
e sobre un tema determinado y sealar las inconsistencias.
situndolos en la historia, reconstruyendo procesos all donde solo se

Piensa
naturaleza de las propias creencias y de cmo estas creencias influyen
EVALUACIN
EVALUACIN
DE EVALUACIN
Explica con sus propias palabras Investigaciones.

Pruebas
en qu consiste cada uno de los escritas y orales.
problemas filosficos revisados
Investigaciones.
en el curso.
Calificaciones de tarea.
Compara diferentes posiciones
Responsabilidad en el trabajo
que intentan resolver estos
individual o grupal.
problemas y expone los
principales argumentos asociados Elaboracin de organizador
con cada una de esas posiciones. grfico. Resmenes.
Exposiciones.
Plantea preguntas filosficas y
posiciones propias sobre al
Explica con sus propias palabras Investigaciones.

Pruebas
en qu consiste cada uno de los escritas y orales.
problemas filosficos revisados
Investigaciones.
en el curso.
Calificaciones de tarea.
Compara diferentes posiciones
Responsabilidad en el trabajo
que intentan resolver estos
individual o grupal.
problemas y expone los
principales argumentos asociados Elaboracin de organizador
con cada una de esas posiciones. grfico. Resmenes.
Exposiciones.
Plantea preguntas filosficas y
posiciones propias sobre al
menos uno de los problemas
esenciales de la filosofa
estudiados durante el curso.
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
1. DATOS INFORM
DOCENTE:

Comprender y valorar la convivencia democrtica en
una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de
la realidad con base en criterios de justicia y
solidadridad para deliberar sobre temas vinculados con
los derechos, el ejercicio de la ciudadana y el Buen
Vivir.
La convivencia y el conflicto.
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
Comprender a la convivencia social como un elemento

constitutivo del ser humano a partir de la contextualizacin
de las diferentes formas de convivencia desarrolladas por la
sociedad.
Explicar el
reconocimiento social como una necesidad vital del individuo
a partir de la distincin de los diferentes tipos de
reconocimiento y de la valoracin del dilogo, para la
convivencia democrtica. Concluir sobre la dimensin tica y
poltica de la accin humana mediante el establecimiento de
relaciones entre libertad, trascendencia y responsabilidad.
Argumentar
sobre el carcter inevitable del conflicto en la convivencia
humana a partir de la caracterizacin de los tipos de conflicto
y el respeto a los derechos individuales y colectivos.
3. ADAPTACIONES CUR

ATENDIDA

NARVEZ, Elizabeth, "Educacin para la Ciudadana" segundo ao de bachillerato. desarrollado
por equipo pedaggico Academia Editores, 2014, Imprenta "Don Bosco" .
SENPLADES, Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013,
construyendo un Estado plurinacional e intercultural Quito Ecuador
2009.
Internet.
www.wikipedia.com
www.scribd.com
ELABORADO
Firma:
Fecha:


TIEMPO
REA/ASIGNATURA
Educacin para la ciudadana.
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
Segundo ao de
bachillerato.

Comprender los valores bsicos que hacen posible la vida digna y
la propia existencia de la democracia, para asumir
responsabilidades y participar libremente
Analizar conflictos sociales y los modos democrticos de resolverlos, reconociendo la funcin y rela
las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a
informacin y evidencias, y considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantea
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos ex

crticos; adeca distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dram
literarios (instructivos, explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos
sontcticos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
Analiza los aspe
filosficos de textos literarios de diversos gneros, tiempos y lugares ahora relaciona el significado
contextos en que fueron producidos.
Ana
contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios crticos sobre textos conplejo
Utiliza las propiedades textuales, estructura, coherencia, cohesin y adecuacin.
Escribe resmenes de text
expositivos de anlisis y crtica literaria.
Respeta los elementos de la lengua
Escribe con fines com

argumentativos y propositivos sobre las situaciones sociales del entorno.
RECURSOS
Mtodo de observacin.
Computadora.
Mtodo
comparativo.
Textosinternet.
Office.
Mtodo analtico.
Tutoriales
Mtodo deductivo.
web.
Papel-lpiz.
Enunciacin.
Comprobacin.
Lminas.
Aplicacin.
Carteles.
Diccionario.
" segundo ao de bachillerato. desarrollado

mprenta "Don Bosco" .
9-2013,
l Quito Ecuador
Internet.
REVISADO
Firma:
Fecha:
5. OBSERVACIONES:
UEZ"
os Ros.
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
28
5/3/2015
6/19/2015
RENDIZAJE
Buen vivir.
Formacin de una ciudadana democrtica. Difusin de la
cultura para la paz y el cuidado ambiental.
DEL BLOQUE/MDULO
resolverlos, reconociendo la funcin y relacin de sus actores, as como
acin del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca

in de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.
n personal del mundo, utiliza recursos expositivos, argumentativos y

os comunicativos en diversos contextos.
neros (pico-narrativos, poticos, dramticos, didcticos) y no
ntativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos) que contienen elementos
to.
Analiza los aspectos ticos, estticos y
os y lugares ahora relaciona el significado de los textos ledos con los
Analiza, establece relaciones,

emite juicios crticos sobre textos conplejos.
cohesin y adecuacin.
Escribe resmenes de textos, ensayos argumentativos,
Respeta los elementos de la lengua y propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, crativos,
ales del entorno.
EVALUACIN
EVALUACIN
DE EVALUACIN
Explica a travs de
ensayos escritos, por
qu la convivencia es
constitutiva y esencial a
la existencia humana.
Describe y comprende
con claridad tipos de
conflicto, y propone
modos democrticos de
resolverlos.
Identifica y analiza
conflictos sociales
presentes en los medios
de comunicacin, en el
entorno social o en
otros contextos,
reconociendo a los
actores y sectores
presentes, as como las
diferentes perspectivas
Tcnica
Entrevista
Formal
Instrumento
Gua de
preguntas
estructurada.
Exposicin.
Tcnica
Prueba escrita.
Instrumento
Cuestionario de
preguntas
abiertas.
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:

1.2 Plan de Bloque 2015

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les adecuados con las propiedades textuales, los procesos,

informacin explcita. Interpreta el sentido global de los

afrasea e interpreta textos e informacin y la relaciona con

re diversas situaciones sociales de su entorno y con

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Recinto Tarira. Parroquia Zapotal. Cant

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Textos de divulgacin cientfica.

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Comprensin de textos escritos: Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos)y no

ar normas APA correspondientes.

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acin del Ecuador. gua para el maestro

entfica adecuados con las propiedades textuales, los procesos,

e contengan un vocabulario especfico y variadas estructuras textuales.

rios (poticos, narrativos, dramticos)y no literarios (instructivos,

s literarios y no literarios de carcter argumentativo.

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Recinto Tarira. Parroquia Zapotal. Cant

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