UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

Facultad de Ciencias de la Educacin

Divisin de Postgrado y Educacin Permanente
Especialidad en didctica de la educacin fsica y el deporte

ASIGNATURA
Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en Educacin
Fsica y el Deporte Escolar

TEMA
Articulo Cientfico sobre la tecnologa digital como recurso e
innovacin didctica en la clase de educacin fsica y el deporte
escolar.

AUTORA
Lic. Jackeline Rodrguez Guerrero
MAESTRA
Sara Alarcn
Santo Domingo, R. D.16 DE JUNIO DE 2015

Introduccin
Las TIC como un medio de comunicacin ha llegado a ser parte importante en
la formacin educativa. Como estn los tiempos en constante movimiento de
avances tecnolgicos no se puede obviar el estudio de las TIC, en la media que
sea pertinente se debe incluir con carcter obligatorio o de urgencia el trabajo
en las escuelas con las TIC.

Por lo tanto el maestro debe prepararse de tal modo que pueda manejar las
TIC preferiblemente mucho mejor que el alumno, aunque en muchos casos los
alumnos conocen mejor el manejo de estas, quizs no la utilizan de la forma
mas adecuada, generalmente los nios utilizan las TIC para divertirse, o solo
entretenerse no para mejorar sus aprendizajes.

Las TIC como parte de la formacin educativa tienen un valor muy significativo,
ya que promueven los aprendizajes y el desarrollo de competencias.

Hugo Martnez citado en Brunner et al. (2009):

Los jvenes no aprenden internet, sino que adquieren herramientas
instrumentales para poder acceder a servicios, beneficios y recursos del mundo
digital. Desarrollar competencias informticas no es un fin en s mismo, es un
prerrequisito para poder gozar de la experiencia de comunicarse a travs de la
red.
Teniendo en cuenta que la gran mayora de los jvenes no utilizan el internet
de una forma responsable sino de una forma depravada y mal intencionado
donde lo utilizan de forma desapercibidamente donde llegan hasta realizar
acosos virtuales.
Todo esto que suele suceder sin que los padres se den cuenta, provocando
que los jvenes acten de forma irresponsable, ya que tienen acceso al libre
internet, donde dicho acceso se supone es bueno pero no lo utilizan como es
debido.

Sociedad Internacional para la Tecnologa en la Educacin (ISTE, 2008):

Todos

los docentes deben esforzarse en ayudar a que sus instituciones

educativas hagan la transicin de espacios de aprendizaje de la era industrial a

espacios de aprendizaje de la era digital. Junto con los estndares, las matrices
de valoracin (rubricas) y los escenarios ofrecen herramientas para ayudar a
los docentes a realizar exitosamente esa transicin. (p. 6
Es satisfactorio saber que de una forma u otra los docentes estn
incursionando lo que es la era digital donde ellos pondrn en practica su
desarrollo aprendido para formar las generaciones futuras en las escuelas.
Dando as un cambio total en la vida de los alumnos y donde el centro
educativo es el mayor proveedor de esos nuevos cambios.

Corral (2005):
Se cree que las nuevas tecnologas no slo entrarn en los actuales planes de
estudios, sino que los socavarn y transformarn, porque los jvenes de hoy ya
han crecido en una sociedad de la informacin y de los medios de
comunicacin, y estn mucho ms familiarizados con estas tecnologas que la
mayora de los adultos, incluyendo a sus profesores. (p. 47)
Es importante saber que la transformacin que ha tenido la tecnologa que se
ha vuelto parte del da a da de nuestros jvenes donde ellos tienen un mayor
alcance digital hasta mas que el de sus maestros, donde la sociedad y la
tecnologa se han hecho parte de ellos de una forma abarcadora para su propio
beneficio.

Daz F.
La sociedad actual, caracterizada por la complejidad, el cambio, el conflicto de
valores, la incertidumbre y la inequidad, ha puesto en jaque el paradigma
educativo centrado en la transmisin de informacin y, por ende, los roles del
docente como responsable de dicho proceso transmisivo y del alumno como
receptor-reproductor de dicha informacin.
Tener en cuenta como docentes el comportamiento digital, de ser claros y
concisos con nuestros alumnos de cual es la forma mas adecuada para usar
las redes, de formarlos con responsabilidad y carcter para lograr un buen
desarrollo y que as pueda ser multiplicador de sus buenos logros. Por tanto
como el maestro es el responsable de transmitir los conocimientos a sus
alumnos dicen Pozo y Monereo, (1999), p.11: Para afrontar los retos del siglo
XX1, la educacin debe estar dirigida a promover capacidades y competencias
y no solo conocimientos cerrados o tcnicas programadas

Si bien es agradable saber como desde las escuelas es notorio y satisfactorio

el gran avance que ha surgido en nuestro crculo educativo estos avance han
sido inminentes y todo a tenido un rumbo diferente gracias a la nueva era
digital.
Latapi, 2003, p.15.
En particular, se tienen grandes expectativas depositadas en que el docente
del siglo xxi ser muy distinto del actual, dado que la sociedad del
conocimiento, las tecnologas de la informacin, los multimedia y las
telecomunicaciones otorgarn a su profesin nuevos significados y roles.
Como todos sabemos, el docente viva en un circulo que no quera salir a
aventurarse a las nuevas transformaciones, es bueno saber que hemos roto
con algunos paradigmas donde ya el docente se ha apropiado de nuevos
recursos, as tomando como roles nuevos donde en la actualidad pueda ser
capaz de responder a cada una de las exigencias requeridas.
El docente esta creando hbitos en lo que es la utilizacin de las tecnologas
apropindose de ellas para poder ir a la vanguardia con los nuevos tiempos, y
de esa forma poder ser transmisores de esos nuevos aprendizajes.

Conclusin

Siendo las TIC actualmente parte de nuestra formacin acadmica desde el

inicio de nuestros estudios hasta donde podamos llegar debemos como
docentes promover los aprendizajes de una forma motivadora y a su vez
divertida, sabiendo que para esto el docente tiene que tener un buen manejo
de las TIC para poder ensear con calidad lo que ya sabe y no quedar al
descubierto frente a sus alumnos.

Para esto solo debemos tener en cuenta que como la tecnologa avanza de la
misma forma el docente debe avanzar, por que de nosotros dependen los
alumnos, lo que les enseemos eso ellos lo transmitan de una forma
consciente en el maana.
Por tal razn es que el manejo de las TIC debe hacerse con responsabilidad y
credibilidad.

Bibliografa
Corral,
S.
(2005), La educacin superior tecnolgica frente al proceso de globalizacin: L
a influencia de las nuevas tecnologas de la informacin en el Instituto
tecnolgico de Puebla. (Tesis doctoral, Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla).
Recuperado
dehttp://www.eumed.net/tesis/2009/scg/EDUCACION%20SUPERIOR%20TEC
NOLOGICA%20FRENTE%20AL%20PROCESO%20DE%20GLOBALIZACION
%20PLANTEAMIENTO%20DEL%20PROBLEMA.htm
Sociedad Internacional para la Tecnologa en la Educacin. (2008).
Estndares nacionales paralos Estados Unidos, de tecnologas de la
informacin y la comunicacin para docentes.
Recuperado
de
http://www.eduteka.org/
pdfdir/EstandaresNETSDocentes2008.pdf

Prez, V. & Fernndez, J. (2005). Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en la formacin del profesorado de educacin fsica. Recuperado
de http://www.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/114/1107

Daz F. 2009: Los desafos de las TIC para el cambio educativo

http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf