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Universidad Nacional de RosarioSecretara de Ciencia y Tecnologa

Acreditacin de Proyectos deInvestigacin - Ao 2013


Formulario de Presentacin de Nuevos Proyectos de Investigacin para su Evaluacin y
Acreditacin durante el ao 2013
1. Identificacin Del Proyecto
1.1.Cdigo Del Proyecto1pol208
1.2. Denominacin del Proyecto
Feminismo y Ciencias Sociales; Procedencias, Inserciones y Carencias en el Diseo
Curricular. El Caso de la Facultad de Ciencia Poltica y RRIIde la UNR.
1.3.Director Del Proyecto
Apellido y Nombre: Gancedo , Nora
Tipo y Nro. Doc: DNI 5660222
Domicilio particular: Catamarca 1440 1
Domicilio laboral: Riobamba 250 -

D -

- 1

Telfono: 4471949
FAX:
E-mail: noragancedo@gmail.com
1.4. RADICACIN DEL PROYECTO
Dependencia: FACULTAD DE CA. POLITICA Y RR.II.
Unidad Ejecutora: Escuela de Trabajo Social
1.5.TIPO DE INVESTIGACIN
Aplicada
1.6.DISCIPLINA, INTERDISCIPLINA Y ESPECIALIDAD
Tipo de Actividad: Interdisciplinar
DISCIPLINA ESPECIALIDAD
Educacion

Otras

Sociologia

Otras

Otras

Otras

1.7. RESUMEN TCNICO


El contexto de las actuales transformaciones sociales desafa los imaginarios culturales
que campean las universidades a fin de superar ciertas resistencias, ancladas an en
estructuras de saber-poder que ponen de manifiesto las desigualdades de gnero en el
campo de la educacin superior y en la produccin de conocimientos, impidiendo la
incorporacin de nuevos rdenes de pensamiento crtico al androcentrismo en distintos
mbitos de produccin de sentidos sociales (Moreno, 2008).
Uno de estos nuevos pensamientos tiene base en una epistemologa feminista que
presenta un amplio desarrollo en universidades europeas y norteamericanas pero
presenta un menor desarrollo a nivel local para pensar los atravesamientos de las
desigualdades sexo-genricas y las relaciones sociales en toda su variedad y riqueza.
Sin duda, las instituciones de educacin superior tienen una ineludible responsabilidad en
la configuracin de nuevos imaginarios colectivos, asumiendo el compromiso de
incorporar a las nuevas estructuras sociales el reconocimiento de las experiencias propias
de las mujeres y de otros colectivos sociales histricamente marginados del saber
cientfico tradicional, a la vez que participar de la construccin de nuevas referencias de
relacin entre mujeres y hombres basadas en el respeto y el reconocimiento de las
diferencias.
Con este proyecto nos proponemos explorar y analizar las principales
conceptualizaciones de las ciencias sociales en clave no-androcntrica(1). Para llevar
adelante este propsito se abordan las matrices curriculares de las licenciaturas en
Ciencia Poltica, Comunicacin Social, Relaciones Internacionales y Trabajo Social que se
imparten en la Facultad de Ciencia Poltica y RR. II. de la Universidad Nacional de
Rosario (UNR).
Partimos de considerar que en la actualidad se torna imprescindible rastrear, analizar y
problematizar los enfoques de los estudios en la educacin superior, as como detectar la
ausencia de las principales categoras de anlisis aportadas por el paradigma feminista a
la formacin de profesionales en el marco de las ciencias sociales y, tambin, evaluar las
causas que determinan las resistencias a su incorporacin.
(1)El androcentrismo consiste en considerar al ser humano de sexo masculino, blanco,
occidental como el centro del universo, como la medida de todas las cosas, como el nico
observador y protagonista vlido de cuanto sucede en nuestro mundo, como el nico
capaz de dictar leyes, de imponer justicia, de gobernar el mundo, de ser dueo de la
ciencia,la tcnica y los medios de produccin (Moreno, 1986)
1.8. PALABRAS CLAVES
CIENCIAS SOCIALES
ANDROCENTRISMO

CURRICULA

CONOCIMIENTO

FEMINISMO

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO


El proyecto es continuidad de uno anterior? No
2.1. ESTADO ACTUAL DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA
La formacin universitaria tiene un papel clave en la conformacin de una manera de
estar y entender el mundo de quienes pasan por la formacin de ciclo superior, y la
eliminacin del sexismo debera ser el objeto de atencin permanente de la institucin
universitaria.
En lnea con este argumento, ya en la dcada del 70, Kate Millet sealaba que el sexismo
constituye una ingeniosa forma de colonizacin interior ms resistente que cualquier tipo
de segregacin y ms rigurosa y tenaz que la estratificacin de clases. Aun cuando hoy
en da resulte casi imperceptible, el dominio sexual es tal vez la ideologa que ms
profundamente se halla arraigada en nuestra cultura por cristalizar en ella el concepto
ms elemental del poder (Millet, 1975:33).
El derecho a la ciudadana, la igualdad de derechos y la aspiracin a un estado con
equidad de gnero es lo que permiti el surgimiento de la perspectiva de gnero (Chvez,
2004). De acuerdo a la autora, el cambio social de las condiciones de las mujeres durante
el siglo XX, se dio a partir de la incorporacin masiva de las mujeres a la educacin y al
trabajo remunerado.
Ahora bien, la incorporacin de las mujeres como profesoras e investigadoras con
publicaciones, proyectos y, sobre todo, la aparicin de espacios especficos de Estudios
de Mujeres (en adelante EEMM), comenzaron a crear fisuras en el paradigma que haba
legitimado durante siglos la supremaca masculina del conocimiento y del poder. Y as,
pueden observarse los desajustes que comienzan a producirse entre lo que significaba y
aun significa la Universidad, el orden creado en ella, y esa nueva realidad formada a partir
de la incorporacin de las mujeres como investigadoras (Martnez, 2006).
Si bien es una realidad que tanto la perspectiva de gnero como las diversas
problemticas derivadas de los EEMM son objeto de una creciente actividad cientfica y
acadmica de una manera inimaginable en dcadas pasadas, estos planteamientos
permanecen invisibles en los contenidos de grado de la mayora de las disciplinas
cientficas.
Adems, durante mucho tiempo, la institucin universitaria se ha mantenido al margen de
los discursos y las demandas sociales por la equidad en el reparto de poder entre mujeres
y hombres. Si bien es un hecho evidente que las mujeres han accedido masivamente a
profesiones y estamentos reservados hasta hace muy poco tiempo a los hombres,
tambin lo es que, hasta ahora, no han logrado su acceso equitativo a las estructuras de
poder social en los diferentes mbitos, debido, fundamentalmente, a la naturaleza

androcntrica de los mecanismos que rigen dichas estructuras de poder (Garca de Len,
2002).
Por otra parte, las universidades de la regin, en su gran mayora, no han incorporado los
contenidos derivados de los estudios de mujeres, feministas y con perspectiva de gnero
a sus programas acadmicos. A su vez, tampoco se ha generado un debate serio sobre la
relacin de la educacin y la sociedad que permita incorporar una perspectiva social
integral de las desigualdades sociales entre mujeres y hombres a partir de una reflexin
crtica que reconozca la dominacin patriarcal y el androcentrismo existente en las
ciencias.
Al mismo tiempo, actualmente, existe un consenso generalizado acerca de que la
docencia universitaria tiene un papel clave en la conformacin de la manera de entender
el mundo de las y los estudiantes que por all pasan, por lo cual eliminar el sexismo en el
seno de la academia debera ser uno de los objetivos de innovacin prioritarios en las
universidades de la regin.
Ya en 1996 la Comisin Europea define la transversalidad de gnero como la integracin
sistemtica de las situaciones, prioridades y necesidades de hombres y mujeres en todas
las polticas y actividades, con vistas a promover la igualdad entre ambos sexos y
movilizar todas las polticas y medidas generales con el propsito especfico de alcanzar
dicha igualdad.
Particularmente en el mbito acadmico, la transversalidad se instaura como un modo de
dar respuesta a la necesidad de producir abordajes interdisciplinarios para la comprensin
y el estudio de la complejidad de los fenmenos sociales, adoptando la forma de saberes
que cruzan diagonalmente diferentes reas de conocimiento.
La vigencia del pensamiento androcntrico que tiende a buscar explicaciones generales, a
unificar la diversidad, a considerar las diferencias como excepciones a sus reglas deja al
descubierto la necesidad y el desafo de integrar una pluralidad de voces y miradas,
horizontalizar relaciones, desvendar y problematizar el sexismo solapado y naturalizado
en las mallas curriculares y en las formas de produccin, circulacin y transmisin del
conocimiento.
En esta lnea, la incorporacin de los estudios feministas en la educacin superior a fin de
superar sus sesgos sexistas forma parte de las recomendaciones propuestas por
numerosos acuerdos, convenciones y tratados internacionales suscriptos por nuestro
pas. Sin embargo, y a pesar del avance que han tenido estos estudios en el mbito
internacional y local, no se han incorporado a las currculas de grado y posgrado con la
profundidad necesaria. Este hecho puede deberse a problemas de distinto tipo, algunos
de los cuales han sido referidos por Garca de Len y Garca Cortazar (2001) de la
siguiente manera:
Ser unas teoras nacidas, en gran parte, al calor de los movimientos polticos y sociales
feministas. Este dato marca una notable diferencia con bibliografas nacidas nicamente
en mbitos cientficos y universitarios.

Ser un campo cientfico en construccin, lo que implica cierta flexibilidad y pluralidad de


sus aportes.
Provenir estos estudios, en su mayor parte, de mujeres, es decir, de outsiders hasta
fechas recientes, del mbito acadmico y cultural y con escaso poder para imponer y
legitimar sus producciones.
Estos estudios no logran permear de modo mnimamente significativo las disciplinas
convencionales. El conjunto de la comunidad acadmica contina sin prestar atencin a la
existencia de nuevos datos aportados por los estudios feministas para incorporar a las
materias con las que trabajan. Atentando contra los principios bsicos de la construccin
de conocimiento.
La escasez de recursos, en general, obliga a una doble o triple jornada laboral para
quienes se dedican a estos estudios, generando un volumen importante de trabajo oculto
pero que tiene costos personales y que consume energas y tiempo.
Se realiza un gran nmero de actividades que sirven a los objetivos universitarios pero
que constituyen trabajo no remunerado, no reconocido, muy basado en la voluntad
individual y colectiva.
Afrontan la interdisciplinariedad: las diversas perspectivas existentes en estos estudios
suponen una tarea realmente compleja con discusiones permanentes, ensayos, acuerdos
y negociaciones.
Pero a su vez, los argumentos que proponen su incorporacin se basan en las fortalezas
(Garca de Len y Garca Cortazar, 2001: 40-41) que presentan los estudios feministas
para analizar crticamente la compleja realidad social articulando los saberes cientficos y
las prcticas profesionales:
Apuntan a repensar el saber acadmico tradicional y observar sus lagunas, analizando la
percepcin androcntrica y el sistema de valores dominante en la ciencia.
Fomentan la pluralidad cientfica, aglutinando una diversidad de enfoques y corrientes
tericas en continuo movimiento y ebullicin.
Se enriquecen en la inter y transdisciplinariedad (probablemente en ningn otro campo
hayan convergido tantas disciplinas como en los estudios feministas. En este sentido,
transdisciplinariedad ya no es una palabra hueca y biensonante como lo era hace unos
aos, sino una palabra que encierra una realidad fctica (2).
Favorecen el internacionalismo de temticas y desarrollos cientficos. Esto quizs se
deba a la igualdad que genera el hecho de la discriminacin universal de la mujer o al
denominador comn de vivir todas las mujeres bajo el rgimen del patriarcado (y el
capitalismo).

Se auto-mejoran con el tiempo. El desarrollo de su refinamiento intelectual y pujanza de


los estudios feministas se pueden apreciar ms que en ningn otro campo intelectual en
los ltimos aos.
Constituyen una literatura auto-consciente. Al ser las mismas investigadoras sujetos y
objetos de estudio y de cambio social.
Corrigen el modo dominante y androcntrico de hacer Ciencias Sociales: ayudan a
repensar las disciplinas y contribuyen a crear nuevos objetos de estudio (hasta hace poco,
ilegtimos para dichas ciencias)
A partir de este repertorio de problemas y posibilidades que presentan los estudios
feministas en el marco de la educacin superior, nos proponemos llevar adelante este
proyecto con el propsito de diagnosticar y analizar su situacin actual en las carreras de
ciencias sociales que se dictan en la Facultad de Ciencia Poltica y RR II de la UNR.
Ciertamente, partimos de considerar que los aportes tericos y metodolgicos de los
estudios feministas pueden, adems de ofrecer claves de inteleccin para estudiar e
intervenir en los procesos sociales contemporneos, disputar sentidos al interior de la
institucin universitaria y en la gestin curricular de la educacin superior, que no se
produce de una forma lineal; sino, por el contrario, se produce con forcejeos,
contradicciones, como todo lo que tiene que ver con las relaciones de poder-saber.
Visibilizar, desnaturalizar y problematizar el androcentrismo que ha orientado
histricamente la produccin, circulacin y difusin de saberes en occidente es una
prctica impostergable para promover la equidad de gnero en la educacin superior.

(2)Aqu cabe recordar, una vez ms, junto con Elizalde (2007) que la
transdisciplinariedad no alude a una combinacin eclctica y descontextualizada de
tcnicas de distintas disciplinas, sino a la rearticulacin especfica de conceptos y
relaciones entre conceptos, que da lugar a la produccin de objetos de estudio, tambin
especficos. Es decir, que no pertenecen a priori a ninguna disciplina en particular sino
que se construyen histricamente en los distintos planteos tericos (p. 15).
2.2.OBJETIVOS DEL PROYECTO (contribucin al avance del conocimiento cientfico y
tecnolgico)
Objetivo general:
Problematizar los principales enfoques de las ciencias sociales presentes en las mallas
curriculares de las cuatro carreras de la facultad de Ciencia Poltica y RRII, desde los
aportes de la epistemologa feminista.
Objetivo especfico:
Identificar los marcos referenciales de los contenidos conceptuales presentes en las
currculas formales y en las bibliografas obligatorias y complementarias.

Relevar las principales lneas de investigacin y extensin desarrolladas por los equipos
de ctedras, grupos de estudios y centros de investigacin en el marco de las cuatro
carreras de la Facultad.
Relevar los temas y perspectivas tericas de las tesinas de grado y postgrado evaluadas
en los ltimos cinco aos as como los artculos publicados en las distintas revistas
acadmicas de la facultad en el mismo perodo.

2.3. METODOLOGA
A partir de los objetivos planteados la perspectiva metodolgica es de corte cualitativo, y
las tcnicas a utilizar para trabajar con el referente emprico sern la observacin y
anlisis de documentos. Tambin est contemplada la posibilidad de realizar entrevistas
en profundidad a quienes vayan siendo identificados como informantes clave.
Nuestra unidad de anlisis seleccionada son los programas de las materias de 1ro a 5to
ao de las carreras de Ciencia Poltica, Comunicacin Social, Relaciones Internacionales
y Trabajo Social, as como las producciones acadmicas de grado y posgrado y las lneas
de investigacin y extensin.
Nos proponemos realizar el abordaje del referente emprico a partir de los lineamientos
propuestos por la metodologa de lectura crtica no androcntrica, plantendonos tener en
cuenta qu incluyen y qu excluyen los diversos enfoques de las ciencias sociales
presentes en nuestra Facultad. Esta lectura crtica no-androcntrica propone detectar, en
cada momento del anlisis los sesgos de gnero que atraviesan los procesos de
produccin de conocimiento, focalizando lo visible y lo invisibilizado en el marco de las
ciencias sociales. Vale aclarar que esta metodologa la defini Amparo Moreno Sard en
su Tesis doctoral, Las races histricas de la problemtica actual de la comunicacin social
en la Fac.de Historia de la Universidad de Barcelona. En esta investigacin la aplic a una
lectura de la Poltica de Aristteles y de veinte obras de historia del pensamiento de
amplio uso en la Universidad que dicen explicar esta obra del filsofo. Un resumen del
trabajo se public en 1988, con el ttulo La otra Poltica de Aristteles, op.cit.
Posteriormente la aplic al anlisis de manuales de historia de bachillerato en un trabajo
que se titul El Arquetipo Viril protagonista de la historia.
Actividades:
En consonancia con los objetivos las actividades se dividirn en cinco grandes etapas:
1-Construccin del marco terico referencial a partir de la puesta en comn y discusin de
material bibliogrfico correspondiente al androcentrismo en las ciencias sociales y del
marco de las normativas internacionales que promueven la igualdad entre mujeres y
varones en el campo educativo.
2-Relevamiento de la informacin.

3-Sistematizacin de la informacin y confeccin de matrices de datos para el anlisis.


4-Interpretacin y anlisis de la informacin.
5-Redaccin del informe final.

2.4. INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE EN LA UNIDAD EJECUTORA


El equipo de trabajo cuenta con la infraestructura propia del lugar donde se encuentra
radicado el proyecto:
a)Escuela de Trabajo Social de la Fac. de Ciencia Poltica y RR.II., Universidad Nacional
de Rosario.
Biblioteca y hemeroteca de la Facultad.
Biblioteca del Ncleo Interdisciplinario de Estudios y Extensin de Gneros.
Secretaria de Investigacin y Postgrado
Conexin por VPN a bibliotecas digitales de acceso abierto y restringido: permisos de
acceso a Refwork; Agencia, Jstor; Dialnet; etc.

Equipamiento disponible:
3

PC portatiles

Grabadores Mp3 profesionales

Impresora multifuncin

1 Cmara de registro audiovisual digital

2.5. BIBLIOGRAFIA
ELIZALDE, S. (2007) De encuentros y desencuentros. Hacia un mapa indicial del vnculo
gnero/comunicacin, Cuadernos Crticos de Comunicacin y Cultura N 3, Buenos Aires,
Ctedras de Teoras y Prcticas de la Comunicacin I y II (editor Carlos Mangone).
GARCIA DE LEN, M A. (2002) Herederas y heridas: sobre las lites profesionales
femeninas, Valencia: Universidad de Valencia.
GARCA DE LEN, M A. y GARCA DE CORTZAR, M. (2001), Las acadmicas
(profesorado universitario y gnero), Madrid: Instituto de la Mujer.

MORENO SARD, A. (1988), La otra poltica de Aristteles. Cultura de Masas y


divulgacin del Arquetipo Viril, Barcelona: Editorial Icaria.
MORENO SARD, A. (2008), De qu hablamos cuando hablamos del hombre? Treinta
aos de crtica y alternativas al pensamiento androcntrico, Barcelona: Editorial Icaria.
MUOZ, A. M. (2006) Presencia y produccin cientfica de las profesoras de la
universidad de Granada (1975-1990), Granada: Editorial Univ. de Granada.
NARI, M. (1996). Abrir los ojos, abrir la cabeza: el feminismo en la Argentina de los 70,
en Feminaria, Ao IX, N 18/19.
STIMPSON, C. (1999) Qu estoy haciendo cuando hago estudios de mujeres en los
aos 90?, en Navarro, Marysa y Stimpson, Cathatrine (comp), Qu son los estudios de
mujeres?, Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.

3. IMPACTO DEL PROYECTO


3.1. CONTRIBUCIN A LA FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS
El equipo est compuesto por integrantes especialistas en la temtica abordada e
integrantes que se encuentran desarrollando su formacin de grado y posgrado. La
diversidad de perfiles (docentes, estudiantes de grado, becarios de doctorado, graduadas
que proceden de diferentes carreras) potencia los procesos de enriquecimiento mutuo y
construccin colectiva del conocimiento favoreciendo la formacin de recursos humanos
capaces de revisar los contenidos androcnntricos del saber en las ciencias sociales y las
prcticas profesionales.
3.2.CONTRIBUCIN AL DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL
La promocin de la problematizacin del androcentrismo en los procesos de formacin de
grado en las ciencias sociales pretende ser un aporte significativo en la construccin de
nuevos enfoques que permitan otras instancias de democratizacin en la produccin,
circulacin y transmisin de conocimientos.
Conocimientos que debern desbordar los lmites de la academia a fin de promover
prcticas profesionales capaces de contemplar las desigualdades entre mujeres y varones
en el marco de polticas pblicas transformadoras que cuenten con la capacidad de
desnaturalizar y superar las prcticas patriarcales, que lejos de desaparecer cuentan con
la capacidad de hacerse cada vez ms imperceptibles y subrepticias.
3.3.PERSPECTIVAS DE TRANSFERENCIA DE RESULTADOS
El proyecto es pensado como un espacio que contribuir a la problematizacin del
androcentrismo en las ciencias sociales. En esta direccin se intentarn construir
herramientas analticas a fin de enriquecer y complejizar las posibilidades de interpretar,
interrogar, desnaturalizar y abordar la realidad social superando los sesgos sexistas en los

procesos de formacin de grado; y promover espacios de discusin y diseo de


estrategias de consolidacin de la produccin de conocimiento en el rea.
La transferencia de los resultados se realizar a partir de publicaciones individuales y
colectivas, organizacin y participacin en Jornadas y Congresos locales, nacionales y
regionales, y organizacin de reuniones de trabajo con docentes e investigadores de las
ciencias sociales con prioridad los que se desempean en nuestra facultad y universidad
Asimismo, se formular un documento final con los resultados de la investigacin que
podr ser utilizado por los diferentes docente-investigadores del rea y por los integrantes
de la comisin de reforma curricular que se encuentra trabajando en la propuesta de
formacin de la carrera de licenciatura en Trabajo Social.
Adems, como parte de los integrantes del proyecto son miembros de carrera y becarios
de CONICET existen canales institucionalizados a travs de los cuales se difunden de
manera permanente los resultados de las investigaciones que producen.
Finalmente, con este proyecto se enriquecern las propuestas de docencia y articulacin
con otros actores universitarios y de la sociedad civil que se vienen generando desde
hace ya cuatro aos desde el El Ncleo Interdisciplinario de Estudios y Extensin de
Gnero de la Escuela de Trabajo Social de nuestra Facultad.

4. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Duracin del Proyecto: Bienal
TAREA

DURACIN

(meses)

INICIO

(fecha estimada)

FINALIZACIN

(fecha estimada)
1. Sistematizacin de la bibliografa. Sistematizacin del marco terico.
01/01/2013 30/05/2013
2. Relevamiento informacin documental (corpus de anlisis)
15/11/2013

01/06/2013

3. Sistematizacin de la informacin y confeccin de matrices de datos


01/01/2014 15/05/2014
4. Interpretacin y anlisis de la informacin

5. Redaccin informe final 2

20/12/2014

15/10/2014

01/06/2014

31/10/2014

5. FINANCIAMIENTO
5.1. FIANCIAMIENTO OTORGADO

5.2. FINANCIAMIENTO SOLICITADO


RUBRO

INSTITUCION1 AO

(en $) 2 AO
(en $) TOTAL
Material de consumo Otras Fuentes Oficiales
Viajes (pasaje y viticos)

1.500 1.500 3.000

Otras Fuentes Oficiales

5.000 7.000 12.000

Servicio de terceros Otras Fuentes Oficiales

1.200 1.200 2.400

Equipamientos

1.500 2.000 3.500

Otras Fuentes Oficiales

Bibliografa y documentacinOtras Fuentes Oficiales

3.000 3.500 6.500

Gastos de mantenimiento

Otras Fuentes Oficiales

500

Otros gastos (cursos, etc.)

Otras Fuentes Oficiales

1.200 1.000 2.200

6. RECURSOS HUMANOS
6.1. INTEGRACIN DEL EQUIPO DE TRABAJO
APELLIDO Y NOMBRE:

Gancedo Nora

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 5660222

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Director

CARGO DOCENTE: Prof. Titular


DEDICACIN:

Semi exclusiva

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin

800

1.300

CATEGORIA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

III

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:

APELLIDO Y NOMBRE:

Bertolo Mara Celestina

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 14180391

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Asesor

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO: Doctora en Historia
CARGO DOCENTE: Jefe Trab. Prcticos
DEDICACIN:

Semi exclusiva

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

III

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:
FIRMA:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

APELLIDO Y NOMBRE:

Ferraro Marcela Viviana

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 18611103

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Colaborador

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO:
CARGO DOCENTE: Otro cargo colaboradora
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:

APELLIDO Y NOMBRE:

VILAMAJO ALICIA BEATRIZ

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 20853588

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

11

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Integrante

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO: Magister

CARGO DOCENTE: Jefe Trab. Prcticos


DEDICACIN:

Exclusiva

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:

APELLIDO Y NOMBRE:

CamussoMaringeles

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 21985544

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Colaborador

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO: Licenciada
CARGO DOCENTE: Jefe Trab. Prcticos
DEDICACIN:

Semi exclusiva

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

IV

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

Rodriguez Estela Mnica

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 23716147

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Colaborador

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO: Licenciada en Trabajo Social
CARGO DOCENTE: Otro cargo docente ad-honorem
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

ROVETTO FLORENCIA LAURA

TIPO Y N DE DOCUMENTO:
HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

11

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:
MXIMO TTULO

Codirector

DNI - 23895001

ACADMICO ALCANZADO: Doctorado


CARGO DOCENTE: Prof. Adjunto
DEDICACIN:

Semi exclusiva

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Asistente


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

IV

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD DE ENTRE RIOS

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

VENTICINQUE VALERIA ROXANA

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 24987201

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Integrante

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO: Lic. en Ciencia Poltica
CARGO DOCENTE: Jefe Trab. Prcticos
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

Morandi Mariela Carla

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 26884421

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Integrante

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO:
CARGO DOCENTE: Ayudante de Primera
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

fabbriluciano

TIPO Y N DE DOCUMENTO:
HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:
MXIMO TTULO

Becario

DNI - 29140617

ACADMICO ALCANZADO: licenciado en ciencia poltica


CARGO DOCENTE: Otro cargo docente invitado
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Becario


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

Figueroa NOelia Eva

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 31457363

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Becario

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO: Licenciatura en Ciencia Poltica
CARGO DOCENTE: Otro cargo SIN CARGO
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Becario


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

Caudana Luciana Andrea

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 31880791

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Auxiliar

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO: Bachiller universitario
CARGO DOCENTE: Ayudante de Primera
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

Locatelli Paula Candela

TIPO Y N DE DOCUMENTO:
HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:
MXIMO TTULO

Auxiliar

DNI - 32125866

ACADMICO ALCANZADO: Lic. en Comunicacin Social


CARGO DOCENTE: Otro cargo Auxiliar Proy. Investigacin
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

Figueroa Luca Anah

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 32895115

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Auxiliar

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO:
CARGO DOCENTE: Otro cargo auxiliar
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:
APELLIDO Y NOMBRE:

Borsani Ana Clara

TIPO Y N DE DOCUMENTO:

DNI - 33805739

HS. SEMANALES
DEDICADAS AL PROY.:

FUNCIN DENTRO
DEL PROYECTO:

Auxiliar

MXIMO TTULO
ACADMICO ALCANZADO:
CARGO DOCENTE: Otro cargo sin cargo, estudiante auxiliar
DEDICACIN:

Simple

CARGO CIUNR:

Sin Categora

CARGO CONICET: Sin descripcin


CATEGORA FIRME EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:

Sin descripcin

CATEGORA EN TRMITE EN EL
PROG. DE INCENTIVOS:
UNIVERSIDAD:

Sin descripcin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FIRMA:

7. AVAL INSTITUCIONAL
Aval de la Unidad Acadmica donde se propone radicar el Proyecto e informando la
viabilidad del mismo aunque no tenga financiamiento especfico, firmado por las
autoridades de la misma:
Firma: Aclaracin:

Cargo:

8. DECLARACIN JURADA DEL DIRECTOR DEL PROYECTO


En mi carcter de Director del presente Proyecto, me responsabilizo por la exactitud de la
informacin contenida en el formulario, acepto la revisin tica y autorizo la utilizacin de
los datos contenidos en este formulario:
Firma: Aclaracin:
9. CURRICULUMS
Adjuntar a la presente, curriculums del Director y Codirector (Max. 10.000 caracteres) y de
los integrantes (Max. 3.000 caracteres)