Mtodo Clnico Crtico:

clnico porque hace referencia a una mirada singular, del observador al

nio en particular. Y crtico porque el observador genera sus hiptesis que
compara y reformula a lo largo de la entrevista, se pone en cuestin todo el
tiempo la estructura cognitiva del nio, para ver como resuelve los
problemas. A partir de lo que el entrevistado trae, el entrevistador formula
sus hiptesis. Piaget no tena pacientes, solo entrevistaba. No era
teraputica la finalidad de Piaget, solo observaba. Las hiptesis que formula
el entrevistador permiten definir aspectos de cmo piensa el sujeto. Para
generar estas hiptesis el entrevistador tiene que tomar una posicin poco
sugestiva, no tiene que influenciar en el pensamiento del entrevistado y
tiene que tener bien en claro que preguntas indagar. Hay diferentes tipos
de preguntas: exploratorias, donde se le solicita al entrevistado que hable
sobre un tema especfico Qu pensas sobre esto? Por qu vivs con tu
pap?. De argumentacin, que le permiten al entrevistador que el sujeto
tenga que apelar a su pensamiento Por qu? Cmo lo pensaste?. De
contra-argumentacin, que aluden a preguntarle al entrevistado sobre su
respuesta, Pero vos antes me dijiste entonces?, o traer lo dicho por un
tercero, No, pero mira, Juanito ayer me dijo que tenamos la misma
cantidad de plastilina, vos que pensas?. Este mtodo no es una encuesta
cerrada, no se trata de llegar a una verdad. No es una charla al azar. Uno
debe tener mucha teora previa para formular las hiptesis.
*Consiste en la realizacin de una entrevista o un interrogativo flexible, que
el examinador aplica de manera individual al examinado; para ello se apoya
en materiales concretos que plantean un problema o tarea al examinado. El
interrogatorio se basa en una serie de hiptesis ya formuladas por el
entrevistador, con la intencin de conocer con profundidad las respuestas y
los argumentos de los nios sobre determinada nocin fsica, lgicomatemtica, social, escolar, etc. luego de la aplicacin de la entrevista, se
debe realizar un anlisis cualitativo de las respuestas, con base en un
modelo de interpretacin gentico y estructural. En la aplicacin del mtodo
clnico crtico, existe una continua interaccin entre el examinador y el
examinado, pero el examinador debe evitar sugerir las respuestas o
cualquier otra situacin que impida captar adecuadamente la lgica del
pensamiento del nio. Por lo tanto, en lugar de que el examinador se aleje
del objeto de conocimiento, se aproxima a l, generando y contrastando sus
hiptesis o representaciones para conocer con un grado mayor de
objetividad, la competencia cognitiva del examinado. En oposicin a la
metodologa conductista, la cual sostiene que se alcanza una mayor
objetividad en la medida en que nos alejamos del objeto de conocimiento,
en el mtodo clnico crtico, la representacin de nuestro examinado alcanza
mayor objetividad mientras ms nos aproximemos a l.