Descripcin en detalle:

Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de

primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a
gritar de la emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es
castigado y no se le permite ir a la salida programada.
ACTORES CLAVES EN EL PROCESO DE LA ENSEANZA
INTRODUCCIN:
El maestro y la escuela, es donde el nio inicia su proceso de aprendizaje formal
de los conocimientos tiles, para alcanzar una vida sana y productiva. He ah, la
importancia de la necesaria relacin armnica alumno-maestro, caracterizada por
el respeto a sus cambios y su desarrollo y por una visin integral del nio, que
promueva una concepcin transformadora de su personalidad, respetando las
diferencias individuales del educando y atendiendo las reas en las que se divide
dicho proceso.
El papel de formador de ciudadanos aptos para la convivencia social deber, en
consecuencia, caracterizarse por la determinacin de un perfil del maestro en el
que se valoren ciertos atributos personales como la vocacin, creatividad,
capacidad de adaptacin, honestidad, perseverancia, el pensamiento reflexivo y
crtico, as como la capacidad de comunicacin, comprensin y responsabilidad.
EL ANLISIS:
Segn la situacin problemtica opcin 3, se puede decir que, que no se puede
castigar al estudiante por dicho acto, simplemente se le hacer ver que se excedi
al expresar su emocional a tal noticia y que debe moderarse para una prxima
ocasin, ya que castigndolo, lo desmotivara totalmente y generara un ambiente
negativo por parte del estudiante al profesor y as el nio reprimira sus
sentimientos.
ARGUMENTACIN:
El sistema de educacin ha cambiado y en la actualidad algunos docentes, pues
no se debe generalizar, siguen con mtodos antiguos, y con los castigos que en
tiempos remotos se hacan, eso se acab, el docente es el mediador entre el

conocimiento la ciencia y la tecnologa, ms no debe ser un personaje de temor y

ni mucho menos un malhechor.
EJEMPLIFICACIN:
La educacin en aos atrs se utilizaban muchas clase de castigo cuando uno
incumpla las tares o se comportaba de manera inadecuada, tales como: pegar
con una regla, arrodillar al estudiante en una checa, aislarlo de sus compaeros,
dejarlo todo el da en el colegio, etc. Actualmente no se someten a los estudiantes
a esta clase de castigo, se busca mediante el dialogo el estudiante aprenda y sea
consciente de la falta que cometi.
CONCLUSIN
El docente debe ser sensible a lo que le sucede con sus estudiantes, si nota que
su estrategia metodolgica no est funcionando, debe ser flexible, cambie su idea
con espontaneidad, profesionalismo y confianza. Por ende debe de estar
actualizndose y vivir en continua formacin y reflexin profunda de sus
prcticas, de tal forma, muy seguramente las condiciones cambiarn y el
malestar docente disminuir considerablemente.
REFERENCIAS
El

maestro

como

promotor

social.

(2015).

Mailxmail.com.

http://www.mailxmail.com/maestro-como-promotor-social_h.
El maestro, su papel en la sociedad y roll que desempea en el mbito
educativo.

(2015).

Monografias.com.

http://www.monografias.com/trabajos62/el-maestro/elmaestro.shtml#ixzz2mGNSo25Ehttp://www.monografias.com/trabajos62/
el-maestro/el-maestro.shtml.
Diferencia entre instructor, profesor y Maestro. (2015). Holismo Planetario
en

la

Web

http://holismoplanetario.wordpress.com/2013/06/01/diferencia-entreinstructor-profesor-y-maestro/.