Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Profr: Miguel Castillo Cruz

Extensin Mazatln

Asignatura:
Proyectos de intervencin socioeducativa

Tema:
Diario

Kenia Monne Gutirrez Lpez

Sexto Semestre Grupo C

Lic. En educacin primaria.

Titular:
Prof.: Vctor Manuel Sandoval Ceja

Mazatln Sinaloa 19 de mayo de 2015

Lunes 18 de mayo de 2015

Amanec con muchos nervios porque iniciaban mis prcticas, pero esta vez no
seran la misma a las anteriores puesto que en esta ocasin abordara un proyecto
de intervencin socioeducativa y al mismo tiempo los planes de clases, en donde
mi temor era si funcionaria mi proyecto, tendra el tiempo necesario para poder
abordar todo lo que planee.
Llegue a la primaria y empec a recibir a los alumnos con una sonrisa y buenos
das, los que ya estaban dentro del plantel me recibieron con mucha alegra;
Llego la maestra apurada porque les tocaba dirigir los honores a la bandera y se le
olvido la carpeta en donde lo haba organizado, por lo tanto, tuvo que improvisar,
le ayude a sacar las efemrides que los alumnos diran, y a poner a cargo a los
nios que participaran, los honores resultaron un poco pequeos y sin mucho
emocin, al trmino de ello regresaron a sus salones.
Iniciara con la asignatura de espaol, pero como la maestra aun no terminaba el
proyecto anterior me dijo que iniciara despus, le sali una salida urgente y me
dejo al grupo solo dndome la consigna en que trabajaran.
Estaban continuando con el trabajo encargado por la maestra e ingreso la maestra
de educacin fsica, dejando el trabajo a medias. Los alumnos salieron a la cancha
a tomar su clase, todos entusiasmados salieron y empezaron a obedecer las
rdenes de la maestra, aunque en ocasiones se descontrolaban.
Regresando la maestra y terminando la clase de fsica, los alumnos ingresaron al
saln prosiguiendo con el trabajo.
Por la actividad a realizar para iniciar con el proyecto necesitaba trabajarlo
despus del recreo, en donde ya tena el permiso de la maestra; los alumnos
salieron al recreo y fueron 4 que no les permitieron salir, me ayudaron acomodar el
saln para la actividad del proyecto.
Al ingresar al saln los acomod en una fila a la entrada del saln y mediante
pasaban iban tomando un dulce de color y de acuerdo al color correspondiente se

iban sentando en la mesa indicada. Al inicio los alumnos demasiados inquietos por
saber en que trabajaran para que eran los dulces, sus preguntas eran para qu
son?, Qu haremos?, Son mi equipo?, Podemos comer el dulce?, al tener
cada alumnos en su equipo correspondiente, les coment primero que
trabajaramos un proyecto llamado Juguemos a aprender a convivir mejor, que
se centraba en el valor del respeto dando un nfasis en la convivencia, y que
desde ahora durante las prximas dos semanas eran participantes de dicho
proyecto, y como participantes se identificaban con un gafete, empec a repartir
los gafetes y todos emocionados por recibir el de ello, cada uno estaba
personalizado con su nombre, al trmino de ello; comenc con la indicaciones de
la actividad.
La actividad trabajada se llamaba Detectives del recreo, ayudando en el objetivo
de Disminuir el ndice de conductas inadecuadas al interior del aula para mejorar
la convivencia y el aprendizaje escolar, tiene el propsito de que los alumnos
reconozcan la panormica de las situaciones con falta de respeto entre
compaeros en la hora del recreo, y tomen conciencia de ver las agresiones que
se presenta en su institucin, para que logren una interaccin

de manera

respetuosa.
El tiempo estimado para dicha actividad fue 60 min. y los recursos utilizados
fueron; dulces, cartulina, hojas blancas, lpiz y plumones.
Intente hablar al inicio, pero mi constipacin no me dejaba hablar muy fuerte, por
consiguiente los alumnos se distrajeron y no prestaban la atencin adecuada,
tome un poco de agua y fue sonarme para ayudarme un poco con mi voz e iniciar
la actividad, Trabajaremos de detectives, el cual nuestra misin ser descubrir en
que puntos de la escuela se manifiestan ms faltas de respeto y violencia durante
el recreo; Para ello es necesario que realicen un plano o croquis de la escuela,
para que no mancharn la cartulina y estuviera presentable para la hora de la
presentacin se sugiri a los alumnos elaborar un borrador del plano en una hoja
blanca y despus pasarlo, empezaron todos a trabajar de una manera armoniosa,
pero eso sucedi solo por algunos minutos porque despus unos alumnos se

desintegraron no les permita hacerlo pero me dijeron que no dejaban trabajar, que
solo queran hacer y mandar, comentndoles que en el trabajo deberan trabajar
todos, se volvieron a reunir e iniciaron de nuevo todo, pero seguan quejndose y
dicindose de cosas, por un momento me estres por que la funcionalidad de la
actividad no estaba resultando como quera, algunos en vez de juntarlos se
alejaban ms por motivos que no saban cmo repartirse el trabajo, tambin el
tiempo que me haba dejado la maestra se estaba acabando y los alumnos no se
apuraban, ms tardaban en terminar; De los cinco equipos solo dos terminaron el
borrador e iniciaron a pasarlo a la cartulina, pero el tiempo no fue suficiente puesto
a que la maestra interrumpi la actividad porque segua la maestra de artstica.
Fue muy desesperante para m la realizacin de la actividad porque los alumnos
se complicaron mucho el trabajo y tambin como que les daba pendiente o temor
preguntarme si tenan alguna, el cual yo les repet varias veces si tenan alguna
duda, pero todos me decan que no, una de las cuestiones que no me ayudarn
fue la interrupcin dela maestra de artstica y aparte los alumnos al ingresar del
recreo siempre suelen entrar un poco ms descontrolados y cansados, dando el
rendimiento muy bajo, pero de lo que destaque dela actividad fue la cooperacin y
el inters de dos alumnos los cuales son uno de los principales en iniciar las
agresiones y las faltas de respeto de otros compaeros.
Siguieron con clase de artstica, y despus dieron el toque de salida.

Martes 19 de mayo de 2015

El da de hoy amanec un poco desvelada y sueo, pero ante todo con la actitud
de ir a la primaria a ver la reaccin de mis alumnos, con esta prctica que esta
apenas comenzando siento que me familiarizo y estoy teniendo un relacin con los
alumnos ms estrecha.
Llegue a la escuela, y pase a sentarme en la banca afuera del saln en donde ya
se encontraban varios alumnos, y empezaron a contarme sobre lo que hicieron en
la tarde y los alumnos que no haban asistido el da anterior, les comenc a
preguntar la causa de su ausencia y ya me empezaron a platicar la situacin, en
una pregunta que me realizaron me dijeron que si me iba quedar mucho tiempo
con ello, y si iba a trabajar, les coment que por dos semanas, me dijeron que era
muy poco, al darme cuenta del inters de los alumnos, me hicieron reflexionar
sobre el cario que me tenan y yo les tena a ellos.
Dieron el toque de entrada y esperamos a la maestra para ingresar al saln.
Para iniciar con la segunda actividad del proyecto, necesitaba abordarla desde el
inicio, puesto que la actividad a realizar es un seguimiento durante las dos
semanas de prcticas, los alumnos los acomodara en plenarias.
Inici con una retroalimentacin de la actividad pasada, por los alumnos que
faltaron y las indicaciones del proyecto inici, les di los gafetes a los alumnos;
empezamos con la actividad.
La actividad desarrollada fue polica del aula, dando nfasis en el objetivo
Disminuir el ndice de conductas inadecuadas al interior del aula para mejorar la
convivencia y el aprendizaje escolar, tiene el propsito de brindar el apoyo a los
alumnos con ms problemas a que concienticen sobre sus actos, y tambin se
detendrn al realizar algunas falta de respeto o agresin sobre los alumnos por la
cuestin de ser anotados.
El tiempo estimado para la realizacin de la actividad fue de 30 min, pero es una
actividad como antes mencionado que se realizar durante los das restantes de la

prctica y los recursos utilizados fueron placa de polica, cartulina dorada, libreta y
pluma.
Al momento de dar las indicaciones, que se trataba la actividad y que al final de la
semana deberan de darme las anotaciones para que en uno hoja blanca pasar
cada reporte que anotaron los alumnos, y as comentarlo porque lo hizo y como se
sinti tanto el agresor como el agredido.
Empec a nombrar a cada uno de los polica, que fueron: Bryant, Guillermo,
Jordn, Martn y Raziel; al inicio la reaccin del grupo fue sorpresa porque estaba
mencionando a ellos, si son los que ms se comportan mal y faltan al respeto,
despus una alumno capt el objetivo y dijo a ver si as funciona.
Los alumnos pasaron muy contentos por su estrella y libreta de polica del aula, y
al iniciar la clase estaban todos puesto en su papel, peor queran anotar cualquier
cosa que estuviera pasando, les volv a recalcar las situaciones que deben anotar,
y dijeron muy bien, tambin cuando les entregaba la estrella y libreta que si ellos
mismo hacan una falta deban anotarla.
Durante el trascurso de la clase los alumnos si prestaban atencin y tomarn un
poco de responsabilidad y se pusieron en sus papel; tanto que hasta realizaron
cada trabajo que la maestra y yo abordamos, me agrado que si estuvieran en su
papel, pero no todos tuvieron la misma reaccin un alumno ya no quera dicha
responsabilidad quera desertar, pero le dije que era por la semana solamente.
Al

trmino

de

la

jornada

tres

alumnos

asumieron

correctamente

su

responsabilidad, el cual tanto su comportamiento tambin bajo un poco en el

sentido de que ya no molestaba mucho a sus compaeros; en cambio otros dos
alumnos se comportaban peor porque ya no queran ser polica y se comportaron
as para que les quitar esa responsabilidad.
A ver cmo se comportarn en los siguientes das.

Mircoles 20 de mayo de 2015

Me levant con algunos nervios porque iniciara con mis contenidos, y no sabra
cmo reaccionaran los alumnos inicialmente que se lo toman todo a juego y lo
buscan es estar jugando; al ingresar a la institucin algunos alumnos ya estaban
esperando afuera del saln, al momento que me vieron me saludaron con un
entusiasmo, que si iba trabajar con ellos del proyecto, que actividad segua y les
dije que ahora solo trabajara un contenido de geografa dicho porque la maestra
me pidi que lo abordara.
Eran como las 7:35 am. Y como no haba desayunado saque unos burritos que mi
madre me haba cocinado, los alumnos que estaban conmigo tampoco haban
desayunado y traan comida no todos, pero la mayora. Iniciamos a comer y los
alumnos que no traan comida les compart, no queran agarrar por vergenza
pero al final aceptaron lo que les compart, ni siquiera platicbamos mucho, eran
sobre juegos y que si iba a volver a jugar con ellos, estaban ms interesados por
terminar su desayuno.
Dieron el toque de entrada, y la maestra ingreso al saln con la mam de una
alumna y me dijo que les dijera que an no se metieran al saln, les di las
indicaciones y se sentaron afuera mientras ingresaban pero ya que duro tiempo
dentro, se empezaron a desesperar los alumnos y me dijeron que si jugbamos a
18 aydame, les dije que s. Todos empezaron contentos a jugar y ya que sali la
madre, les dije ingrese al saln, en ese momento me puse un poco de nervios por
si no queran ingresar y queran seguir jugando, pero reaccionaron de una buena
manera y empezaron a entrar al saln.
Inici con el contenido de geografa el cual era: Participacin de las entidades
federativas en la economa nacional y aprendizaje esperado: Distingue la
participacin econmica de las entidades federativas en Mxico;
Les coment a los alumnos sobre el tema que veramos, y rpidamente inicie con
los rescate de conocimientos previos con la pregunta Cul creen que es el
estado de la repblica mexicana con ms ingresos econmicos?, empezaron a

levantar la mano y mencionaron los estados de D.F, Campeche, Sinaloa, Baja

California y Jalisco. Prosegu con l porque creen eso, y empezaron mencionar
que por la tasa de empleos y la urbanizacin.
Ya empezamos con la adentrarn del tema, mostrando un vdeo sobre la
diversidad de productividad econmica y donde rescataran los estados con ms
productividad econmica y al finalizar una interpretacin del vdeo, los alumnos
estuvieron muy atentos y en algunos momentos del vdeo me pidieron pausarlo
porque no entendan muy bien algunas palabras y lo buscbamos en un
diccionario; al trmino del vdeo empezaron hacer la interpretacin pero estaban
buscando demasiado pretextos para iniciar, hasta que le puse lmite de tiempo, y
se apuraron a realizarlo.
Despus seguimos con una lectura en donde se rescataran los puntos relevantes
del manejo del contenido que estbamos abordando, los alumnos me dijeron que
como se podra definir y les dije que de acuerdo a la lectura y tambin podan
sacarlo de su libro de textos, igual los maneje con tiempo para que terminarn fue
un escndalo porque en algunos momentos los alumnos no se apuraban y se
enojaban los dems alumnos, al trmino de la actividad seguimos con un
problema del libro que era sacar el poder adquisitivo de dos familia, se alegraron
porque decan que estaba vinculado con matemticas, al estar realizando la
actividad hubo un problema en donde dos alumnos se dijeron de cosas, pero
estaban desempeando tambin los polica del aula que los registraron y aparte
los calmaron.
A continuacin seguimos con la localizacin de los estados con mayor y menor
desarrollo socioeconmico, en el cual se apoyarn en su mapa del libro de la pg.
193, en donde los indicadores sealarn de qu color dibujar cada estado de
acuerdo a su grado de desarrollo, se apoyar con la tabla en la pg. 144.
Al trmino de estas actividades, les dije que no acabamos y me dice que ya era
mucho trabajo y a parte el tiempo ya no me alcanzaba para terminar las siguientes
actividades porque la maestra necesitaba empezar.

El desempeo de los alumnos fue muy bueno, en donde creo que me ayudo al
estarme relacionando ms con los alumnos.

Jueves 21 de Mayo de 2015

Hoy amanec muy emocionada porque seguiramos con la siguiente actividad del
proyecto, el cual era la obra teatral.
Llegue a la escuela primaria, en donde afuera del saln haba muy pocos alumnos
y dos alumnos que me haban prometido traer pelota para jugar todo el saln al
futbeis, me vieron y me dicen maestra si trajimos la pelota para jugar, si vamos a
jugar verdad, les dije que dependiendo su comportamiento bamos a jugar, me
dice un alumno:-Ay maestra!, solamente sonre, y me empezaron a platicar sobre
lo que hicieron el da anterior y si se desvelaron y porque.
Lleg la maestra al saln y me dijo que tenan que hacer examen los alumnos y
que si poda posponer la actividad para el da siguiente, si me sent algo triste y
desesperada porque estaban contados los das y no se puede desperdiciar
tiempo, pero la maestra tiene la ltima decisin por lo tanto, tuve que posponer la
actividad.
Empezaron a llegar y me dio la indicacin de como los sentar para la realizacin
del examen, los levant e hice una fila y acomode a cada uno en el lugar donde
les tocara, y la maestra empez a repartir los exmenes y dar las indicaciones.
Cuando empezaron hacer el examen, me puse al frente en una mesa para que los
alumnos que tuvieran duda en algo, les ayudar fue otra indicacin que me dio la
amaestra; los alumnos se comportaron como si fuera un da normal, eran muy
pocos los que realmente estaba concentrados en el examen, dos alumnos que fue
Bryant y Jordn lo realizaron muy rpido y me lo entregaron y empec a calificarlo
y la mayora estaba mal, los mand a llamar y les dije que lo checaron otra vez por
favor.
Despus de una hora, los alumnos se empezaron a levantar y preguntarme sobre
lo que no entendan y se hicieron bola, les dije que no poda a todos al mismo
tiempo que uno por uno, la maestra se levant y les dijo que ella tambin les

ayudar, por lo tanto estaban uno conmigo y otro con ella, y los dems se
sentaron para proseguir con el examen.
Dieron el toque de recreo, salimos y todos preguntndome si jugaramos al futbeis,
les dije que s, empezamos hacer equipos, iba elegir yo pero la mayora queran
estar conmigo, para que no estar en un dilema, puse a dos alumnos que son los
lderes del saln; iniciamos con el juego, me di cuenta que la mayora no saba
jugar, pens que era un juego que todos conocan, nos pusimos a explicar a los
que desconocan como se jugaba, fue muy divertido ver cmo sucedieron las
cosas, el equipo contrario nos gan pero hasta eso no hubo pleitos y jugaron
todos sin hacer diferencias.
Paramos el juego 5 minutos antes que se acabar el recreo por si queran comprar
algo o tomar agua, para cuando entren no quiera salir.
Ingresaron al saln para seguir con la clase de ingls y al trmino de ella el
examen.

Viernes 22 de mayo de 2015

Hoy despert con unos nimos porque era el ltimo da de la semana, por saber
cmo reaccionaran los alumnos con los preparativos para la realizacin de la obra
de teatro.
Llegue a la escuela, y la maestra me coment sobre la conferencia que se dara a
los alumnos pero le coment que pospuso hasta el lunes porque la psicloga tuvo
un emergencia y tena que salir de la ciudad; me dijo que no haba problema y que
prosiguiera con la actividad que quedo pendiente.
Empec a dividir a las nias que eran tcnicas a realizarme hojas para la
elaboracin de los rboles, los nios pintaran la escenografa y realizaran una
piedra con papel roca, papel china caf y cartulina; los alumnos empezaron a
realizar sus actividades, pero la escenografa estaba muy grande as que entre
todos tuvimos que ayudar para poder terminar con el tiempo que nos haba
proporcionado la maestra.
Los alumnos que eran los actores de la obra de teatro, estaban estudiando su
guion pero como faltaron varios alumnos, y algunos de ellos formaban parte de los
actores ensayamos con unos provisionales, al inicio les daba vergenza realizarlo
batalle mucho porque me decan que se iban a burlar de ellos, pero les coment
que no era cierto, que iban estar emocionados por verlos actuar, poco a poco se
les fue quitando la vergenza y practicamos poco.
En los preparativos para la realizacin de la escenografa los alumnos se
cansaron, los deje descansar un poco, para que despus prosiguieran; pero por
ese instante queran tomar agua pero la maestra no les permiti, y mejor siguieron
realizando sus labores; se termin el tiempo estimado y solo falt de terminar los
arboles del fondo de la escenografa.
Me agrado ver como todos colaboraron para la realizacin de cada parte de la
escenografa y como los alumnos ms desobligados cumplieron con su parte.

Ya la maestra sigui con la clase de historia, los alumnos se mostraban un poco

desinteresados se pusieron a platicar, hasta que los regao prestaron atencin
pero muy poca; y a cada rato me preguntaba que cuando terminaramos todo para
ya montar la obra y verla, les promet que para la otra semana ya la veran
completa, que hoy solo era l realizacin de los elementos de la escenografa.
Salieron al recreo, y no queran salir que mejor se quedaban a terminar no les
permit ya que necesitaban ir a comprar y tomar agua, despus no los iban a
dejar.

Lunes 25 de mayo de 2015

Amanec con toda actitud para que los alumnos tuvieran el taller interactivo, pero
la maestra me marc temprano dicindome que tenan que terminar el examen
porque era necesario las calificaciones; por lo tanto llam a la psicloga y lo
pospusimos hasta el mircoles, me dio un poco de estrs porque siento que no me
alcanzar el tiempo.
Llegue a la escuela, y tocaba honores a la bandera. Los alumnos conforme iban
llegando, les iba dando las indicaciones que no tenan que ingresar al saln sino
irse a formar para los honores; dieron el toque y batall con dos alumnos que no
queran ir a formarse, lleg la maestra y lo regao tan temprano para que se
fueran con los dems alumnos.
Regresando al saln se empezaron acomodar para el examen, empec a
repartirlos y alumno que iba recibiendo guardaba silencio y se ponan a contestar;
despus de unos 20 minutos ingreso la maestra de educacin fsica, al cual todos
salieron.
En la clase de educacin fsica sal con todos los alumnos, en donde empezamos
con rutina de calentamiento para iniciar, con los ejercicios que la maestra tena
planeados; me daba risa verlos realizar las indicaciones de la maestra porque
algunos ponan

todo el empeo y no les sala peor no dejaban de intentarlo, en

otro momento a los nios se les regao como en tres ocasiones porque

no

realizaban correctamente los ejercicios, al trmino de ello, siguieron con dos

juegos uno se llamaba blanco y negro, en donde los alumnos me invitaron a jugar
al primero no quise porque no haba entendido el juego y al siguiente me integre al
juego, empezamos a jugar siento que al estar involucrados en los juegos con los
alumnos, mi relacin se est haciendo ms estrecha; el ltimo juego fue el de la
chocolatadas.
Le d 5 minutos para que tomarn agua, se cambiarn; para ingresar al saln y
proseguir con el examen.

Los alumnos por un momento estuvieron inquietos pero al saber que era el ltimo
da para la realizacin del examen, se empezaron a callar y siguieron con el
examen; los exmenes que me toco revisar fue muy triste porque la mayora de
los alumnos no alcanzaban el ocho, los alumnos con un aprovechamiento
acadmico alto tuvieron lo ms alto siete

seis; y los dems alumnos no

alcanzaban ni el cinco.
Dieron el toque de salida, y la maestra no les permiti salir a los alumnos, porque
estaban trabajando unos albailes en la parte de los aparatos para ejercicio, y no
se podan para all; mientras llegaba los papas de cada alumno se le iba
nombrando para que fueran con ellos.

Martes 26 de mayo de 2015

Llegue a la escuela y como le tocaba guardia a la maestra, ingres al saln para
acomodar el saln para abordar el contenido de historia, el cual era iglesia
novohispana.
Iban ingresando los alumnos y los acomodaba de acuerdo al trabajo que
realizaramos; al momento de dar el toque los alumnos ya estaban sentados en
sus lugares, primero observamos un vdeo de los jesuitas, despus seguimos con
una lectura de forma grupal, donde rescataramos los elementos ms claves para
la realizacin de un cuadro sinptico, la consigna al realizar iba ser de manera
individual pero como son demasiado lentos lo hicimos de manera grupal y me
ayud mucho como trabajaron ya que todos aportaron una idea para la realizacin
de este.
Lleg la maestra de artstica y nos interrumpi porque los sacara a ensayar.
Al ingreso del recreo, seguimos con la cuarta actividad del proyecto peridico
mural, con el objetivo promover una relacin ms estrecha entre docentes y
dicentes para mejorar la comunicacin y respeto entre ellos; tiene el propsito de
que los alumnos concienticen sobre el resultado de tener una buena convivencia
dentro del aula y plantel, tambin fortaleciendo el respeto entre ellos y como ayuda
a su aprendizaje.
Los materiales que utilizamos fueron: Plumones, Pegamento, 2 corchos, Papel,
imgenes y escritos por los alumnos. Con un tiempo estimado de 90 minutos.
LA organizacin de los alumnos me ayudo una alumna, en donde fue increble que
todo los alumnos, hasta los ms desobedientes participarn en ello, a pesar que
un nia es la que les daba las indicaciones, todos fueron muy emotivo al querer
participar.
Mientras los alumnos que realizaban frases, escritos, para la decorarlo, dos
alumnos forraban los dos corchos, al trmino de ellos a dos alumnos les toco
acomodarlas categoras dentro, que fueron como me siento, acciones para una
buena convivencia, acciones que perjudican la convivencia, que disculpas para el
compaero que dae; al trmino de ello mientras iban terminado los dems
compaeros fueron pegando, fue impactante que no se hizo relajo y tampoco
desastre, lo nico en lo que no estuve muy enfocada fue la ortografa y un alumno

escribi mal convivir, el cual ya que lo haba pegado me di cuenta al trmino de

acomodar todo los alumnos, a dos alumnos que son uno de los ms violentos les
toco acomodar las imgenes alrededor, fue impresionante la cooperacin que tuvo
todo el saln y ms me agrado porque no hubo ningn inconveniente de decirse
cosas o golpearse cada quien espero su turno.
Al trmino, dos alumnos eran los encargados de sacar el peridico en la banca de
la entrada y dos ms los que a la hora de salida lo regresaban al saln, ya que no
se poda dejar afuera porque los alumnos de la tarde lo maltrataran, rescatando
que los alumnos de esa consigna son de los cincos que eleg por las actitudes que
marcan en el grupo.
La maestra inicio con la tarea, porque ya faltaba poco para salir.

Mircoles 27 de mayo de 2015

Hoy amanec muy nerviosa por la actividad del proyecto que se iba abordar
porque no sabra si los alumnos se interesara, qu actitud iban tener frente a la
psicloga?, o si realmente se abordara porque por diferentes variables no se
haba podido desarrollar y la estuvimos posponiendo.
Llegue a la escuela a la misma hora de siempre y hable con la encargada del aula
de medios para me diera su permiso de utilizarla en el momento de la pltica con
la psicloga, en un momento no estaba muy convencida pero le dije que ya haba
hablado con el director y me haba dado su autorizacin cuando yo le di la
explicacin, me dijo que el nico problema que haba es que no tena las llaves
pero gracias a dios Don armando el conserje de la escuela tiene llaves de los
salones de la institucin y me las prest; pero le coment que la ocupara hasta
las 11:00 de la maana.
Como este da le toca la guardia a mi maestra me dijo que empezar yo abordar
un contenido, e inici con el contenido de matemticas el cual su intencin
didctica era Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas:
largo, ancho y permetro de un rectngulo, y desarrollen una frmula para
calcularlos.
Iniciamos con un problema: Paula hace servilletas y manteles de tela, y para
decorarlos les cose encaje en toda la orilla. Cunto encaje necesita para un
mantel que mide 2.5 m de largo y 1.5 m de ancho?, les pregunt a los alumnos
que se tena que hacer la mayora me contest que tenamos que multiplicar 2.5 m
y 1.5m para que nos diera el resultado y que sacan de multiplicar esas cantidades,
cuatro alumnos me dijeron que lo que estaba dentro del mantel y les volv a
preguntar pero que en donde quiere poner el mantel dentro o en la orilla, me
dijeron que en la orilla entonces si hablamos de orilla que parte del mantel es,
dibujo un rectngulo en el pintarron y paso Jhan a dibujar donde quera el encaje y
lo dibujo correcto entonces que me est pidiendo que calculemos, Marbella me
dijo que el permetro entonces les coment cmo se saca y me dice Karol

sumando 1.5 ms 2.5, y le dije pero si sumo esas cantidades solo calcula una
parte y la otra que hago, y Alexis me dijo pues su suma el doble del largo y ancho
maestra, le dije haber mustrame, y paso al frente y lo realizo, al trmino de ello
les pregunt si tena duda, nadie levant la mano y los tres problemas siguientes
lo resolvieron individual.
Los alumnos prosiguieron y mientras terminaban me lo daban para calificar me di
cuenta que realmente la mayora puso atencin y lo resolvieron casi bien; pero
fueron tres los alumnos que no hicieron nada, en el cual la maestra ingreso al
saln y se puso a trabajar con los alumnos que terminaron.
Hice una mesa hexagonal para trabajar con los tres alumnos que se quedaron
retrasados e ir explicando o aclarando alguna duda, fue muy interesante el
empeo que les pusieron los alumnos porque dos de ellos no les gusta elaborar
nada.
Siguieron con la maestra y al trmino de dos actividades ms salieron al recreo.
Regresando del recreo, me hablo la psicloga y empec ayudarle acomodar los
materiales que utilizara para realizar la pltica; mientras yo estaba acomodando la
psicloga Lupita Crdenas se empez a presentar con los alumnos y la maestra.
Los alumnos estaban muy inquietos y sucedi una complicacin con los alumnos
daando a unos de sus compaeros y la psicloga me dijo que modificara su
pltica para tomar lo que haba sucedido, empezaron hacer comentarios de cmo
se siente que les hagan eso, y empezaron a expresarse varios alumnos, pero dos
dijeron que a ellos no les hacan nada porque se daban a respetar, prosigui con
los nombres de los alumnos para conocerlos, un alumno le minti sobre su
nombre y todos los alumnos le comentaron a la psicloga que haba mentido,
despus de eso; los saco al patio para bajar sus energas ya que estaban
demasiados inquietos, al momento de estar afuera los alumnos se descontrolaron
a pesar de que estbamos al frente tres maestra no hacan caso de nada, poco a
poco la psicloga empez a bajar la voz y uso una estrategia de un cuento para
que los alumnos se sentarn y estuvieran callados.

Realizo un juego que era para conocer como convivan entre ellos y si eran capaz
de ayudar a los dems, primero por medio de boletos hizo los equipos batall
porque varios no queran con la pareja que les toc pero despus si realizaron el
juego, un alumno se qued fuera de la actividad porque para nada quiso
integrarse porque se senta mal, el juego se realiz pero como tres parejas no lo
realizaron como era y los regresaron para que prosiguiera; al trmino de ello los
sent frente a frente para que comentaran sobre experiencia, dos alumnos se
pusieron a jugar tazos y la psicloga se los quito.
Despus seguimos en el aula de medios, y ah comentaron lo vivido, que ha hecho
durante las dos semanas de mis prcticas, y a parte que han sentido, los alumnos
empezaron a comentar y les devolvi una pregunta diciendo porque no la ponen
en marcha, el saln se qued un rato en silencio y volvieron a hablar de que haba
una guerra entre nios y nias, al trmino de ello la psicloga les puso una
cancin sobre de que todos eran importante, dndose cuenta que la mayora
ocupaba o peda atencin, terminando de ello regresamos al saln y ah les dijo a
los alumnos que queran ellos dijeron que un abrazo y todos se fueron y le dieron
un abrazo a la psicloga y as trmino su prctica.
Se qued la maestra comentando todo lo que han vivido, tambin llamndoles la
atencin por el comportamiento que tuvieron con la psicloga; como era guardia
de la maestra les dejo la tarea y sali a dar el timbre y yo me quede al cargo de
los alumnos dejndolos salir los que tenan los materiales de la tarea y tenan
limpia sus area.

Jueves 28 de mayo de 2015

Llegue a la escuela como de costumbre temprano firmando, y un poco nerviosa
porque ahora platicara e interactuara con uno de los actores ms difciles que
son los padres de familia; al llegar al saln la mayora de los nios me dijeron que
no estaban seguros que si sus papas podran venir, les dije que no se
preocuparn que se comprenda, por lo tanto las actividades que se tenan
prevista la realizara dentro del saln porque era para que conviviera con sus hijos,
pero como necesitara can tambin seria en el aula de medio.
La maestra inicio con la asignatura de geografa, los alumnos estaban atentos y
volteando a la entrada para ver si legaban sus papas.
Estaba demasiada preocupada porque los alumnos de la obra llegaron solamente
tres, pero no traan en el vestuario y dos que haba rescatado para que fueran por
si faltaban tampoco haban llegado.
Dieron las nueve de la maana y solamente haban llegado tres padres, estaba
muy apenada con ellos porque me estaban regalando una parte muy valiosa de
ellos que es el tiempo, entonces como no podra manejar las actividades ni la
realizacin de la obra, me dispuse a darle la pltica en el aula de medios y explicar
cada aspecto en el cual sus hijos participaron.
Inicie dndole mi agradecimiento por haber asistido, al inicio como que si estaban
un poco confundidos o extraos al estar hablando con ellos, pero mientras iba
explicando cada paso del proyecto y mostrando imgenes de como trabajaron sus
hijos en cada producto, en donde los productos que ms me agradaron y creo que
me fue mejor fue en la realizacin del peridico mural y escenografa de la obra;
tambin los padres al enserselos se quedaron admirados del trabajo de sus
hijos, me preguntaron que si presentara la obra les explique los motivos por el
cual no podra presentar la obra y me dijeron ellos que si la poda presentar al fin
del ciclo que por el trabajo que los alumnos realizaron estaba muy bonito y para
que luciera, les dije que hablara con la maestra del grupo y director y si accedan
con mucho gusto lo realizaba, me dijeron que tena el apoyo de ellos en cualquier

momento y que ellos mismo hablaran con los dems padres y director para tener
el permiso.
Al momento de finalizar la pltica, a cada padre le di una estrella en la que vena
una frase que sus hijos escogieron para ellos Eres lo ms especial para tu hijo,
cuando les di otra vez la gracias por haber asistido, me dijeron que ellos estaban
agradecidos conmigo por estar interesada con sus hijos por querer hacer el
cambio y es algo que ellos admiraban que porque apenas iba empezando y el
empeo que puse, por el gran trabajo que realizaron los alumnos junto conmigo, y
que el apoyo de ellos siempre lo recibir.
Aunque no result lo que yo tena previsto, me dio mucha satisfaccin recibir el
apoyo de los padres que asistieron y que en un momento valoraron el esfuerzo
que se hace por querer que sus alumnos tenga una mejor educacin.
Al regreso del saln, hable con la maestra sobre la exposicin de la obra la
maestra me permiti y me dijo que solamente le avisar cuando ira para ensayar
ms a los alumnos.
Los alumnos estaban trabajando con la asignatura de espaol, faltaba muy poco
para la salida del recreo, me dijo que regresando abordara la asignatura de
espaol.
Regresamos e inicie con la prctica social llenar formularios, empec con el
rescate de los conocimientos previos, saben para que sirve llenar esto tipos de
formatos, unos me dijeron que para ingresar a la escuela, otros me dijeron que
para que los conocieran.
Seguimos con el relleno de una ficha de prstamo para la biblioteca, y despus en
otra para ingreso de la escuela, la ficha de la biblioteca no tuvieron problema pero
con el de ingreso de la escuela tuvieron problemas en algunos datos y les
pregunte que en dnde podan rescatar esos datos y algunos me dijeron que la
acta, curp, les contest que era correcto y que para abordar este contenido

bamos a trabajar con esos formatos para ir conociendo los formatos y su forma de
llenar.
Se interrumpi la clase porque les tocaba educacin artstica, as que ya no pude
proseguir con mi contenido.