PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE TERCER GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol

Bloque: 3

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 20
CIUDAD

Proyecto

ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFA

mbito

Literatura

Propsito

Escribir una autobiografa, a partir de que reconozcan las caractersticas de este tipo de
textos

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO
Campo formativo

Discusin en grupo sobre las caractersticas de la autobiografa a partir de la lectura de modelos.

Lnea del tiempo para la planificacin de su relato autobiogrfico en la que se definen contenido y
orden de presentacin de los sucesos, recuperando la informacin del rbol genealgico elaborado
previamente.
Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas:
Recuperen informacin del esquema de planificacin.
Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronolgico del
texto.
Exposicin de acontecimientos seleccionados.

Narrativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin
grfica y su funcin comunicativa
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un
tema determinado.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar
informacin.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores
textuales, como maysculas y punto final.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica las caractersticas

generales de las autobiografas.
Emplea el orden cronolgico al
narrar.
Usa palabras y frases que indican
sucesin, y palabras que indican
causa y efecto.
Corrige sus textos para hacer claro
su contenido.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las autobiografas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones.
Maysculas al inicio de oracin y nombres
propios.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
Palabras y frases que indican sucesin en una
narracin (mientras, despus, primero,
finalmente).
Palabras que indican relacin de causa
y efecto (porque, por eso, como).

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Relatos autobiogrficos para
compartir con sus familias

SECUENCIA DIDACTICA
Buscarn ms textos autobiogrficos en las bibliotecas cercanas o entre los libros que tengan en su casa.
Los llevarn a la escuela y leern algunos fragmentos con el grupo.
Comentarn cules son los momentos ms interesantes de la narracin en cada texto.
En base al texto de su nacimiento que escribieron en el proyecto 3 del bloque 2, tomaran de ah los datos que necesitan
Elaborarn un guin de los temas importantes que puedan incluir en su autobiografa, por ejemplo: el momento de su
nacimiento, sus primeros pasos, sus enfermedades de beb, sus primeros juegos con sus hermanos, amigos o familiares,
la casa en que han crecido, los viajes con su familia, su primer da en la escuela, alguna participacin en festivales,
concursos, sus juegos preferidos, las actividades en las que han participado (canto, teatro, baile, deportes, msica),
algn suceso en que estuvieron involucrados y aprendieron o ensearon algo, sus mejores amigos, algn lugar que
extraen o aoren
Comentan a quines pueden preguntar sobre tu pasado: mam, pap, hermanos, abuelos, tos, amigos de la familia,
vecinos.
Les preguntarn los detalles de alguna ancdota que no recuerden completamente, y anotarn lo que crean importante.
Si consiguen que les hagan recordar algo que haban olvidado, habrn hecho una buena investigacin.
Observarn fotografas, objetos, juguetes, ropa, cuadernos o dibujos, que les hablen de su pasado. Anotarn lo que
desean recordar.
Con todo lo que hayan investigado y recordado, elaborarn una lnea del tiempo de su vida; utilizarn tiras de papel
para ordenar los sucesos que quieran narrar, la dividirn por aos y escribirn palabras clave para recordar el suceso o
la ancdota y la representarn con dibujos.
Elaborarn un plan de cmo lo narrarn, al contarlos emplearn palabras que les sean tiles: porque, por eso, como, en
consecuencia, por lo tanto y que explican los efectos de algo que ocurri
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Expreso la importancia de que mujeres y hombres compartan responsabilidades y participo sin prejuicios de gnero en
actividades diversas
Espaol
Entrevista
Redactar preguntas dirigidas a adultos de diferentes edades para identificar su opinin sobre las actividades que pueden
o no realizar mujeres y hombres.
Matemticas
Recolectando informacin
Registrar y contabilizar la frecuencia de respuestas a preguntas sobre los roles de gnero de hombres y mujeres en la

localidad. Formular conclusiones y emitir juicios.

Qu comemos en la escuela?
Realizar una tabla en la que se muestren los alimentos que comen nios y nias y comparar en una tabla de
crecimiento, si cada uno tiene la estatura sealada o se acerca a ella. Valorar la importancia de los alimentos en el
crecimiento de nios y nias.
Estudio de la entidad donde vivo
Las mujeres en la historia de la entidad.
Investigar la fecha en que se reconoce a las mujeres el derecho a votar y la influencia que tiene en la vida de las
mujeres de la localidad.
Investigar los nombres de algunas mujeres que han ejercido cargos de eleccin popular en su localidad, municipio o
entidad.
Hombres y mujeres en la entidad
Comparar datos sobre la poblacin de la entidad por edad y sexo.
Valorar positivamente la participacin de hombres y mujeres en el desarrollo econmico, cultural y social de la
entidad.
Educacin Fsica
Juegos para todas y todos.
Seleccionar juegos y deportes diversos en los que participen las nias y los nios.
Ciencias Naturales.
Nias y nios: derecho a la alimentacin sana
Consultar tablas de crecimiento de nias y nios. Comentar la importancia de consumir los tres grupos de alimentos
para lograr un crecimiento adecuado. Valorar el derecho de nias y nios a una alimentacin sana.
Educacin Artstica
Creacin de cantos
Modificar el texto de canciones populares intercambiando en ellas los papeles de hombres y mujeres. Representar
teatralmente su contenido. Valorar las posibilidades comunes de hombres y mujeres.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE

APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Formular y responder preguntas para buscar informacin sobre un tema concreto

Acadmico y de formacin
Identifica temas a partir de ilustraciones.
Comprende preguntas para obtener informacin.
Completa enunciados interrogativos con palabras de pregunta.
Reconoce la composicin de las preguntas.
Detecta el orden de palabras en preguntas.
Selecciona las palabras para formular preguntas.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Reconocer y plantear preguntas para buscar informacin sobre un tema concreto
COMPRENSIN
Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin
oral.
EXPRESIN
Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la
experiencia personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imgenes con textos orales y escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

CONTENIDOS

Actividades especficas con el lenguaje: reconocer y plantear preguntas para

buscar informacin sobre un tema concreto

Hacer con el lenguaje

Explorar ilustraciones sobre
temas especficos de ciencias.
Comparar semejanzas y
diferencias entre ilustraciones.
Clasificar ilustraciones de
acuerdo con el tema.
Identificar propsito.
Completar preguntas.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Explorar ilustraciones (fotografas, imgenes o dibujos) sobre temas especficos de

ciencias, con ayuda del docente.
Comparar semejanzas y diferencias entre ilustraciones.
Clasificar las ilustraciones de acuerdo con el tema que tratan (la tecnologa, el
universo, la salud, etctera).
Identificar propsito y destinatario.
Sealar y nombrar el contenido de las ilustraciones que permitan identificar el
tema.
Reconocer, a partir de imgenes, aspectos de un tema para formular preguntas.

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los nmeros
Multiplicacin y divisin
Campo Formativo: pensamiento matemtico
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma M/2 n
Utiliza el algoritmo para multiplicar nmeros de tres cifras por un digito
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos
Identifica figuras que son simtricas con respecto a un eje
Reproduce figuras con base en un modelo dado teniendo como sistema de referencia una
cuadricula o retcula
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
30 Cuntos duraznos reparto en cada
bolsa?
Resuelve problemas que impliquen dividir

SECUENCIA DIDACTICA
Previo repaso de la divisin, los alumnos resolvern los problemas de la
pgina 98 de su libro.
En base a la ilustracin de la pgina 99, contestarn cada pregunta de la
pgina 100 de su libro y posteriormente resolvern los problemas
planteados en esa misma pgina.

Asignatura
TEMA
PROPSITO

mbito
Competencias que
se favorecen

CIENCIAS NATURALES
Cmo son los materiales y sus cambios?
Efectos de las fuerzas en los objetos
Durante el desarrollo de este tema aprenders a relacionar la fuerza aplicada sobre los objetos
con algunos cambios producidos en ellos.
Asimismo, reconocers la aplicacin de fuerzas en distintos dispositivos o instrumentos de uso
cotidiano
La vida,
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos

contextos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica cambios en fenmenos naturales y estados fsicos en funcin de la temperatura; la
sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Relaciona la fuerza
aplicada sobre los objetos
con algunos cambios
producidos en ellos;
movimiento, reposo y
deformacin.

Asignatura
TEMA
PROPSITO
Competencias

Qu ocurre cuando aplico una fuerza?

Observa, reconoce y analiza.
Materiales:
Liga Pelota de esponja Globo Cubeta Trozo de plastilina o masa para tortillas
Manos a la obra. Tomen la liga con sus dedos por ambos extremos y jlenla; estiren
cada vez ms fuerte, cuidando de no romperla.
Qu le sucede a la liga?
Presionen con las manos la pelota de esponja y observen.
Qu le sucede a la pelota?
Llenen la cubeta hasta tres cuartas partes de agua e introduzcan el globo inflado.
Qu sienten al sumergir el globo?
Una vez que est en el fondo, qu sucede al soltarlo?
Tomen un trozo de plastilina o masa para tortillas, presinenlo con un dedo y luego dejen
de presionar. Qu le sucedi a la masa?
En cada caso aplicaron una fuerza a un cuerpo y observaron distintas reacciones.
Expliquen qu efectos tuvo la fuerza en cada uno de los cuerpos y comenten en grupo
sus respuestas.

Estudio de la entidad donde vivo

La Conquista, el Virreinato y la Independencia

en mi entidad
Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.
Identificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana
de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de
informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Identificar los principales acontecimientos

durante la conquista, colonizacin y
virreinato en tu entidad
Localizar los principales pueblos y ciudades
virreinales de tu entidad e identificar sus
caractersticas
Descubrir las transformaciones en el paisaje
y en la vida cotidiana con la incorporacin de
nuevas actividades econmicas
Describir elementos caractersticos de la

Organizar experiencias de aprendizaje significativas de acuerdo con

el grado escolar, las particularidades y necesidades de aprendizaje de
los alumnos, y evitar ser repetidor de saberes.
Fomentar la reflexin sobre cambios y permanencias en la entidad a
lo largo del tiempo.
Proponer a los alumnos acciones que les permitan mejorar las
condiciones del lugar donde viven.
Considerar como parte de la planeacin didctica, los conceptos, las
habilidades, los valores y las actitudes presentes en los aprendizajes
esperados, para disear secuencias didcticas acordes con el contexto

sociedad y del gobierno durante el virreinato

Reconocer en el legado del virreinato
elementos de la identidad cultural en tu
entidad
Identificar caractersticas de la vida cotidiana
de tu entidad en el movimiento de
independencia

Asignatura
Contenido

Propsitos

Competencia

sociocultural de la comunidad escolar.

Formacin Cvica El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

mbito: Aula
Las diferencias nos enriquecen
Cundo me han rechazado por ser diferente a los dems. Cundo he rechazado
a alguien por ser diferente. De qu formas se expresa el rechazo
a personas y grupos. Qu puedo hacer cuando observo que las personas
son rechazadas por su edad, aspecto fsico, etnia, lengua, gnero, estrato
socioeconmico o lugar de origen.
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque
diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los
mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida
incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren
el entorno natural y social.
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
y la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Describe necesidades bsicas

compartidas entre las personas de
contextos cercanos.
Valora sus costumbres y tradiciones que
enriquecen la diversidad cultural del pas.
Argumenta contra situaciones de falta de
equidad y discriminacin que observa en
su entorno.
Formula y adopta medidas a su alcance
para preservar el ambiente.

Fomentar que el trabajo en el aula se base en la aplicacin de estrategias

que estimulen la toma de decisiones, la formulacin de juicios ticos, el
anlisis, la comprensin crtica y el dilogo.
Tambin demanda el empleo de fuentes informativas de diversos tipos, el
uso de medios impresos y electrnicos, de los libros de texto de las
diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros
recursos. Adems, se enriquece con las experiencias y
aprendizajes que los alumnos adquieren en los dems mbitos, pues se
tiene en cuenta la convivencia diaria en el aula, la escuela y la comunidad
donde viven, al tiempo que los aprendizajes promovidos en la asignatura
encuentran sentido en la convivencia diaria.

Asignatura
Contenido
Competencia
Contenido programtico

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Exploracin de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias.
Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?
A qu jugamos en casa y con nuestras familias?

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen habilidades y destrezas al participar en

juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la convivencia
en el juego,
la iniciacin deportiva y el deporte escolar,
destacando la importancia del
trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a
la interculturalidad.

Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear

objetos
para integrarlos a distintas modalidades de juegos.
Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro)
para
reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su
vida cotidiana.
Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en
sus
habilidades y las relaciones con sus compaeros.

Asignatura
Leccin
Propsito

Competencia
Lenguaje
artstico

Educacin Artstica
12 Encuentros magnticos
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos:
Artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan desarrollar su
pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estticas que
mejoren su desempeo creador.
Competencia cultural y artstica
Msica

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elabora instrumentos
musicales de cuerda y
percusin con materiales de
uso cotidiano.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Apreciacin
Identificacin de procedimientos sencillos para la construccin de distintos
instrumentos de percusin (membranfonos) y cuerda utilizando materiales de uso
cotidiano
Expresin
Realizacin de improvisaciones rtmicas y acompaamiento de canciones utilizando
los instrumentos construidos.