LA CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

Muchas escuelas estn funcionando como nunca, pero los retos y las
expectativas han cambiado.
Al inicio de 1800. La instruccin sobre la escritura estaba enfocada en el
mecanismo de hacer anotaciones tal como dictaba el maestro.
En 1930 la idea de que los estudiantes se expresaran a travs de la
escritura y solo anlisis y la interpretacin sobre lo que leen se consider
como una habilidad de lectura
En los primero aos del siglo XX los administrados educativos pretendan
aplicar la organizacin cientfica de las fbricas a la estructura de
salones de clase. Los nios eran vistos como materias primas.
La emulacin de la eficiencia industrial impulso el desarrollo de pruebas
estandarizadas.
Hoy en da, los estudiantes necesitan entender el estado actual de su
conocimiento y construir en el, mejorarlo y tomar decisiones de cara a la
incertidumbre, estas dos nociones.

AMBIENTES CREADOS EN QUIEN APRENDE

Cuando usamos el trmino centrado en quien aprende, nos

referimos a ambientes que ponen atencin. Cuidadosa a
conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes
traen al espacio escolar.

Este trmino incluye prcticas de aprendizaje que han sido llamadas

Culturalmente
Culturalmente
Culturalmente
Culturalmente

sensibles
apropiadas
compatibles
relevantes

Enseanza diagnostica:
Tiene la finalidad de descubrir lo que piensan los estudiantes en relacin con
los problemas inmediatos que enfrenten, discutir sus errores conceptuales de
manera sensible y crear situaciones de aprendizaje que les periman reajustar
sus ideas.

Ambientes centrados en el conocimiento

Los ambientes que estn centrados solo en el que aprende no necesariamente
ayudan a los estudiantes a adquirir los conocimientos y las habilidades
necesarias para funcionar con efectividad en la sociedad.

Los ambientes centrados en el conocimiento hace una interseccin con los

ambientes centrados en quien aprende.

Ambientes Centrados en la Evaluacin

Est diseado eficientemente en el conocimiento y evaluacin
Los principios bsicos de la evaluacin
Oportunidades de retroalimentacin y de revisin. Aseguran que lo evaluado
sea congruente con las metas de aprendizaje
Evaluacin:
Formativa: involucra el uso de la evaluacin como fuente de retroalimentacin
para mejorar la enseanza y el aprendizaje.
Aditiva: Mide que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de
actividades de aprendizaje.
Ejemplo de evaluacin formativa:

Las oportunidades de retroalimentacin parecen ocurrir de manera

infrecuente. La mayor parte de la retroalimentacin.

Formato para evaluar la comprensin.

Los maestros tiene un tiempo limitado para evaluar el desempeo de sus
estudiantes y retroalimentacin por lo cual utilizan
Problemas en los cueles se les pide a os estudiantes explicar de qu manera
pueden resolverse usando metodologas similares y la razn de sus decisiones.
Las evaluaciones de portafolios son otro mtodo de la evaluacin formativa.

Efectos sobre creencias y actitudes

Los estereotipos representan un efecto poderoso potencialmente

negativo al ver televisin. Los nios llevan a la escuela estereotipos de
gnero que obtienen de los programas de televisin y de comerciales.

La importancia de la integracin
Las cuatro perspectivas de los ambientes de aprendizaje requieren ser
integradas para que apoyen unas con otras.
Un aspecto clave de anlisis de tareas es la idea de alinear las metas de
aprendizaje con lo que es enseado, como es enseado y como es evaluado sin
esta alineacin, es muy difcil saber qu es lo que est siendo aprendido

ME HACES CASO?
Captulo 1.- la nocin de participacin.
Se elabora un test que ayuda a los alumnos a demostrar a su capacidad de
comprender la nocin de verdad, mediante tareas sencillas de identificacin de
imgenes, se peda que los nios explicaran cuando los personajes de un
cuento decan la verdad y las consecuencias.
Captulo 2.- argumentos a favor de la participacin de los pequeos.
Comunidades democrticas.
Esta actividad consiste en que los alumnos eduquen a los habitantes de la
aldea sobre los problemas que conlleva el uso de la madera como lea para el
fuego.
Captulo 3.- participacin.
Proceso de respetar el derecho de los nios a manifestar su opinin..

RAMPS
Reconocer lenguajes verbales o visual

4.- Grados de participacin.

Los alumnos tienen capacidad de participar en asuntos que afectar a distintos
niveles.
-

Crear un personaje caricaturesco viendo a la tierra para investigar cmo

era la vida de los nios.
Reglamento elaborado por nios y adultos.

Estrategias para la participacin

-

Proporcionar a los nios las condiciones y estmulos necesarios para

manifestar su opinin sobre todos los asuntos que les conciernen.
Brindar el tiempo necesario y estar dispuestos a escucharlos cuando
expresen su opinin.
Escuchar a los nios y tomar en cuenta sus opiniones y que influyan en
las decisiones relacionadas con ellos.
Deben utilizarse espacios amigables, en los cuales los nios se sientan
cmodos y tranquilos.
Estimular a los nios para que creen sus propias formas de participacin.
Brindar tiempo suficiente para que puedan participar de manera
efectiva.

La participacin debe ser una ocupacin alegre y divertida.

La participacin debe permitirles intervenir en cuestiones que los
afecten directamente y basarse en los conocimientos personales que
ellos poseen.
Se debe tomar en cuenta el contexto de los nios

La inclusin y la equidad
-

La inclusin se ve como el proceso de identificar y responder a la

diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a travs de la
mayor participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y
reduciendo la exclusin en la educacin. Involucra cambios y
modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias,
con una visin comn que incluye a todos los nios del rango de edad
apropiado y la conviccin de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los nios.

Equidad
Entre los nuevos retos de los sistemas educativos se encuentra en garantizar
que en las sociedades cada vez ms polarizadas la educacin no acentu.
Contribuir a mejorar la capacidad de las escuelas y servicios educativos para
generar condiciones de inclusin y equidad, mediante la promocin de
acciones que garanticen el logro de aprendizajes, la retencin, reinsercin y el
egreso oportuno.
Relacin con la educacin.
Cuando a los nios se les brinda la o