REFERENTECURRICULAR

INSTITUCION: UNIDAD educativa p.c.i

MAYO

PRIMERO DE

1.-DATOS INFORMATIVOS
UBICACIN:
PROVINCIA:

BOLVAR

CANTON:

CALUMA

PARROQUIA:

CENTRAL

DIRECCIN:

AV.HEROES DEL CENEPA y Dr. ALFREDO GONZALEZ

SECCION:

DIURNA

AO DE EDUCACION:

3ERO DE BACHILLERATO

PARALELO:

UNICO

AREA:

LENGUA Y LITERATURA

PROFESORA;

Lic. Doris Romero

2- ENFOQUE DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES DE 3ER AO

DE BACHILLERATO

En sntesis, el diseo curricular de Lengua y Literatura en Bachillerato se articula

mediante el anlisis y la produccin de textos literarios y de textos de la vida cotidiana
para el disfrute y la reflexin crtica, desde un soporte de la Lengua como comunicacin
(escuchar, hablar, leer y escribir).
En Bachillerato, se plasma el trabajo con los textos literarios a travs del eje Esttica
Integral de la Literatura y el trabajo con los textos no literarios que estn presentes en el
entorno del estudiante a travs del eje Textos de la Vida Cotidiana; adems se retoma, de la
Educacin General Bsica, el trabajo sobre cuatro macro destrezas (escuchar, hablar, leer y
escribir) organizadas en los ejes de comunicacin oral y comunicacin escrita, as como el
trabajo con los elementos de la lengua involucrados en todo acto comunicativo

3- CALCULO DEL TIEMPO

SEMANAS LABORABLES;

40

SEMANAS PARA. EXAMEN ES

SEMANAS PARA JUNTAS DE CURSO:

SEMANAS DE IMPREVISTOS:

SEMANAS LABORABLES

31X4=124 PERIODOS.

4- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin critica de la realidad social
y personal, a partir de experiencias propias.
Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica para
resignificar el hecho literario en funcin de la expresin argumentada de ideas y
opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones y desarrollar el
pensamiento creativo desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y
del disfrute del ejercicio de escritura literaria.
Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica y la valoracin y
respeto de la diversidad intercultural y plurinacional.
Comprender y producir textos de la vida cotidiana, adecuados a diferentes
situaciones comunicativas, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta
crtica y creativa de intercambio social y expresin personal.

5- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO

Comprender las diferentes concepciones del ser humano sobre la realidad, por
medio del anlisis de textos fantsticos, vanguardistas y manifestaciones literarias
de ltima generacin, para reflexionar acerca de la forma de relacionarse con la
realidad.
Identificar los nuevos temas y formas de la literatura actual, en el contexto de las
transformaciones sociales y culturales contemporneas, para la comprensin de la
relacin contexto-texto.

 Crear obras literarias que desarrollen los temas de la relacin del ser humano con la
realidad, usando recursos estticos propios de la literatura fantstica, la literatura
vanguardista y la literatura de ltima generacin, para la valoracin y gusto por la
creacin literaria
Desarrollar destrezas orales como las dramatizaciones, exposiciones, intercambios
de ideas y opiniones, exposiciones, entrevistas, debates, etc., para la recepcin y
expresin critica de ideas y opiniones sobre las concepciones de la realidad, que se
construyen en la literatura fantstica, la literatura vanguardista y la literatura de
ultima generacin
Desarrollar destrezas en la lectura y produccin de textos escritos informativos y
argumentativos para comunicar, a partir de la comprensin y uso adecuado de los
elementos de la lengua, ideas y opiniones relacionados con los textos y temas
analizados.

Comprender y producir diferentes textos de la vida cotidiana, como representacin

simblica y cultural del contexto en donde se emiten y receptan, para su
participacin activa, critica y creativa, en situaciones comunicativas de distinta
ndole.

6- MACRODESTREZAS
En este currculo se estudian los textos de literatura y los textos de la vida cotidiana
para el disfrute y tambin para el desarrollo del pensamiento crtico y creativo de los
estudiantes; de alii que las macro destrezas que se consideran fundamentales son las
que involucran las siguientes habilidades:

Cuestionar las nociones previas

Analizar desde varias perspectivas y contextosArgumentar con fundamentos validos
Generar ideas nuevas que posibiliten alternativas de comprensin

Adems, el desarrollo de las habilidades mencionadas se apoya en el desarrollo de las

macro destrezas comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) por eso las macro
destrezas de pensamiento crtico y las comunicativas se trabajan simultneamente.

7- BLOQUES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

BLOQUES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

1.
LO REAL Y LO
FANTSTICO

Reflexionar acerca de la presencia de elementos fantsticos en la realidad, en

funcin del dialogo y la formulacin de interrogantes sobre las nociones y
experiencias
personales.
(CUESTIONAR;
Reconocer la vigencia del tema de lo fantstico en la literatura actual, desde los
referentes conocidos por los estudiantes. (CUESTIONAR)
Identificar las sagas fantsticas actuales, el realismo mgico, lo real maravilloso y
el realismo fantstico como diferentes vertientes de la literatura fantstica a partir
del anlisis de la relacin fantasa- realidad. (ANALlZAR) Analizar los distintos
temas de la literatura fantstica a partir de la lectura de
textos representativas de este subgnero. (ANALIZAR) Reconocer la literatura
fantstica
como
un subgnero con sus propias caractersticas
estticas y su relacin con el contexto social e histrico. (ANALIZAR) Identificar
las circunstancias sociales que posibilitaron el aparecimiento de la
literatura fantstica en el siglo XX, en funcin de la comprensin integral de los
textos. (ANALIZAR) Contrastar diferentes concepciones sobre el tema
de lo fantstico en la literatura de diferentes pocas y contextos. (ANALIZAR)
Elaborar textos informativos' y argumentativos en funcin de
analizar las concepciones de la realidad presentes en textos literarios fantsticos.
(ARGUMENTAR) Debatir acerca de la vigencia de las concepciones de la
realidad que plantean los textos analizados, en funcin de reconocer la relevancia
para la vida del estudiante. (ARGUMENTAR) Relacionar diferentes perspectivas
sobre lo fantstico para plantear sus propias concepciones sobre la realidad, en
textos
argumentativos
orales
o
escritos. (GENERAR) Crear textos fantsticos propios en funcin de la valoracin
de la identidad personal y social. (GENERAR) Aplicar los elementos de la lengua
y las propiedades

2.
UTOPA Y BARBARIE

3.
TEXTO DE LA VIDA
COTIDIANA

Identificar nociones personales acerca de la relacin entre literatura y poltica en

funcin del dialogo y la formulacin de interrogantes que posibiliten nuevas
reflexiones. (CUESTIONAR) Identificar las circunstancias sociales que
posibilitaron el aparecimiento de los temas de Utopa y barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica, en la literatura en funcin de la comprensin integral de
los textos. (ANALIZAR) Reconocer la presencia del tema Utopa y barbarie, y la
relacin entre literatura y poltica, en manifiestos literarios, editoriales y poesa
de la vanguardia de la primera mitad del siglo XX (hasta aproximadamente
1940). (ANALIZAR) Distinguir los recursos literarios con los cuales se plantea el
tema de la utopa y la barbarie, y la relacin entre literatura y poltica, en
manifiestos literarios, editoriales y poesa de la vanguardia de la primera mitad
del siglo XX. (ANALIZAR) Analizar las relaciones de complementariedad y
contradiccin entre las nociones de utopa y barbarie, y la relacin entre literatura
y poltica, en manifiestos literarios, editoriales y poesa de la vanguardia de la
primera mitad del siglo XX. Contrastar diferentes concepciones sobre el tema de
la utopa y barbarie, y la relacin entre literatura y poltica, en la literatura de
diferentes pocas y contextos. (ANALIZAR) Elaborar textos informativos y
argumentativos en funcin de relacionar las concepciones de utopa y barbarie, y
la relacin entre literatura y poltica. (ARGUMENTAR) Debatir acerca de la
vigencia de la problemtica planteada en torno al tema de utopa y barbarie, y la
relacin entre 20 literatura y poltica, que plantean los textos analizados en
funcin de reconocer la relevancia para la vida del estudiante. (ARGUMENTAR)
Relacionar diferentes perspectivas sobre el tema de la utopa y la barbarie, y la
relacin entre literatura y poltica, en funcin de plantear sus propias
concepciones sobre la realidad, en textos argumentativos orales o escritos.
(GENERAR) Crear textos literarios propios que pongan de relieve el tema de la
utopa y la barbarie, y la relacin entre literatura y poltica, en funcin de la
valoracin de la identidad personal y social. (GENERAR) Aplicar los elementos
de la lengua y las propiedades textuales a lo largo del desarrollo del presente
bloque, en funcin de la comprensin y produccin de textos relacionados con el
tema de la utopa y la barbarie, y la relacin entre literatura y poltica. Aplicar los
procesos para hablar, escuchar, leer y escribir a lo largo del desarrollo del
presente bloque, en funcin de la comprensin y produccin de textos
relacionados con el tema de la utopa y la barbarie, y la relacin entre literatura y
poltica.
Reconocer la diversidad de textos presentes en la vida cotidiana relacionados con
los temas de lo real, y su relacin con lo fantstico, as como de la utopa y la
barbarie. Identificar e intercambiar relates tradicionales, tiras cmicas, letras de
canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia, relacionados con los
temas de bloque 1 y 2, aplicando los procesos para hablar y escuchar.
(CUESTIONAR) Valorar el dialogo intercultural y participativo en funcin de
ampliar las perspectivas de anlisis y comprensin personales sobre los temas de
los bloques 1 y 2 (ANAUZAR/GENERAR)
Reconocer la intencin, el sentido y la funcin de los textos de la vida cotidiana,
a partir del anlisis de la situacin comunicativa y de su impacto en la realidad
de los estudiantes. (ANALIZAR) Identificar y analizar los elementos presentes
en relatos tradicionales, tiras cmicas, letras de
canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia, a partir de su
relacin con los temas de los bloques 1 y 2 y su significacin personal y Social.
(ANALIZAR) Elaborar textos informativos y argumentativos en funcin de
expresar ideas y construir argumentos que ayuden a clarificar y profundizar
conceptos relacionados con los textos de la vida cotidiana y su relacin con los
temas de los bloques 1 y 2.
(ARGUMENTAR) Producir textos de la vida cotidiana propios, que pongan de
relieve los temas de los bloques de literatura en funcin de la valoracin
de la identidad personal y social. (GENERAR) Aplicar los elementos de
la lengua y las propiedades textuales
en la comprensin y

produccin de textos de la vida cotidiana. Aplicar los procesos para hablar,

escuchar, leer y escribir en la comprensin y produccin de textos de la vida
cotidiana.

4.
La literatura subalterna

Identificar y formular nociones personales acerca de las ventajas y

desventajas del uso masivo de los modernos medios de comunicacin y el
desarrollo de los nuevos medios de comunicacin, en funcin del dialogo
y la formulacin de interrogantes que posibiliten nuevas reflexiones sobre
las formas de recepcin y produccin de la literatura. (CUESTIONAR)
Identificar la entrada de voces antes invisibles en la literatura (lo sub
alterno) en la literatura de las ltimas dcadas (70, 80 y 90) del siglo XX
hasta la actualidad. (ANALIZAR)
Analizar las temticas recurrentes en la literatura de las ltimas dcadas
del siglo XX hasta la actualidad. (ANALIZAR) Reconocer la literatura de
ltima generacin difundida por los canales tradicionales como el libro y
los nuevos canales como las redes sociales del Internet o los medios
electrnicos de difusin, como un subgnero con sus propias
caractersticas estticas. (ANALIZAR) Distinguir los recursos literarios
con los cuales se plantea
el tema de lo sub alterno, y las
modificaciones de las nociones de texto y lectura que este nuevo contexto
han determinado, a partir del anlisis textual y de su relacin con el
contexto social e histrico. (ANALIZAR) Analizar las relaciones de
complementariedad y contradiccin entre las nociones de Industria
Cultural y literatura
Subalterna.(ANALIZAR) Identificar las circunstancias sociales que
posibilitaron e! aparecimiento de literatura subalterna en la literatura
contempornea, en funcin de la comprensin integral de los textos.
(ANALIZAR) Contrastar diferentes concepciones sobre el- tema de lo
subalterno en la literatura en diferentes pocas y contextos. (ANALIZAR)
Debatir acerca de la vigencia de la problemtica planteada en torno al
tema de lo subalterno que plantean los textos analizados en funcin de
reconocer la relevancia para la vida del estudiante. (ARGUMENTAR)
Elaborar textos informativos y argumentativos en funcin de relacionar
las nociones de integracin y ruptura. (ARGUMENTAR) Plantear sus
propias concepciones sobre la temtica expuesta en torno de la nocin de
lo subalterno en textos argumentativos orales o escritos. (GENERAR)
Crear textos literarios propios que pongan de relieve el tema del bloque
en funcin de la valoracin de la identidad personal y social.
(GENERAR) Aplicar los elementos de la lengua y las propiedades
textuales en la comprensin y produccin de textos relacionados con el
tema de lo subalterno.
Aplicar los procesos para hablar, escuchar, leer y escribir en la
comprensin y produccin de textos literarios

5.
TEXTOS DE LA VIDA
COTIDIANA

Reconocer la diversidad de textos presentes en la vida cotidiana

relacionados con el tema de lo subalterno. Identificar e intercambiar
textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles
(jergas, saludos, vestimenta), programas de televisin, programas de radio
y/o revistas juveniles, relacionados con el tema del bloque 3, aplicando
los procesos para hablar y escuchar. (CUESTIONAR) Valorar el dialogo
intercultural y participativo en funcin de ampliar las perspectivas de
anlisis y comprensin personales sobre los temas del bloque 3.
(ANALIZAR/GENERAR) Reconocer la intencin, el sentido y la funcin
de los textos de la vida cotidiana, a partir del anlisis de la situacin
comunicativa y de su impacto en la realidad de los estudiantes.
(ANALIZAR) Identificar y analizar los elementos presentes en textos de
la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles, programas
de televisin, programas de radio y/o revistas juveniles, a partir de su
relacin con los temas del bloque 3 y su significacin personal
y
social.
(ANALIZAR)
Elaborar
textos informativos
y
argumentativos en funcin de expresar ideas y construir argumentos
que ayuden a clarificar y profundizar conceptos relacionados con los
textos de la vida cotidiana y su correlacin con el tema del bloque 3.
(ARGUMENTAR) Producir textos de la vida cotidiana propios que
pongan de relieve los temas de los bloques de literatura en funcin de la
valoracin de la identidad personal y social. (GENERAR)
Aplicar los elementos de la lengua y las propiedades
textuales en la comprensin y produccin de textos de la vida
cotidiana. Aplicar los procesos para hablar, escuchar, leer y escribir en la
comprensin y produccin de textos de la vida cotidiana

8- RECURSOS
HUMANOS:
Docentes-estudiantes
MATERIALES:
Texto de consulta, Gua del docente, Folletos de lectura, Recortes de prensa, revistas, laminas, computadora,
proyector, internet.

9- INDICADORES ESENCIALES DE LA EVALUACION

Explica con sus propias palabras los diferentes tipos de relacin entre fantasa y realidad, a
partir de ejemplos y referencias tomadas de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre la presencia de la fantasa en la literatura.
Identifica las circunstancias sociales que posibilitaron el aparecimiento de la literatura
fantstica en el siglo XX.
Analiza el tema de lo fantstico en sagas fantsticas, en textos pertenecientes al realismo
mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico.
Describe las caractersticas literarias de las sagas fantsticas, de textos pertenecientes al
realismo mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico y su relacin con el
contexto histrico.
Compara los temas recurrentes en la literatura fantstica y las concepciones del mundo que
conllevan.

Argumenta acerca de la presencia de lo fantstico en la literatura de diferentes pocas y

contextos.

Reconoce y contrasta los nuevos conocimientos y las nociones de partida acerca del tema y de la
relacin entre realidad y fantasa.

Busca informacin relevante acerca de las distintas concepciones de la realidad presentes en la

literatura fantstica.
Escribe textos informativos y argumentativos para profundizar sus comprensiones y comunicar
sus ideas acerca del tema de lo fantstico.

Emite argumentos a favor y en contra de las concepciones fantsticas de la realidad.

Plantea sus propias concepciones de la realidad en. Relacin con las concepciones
existencialistas y fantsticas.
Escribe textos literarios que plasmen sus propias concepciones sobre la realidad alrededor del
tema de lo fantstico.
Explica con sus propias palabras la relacin entre literatura y poltica, con ejemplos tornados de
su experiencia.

Formula preguntas generadoras sobre el tema de la relacin entre poltica y literatura, a partir de
la reflexin sobre sus propias nociones y las de sus compaeros.

Identifica las circunstancias sociales del siglo XX que posibilitaron el aparecimiento de los
temas de Utopa y de barbarie en la literatura, y la problematizacin entre literatura y poltica.

Establece relaciones entre el contexto social y el tema de la Utopa y la barbarie, y la relacin

entre literatura y poltico en manifiestos y poesa de las vanguardias literarias.
Describe las caractersticas literarias con las que se plasma el tema de \a Utopa y \a barbarie y la
relacin entre literatura y poltico en manifiestos, poesa y revistas de las vanguardias literarias.
Identifica las concepciones acerca de la realidad en manifiestos, poesa y revistas de las
vanguardias literarias.
Argumenta la presencia de los temas de la Utopa y la barbarie, y la relacin entre literatura y
poltico en la literatura de diferentes pocas y contextos.
Reconoce y contrasta los nuevos conocimientos y las nociones de partida acerca del tema de la
relacin entre poltica y literatura.
Busca informacin relevante acerca de los manifiestos, poesa y revistas de las vanguardias
literarias, en la novela del caudillo y el dictador, relacionadas con el tema de la utopa y la
barbarie.
Escribe textos informativos y argumentativos acerca del tema de la Utopa y la barbarie y, la
relacin entre literatura y poltica en la literatura.

Emite argumentos a favor y en contra de las concepciones de la realidad presentes en los

manifiestos, poesa y revistas vanguardista.

Plantea sus propias concepciones sobre la realidad a partir de la reflexin de la relacin entre
poltica y literatura.

Escribe textos literarios que plasmen sus propias concepciones sobre la realidad, alrededor del
tema de la Utopa y la barbarie, y la relacin entre literatura y poltico.

Identifica e intercambia experiencias con distintos textos de la vida cotidiana como letras de
canciones, grafitis, publicidad y cdigos de convivencia, alrededor del tema de lo absurdo, lo
fantstico, la Utopa y/o. la barbarie.
Formula preguntas generadoras sobre la funcin y sentidos discursivos y sociales de textos de la
vida cotidiana como relatos tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad
y/ o cdigos de convivencia, relacionados con el tema del bloque 1 y 2.

Participa en el intercambio de experiencias personajes y de ideas de forma activa y propositiva.

Reformula las ideas propias a partir del dialogo intercultural.
Reconoce la intencin, el sentido y la funcin discursiva y social de los textos de la vida
cotidiana como relatos tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/ o
cdigos de convivencia, y el impacto en su vida,
Identifica y analiza los elementos presentes en textos de la vida cotidiana como relatos
tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia,
en relacin al tema de los bloques 1 y 2, aplicando el proceso para leer.
Busca y expone informacin relacionada con textos de la vida cotidiana como relatos
tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia,
aplicando el proceso para hablar/escuchar.
Redacta informes y textos argumentativos sobre textos de la vida cotidiana como relatos
tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia,
en relacin a los temas de los bloques 1 y 2, aplicando con propiedad los elementos de la lengua,
aplicando el proceso para escribir.
Produce textos de la vida cotidiana como relatos tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones,
grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia, alrededor del tema de los bloques 1 y 2.
Expone con sus propias palabras las ventajas y desventajas de la globalizacin y los nuevos
medios de comunicacin, con ejemplos tornados de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre el tema de la relacin entre globalizacin y literatura, a
partir de la reflexin sobre sus propias nociones y las de sus compaeros.
Analiza los temas recurrentes en la literatura subalterna difundida en los medios tradicionales
como el libro, las redes sociales del Internet o de otros medios electrnicos de difusin.
Describe las caractersticas literarias con las que se plasma el tema de lo subalterno, y las nuevas
nociones de texto y lectura en la literatura de finales del siglo XX hasta la actualidad.
Establece relaciones entre el contexto social y literario y el tema de lo subalterno en la literatura
de finales del siglo XX hasta la actualidad.
Identifica las concepciones de la realidad presentes en la literatura subalterna difundida en las
redes sociales del Internet o de otros medios electrnicos de difusin.

Argumenta la presencia del tema de lo subalterno en la literatura de diferentes pocas y

contextos.
Reconoce y contrasta los nuevos conocimientos y las nociones de partida acerca del
tema de lo subalterno y las nuevas nociones de texto y lectura.
Busca informacin relevante acerca de la literatura subalterna difundida en las redes
sociales del Internet o de otros medios electrnicos de difusin, en relacin al contexto
actual.
Escribe textos informativos y argumentativos

10. BIBLIOGRAFIA.

Adorno, Theodor W., (1970), Teora esttica, Edicin original: Asthetische Theorie
Herausgegeben von Gretel Adorno und Rolf Tiedemann Erste Auflage: Suhrkamp Verlag,
Frankfurt a. M., 1970 1^ edicin castellana: Teora esttica; Traduccin de Fernando Riaza
revisada por Francisco Perez G
ALTHUSSER, Louis (1978) Ideologa y aparatos ideolgicos de Estado, en Ensayos,
Barcelona, Laia, 1978.
Angenot, M. (2002). Teoria literaria. Mxico: Siglo XXI.
Archanco, P.; Finocchioa, M. y Yujnousky, C. (2001). Ensenar Lengua y Literatura. Buenos
Aires: Lugar Editorial.
Bajtin, M. (1989),7"eor/'a y esttica de la novela, Madrid, Taurus.
Bajtin, M. (1990). Esttica de la creacin verbal. Mexico: Siglo XXI.
Barcia, Pedro Luis, El canon literario argentino segn Barges, Universidad Nacional de La
Plata-CONICET
Beltran Almerfa, Luis, (1999) Nuevo historicismo e hispanismo, Universidad de Zaragoza
Revista de Literaturas Modernas, N9 29, Mendoza, Argentina.

BENEDETTO CROCE, (1998), LA LITERATURA COMPARADAB. Croce, La literatura

comparada, La Critico, 1 [1903], 77-80. Traduccin de M. J. Vega. Texto procedente
de Maria Jos Vega y Neus Carbonell. La literatura comparada: principios y
BENJAMIN, Walter, (1973) "La obra de arte en la poca de la reproductibilidad
tcnica", en Discursos interrumpidos I, trad. Jesus Aguirre, Madrid, Taurus.

Lic. Doris Romero

Profesora

 BLOQUE CURRICULAR 1

DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD EDUCATIVA PCEI 1ero DE MAYO

NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Doris Romero

AO DE EDUCACIN BSICA: 3er Ao de Bachillerato
REA: Lengua y Literatura

AO LECTIVO: 2014 -2015.

TITULO DEL BLOQUE: Lo Real y lo Fantstico

OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender las diferentes concepciones del ser humano sobre la realidad, por medio del anlisis de textos
fantsticos, vanguardistas y manifestaciones literarias de ltima generacin, para reflexionar acerca de la forma de relacionarse con
la realidad.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Reflexionar acerca de la presencia

de elementos fantsticos en la
realidad, en funcin del dialogo y
la formulacin de interrogantes
sobre las nociones y experiencias
personales.
(CUESTIONAR)
Reconocer la vigencia del tema de
lo fantstico en la literatura actual,
desde los referentes conocidos por
los estudiantes. (CUESTIONAR)
Identificar las sagas fantsticas
actuales, el realismo mgico, lo
real maravilloso y el realismo
fantstico
como
diferentes
vertientes de la literatura fantstica
a partir del anlisis de la relacin
fantasa-realidad. (ANALIZAR)
Analizar los distintos temas de la
literatura fantstica a partir de la
lectura de textos representativas de
este subgnero. (ANALIZAR)
Reconocer la literatura fantstica
como un subgnero con sus
propias caractersticas estticas y
su relacin con el contexto social e
histrico.
(ANALIZAR)
Identificar
las
circunstancias
sociales que posibilitaron el
aparecimiento de la literatura
fantstica en el siglo XX, en
funcin de la comprensin integral
de los textos. (ANALIZAR)
Contrastar diferentes concepciones
sobre el tema de lo fantstico en la
literatura de diferentes pocas y

RECUR
SOS
DIDC
TICOS

TEMAS DE
ESTUDIO
la

literatura

Definicin
de
literatura fantstica
Tipos de
fantstica.

Las sagas picas.

El realismo mgico. Lo
real maravilloso.
El
fantstico.

Realismo

Contexto histrico que

posibilita
el
resurgimiento de la
literatura fantstica.
Recursos
estilsticos
relacionados con la
literatura fantstica.
La concepcin del
mundo de la literatura
fantstica.
El tema de lo fantstico
en
manifestaciones
literarias de diferentes
pocas y contextos

TEXTO
GUIA
COMPUTAD
OR
INTERNET
CD DE
VIDEO
INFOCUS
PAPELOTE.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Explica con sus propias palabras los

diferentes tipos de relacin entre fantasa y
realidad, a partir de ejemplos y referencias
tomadas de su experiencia. Formula
preguntas generadoras sobre la presencia de
la fantasa en la literatura.

Identifica las circunstancias

sociales que posibilitaron el aparecimiento
de la literatura fantstica en el siglo XX.
Analiza el tema de lo fantstico en sagas
fantsticas, en textos pertenecientes al
realismo mgico, a lo real maravilloso y al
realismo fantstico.

Describe las caractersticas literarias

de las sagas fantsticas, de textos
pertenecientes al realismo mgico, a lo real
maravilloso y al realismo fantstico y su
relacin con el contexto histrico.

Compara los temas recurrentes en la

literatura fantstica y las concepciones del
mundo que conllevan. Argumenta acerca de
la presencia de lo fantstico en la literatura
de diferentes pocas y contextos. Reconoce
y contrasta los nuevos conocimientos y las
nociones de partida acerca del tema y de la
relacin entre realidad y fantasa. Busca
informacin relevante acerca de las distintas
concepciones de la realidad presentes en la
literatura
fantstica.
Escribe
textos
informativos y argumentativos para
profundizar sus comprensiones y comunicar
sus ideas acerca del tema de lo fantstico.
Emite argumentos a favor y en contra de las
concepciones fantsticas de la realidad.
Plantea sus propias concepciones de la
realidad en relacin con las concepciones
existencialistas y fantsticas. Escribe textos
literarios que plasmen sus propias
concepciones sobre la realidad alrededor del
tema de lo fantstico.

Lic. Doris Romero

Profesora

BLOQUE CURRICULAR 2

DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD EDUCATIVA PCEI 1ero DE MAYO

NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Doris Romero

AO DE EDUCACIN BSICA: 3er Ao de Bachillerato
REA: Lengua y Literatura

AO LECTIVO: 2014 -2015.

 TITULO DEL BLOQUE: UTOPA Y BARBARIE

1. TUTULO: Utopa y Barbarie
2. OBJETIVO DEL AREA: Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica para resignificar el hecho literario en
funcin de la expresin argumentada de ideas y opiniones.
3. OBJETIVO DEL AO: identificar los nuevos temas y formas de la literatura actual, en el contexto de las transformaciones sociales y
culturales contemporneas, para la compresin de la relacin contexto-texto.
4. EJE DE APRENDIZAJE: Esttica integral de la Literatura
5. ESQUEMA

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Identificar
nociones
personales acerca de la
relacin entre literatura y
poltica en funcin del dialogo
y
la
formulacin
de
interrogantes
que
posibiliten
nuevas
reflexiones.
Identificar las circunstancias
sociales que posibilitaron el
aparecimiento de los temas de
Utopa y barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica, en la
literatura en funcin de la
comprensin integral de los
textos. Reconocer la presencia
del tema utopa y barbarie, y la
relacin entre literatura y

Conoci
mientos

Utopa
Funcione
s
de
la
utopa
Barbarie
Literatura
y poltica
Vanguard
ismo
Caracters
ticas
Nicols
Guillen y
su
poesa
negra
Negro

ESTRATEGIA
S
METODOL
GICAS

Desarrollar
los
talleres del libro.

Investigar lo que
significa
utopa
y
barbarie.

Completar
los
organizadores grficos

Describir
personajes

Evaluar el trabajo
del autor

Leer y responder
los talleres de manera
critica

REC
URS
OS

LIBR
O
CARP
ETA
CART
ELES
GRAB
ADO
R
CD
TEXT
O
OBRA
S
TEAT
RALE
S
GUIA
INTE
RNET
INFO
CUS

INDICADORES
ESENCIALES de evaluacin

Explica con sus propias palabras la

relacin entre literatura y poltica, con
ejemplos tornados de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre el
tema de la relacin entre poltica y
literatura, a partir de la reflexin sobre sus
propias nociones y las de sus compaeros.
Identifica las circunstancias sociales del
siglo
XX
que
posibilitaron
el
aparecimiento de los temas de utopa y
barbarie en la literatura, y la
problematizacin entre literatura y poltica.
Establece relaciones entre el contexto
social y el tema de la utopa y la barbarie,
y la relacin entre literatura y Politica en
manifiestos y poesa de las vanguardias
literarias. Describe las caractersticas
literarias con las que se plasma el tema de

poltica,
en
manifiestos
literarios, editoriales y poesa
de la vanguardia de la primera
mitad del siglo XX Distinguir
los recursos literarios con los
cuales se plantea el tema de la
Utopa y barbarie, y la
relacin entre literatura y
poltica,
en
manifiestos
literarios, editoriales y poesa
de la vanguardia de la primera
mitad del siglo XX. Analizar
las relaciones de
complementariedad
y
contradiccin entre
las
nociones de Utopa y barbarie,
y la relacin entre literatura y
poltica,
en
manifiestos
literarios, editoriales y poesa
de la vanguardia de la primera
mitad del siglo XX Contrastar
diferentes concepciones
sobre el tema de la Utopa y
barbarie, y la relacin entre
literatura
y
poltica,
la
literatura de diferentes pocas
y contextos. Elaborar textos
informativos y argumentativos
en funcin de relacionar las
concepciones de Utopa y
barbarie, y la relacin entre
literatura y poltica.
Debatir acerca de la vigencia
de
la
problemtica planteada en

bembn
, motivo
del
son,
canto
negro
Vicente
Huidobro
impulsor
de
la
poesa
vanguardi
sta
en
Amrica
Poema: el
espejo de
agua,
noche.
Pablo
Neruda:
pido
silencio,
la utopa
de
la lectura.
Novela
del
dictador
Recursos
literarios

Examinar
el
lenguaje de los poemas

Realizar
las
exposiciones de obras
literarias que traten de
poltica.

Analizar historias
de ciencia ficcin.

Investigar
el
poema boletn y elega de
las mitas y realizar
anlisis literarios segn
las
expectativas
del
docente.

Escribir un
texto argumentativa con el
tema utopa y barbarie en
la poltica actual.

LAPT
OP

la utopa y barbarie y la relacin entre

literatura y Politica en manifiestos, poesa
y revistas de vanguardias literarias.
Identifica las concepciones de la realidad
en manifiestos, poesa y revistas de las
vanguardias literarias. Argumenta la
presencia de los temas de la utopa y la
barbarie, y la relacin entre literatura y
poltica en la literatura de diferentes pocas
y contextos. Reconoce y contrasta los
nuevos conocimientos y las nociones de
partida acerca del tema de la relacin entre
poltica y literatura. Busca informacin
relevante acerca de los manifiestos, poesas
y revistas de las vanguardias literarias, en
la novela del caudillo y el dictador,
relacionadas con el tema de la utopa y la
barbarie. Escribe texto informativo y
argumentativo acerca del tema de la utopa
y la barbarie y, la relacin entre literatura y
poltica en la literatura. Emite argumentos a
favor y en contra de las concepciones de la
realidad presentes en los manifiestos,
poesa y revistas vanguardista. Plantea sus
propias concepciones sobre la realidad a
partir de la reflexin de la relacin entre
poltica y literatura. Escribe texto literarios
que plasmen sus propias concepciones sobre
la realidad, alrededor del tema de la utopa
y la barbarie, y la relacin entre literatura y
poltica.

torno al tema de utopa y

barbarie, y la relacin entre
literatura y poltica, que
plantean
los textos analizados en
funcin
de reconocer la relevancia para
la vida estudiante. Relacionar
diferentes perspectivas sobre
el tema de la utopa y la
barbarie, y la relacin entre
literatura y poltica, en funcin
de
plantear
sus
propias

concepciones sobre la realidad,

en textos argumentativos orales o
escritos. Crear textos literarios propios
que pongan de relieve el tema de la
utopa y la barbarie, y la relacin entre
literatura y poltica, en funcin de la
valoracin de la identidad personal y
social. Aplicar los elementos de la
lengua y las propiedades textuales a lo
largo del desarrollo del presente
bloque, en funcin de la comprensin
y produccin de textos relacionados
con el tema de la utopa y la barbarie,
y la relacin entre literatura y poltica.
Aplicar los procesos para hablar,
escuchar, leer y escribir a lo largo del
desarrollo del presente bloque, en
funcin de la comprensin y
produccin de textos relacionados con
el tema de la Utopa y la barbarie, y la
relacin entre literatura y poltica

de
la
novela
del
dictador y
caudillo
Ciencia
ficcin
con
mundo
distopicos
Julio
Verne:
predijo

hechos
futuros

Leer: Un
expreso del futuro
Lectura:
algo
verde

10- BIBLIOGRAFA

Morn, Ulbio (2013) Emociones y Sentimientos de Lengua y Literatura: Tercer Ano Bachillerato General Unificado, Ediciones Rijabal S.A,
Guayaquil - Ecuador.

Lic. Doris Romero

Profesora