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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO

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Es la planificación de la actual reforma para lenguaje de la Música. espero les sirva.
Es la planificación de la actual reforma para lenguaje de la Música. espero les sirva.

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMTIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN:

Colegio Particular “Los Ilinizas”

1.2.- CURSO:

8no. Año de Educación General Básica

1.3.- ÁREA:

Cultura Estética

1.4.- ASIGNATURA:

Música

1.5. – PROFESOR:

César Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AÑO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIÓN 200 Días laborables: 40 semanas Actividades de diagnóstico -1 semanas (cinco horas) Nivelación de conocimientos - 2 semanas Evaluación Trimestral - 3 semanas Imprevistos 10% - 3 Semanas TOTAL 40-9 31 semanas Carga horaria 5 horas semanales 31 semanas x 5 155 horas disponibles dividido por cinco

3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MÚSICA Cuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la producción del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país. En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, es necesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando

gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Formación Teórico rítmico auditiva • Práctica instrumental y vocal • Obtención y asimilación de información • Interrelación social • Aplicación creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a la ciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de la Educación Básica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: • Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política. • Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. • Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal.. • Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución
de problemas. VI.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

• Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo, teórico y práctico. • Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria. • Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica. • Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedagógico científicamente propuesto. • Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL 8NO. DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.

Los objetivos específicos para el Octavo año serán :

• Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro. • Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma y expresión. • Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. • Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. • Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema. • Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. • Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. • Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. • Desarrollar público para los espectáculos musicales. • Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música.

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeños FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

Bloques curriculares BLOQUE 1

-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios - Describir el significado de los versos comparando unos con otros -Demostrar una actitud de respeto y consideración al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patrióticas -Cantar con corrección en dicción, afinación y amor cívico -Realizar una evaluación personal y colectiva de la forma del canto haciendo HIMNOS PATRIOS hincapié en las correcciones requeridas -Investigar sobre la biografía de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente escalas en modo mayor en piano -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación establecidas -Aplicar al canto al Himno Nacional -Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

BLOQUE 2

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

- Describir el contenido socio-cultural de la colonia MANIFESTACION -Enlistar ritmos autóctonos y mestizos del país ES MUSICALES -Extraer características principales de cada género AMERICANAS Y -Comparar cada uno de estos géneros DE LA GRAN -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos COLOMBIA -Investigar sobre los elementos de la música -Realizar gráficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción en género musical pasillo -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación BLOQUE 3 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL - Describir el contenido socio-cultural de los géneros musicales latinoamericanos -Enlistar géneros musicales latinoamericanos -Extraer características principales de cada género -Comparar cada uno de estos géneros -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos

GENEROS MUSICALES

-Investigar concepto de escalas musicales, intervalos -Realizar gráficos de escalas mayores, menores e intervalos PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación BLOQUE 4 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

- Describir el concepto de sostenido, bemol , becuadro EL MUNDO DEL -Enlistar características de cada alteración CONOCIMEINTO -Extraer características principales de las alteraciones MUSICAL: -Comparar cada alteración LAS -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos ALTERACIONES -Investigar concepto de escalas musicales, intervalos MUSICALES -Realizar gráficos de escalas mayores, menores con sostenidos y bemoles PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica y sostenidos o bemoles -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta

-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, entonación y alteraciones BLOQUE 5 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

-Investigar el concepto de compás y la utilidad en la música -Enlistar compases con ejemplos de canciones ecuatorianas y latinoamericanas -Diferenciar cada compás con audiciones de música ecuatoriana y latinoamericana EL MUNDO DEL -Extraer características particulares CONOCIMEINTO -Comparar entre sí los géneros musicales definiendo semejanzas y diferencias MUSICAL: -Exponer en plenaria -Sintetizar EL COMPÀS PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano en compás dos por cuatro -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica y sostenidos o bemoles -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, entonación y alteraciones

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL BLOQUE 6 -Investigar el nombre de líneas y espacios en clave de sol y fa -Enlistar características de una y otra clave EL MUNDO DEL -Diferenciar cada con audiciones de los espacios en clave de sol y fa CONOCIMEINTO -Extraer características particulares MUSICAL: - -Exponer en plenaria LA LECTURA -Sintetizar y graficar en el cuaderno nombre de líneas y espacios en clave de sol y fa MUSICAL PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente escalas en clave de sol y fa -Memorizar la secuencia melódica en clave de sol y fa -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, entonación y alteraciones

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El contenido de Música en el octavo año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo toman forma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un

pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo. BLOQUE 2 MANIFESTACIONES MUSICALES AMERICANAS Y DE LA GRAN COLOMBIA El legado cultural étnico será la base fundamental del estudio en este bloque que también enfocará los géneros mestizos que surgieron en esta América India, además de ciertos géneros que fueron traídos nos solo con los españoles sino con músicos que acompañaron las luchas libertarias y procesos de unificación gran colombiana BLOQUE 3 GENEROS MUSICALES En este bloque, el discente organizará mejor su apreciación estética al definir y comparar los distintos géneros musicales que vamos a estudiar, analizar cada género nos dotamos de comprensión musical, ya que por la influencia de los medios comunicativos, nos encontramos expuestos ha ser presas consumistas sin criterio de lo que estamos escuchando, mirando. BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LAS ALTERACIONES En cada bloque hemos ido aprendiendo sobre teoría musical, se desarrolla en sentido complejo de menos a más, en este bloque estudiaremos sobre los sostenidos y bemoles, necesarios para ejecutar instrumentos o cantar. En este punto empatan los otros conocimientos musicales creando un banco de conocimientos para tocar , cantar ,teorizar sobre la música, definir género que más nos atraiga BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPÀS En este bloque el estudiante relacionará la teoría musical con nuestra producción musical ecuatoriana porque partiendo del concepto y clases de compás lo aplicaremos en descubrir en que melodías ecuatorianas y latinoamericanas funcionan BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICAL

Saber escribir, leer en lengua y literatura es una destreza que se aplica también a Música, en este bloque el estudiante aprenderá los pasos técnicos para el desarrollo del reconocimiento de figuración , líneas melódicas, silencios, alteraciones, compases ,etc. X.- INDICADORES • Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto • Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios • Explica las manifestaciones autóctonas y diferencia de las mestizas. • Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o melódica • Relaciona los distintos géneros musicales y los caracteriza • Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musical XI.- BIBLIOGRAFÍA

• • • • •

TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL TRATADO DE ARMONÍA RINCON DE LA MÚSICA.COM LECTOARMONÍA
PROGRAMA LENMUS

8avo. Año de Educación General Básica 8avo. Año de Educación General Básica Nelson Carvajal Joaquín Zamacocis Internet Universidad Técnica de Manabí
internet

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL
1.- DATOS INFORMTIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN:

Colegio Particular “Los Ilinizas”

1.2.- CURSO:

9no. Año de Educación General Básica

1.3.- ÁREA:

Cultura Estética

1.4.- ASIGNATURA:

Música

1.5. – PROFESOR:

César Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AÑO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIÓN 200 Días laborables: Actividades de diagnóstico Nivelación de conocimientos Evaluación Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MÚSICA

Cuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la producción del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país. En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, es necesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Teoría musical • Práctica instrumental y vocal • Obtención y asimilación de información

• Interrelación social • Aplicación creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a la ciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de la Educación Básica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: • Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política.

• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. • Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal.. • Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas.
VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ÁREA

• Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo, teórico y práctico. • Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria. • Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica. • Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedagógico científicamente propuesto. • Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL 9NO. AÑO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA. .

• Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro. • Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma y expresión. • Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. • Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.

• Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema. • Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. • Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. • Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. • Desarrollar público para los espectáculos musicales. • Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. • Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir • Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeños

Bloques curriculares BLOQUE 1

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL HIMNOS PATRIOS -Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios - Describir el significado de los versos comparando unos con otros -Demostrar una actitud de respeto y consideración al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patrióticas -Cantar con corrección en dicción, afinación y amor cívico -Realizar una evaluación personal y colectiva de la forma del canto haciendo hincapié en las correcciones requeridas -Investigar sobre la biografía de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente escalas en modo mayor en piano -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación establecidas -Aplicar al canto al Himno Nacional -Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL BLOQUE 2 LA ORQUESTA - Describir los instrumentos musicales de una orquesta sinfónica -Enlistar características de cada instrumento -Extraer características principales por resultado de comparación -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos -Investigar sobre los elementos de la música -Realizar gráficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores y menores PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación BLOQUE 3 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL - Describir cada etapa de la música universal -Enlistar características de cada etapa LA -Extraer características principales por resultado de comparación -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos -Investigar concepto de sostenido, bemol, becuadro

ÉPOCAS DE MUSICA UNIVERSAL:

-Realizar gráficos con escalas de sostenidos, bemoles y becuadros .RENACIMIENTO .BARROCO .CLÁSICO .ROMANTICISMO .MODERNO . CONTEMPORANE A

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 4 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL GRANDES MAESTROS DE LA -Investigar la biografía de los grandes maestros de la música universal MÚSCA -Enlistar características particulares UNIVERSAL -Extraer características principales de cada biografía

-Comparar su biografías y su trabajo musical -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos -Investigar sobre los elementos de la música: El compás -Realizar gráficos de compases y ejemplos

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Definir compás y género al que corresponde -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL BLOQUE 5 LA VOZ HUMANA EN EL CANTO CLASIFICACIÓN -Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; barítono, soprano, etc -Enlistar características particulares -Extraer características principales de cada tipo de voz

EL CORO

-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos -Investigar sobre el concepto de coro -Oír obras corales y definir características -Investigar sobre los elementos de la música: la sincopa -Extraer características y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto pero integrando la sincopa -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL BLOQUE 6 -Investigar los acordes -Enlistar características particulares

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL: LOS ACORDES

-Extraer características principales de cada tipo -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos acordes -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos -Oír obras corales en tonalidad mayor y menor, definir características -Investigar sobre los círculos armónicos -Extraer características y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral en tonalidad mayor y menor -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto pero integrando la sincopa y a la tonalidad -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El contenido de Música en el Noveno año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto, áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo toman forma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los

próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo. BLOQUE 2 LA ORQUESTA En este bloque y como reparación al próximo, el estudiante crecerá en el saber musical al ir conociendo la forma estructural de Orquesta clásica, su historia, instrumentos integrantes, clasificación de los instrumentos por familias Escuchará obras orquestales defiendo los instrumentos, reconociéndolos, apreciando su ejecución. BLOQUE 3 EPOCAS DE LA MUSICA UNIVERSAL La historia de la música es muy amplia y para poder definir el proceso como producto intelectual, es necesario que el estudiante se sienta inmerso en el desarrollo evolutivo, por ello desde el barroco hasta la música nacionalista, desde Bach hasta Luís Humberto Salgado, la conceptualización en el discente se enfocará en extraer definiciones precisas para luego de colectivizarlas, socializarlas para beneficio de una formación integral BLOQUE 4 GRANDES MAESTROS DE LA MÙISCA UNIVERSAL En este bloque se estudiará el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart , Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al país Luís Humberto Salgado y Julio Bueno BLOQUE 5 LA VOZ HUMANA EN EL CANTO: EL CORO Cantar es la menor de las destrezas según últimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestará a desarrollar el uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unión de sus compañeros en la creación de grupos corales. BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDES En cada bloque anterior la parte de teoría tiene su espacio es así que en este bloque se resumen todos los conocimientos anteriores y se definirán canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecución instrumental también estará presente en cada bloque. X.- INDICADORES

• • • •

Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios .Define y reconoce los instrumentos sinfónicos y sus familias Relaciona las etapas de la música universal • Interpreta en flauta o melódica canciones de músicos célebres • Describe las biografías de músicos clásicos • Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente en tonalidad mayor y menor • Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFÍA

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TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL TRATADO DE ARMONÍA RINCON DE LA MÚSICA.COM LECTOARMONÍA
PROGRAMA LENMUS

9no. Año de Educación General Básica 9no. Año de Educación General Básica Nelson Carvajal Joaquín Zamacocis Internet Universidad Técnica de Manabí
Internet

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL
1.- DATOS INFORMTIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN:

Colegio Particular “Los Ilinizas”

1.2.- CURSO:

10mo. Año de Educación General Básica

1.3.- ÁREA:

Cultura Estética

1.4.- ASIGNATURA:

Música

1.5. – PROFESOR:

César Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AÑO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIÓN 200 Días laborables: Actividades de diagnóstico Nivelación de conocimientos Evaluación Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER El LENGUAJE DE LA MÚSICA

Cuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la producción del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país. En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, es necesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Teoría musical • Práctica instrumental y vocal

• Obtención y asimilación de información • Interrelación social • Aplicación creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a la ciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de la Educación Básica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: • Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política. • Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. • Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal.. • Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas.
VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ÁREA

• Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo, teórico y práctico. • Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria. • Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica. • Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedagógico científicamente propuesto. • Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII. OBJETIVOS DEL 10mo. DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.

• Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo, teórico y práctico. • Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria. • Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica. • Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedagógico científicamente propuesto.

• Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL 10mo. Año DE EDUCACION GENERAL BÁSICA. .

• Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro. • Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma y expresión. • Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. • Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. • Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema. • Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. • Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. • Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. • Desarrollar público para los espectáculos musicales. • Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. • Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir • Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre • Desarrollar la búsqueda para el trabajo colectivo hacia la creación de bandas musicales estudiantiles • Motivar al desarrollo de modales y comportamientos sociales dentro de dichas agrupaciones

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeños FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL BLOQUE 1 -Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios - Describir el significado de los versos comparando unos con otros -Demostrar una actitud de respeto y consideración al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patrióticas -Cantar con corrección en dicción, afinación y amor cívico -Realizar una evaluación personal y colectiva de la forma del canto haciendo hincapié en las correcciones requeridas -Investigar sobre la biografía de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente escalas en modo mayor en piano -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación establecidas -Aplicar al canto al Himno Nacional -Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

Bloques curriculares

HIMNOS PATRIOS

BLOQUE 2

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL -Investigar sobre la biografía de grandes compositores -Realizar un análisis comparativo de su producción musical -Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Música -Exponer en plenaria -Investigar sobre el concepto de sostenido y bemol -Definir características realizando un cuadro comparativo -Exponer de forma individual -Realizar gráficos de escalas con sostenidos y bemoles PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral de Beethoven y Vivaldi -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

GRANDES COMPOSITORES

BLOQUE 3 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL MÙSICA DE OTRAS CULTURAS -Investigar sobre la música de Israel, Egipto, India ,China -Realizar un análisis comparativo de sus producción musical

-Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Música -Exponer en plenaria -Investigar sobre el concepto de Compás -Definir características realizando un cuadro comparativo -Exponer de forma individual -Realizar gráficos con cada tipo de compás PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral con variedad de compases -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación BLOQUE 4 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

EL MUNDODEL -Investigar sobre el concepto de acordes mayores, menores, séptimos CONOCIMIENTO -Realizar un análisis comparativo de sus producción musical MÙSICAL: -Exponer en plenaria -Investigar sobre el concepto de Compás LOS ACORDES -Definir características realizando un cuadro comparativo -Exponer de forma individual -Realizar gráficos con cada tipo de compás

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral con variedad de compases -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo , afinación, compás de la canción propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación
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FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL BLOQUE 5 EL MUNDODEL -Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; barítono, soprano, etc CONOCIMIENTO -Enlistar características particulares MÙSICAL: -Extraer características principales de cada tipo de voz -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros LA VOZ HUMANA -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos -Investigar sobre el concepto de coro -Oír obras corales y definir características -Investigar sobre los elementos de la música: Círculos armónicos, acordes aumentados, disminuidos -Extraer características y ejemplificar EL CORO

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto pero integrando la sincopa -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL BLOQUE 6 -Investigar la Opera -Enlistar características particulares EL MUNDODEL -Extraer características principales de cada tipo CONOCIMIENTO -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros MÙSICAL: -Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupo -Oír obras de Opera y definir características LA OPERA -Investigar sobre los elementos de la música: Adornos musicales -Extraer características y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal de Opera -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica -Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta -Aplicar al canto pero integrando la técnica operística -Memorizar la línea melódica, notas musicales -Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El contenido de Música en el 10mo. año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se

ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo toman forma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo. BLOQUE 2 GRANDES MAESTROS DE LA MÚSICA UNIVERSAL En este bloque se estudiará el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart, Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al país Luís Humberto Salgado y Julio Bueno BLOQUE 3 MUSICA DE OTRAS CULTURAS

BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDES En cada bloque anterior la parte de teoría tiene su espacio es así que en este bloque se resumen todos los conocimientos anteriores y se definirán canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecución instrumental también estará presente en cada bloque. BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA VOZ HUMANA EN EL CANTO, EL CORO Cantar es la menor de las destrezas según últimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestará a desarrollar el uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unión de sus compañeros en la creación de grupos corales. BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA OPERA Finalizamos los bloques con este último en donde se integran todos los conocimientos adquiridos parar poder apreciar la más alta técnica musical actuada y literaria que es la Opera, que según el decir de musicólogos expertos es el más complejo y completo trabajo multidisciplinario. X.- INDICADORES • Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto • Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios • Relaciona las etapas de la música universal • Interpreta en flauta o melódica canciones de músicos célebres • Describe las biografías de músicos clásicos • Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente • Explica lo que es la Opera • Define los géneros musicales

XI.- BIBLIOGRAFÍA

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TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL TRATADO DE ARMONÍA RINCON DE LA MÚSICA.COM LECTOARMONÍA PROGRAMA LENMUS

10mo. Año de Educación General Básica 10mo. Año de Educación General Básica Nelson Carvajal Joaquín Zamacocis Internet Universidad Técnica de Manabí Internet

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