IMPORTANCIA DEL AVANCE EN LA INVESTIGACIN PSICOMTRICA

INTRODUCCIN
La psicologa es una ciencia nueva, en las universidades latinoamericanas apenas tiene 50 aos.
Aun as el crecimiento de la psicologa ha sido en todo sentido exponencial tanto en las
investigaciones como en la cantidad de psiclogos en el mundo.
Dentro de la psicologa el rea que ha contribuido ms para que la psicologa se convierta en
una ciencia ha sido la PSICOMETRA que empez tratando de medir los constructos
psicolgicos y sigue en la lucha por la matematizacin de nuestra ciencia para poder estar a la
altura de las otras ciencias.
La psicologa al ser una ciencia tiene como objetivo el estudio de procesos dinmicos que
requieren de un aparato formal para analizarlos. Ejemplo la memoria (proceso) en funcin al
tiempo. Observando as la importancia que tiene y ha tenido la psicometra dentro de la
psicologa. Aun siendo as muchos de los psiclogos prefieren dedicarse a la psicologa clnica
y aplicada y dejan de lado la psicologa experimental y matemtica (psicometra).
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
La teora de los tests est logrando grandes avances y es muy positivo. La psicometra nos ha
confirmado que el hombre es nico y por tanto cada uno, como seres biolgicos y sociales, es
diferente psicolgicamente del otro, que las diferencias individuales existen de manera evidente
y mesurable.
Hace cien aos hubo dos programas de investigacin especficas en psicologa. Uno el programa
nacido de Galton (hereditarista) y el otro nacido de Binet (tipo ambientalista) ambos puntos de
vista propiciaron el desarrollo de los tests. El uso de estos instrumentos nos permiti el paso de
la psicologa de un conociendo filosfico a establecerse como una disciplina cada vez acorde a
los cnones cientficos.
MATEMATIZACIN DE LA INVESTIGACIN PSICOLGICA
La medicin, base de la evaluacin psicolgica, no se puede investigar en base a la teora de los
tests sin haber estudiado previamente estadstica descriptiva e inferencial bsicas y adems una
serie de modelos multivariados que permiten determinar si en realidad la cantidad de datos,
proporcionados por las actuales tecnologas, contienen informacin valiosa. Esto debido a la
profunda matematizacin de la psicologa que ha aumentado gracias a los portes de Torgerson,
Stevens y varios otros. Y tambin gracias al uso masivo que le han conferido a las
computadoras.
TEORAS PSICOMTRICAS
Adems de la matematizacin de la psicologa el movimiento de los test avanza en otro sentido,
la integracin de la teora de los tests con las teoras cognitivas.
Hasta ahora la mayora de los avances en la construccin de los instrumentos se logra
empleando los progresos de la teora estadstica a travs del uso de ANOVA. Todo esto ha
avanzado y se puede resumir en tres teoras de los test que son fundamentales y que en parte se
complementan. Por un lado, la ms desarrollada es la Teora clsica iniciada por Spearman. El
segundo modelo surgido en los aos 60 para complementar al primero se debe a Cronbach y
otros y es el llamado de Generalizabilidad que hace posible analizar a las distintas fuentes de
error que se presentan en los puntajes mediante los conceptos de faceta que designa cada una de

las caractersticas de la situacin de medicin. El dise de cada faceta tendra cuatro fuentes de
error. Estos distintos orgenes del error se discriminan con el ANOVA. El tercer modelo es el de
la Teora de la respuesta al tem tambin llamada del Rasgo latente que permite crear tests a
medida del sujeto segn sus diferencias individuales.
En realidad de psiclogos en nuestros pases suelen conformarse con hacer baremos de los test
extranjeros, por nuestra parte creemos que para muchos objetivos es imprescindible crear
instrumentos propios.
INTEGRACIN DE LAS TEORAS COGNITIVAS Y LA TEORA DE LOS TEST.
Se busca analizar la necesidad de establecer una relacin entre las teoras cognitivistas y la
psicometra para que los test que se creen estn al servicio del aprendizaje, considerando la
evaluacin del estudio como una medicin de destrezas y aptitudes esenciales para el
aprendizaje posterior.
La psicologa cognitiva representa un enfoque dominante en la psicologa contempornea y est
comprendida por una amplia gama de enfoques psicolgicos, plantea que el comportamiento es
una funcin de el mundo subjetivo (representacin interna) que se genera de situaciones
estimulantes (afuera). Esta perspectiva viene de races filosficas de la tradicin de Descartes u
Kant que implican una reduccin subjetiva e individualista.
La utilidad de una teora cientfica depende de los hechos que explique y de los descubrimientos
que inspira, como por ejemplo la teora computacional que plante el problema de descubrir la
forma de las representaciones mentales, para lo cual la psicologa cognitiva trat de dar
solucin midiendo los informes de los sujetos, el tiempo de reaccin y analizando los errores en
que se encierran. La psicologa cognitiva estudia el modo en que las personas representan y
procesan mentalmente la informacin.
Segn los recientes modelos cognitivistas de la enseanza lo que los alumnos aprenden de los
maestros depende del acervo cultural de los estudiantes, la estrategia de aprendizaje, sus
procesos metacognitivos y de sus atribuciones en cuanto al aprendizaje.
De esta manera la evaluacin de los conocimientos deben proporcionar informacin que nos
permita ayudar a saber si los programas de instruccin son adecuadas y eficaces y a la vez
darnos cuenta que estudiantes saben y no saben.
En este sentido ahora se estn evaluando sistemticamente todas las influencias (Ej. Influencias
socioculturales) que recaen sobre los procesos intelectuales que contribuyen a la inteligencia y
las aptitudes. Se ha pasado de un sistema selectivo a un sistema adaptivo y como consecuencia
es necesario comprender los procesos cognitivos que estn involucrados en los test de aptitudes.
Aqu da un gran aporte Vigotski (1978), Hunt (1980), Sternberg (1981,1987), Carrol
(1976,1993) y Piaget (1970) el cual no se interes por los test ni por las diferencias individuales.
Pero hubo otros psiclogos que han tratado de construir tests que permitan evaluar las etapas del
desarrollo del pensamiento infantil, por ejemplo la Escala de Desarrollo del Pensamiento Lgico
(EDLP) de Longeato (1969). Existen algunos tests como el de Kaufman (1985) que informa al
examinado sobre los errores que cometen.
En este inters de estudiar el cmo se logra la resolucin del problema la investigacin del Dr.
Hoiracio Rimolde (1991) y de sus colaboradores del CIIPME ha sido pionera. Ya que se en
investigaciones recientes se ha comprobado la importancia que podra ser para los estudiantes
conocer los errores que cometen.
Otro test interesante es de Woodcok-Muoz (1996) que enriquece la posibilidad de evaluacin
sin despreciar los ltimos requerimientos de la tcnica psicomtrica y tambin cognitivas que
proporcionan una mejora del aprendizaje en los estudiantes.
1. ARGUMENTE SOBRE LA MATEMATIZACIN DE LA INVESTIGACIN
PSICOLGICA.

El sentido del uso de las matemticas en Psicologa es la medida, que si bien no es necesaria para
constituir una ciencia psicolgica cualitativa, es un instrumento poderoso y con frecuencia
imprescindible para la definicin operacional de muchos conceptos tericos (constructos), para la
formulacin precisa de las hiptesis, la constatacin estricta de los datos y la verificacin
experimental de las teoras.
Las matemticas juegan un papel asimismo importante en la Psicologa aplicada. Ya que muchas
medidas se hacen en escalas fsicas, como los tiempos de reaccin; otras en escalas psicolgicas, lo
cual es posible porque se realizan sobre el comportamiento, que es un fenmeno espacio-temporal,
empricamente accesible y mensurable. Algunas son medidas directas del comportamiento, como
los aciertos y errores en el aprendizaje; otras son medidas de variables intermedias o hipotticas,
realizadas indirectamente a travs de sus antecedentes o consecuentes en el comportamiento, como
el cociente intelectual, medido por las respuestas a un test, o la emocin medida por la resistencia
elctrica de la piel. En todo caso, las medidas psicolgicas se caracterizan por su ndole
eminentemente estadstica; su precisin y validez son de difcil logro y verificacin, se apoyan en
las operaciones empricas antes mencionadas, sin que nunca supongan la adicin emprica de
magnitudes y, finalmente, su interpretacin exige que sean referidas al contexto de la teora
psicolgica y de la vida del sujeto.
Las pruebas psicometras fueron un apoyo importante para la psicologa experimental. La
importancia de la medicin psicolgica radica en su afn por establecer cientficamente la diferencia
entre los rasgos y estados psicolgicos entre individuos para ello se utilizan diferentes escalas que
apoyan la medicin objetiva de los atributos conductuales.

2. PROPONGAN UN COSNTRUCTO, DEFINALO Y REFLEXIONE ACERCA DE SU

MEDICION. qu dificultades encontraran? cmo podran solucionarlas?
o CONSTRUCTO

FRUSTRACIN

Definicin: Cuando hablamos de frustracin nos referimos a ese sentimiento de privacin de una
satisfaccin vital. Las frustraciones afectivas pueden ser muchas y pueden llegar a desencadenar
numerosos trastornos.
Como fenmeno psicolgico, puede identificarse el sentimiento de frustracin como un sndrome
que ofrece sntomas diversos que, sin embargo rondan una categora general: la desintegracin
emocional del individuo.
Existen por supuesto diferentes niveles de frustracin y mltiples causas y consecuencias que hacen
difcil su medicin. El impacto de la frustracin sobre el individuo est determinado por la
personalidad, as como por numerosas variables, difciles de controlar.
En 1935, el psiquiatra Sal Rosenzweig para determinar el nivel de frustracin de los individuos
o, dicho de otra forma, el estado de nimo que nos sobreviene ante un fracaso de cualquier clase
cre el Test: Rosenzweig de frustracin, trat de dar una alternativa para poder medir la frustracin,
matematiz este constructo psicolgico para que pueda ser analizado ,pero por las limitaciones que
hay en las matemticas de representar la complejidad de este constructo solo se toma al resultado de
este test como un indicador. Con esto podemos demostrar que se ha tratado de dar solucin y a la
vez superar la falta de informacin mesurable que haba sobre la frustracin.