UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

COMUNCIACIN E INNOVACIN EDUCATIVA

POR LA CULTURA A LA JUSTICIA SOCIAL

TLAXCALA, TLAX. MAYO 2015

CATEDRATICO
JOS LUIS VILLEGAS VALLE
ASIGNATURA
TEMAS SELECTOS DE CALIDAD EDUCATIVA Y
PROFESIONALIZACIN PROFESIONAL
TEMA
EVALUACION DE LA CALIDAD EN LOS PROCESO
DE ASIGANCION DE TUTORES PARA LOS
ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN MEDICO
CIRUJANO
ALUMNOS
STEPHANIE VZQUEZ CALVA
SUGEY DE LA GARZA ARTEAGA
MARCELA MOCTEZUMA PREZ
RODRIGO ANTONIO SNCHEZ PULIDO
PERIODO ESCOLAR
PRIMAVERA 2015
GRUPO
420

Contenido
CONTEXTUALIZACIN......................................................................................... 4
DELIMITACIN DEL PROBLEMA............................................................................6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................6
JUSTIFICACIN..................................................................................................... 7
MARCO REFERENCIAL.......................................................................................... 8
MARCO TERICO.............................................................................................. 8
Que es evaluacin........................................................................................ 9
Evaluacin de la calidad............................................................................... 9
Forma de evaluar........................................................................................ 10
Que es una tutora...................................................................................... 10
Qu es un tutor acadmico.........................................................................11
Cualidades de un tutor............................................................................... 11
Cualidades humanas.................................................................................. 12
Licenciatura en mdico cirujano.................................................................14
Objetivos:................................................................................................... 14
Perfil de Egreso........................................................................................... 14
Competencias Genricas............................................................................ 15
Competencias Especficas..........................................................................16
MARCO CONTEXTUAL........................................................................................ 20
TLAXCALA................................................................................................... 20
ZACATELCO................................................................................................. 21
OBJETIVOS...................................................................................................... 22
Objetivo general......................................................................................... 22
Objetivos especficos..................................................................................... 22
METAS............................................................................................................ 22

CONTEXTUALIZACIN
Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autnoma de Tlaxcala
La facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autnoma de
Tlaxcala, est ubicada en el municipio de Zacatelco dentro del estado de
Tlaxcala, es te es un municipio que est justo en la parte media entre la
ciudad de Tlaxcala y la ciudad de Puebla tiene mucha influencia de diversos
municipios de la zona como San Juan Huautzingo, Santo Toribio Xicotzingo.
La facultad se compone de 2 reas principales que son ocupadas por las
licenciaturas en enfermera y la licenciatura en mdico cirujano, siendo esta
ltima en la que nos enfocaremos para este estudio.
MISIN
Formar profesionales en el rea de la salud altamente competitivos, crticos
y humansticos, capaces de contribuir al desarrollo sustentable, econmico,
cientfico, cultural y humano de la comunidad, regin o pas, a travs de la
promocin, prevencin, tratamiento, rehabilitacin e investigacin en el rea
de la salud.
VISIN
Ser reconocida por sus estudiantes, egresados y por la sociedad misma,
como la Facultad ms importante en el mbito estatal formadora de
recursos humanos en el rea de la salud, debido a sus programas
educativos de buena calidad, por su investigacin cientfica, autorrealizacin
humana e innovacin educativa como resultado de una planeacin
institucional, una gestin eficiente y transparencia en la aplicacin de los
recursos.
Objetivos estratgicos institucionales
1.
Crear y fortalecer alianzas estratgicas con organizaciones educativas
y del sector salud, nacionales e internacionales, as mismo con sectores de
la sociedad.

2.
Alcanzar la categora de consolidacin de un Cuerpo Acadmico al
2012 y uno ms en el 2014.
3.
Contar con tres programas educativos de licenciatura acreditados y/o
nivel 1 de CIEES al 2012.
4.

Contar con un PE de posgrado de calidad al 2015.

5.
Ampliar la oferta educativa de posgrado al 2012 y en especfico abrir
un Doctorado en 2015.
Ubicacin
La Direccin de la Facultad de Ciencias de la Salud se ubica en el
campus Zacateco, en la Lic. En Mdico Cirujano.

CALLE CIENCIAS DE LA SALUD SUR #11, BARRIO DE GUARDIA

SECCIN TERCERA;
ZACATELCO, TLAXCALA, CP: 90740.
TELFONO/FAX: (246) 46-2-08-70

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Esta investigacin ser realizada a los tutores de cuarto semestre de la
licenciatura en mdico cirujano de la Universidad Autnoma de Tlaxcala
para saber si existen procesos de calidad en la asignacin de tutores haca
los estudiantes.
El estudio se realizara sobre los tutores de la generacin actual de la
carrera, enfocndose a aquellos factores de calidad que se encuentran es
esta institucin educativa.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Universidad Autnoma de Tlaxcala en el trascurso de la licenciatura de
Mdico Cirujano, se lleva a cabo un proceso de tutora universitaria que es

la accin tutorial del profesorado universitario, en trminos de

asesoramiento acadmico profesional y de orientacin personal, como un
quehacer relevante e inherente a la tarea de todos los docentes y
estudiantes universitarios; a profundizar en el alcance que su proyeccin
puede tener desde la perspectiva de una formacin ms completa e integral
de los estudiantes sin apartar la vista de aquellos objetivos que apuntan
hacia su insercin laboral y profesional, existe la desercin escolar como
menciona Durn y Oropeza (1999) la presencia de cuatro factores que
afectan el desempeo acadmico los cuales son:

Factores fisiolgicos. Se sabe que afectan aunque es difcil precisar

en qu medida lo hace cada uno de ellos, ya que por lo general estn
interactuando con otro tipo de factores. Entre los que se incluyen en este
grupo estn: cambios hormonales por modificaciones endocrinolgicas,
padecer deficiencias en los rganos de los sentidos, desnutricin y
problemas de peso y salud.

Factores pedaggicos. Son aquellos aspectos que se relacionan con

la calidad de la enseanza. Entre ellos estn el nmero de alumnos por
maestro, los mtodos y materiales didcticos utilizados, la motivacin de los
estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparacin de sus
clases.

Factores psicolgicos. Entre estos se cuentan algunos desrdenes en

las funciones psicolgicas bsicas, como son la percepcin, la memoria y la
conceptualizacin, los cuales dificultan el aprendizaje.

Factores sociolgicos. Son aquellos que incluyen las caractersticas

familiares y socioeconmicas de los estudiantes, tales como la posicin
econmica familiar, el nivel de escolaridad y ocupacin de los padres y la
calidad del ambiente que rodea al estudiante.
Es entonces donde existen muchas incgnitas acerca de la tutora
universitaria y aprendizaje por competencias Cmo lograrlo?, Cmo
asignarle al alumno su tutor? Etc Es por ello que en este documento se
pretende conocer cmo es que en la licenciatura de mdico cirujano, es el
proceso de calidad para asignar a los alumnos sus tutores que son
fundamentales en el trascurrir de su vida universitaria, para que de igual
forma bajen los ndices de desercin escolar.

JUSTIFICACIN
Al transcurrir un periodo universitario, el estudiante debe responder a los
requerimientos que marca la institucin educativa, es decir, contar con una
trayectoria acadmica optima que le permite seguir cursando el periodo
escolar.
Sin embargo es necesario resaltar la importancia que tiene el seguir de
manera detalla el progreso del alumno durante este lapso, adems de
conocer su perfil estudiantil, metas, objetivos, problemas familiares. etc.
Muchas veces resulta esta informacin de vital relevancia para atender
ciertas deficiencias acadmicas que el educando presente en el aula y que
muchas veces sin realizar este tipo de asesora se podra saber.
La tutora escolar, es un seguimiento continuo del estudiante en reas no
slo acadmicas, sino tambin, familiares, personales, laborales. etc. que
deben ser atendidas por igual para lograr mejores resultados.
Por otra parte los tutores son personas capacitadas en el rea, y sern
modelo a seguir de los estudiantes, personas confiables y abiertas al
dilogo, con una actitud que permita la continua interaccin entre el alumno
y este.
El no realizar este tipo de actividad traera consigo graves problemas en la
institucin, pues al no conocer con qu tipo de alumnado cuenta la
Universidad, ser muy difcil determinar cmo trabajar con cada uno de
estos.
Adems limitara muchas de las acciones conjuntas con las que cuenta la
institucin est comprometida, que es el de visualizar al estudiante como su
prioridad principal.

MARCO REFERENCIAL
MARCO TERICO
QU ES UN TUTOR
Segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua (2007), tutor significa:
1. Persona que ejerce la tutela.
2. Persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura.
CUALIDADES DEL TUTOR-PROFESOR
El rol del tutor puede aprenderse, aunque supone predisposiciones personales.
estas son:

Interesarse por los seres humanos y

atender su problemtica.

Aceptar el conflicto individual,

grupal e institucional como aspecto
integrantes del aprendizaje

Reconocer y respetar a cada ser

humano como nico y distintivo.

Proseguir en forma continua la

propia formacin profesional.

Capacidad de dilogo y relaciones

humanas.

Equilibrio emocional.

Cooperacin y participacin.

Sensibilidad social.

Espritu crtico objetivo y reflexivo

Coherencia entre actitudes y

principios

CAPACIDADES DEL TUTOR PARA CUMPLIR CON SUS FUNCIONES

Los tutores escolares tienen una gran responsabilidad ya que ellos, son las
personas encargadas de guiar a un grupo determinado de alumnos, a alcanzar

una meta educativa aunque en el transcurso tengan demasiados problemas como

la desercin, los problemas familiares o econmicos etc... Es por ello que a
continuacin se presentan las capacidades del tutor.
1.- Asertividad es la persona que puede ser capaz de comunicar con claridad y
honestidad lo que no le parece correcto, pero sin ofender e intimidar a las otras
personas, es decir es oportuno.
2.- Autoconocimiento es decir es conocerse uno mismo aunque esto puede ser
difcil el tutor debe desarrollar esta capacidad todo esto para ser ms autnomas y
automotivarse conoce perfectamente sus emociones, intereses, motivaciones,
estados de nimo etc
3.- Consensualidad porque puede generar en el grupo acuerdos bsicos, que a la
mayora le convengan involucrando intereses, expectativas y necesidades de los
tutorados a su cargo.
4.- Liderazgo ser capaz de impactar, convencer despertar a los alumnos el espritu
de trabajo tanto individual como colectivo, esto implica carisma responsabilidad,
respeto hacia lo dems.
5.- Empata es una cualidad muy importante ya que la empata genera confianza,
adems de que es ms fcil comprender al otro.
EL SER Y EL SABER DEL TUTOR
Ser:

Afectuoso sin ser sobreprotector

Educador sin dejar de ser un amigo leal

Esto es an ms difcil amigo sin dejar de ser educador.

Ser tolerante sin ser dbil

Comprensivo sin ser ingenuo.

Saber
o Ayudar sin querer sustituir a un amigo, compaero o familiar.

o Poseer y ejercer la autoridad son ser autoritario

o Educar evitando manipular
o Sugerir sin tener que imponer algo o a alguien
o Exigir sin tener que castigar ni regaar.

ORIENTACIN ESCOLAR Y TUTORAS

Desde el comienzo de la institucionalizacin educativa moderna, el pensamiento
pedaggico se pregunta por el funcionamiento de la clase escolar como grupo de
aprendizaje. El grupo de aprendizaje se transform pues, en un objeto de estudio.
Las tutoras son consideradas una estrategia para la atencin de la grupalidad en
las instituciones educativas. La figura del tutor se confunde con la del docente
coordinador de grupos de aprendizaje o con la del orientador escolar... o incluso
con la del medidador institucional
Las tutoras podran pensarse como roles cuya misin sea la de intervenir en las
formaciones de subjetividad. La violencia escolar, el maltrato institucional, la
exclusin, la marginacin, la expulsin del sistema, la competitividad, los

problemas de comunicacin entre los distintos actores son formadores de

subjetividad.
La orientacin vocacional aparece estrechamente relacionada con la orientacin
ocupacional. Mientras que la orientacin vocacional se desarrolla a partir del
descubrimiento y el anlisis reflexivo de la propia historia y la experiencia de vida,
la orientacin ocupacional resulta de trabajar con informacin pertinente respecto
de roles, objetos, herramientas, tcnicas y estrategias para efectivizar lo
vocacional.
La orientacin es un proceso de ayuda tcnica en el que se acompaa y orienta al
adolescente para favorecer decisiones reflexivas, autnomas y crticas, dentro del
contexto social. El desarrollo de una accin tutorial, demanda un buen
conocimiento de los alumnos as como tambin poner en juego procesos de
negociacin y mediacin que conforman instancias de cooperacin.

CALIDAD

CALIDAD

Definicin

Segn la norma ISO 8402-94 nos menciona que la calidad como una
capacidad la cual se utiliza para satisfacer las necesidades de los
clientes en diversos mbitos como en los escolares.
Conforme los aos han transcurrido la calidad es usada ms
frecuentemente en diversos mbitos como por ejemplo en
Instituciones, Empresas, Servicios, Organizaciones etc.
Esto lo hacen con la finalidad de mejorar sus servicios, productos etc,
para satisfaccin del cliente siendo este el beneficiario al obtener algo.
Para lograr obtener una calidad como tal diversos organismos como
ISO 9000, ISO 840294 entre muchos otros se encargan de verificar si
se cuenta con todos los requerimientos necesarios para poder ejercer
y de este modo obtener un cierto reconocimiento.
Tipos de calidad

Calidad externa.

Esta es llevada a cabo cuando se proporcionan servicios o productos

que logren en los clientes cierta satisfaccin cumpliendo as con su
expectativa, adems de que se busca obtener credibilidad y lealtad
con los clientes para que el mercado crezca y mejore.
Los clientes son los beneficiados con la calidad externa as como los
socios de alguna compaa.
Para lograr una calidad externa se debe de escuchar los clientes,
tomar en cuenta sus puntos de vista, quejas, sugerencias y o ms
importantes sus necesidades.

 Calidad interna.

Esta calidad se encarga de mejorar dentro de su compaa, su

propsito es el que utilizan los medios existentes para que estos
mejoren detectando fallas.
Quienes se ven beneficiados con esta calidad son los empleados y la
administracin de alguna compaa, pero para que esto se lleve a
cabo debe haber una etapa que se debe cumplir.
De igual modo se encargan en esta calidad de brindarle al cliente
ofertas las cuales sean buenas y baratas pero normalmente no se
pueden hacer ambas a la vez, pues para mejorar cierto producto por
ejemplo se necesita ms dinero lo cual pasa a ser un dilema.
Las compaas de sectores privados no se preocupan por satisfacen
al cliente minuciosamente sino que se encargan de satisfacer al cliente
de una forma mejor que en la que la competencia lo hace.
Por ultimo cabe mencionar que para que aya una mejora de calidad
interna y externa se debe de trabajar tomando en cuenta los beneficios
acorde a las condiciones con las que se cuente, generando asi
confianza obteniendo ganancias personales y financieras.
Defecto de calidad.

Esto es cuando existen ciertos errores en la fabricacin de algo y an

ms si ya este sali al mercado como por ejemplo un auto pues para
mejorarlo sale muy costoso para reparar el dao adems de que se
pierda la satisfaccin de los clientes.
Es menos el costo si se dan cuenta durante la produccin y no cuando
ya llegue a manos de los clientes.
Mejora continua.

Para que esta se pueda llevar a cabo se tiene que hacer un ciclo de
Deming;

 Procedimiento de calidad.
Cuando
una
la

se realiza
mejora en
calidad
Planear

Hacer

Control

Actuar

Qu objetivos se quieren realizar a

corto, mediano y largo plazo para
posteriormente planificarlos.
Elecciones sobre acciones que se
puedan llevar a cabo para la
correccin.
Revisar constantemente que los
objetivos se estn logrando de la
manera deseada.
Dependiendo de los resultados que se
obtengan en el control de los objetivos
para realizar prevencin de medidas.

interna y externa se logra que puedan trabajar las compaas con

ciertos beneficios como lo son mejorar sus condiciones, mejorar las
relaciones as como obtener cierta confianza para obtener ganancias
que vayan en aumento. De igual modo se obtienen beneficios
personales como definir los roles que a cada persona le tocan
tomando en cuenta tambin las ofertar para poder satisfacer las
necesidades de los empleados y motivarlos.
Para que se pueda llevar a cabo una mejora de calidad es necesario
que se trabaje en conjunto, organizndose y cambiando algunas
actividades o modalidades.
El procedimiento de calidad, es una organizacin y una mejora
continua mejorando ciertos errores y lo que est bien mantenerlo as o
de igual modo mejorarlo.
Todos los trabajadores devn de ser parte de este progreso sin
importar el rea o puesto que tengan.
Garanta de calidad

Es el
compromiso de mantener un determinado nivel de calidad en funcin
de los objetivos buscados.
La garanta de calidad esta delineada en un documento de estructura
que formaliza las medidas para garantizar la calidad.
El objetivo de la garanta de calidad es asegurarle la calidad de un
producto o servicio de la compaa.

Certificacin o acreditacin.
La certificacin o acreditacin es el reconocimiento escrito por parte
de un tercero independiente de que un servicio,
producto o sistema cumple con
cierto nivel
de
calidad.
La
familia de normas
principales son: ISO 9000 (ISO 9001, ISO
9004, ISO
10011)
Durante varios aos, la garanta de calidad se ha extendido a
problemas de seguridad, higiene y proteccin del entorno.
Esa es la razn por la cual se crearon numerosas certificaciones
especficas.
Existen muchas certificaciones pues estas se encargan de que haya
una calidad y evitando problemas ya sea en los productos o en los
servicios a brindarle a los clientes.

Para ello se toma en cuenta todo es decir; el entorno, la seguridad,

higiene, infraestructura as como los empleados.

Que es evaluacin
La evaluacin se concibe como un proceso que provoca, a travs del
conocimiento y el contraste, la mejor comprensin de los centros educativos y de
la prctica que en ellos se realiza, y que procura el enriquecimiento de la
capacidad de conocer, valorar y proponer de cuantos participan en los procesos y
actuaciones que abarcan dicha prctica, desde su diseo y planificacin, hasta su
desarrollo, aplicacin y reformulacin. Y sin duda se dirige a diagnosticar los
problemas internos de los centros y a desarrollar la capacidad que tienen para
resolverlos. Es una evaluacin facilitadora del cambio educativo en la medida en
que promueve estrategias de reflexin que conducen a la mejora de la
organizacin y el funcionamiento de los procesos.
La evaluacin de centros, interna o externa, es una exigencia para la mejora
permanente de los sistemas educativos y de los centros docentes. La importancia
de la evaluacin radica en ser un medio para mejorar los centros, incrementar su
eficacia y, en ltimo trmino, lograr una educacin de calidad. Podramos afirmar
que la eficacia y especialmente la calidad son las razones fundamentales que
justifican los procesos de evaluacin.

Evaluacin de la calidad
La evaluacin de la calidad comprende aquellas actividades realizadas por una
empresa, institucin u organizacin en general, para conocer la calidad en sta.
Supervisa las actividades del control de calidad. A veces se define como "el control
del control de calidad".
La evaluacin es un proceso dinmico, y sistemtico enfocado hacia los cambios
de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros

adquiridos en funcin de los objetivos propuestos en cada contenido. Se dice que

es dinmico porque se encuentra en constante cambio, ya que se presenta de
distintas formas, y en el aspecto educativo se encuentra continuamente; tambin
se dice que es sistemtico porque se basa en un conjunto de reglas o principios
sobre una materia relacionada entre s, adems de que contribuye a determinado
objetivo.
La evaluacin en la educacin consiste en llevar a cabo juicios acerca del avance
y progreso de cada estudiante, estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento
de cada uno de ellos. Nos permite conocer el proceso de aprendizaje de cada
educando para identificar las necesidades y problemas del aprendizaje individual,
y poner en evidencia los puntos fuertes y dbiles de los estudiantes, de modo que
stos juntos con sus maestros puedan sacar conclusiones para incrementar su
competencia y obtener buenos resultados.
El uso de la evaluacin permite generar cambios cognitivos y valorativos en el
alumno, ya que mediante este proceso, el educando puede realizar una
autoevaluacin y detectar cules son sus debilidades para que posteriormente
trate de encontrarles una solucin y lograr un avance en su persona. Adems
puede detectar sus fortalezas para lograr desarrollarlas al mximo. Lo que se
busca con una evaluacin es hacer un anlisis algo profundo para detectar las
fortalezas y debilidades de cada alumno; es decir se evala para hacer las cosas
mejor en el desarrollo educativo. Por esta razn es considerado como un
instrumento de mxima utilidad para mejorar el funcionamiento de los alumnos, ya
que estos pueden motivarlos para seguir sobresaliendo, o por el contrario puede
bajarles la autoestima dependiendo tambin la actitud que tome el docente en
relacin con el alumno.

Forma de evaluar
El propsito de la evaluacin, principalmente, es recopilar evidencia acerca de
cmo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular,
as como identificar cual es el nivel del conocimiento, de sus habilidades y de sus
actitudes que ha desarrollado a lo largo de la clase.
El hecho de evaluar no me refiero solamente al examen de forma escrita, sino a
todas aquellas estrategias que te permitan analizar el desempeo del alumno.
Como lo mencion anteriormente tambin el uso de libros de texto, la aplicacin
de algunos ejercicios, la interrogacin a los alumnos o simplemente la observacin
a los nios, son formas que te permiten tener una perspectiva del alumno.

El propsito de la evaluacin no es el de asignar una calificacin numrica, como

muchos creen, el propsito como lo he mencionado es reconocer todas las
fortalezas y debilidades que tiene el alumno para ayudarlo a sobresalir. Para ello
no solo deben evaluarse los conocimientos tericos, sino tambin las habilidades,
actitudes y valores que el alumno posee.
Que es una tutora
La accin tutorial es un campo muy complejo porque involucra una dimensin
cualitativa y afectiva entre las subjetividades del tutor y el tutorado. En este trabajo
se presentan algunos requerimientos fundamentales para integrar el perfil del tutor
universitario. Estas sugerencias son producto de un trabajo de reflexin a lo largo
de dos aos de haber trabajado con docentes que se han formado como tutores
de diez IES diferentes. Para establecer un contexto del trabajo resulta importante
en principio definir los trminos: tutora, tutor y perfil profesional, que es el lugar
donde se inscribe esta presentacin.
El objetivo de este proceso radica en capacitar al individuo para comprenderse a
s mismo a fin de que pueda resolver sus propios problemas y se le brinde apoyo
para que llegue a una solucin decidida por l mismo. (Gordon, I 1967). Aqu se
abordan dos cuestiones fundamentales, la primera es el sentido de la orientacin
al otro, ccin que requiere del propio tutor una amplia informacin y formacin
para alcanzar sus objetivos y la segunda se refiere a la formacin del otro en el
soporte a su bsqueda, encuentro de sus propias alternativas y sus soluciones. El
tutor, es la persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o de una
asignatura. La accin de la tutora es un mtodo de enseanza por medio del cual
un estudiante o un grupo pequeo de estudiantes reciben educacin
personalizada e individualizada de parte de un profesor. (Diccionario de la Lengua
Espaola, 1992)

Qu es un tutor acadmico
El profesor-tutor es el encargado de brindar apoyo acadmico y/o personal
necesario al alumno que le ha sido encomendado y de crear un ambiente
adecuado de confianza y respeto para su desarrollo ayudndole a prevenir
posibles desajustes que se puedan presentar a lo largo de su trayectoria dentro de
la Institucin.
Tambin es encargado de promover entre los alumnos un aprendizaje significativo
donde el alumno aprenda a conocerse a s mismo, a establecer metas y a tomar
responsabilidad de sus acciones.

MARCO CONTEXTUAL
TLAXCALA
El estado de Tlaxcala es una de las 32 entidades federativas de Mxico. Es el
estado de menor extensin del pas. Su territorio es mayor al del Distrito Federal,
aunque ste no es un estado.
En tiempos prehispnicos, Tlaxcala fue una de las naciones que logr mantener
su independencia ante el Imperio Mexica. Se encontraba dividida por 4 seoros
que fueron: Maxixcatzin, seor de Ocotelulco considerado como el seor principal.
Segua en importancia Xicohtencatl el viejo, jefe de Tizatln; Tlahuexolotzin de
Tepeticpac y Citlalpopocatzin, de Quiauixtln. Hasta hoy sigue mostrando parte de
su nacionalismo prehispnico. La ciudad colonial de Tlaxcala fue fundada dentro
de la prehispnica en 1520 por Hernn Corts. En el ao de 1525, el Papa
Clemente VII orden la fundacin de la ciudad novohispana de Tlaxcala bajo el
siguiente decreto; "que se erige en ciudad la de Tlaxcala para la Nueva Espaa y
su iglesia en Catedral para un obispo que gobierne y administre". De igual manera
se le privilegi al nombrrsele sede del Primer Obispado de la Nueva Espaa,
otorgndosele adems un Escudo de Armas con el ttulo de "Ciudad Muy Noble y
Muy Leal".
El escudo de armas del estado est basado en el escudo de armas concedido a
su actual ciudad capital en 1535. Los elementos que lo componen representan
distintos aspectos: el color rojo del fondo al valor; el castillo al poder defensivo; el
guila, con sus alas abiertas, al espritu de vigilancia; el borde a la proteccin y la
compensacin; las palmeras verdes a la victoria; las coronas a la autoridad. Las
letras I, K y F, a Juana I de Castilla, Carlos I de Espaa y V del Sacro Imperio

Romano Germnico y Felipe II de Espaa respectivamente; y los crneos y

huesos humanos cruzados a aquellos muertos durante la conquista.
El territorio de Tlaxcala tiene dos grandes llanos: el de Calpulalpan y Huamantla.
Tiene un clima templado la mayor parte del ao, que permite una gran diversidad
de flora y fauna. Esto propici que se asentaran grupos humanos hace ms de
8,000 aos en el Cerro de La Gloria y se fundara el poblado de Atlihuetza. En la
poca Prehispnica, Tlaxcala fue de las zonas ms pobladas por culturas como la
Arcaica al sur, la cual habit 1,000 a.C. y otomes al Norte. Los Olmecas
Xicalancas fundaron Cacaxtla.
Del 400 al 1,200 d.C. En 1380; arrib un grupo Nahua de Chicomoztoc.
Identificados como Teochichimecas, fundndose 4 Seoros principales:
Tepeticpac, Ocotelulco, Quiahuixtln y Tizatln. Este ltimo, cuna de Xicohtencatl
el Viejo. Tlahuicole, fue otro personaje que tena capacidades sobrenaturales para
la guerra. Xicohtencatl Axayacatzin o el Joven, combati a los espaoles y por
orden de los 4 Seores de Tlaxcala, se ala con stos para derrocar al Imperio
Mexica. Doa Luisa Xicohtencatl, hija del gran seor de Tizatln y cedida al
Capitn Pedro de Alvarado.
Sus principales actividades agrcolas son el cultivo de maz, cebada, frijol,
calabaza, tomate. Dentro de las principales exportaciones podemos encontrar
reses para la explotacin de carne, leche y toros de lidia; puercos, caballos,
cabras, pollos, guajolotes y colmenas. En la actividad frutcola destacan los
cultivos de durazno, manzana, pera y ciruela. En 2007 el estado registr 308.45
hectreas de superficie cubierta por 429 invernaderos, aunque slo 182
reportaban ventas. En este mismo ao se contaban con 11975 ejemplares equinos
en el estado.
La altitud media del estado es de 2.230 msnm, propiciando un clima templadosubhmedo en la parte centro-sur, semifro-subhmedo al norte y fro en las
cercanas del volcn Malintzin.

ZACATELCO
Zacateco es un municipio y ciudad del estado de Tlaxcala en Mxico.
Toponimia
Santa Ins Zacateco, proviene del patronazgo colonial dado por los franciscanos
asentados en el pueblo de San Francisco Tepeyanco a una pequea poblacin de
nombre Zacateco, cuyo topnimo proviene de Zacatlatelco. Proviene de los
vocablos zacatl, que quiere decir zacate, as como de tlaltetl, que se traduce como

terrn grande o montculo para adoratorio, y de la partcula locativa co, que denota
lugar. As, Zacateco significa en el montculo o adoratorio de zacate.
Historia
Los primeros asentamientos humanos detectados en Zacateco corresponden
hacia los aos 1200 a. C. y 800 a. C. Estos asentamientos corresponden a una
aldea dispersa y a una villa. Entre los aos 800 al 350 a. C. en el municipio de
Zacateco se ubica un pueblo grande o ciudad colindando con Cholula. Asimismo
se sabe que hubo contacto con dos aldeas y un pueblo ms de los municipios de
Tepeyanco y Tetlatlahuca. A pesar de que no se tiene constancia de la existencia
de sitios en lo que actualmente es Zacateco, si se sabe que durante esta fase
estuvo bajo la influencia de Cholula y que al parecer existi una estancia.
A pesar de lo anterior, la mayora de los historiadores slo hacen referencia a los
cuatro seoros que forman la Repblica de Tlaxcala. Tepeticpac, Ocotelulco,
Tizatln y Quiahuixtln, cada uno era autnomo en materia de gobierno interior,
sin embargo en asuntos de defensa se reunan los cuatro senadores quienes
depositaban en uno de ellos el mando de los ejrcitos, quedando federados y
unidos en una sola nacin y que a la llegada de los espaoles sus caciques son
los seores principales de Tlaxcala. Segn esta divisin, Zacateco perteneca al
seoro de Ocotelulco hasta el arribo de los hispanos a tierras tlaxcaltecas.

OBJETIVOS
Objetivo general
Brindar un servicio de calidad de los tutores y un seguimiento acadmico individual
y grupal a los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad
Autnoma de Tlaxcala, en las Licenciaturas en enfermera y la licenciatura en
mdico cirujano y atender situaciones que podran afectar en las tutoras.

Objetivos especficos
Potenciar la permanencia de los estudiantes en la Universidad.
Contribuir en la disminucin de desercin e incremento de rendimiento
acadmico de los estudiantes.
Contribuir en la educacin integral de los estudiantes.
Promover un plan de vida profesional.

 Desarrollar habilidades de estudio y competencias para ejercer su prctica,

proveer ambientes y experiencias que le permitan aprender a aprender.
Potenciar el desarrollo como ser humano y promocionar su interaccin social.

METAS
Fomentar la participacin en la actividad tutorial
Dar a conocer la importancia en la eleccin de tutores tomando en cuenta la
calidad
Dar a conocer a los alumnos la manera de eleccin de tutores y la importancia que
estos tienen