LA EDUCACIN

Este es un tema muy importante para la sociologa, es visto de diversas perspectivas. Para
Durkheim un agente indispensable para la socializacin del nio, ya que a travs de esta se
aprende valores e inclusive creencias religiosas y morales. Para Parsons la funcin de la
educacin es capacitar a los nios para pasar de los valores particulares e la familia a los
valores universales que se necesitan en la sociedad adulta moderna, es decir la escuela
acta como una meritocracia en donde los nios alcanzan su estatus segn sus meritos, y
no en funcin de su sexo, raza o clase.
En cuanto a la educacin en el Reino Unido, la mayora no tena una educacin adecuada
hasta la primera dcada del siglo XIX, el proceso de industrializacin y la expansione las
ciudades influyeron de manera considerable al aumentar la demanda de una enseanza
especializada. Despus de la Segunda Guerra Mundial, el gobierno aumento los gastos en
educacin, la edad de escolarizacin obligatoria aumento de los 10 a los 14 aos. La
educacin se convirti en una responsabilidad importante de los gobiernos locales. Entre los
de 1979 la poltica educativa se encontraba bajo el gobierno conservador, a finales de los
aos 80, Margaret Thachert empez a hablar de una revolucin en la gestin de colegios,
que habra de acabar con las grandes escuelas integradas y reducir el poder de las
autoridades educativas locales.
Con la ley de 1988, el gobierno conservador pretenda introducir los elementos de la
competencia de mercado en la educacin, se introdujeron tablas en donde se clasificaba el
rendimiento de los colegios.los investigadores afirmaban que el grado de posibilidades de
opcin escolar depende sobre todo de la clase social y el capital social de los padres, y se
puede distinguir 3 grandes grupos de padres segn su capacidad para elegir colegio:
Eleccin privilegiada: padres que investigan las diferentes opciones.
Eleccin semiexperta: participan en el mercado de la escuela pero no logran
introducirse como el grupo anterior.
Eleccin desconectada: creen que las escuelas son parecidas y dejan elegir a los
hijos.
El sistema de educacin superior en Gran Bretaa estaba mas descentralizado que en
Francia, pero es mas unitario que el de Estados Unidos. Los centros universitarios tienen
financiacin pblica y los salarios de los profesores en todos los niveles del sistema
educativo estn determinados de acuerdo con escalas nacionales. Aunque el numero de
estudiantes de nivel superior han aumentado enormemente, el gasto publico no ha crecido
ha ese mismo ritmo. El gobierno ha creado tambin la Oficina para un Acceso Imparcial, con
el fin de controlar que ninguna universidad pueda cobrar tarifas elevadas sin ampliar el
acceso de estudiantes procedentes de la clase trabajadora o de las minoras tnicas.
Como vimos la educacin y la desigualdad estn relacionadas. Este apartado repasa los
diferentes enfoques tericos utilizados para intentar explicar las desigualdades sociales en

la educacin, para poderse encargar de la REPRODUCCIN SOCIAL. Presentamos a las

siguientes:
IVAN ILLICH: EL PLAN DE ESTUDIOS OCULTO
Illich menciona que las escuelas, por la naturaleza de disciplina y la estricta
reglamentacin que implican, tienden a inculcar un consumo pasivo, que es una aceptacin
acrtica del orden social existente y sostiene que las escuelas se han desarrollado para
hacerse cargo de cuatro funciones bsicas:

Ser lugares de custodia

Distribuir a las personas en funciones ocupacionales

Ensear los valores dominantes

Facilitar la adquisicin de capacidades y conocimientos socialmente aprobados.

BASIL BERNTEIN: LOS CODIGOS LINGUISTICOS

Afirma que la educacin reproduca las desigualdades de la sociedad, a travs de un anlisis
de las habilidades lingsticas, este no se ocupa de las diferencias del vocabulario, sino que
lo que le interesa son las diferencias sistemticas en la forma de utilizacin del lenguaje,
especialmente comparando nios pobres y ricos. Un cdigo restringido es una forma de
discurso muy vinculada a su entorno cultural.las ideas de Bernstein nos ayudan a entender
por que quienes proceden de entornos socioeconmicos bajos suelen tener un rendimiento
escolar deficiente.
PIERRE BOURDIEU: LA EDUCACIN Y LA REPRODUCCIN CULTURAL
Se basa en el concepto de REPRODUCCIN SOCIAL, que alude a como las escuelas,
contribuyen a perpetuar a las desigualdades sociales y econmicas de generacin en
generacin. Las escuelas influyen mucho en el aprendizaje de los valores, actitudes y
hbitos.
Hay diferencias en el desarrollo de gnero en la educacin, en estas se incluyen las
expectativas del profesor, los rituales escolares y otros aspectos de un plan de estudios
ocultos. Los libros tambin ayudan a perpetuar los estereotipos de gnero, aunque esto
tambin poco a poco va cambiando. En secundaria las chicas suelen ser invisibles para los
libros de ciencias y matemticas, lo cual perpeta la idea de que esas son asignaturas
masculinas. Las investigadoras feministas preocupadas por esta desigualdad han realizado
varios estudios importantes sobre la incidencia del gnero en el proceso de aprendizaje. El
problema del fracaso escolar se vincula con un conjunto de problemas sociales generales,
como la delincuencia, el desempleo, las drogas y los hogares mono parentales.
Uno de los factores que hay que tomar en cuenta para poder resaltar el logro de las chicas
en el mbito acadmico es la influencia que ha tenido en su autoestima y expectativas el
movimiento feminista.

El desfase de gnero en cuanto a las capacidades lingsticas es algo que se puede apreciar
en todo el mundo. Aunque hay un mayor nmero de mujeres entrando en la educacin
superior, continan vindose desfavorecidas en el mercado laboral.
Los gobiernos tambin han patrocinado diversas investigaciones, que descubrieron
considerables diferencias entre los ndices medios de xito escolar que se registraba en
cada grupo tnico. Los datos procedentes de los EE.UU muestran una disparidad similar en
cuanto a los ndices de expulsin de los estudiantes negros y los otros orgenes tnicos.
Para poner en prctica todo ello necesitamos una capacidad muy importante denominada
inteligencia, que es difcil de definir porque abarca muchas cualidades diferentes. Esta se
puede medir mediante el cociente intelectual. Cuanto ms inteligente sea un individuo, mas
posibilidades tendr de ascender en la escala de la sociedad.
Los que critican a Hernstein y Murray rechazan que las diferencias de cociente intelectual
entre los grupos raciales y tnicos tengan un origen gentico y afirman que estas proceden
de otras peculiaridades sociales y culturales.
Daniel Goleman en su libro inteligencia emocional afirma que la misma es muy importante
tanto como el cociente intelectual, a la hora de determinar como nos va en la vida, esta
hace referencia a la forma de cmo utilizamos las emociones, es decir la capacidad de
controlarnos.
Por otro lado para poder ir mejorando la calidad de la educacin tenemos que ir de la mano
con la tecnologa que nos brinda muchos beneficios. Nada caracteriza mas a una escuela que
la el cuaderno de ejercicios o el libro de texto es decir la cultura del libro, pero para
muchos esto tendr que cambiar sin duda al aumentar la utilizacin de los ordenadores y de
las tecnologas multimedia en este mbito
Para finalizar comentaremos acerca de la aparicin de las universidades electrnicas como
es el caso de la Open University britnica, fundada en 1971, fue pionera en la utilizacin de
la televisin en la enseanza a distancia para impartir cursos superiores. Internet esta
actualmente transformando la educacin de un modo aun mas profundo de cmo lo hizo la
televisin hace tres dcadas. Una de las consecuencias de la globalizacin y de los avances
tecnolgicos es la creacin de un mercado global para la educacin superior.
En conclusin las nuevas tecnologas de la informacin crean enormes nuevas posibilidades
en el campo de la enseanza, permitiendo que esta pueda escapar de los confines del aula.
No obstante los crticos consideran que en lugar de ser un movimiento igualitario y
liberador, las tecnologas de la informacin y la comunicacin pueden servir para reforzar
las desigualdades que ya estn bien marcadas dentro de la educacin.