1. ndice de confiabilidad.

Alfa de Cronbach.
Como criterio general, George y Mallery (2003, p. 231) sugieren las
recomendaciones siguientes para evaluar los coeficientes de alfa de Cronbach:

Coeficiente alfa >.9 es excelente

Coeficiente alfa >.8 es bueno
Coeficiente alfa >.7 es aceptable
Coeficiente alfa >.6 es cuestionable
Coeficiente alfa >.5 es pobre
Coeficiente alfa <.5 es inaceptable
Case Processing Summary
N

Cases

Valid
Excludeda
Total

%
25

96.2

3.8

26

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha

N of Items
.873

Dos mitades.

22

Reliability Statistics
Cronbach's Alpha

Part 1

Value
N of Items

Part 2

Value
N of Items

Total N of Items

.880
21a
.696
21b
42

Correlation Between Forms

.555

Spearman-Brown Coefficient Equal Length

.714

Unequal Length
Guttman Split-Half Coefficient

.714
.684

a. The items are: He revisado durante el segundo cuatrimestre lo que es el

paradigma orientado a objetos, Puedo formular mi propia definicin de lo que es
el paradigma orientado a objetos, He analizado los conceptos bsicos que
integran a los fundamentos del paradigma orientado a objetos, Puedo distinguir
cuales son los mecanismos bsicos que integran a los fundamentos del
paradigma orientado a objetos., Se que el revisar los fundamentos del paradigma
orientado a objetos, me ser de utilidad en mi formacin como TSU, Se describir
con claridad el concepto de programacin orientada a objetos., Puedo diferenciar
lo que es el paradigma orientado a objetos y la programacin orientada a objetos,
Puedo explicar con claridad en que consiste concepto de clase del paradigma
orientado a objetos, He ejercitado durante el segundo cuatrimestre el diseo de
clases en el lenguaje UML, Puedo analizar la representacin de una clase en el
lenguaje UML e identificar sus atributos y comportamientos facilmente, Se
construir la representacin de una clase en el lenguaje UML mediante el proceso
de abstraccin de atributos y comportamiento de un objeto, sin dificultad., Me es
facil desarrollar en el lenguaje de programacin Java un programa con la
estructura de una clase, con sus atributos y mtodos., Cuento con una
representacin grfica en mi mente que me ilustra el efecto que tiene sobre la
memoria de la computadora y su comportamiento la creacin de una clase en el
lenguaje de programacin java., Considero que el realizar el seguimiento de cada
instruccin de manera grfica en tiempo de ejecucin, me podra ayudar a
comprender y recordar mejor el uso de cada instruccin en el lenguaje java.,
Puedo dar una definicin propia de lo que es un atributo de clase., Entiendo como
la computadora procesa un atributo de clase en el lenguaje de programacin
Java durante su ejecuccin, Cuento con una representacin visual animada en
tiempo de ejecuccin en la computadora del comportamiento de un atributo en el
leguaje de programacin Java, Comprendo el uso que se le da a un mtodo de
clase., Puedo crear mtodos de clase sin dificultad en el lenguaje de
programacin Java, He podido experimentar de forma visual de como la
computadora procesa cada instruccin de un metodo de clase en el lenguaje de
programacin Java durante su ejecucin, Puedo aplicar el concepto de parmetro
en mtodos y funciones a la hora de escribir un programa en Java..

b. The items are: Cuento con un esquema mental y visual de como la

computadora procesa el envio de parametros a los metodos y funciones de una
clase en el lenguaje de programacin Java durante su ejecucin, Poseo una
definicin propia de lo es un objeto en la programacin orientada a objetos., Se
cmo diferenciar una Clase de un Objeto en la Programacin Orientada a
objetos., Puedo apreciar la importancia de se le da a los objetos en la
programacin orientada a objetos., Tengo claro el mecanismo de instanciacin
de una clase para la contruccin de un objeto, Entiendo como la computadora
procesa la creacin de un objeto de clase en el lenguaje de programacin Java
durante su ejecucin, Cuento con una representacion visual del comportamiento
de un objeto en tiempo de ejecuccion de un programa en Java, Conozco la
representacin de la Herencia en el lenguaje UML, Cuento con los conocimientos
para construir objetos en un programa de programacin en Java, Comprendo
cual es el uso de se le da al mecanismo de Herencia en la programacin
orientada a objetos, Cuento con una representacion visual del comportamiento
de la Herencia en tiempo de ejecuccion de un programa en Java, Comprendo
cual es el uso de se le da al Polimorfismo en la programacin orientada a objetos,
Cuento con una representacion visual del comportamiento del Polimorfismo en
tiempo de ejecucin de un programa en Java, que me ayude a comprender mejor
el concepto, Me gustara usar alguna herramienta que me permita visualizar
mediante animaciones, lo que hace cada una las instrucciones de un programa
orientado a objetos en java., Los conocimientos que poseo hacen que me sienta
motivado para desarrollar programas orientados a objetos, Siento gran inters por
continuar aprendiendo a Programar con el enfoque orientado a objetos en el
lenguaje Java., Mi maestro emplea estrategias y herramientas que me motivan a
seguir aprendiendo a Programar en el lenguaje Java., La organizacin de los
materiales y las prcticas realizadas me parecen adecuadas para mi aprendizaje.,
Considero que con el uso del IDE como Netbeans es lo nico que requieren los
futuros alumnos que cursen la materia de Programacin Orientada a Objetos., Me
es fcil hacer uso del IDE como Netbeans escribir, compilar y ejecutar los
programas escritos en Java., Considero que el uso del IDE como Netbeans me
ha servido para que el aprendizaje que poseo sobre la Programacin Orientada a
objetos, me sea significativa..

Variables sociodemogrficas.
Edad

Statistics
Edad
N

Valid

26

Missing

Mean

20.04

Median

20.00

Mode

19

Edad
Cumulative
Frequency
Valid

Percent

Valid Percent

Percent

19

11

42.3

42.3

42.3

20

34.6

34.6

76.9

21

11.5

11.5

88.5

23

11.5

11.5

100.0

26

100.0

100.0

Total

Genero
Genero
Cumulative
Frequency
Valid

Percent

Valid Percent

Percent

Femenino

15.4

15.4

15.4

Masculino

22

84.6

84.6

100.0

Total

26

100.0

100.0

Bachillerato
Bachillerato
Cumulative
Frequency
Valid

EnconomicoAdmistrativo

Percent

Valid Percent

Percent

7.7

7.7

7.7

FisicoMatematico

18

69.2

69.2

76.9

HistoricoSociales

15.4

15.4

92.3

nico

7.7

7.7

100.0

Total

26

100.0

100.0