Es parte de la planificacin efectiva

La evaluacin para el aprendizaje debe ser parte de la planificacin

efectiva de la enseanza y el aprendizaje.
La planificacin de los maestros debe proveer oportunidades tanto para el
alumno como para el docente para obtener y utilizar informacin en torno
al progreso para alcanzar las metas del aprendizaje. Tambin debe ser
suficientemente flexible como para responder a ideas y habilidades
iniciales y emergentes. La planificacin debe incluir estrategias para que
los alumnos comprendan las metas que estn tratando de lograr y los
criterios que se aplicarn al evaluar su trabajo. Tambin se planificar de
qu manera recibirn retroalimentacin los alumnos, cmo participarn
en la evaluacin de su aprendizaje y cmo se les ayudar a lograr
mayores progresos.

Se centra en cmo aprenden los alumnos

La evaluacin para el aprendizaje

debe focalizarse en cmo aprenden
los alumnos.
El proceso de aprendizaje debe estar
en la mente tanto del alumno como
del maestro al planificarse la
evaluacin
e
interpretarse
la
informacin. Los alumnos deben tener
igual conciencia respecto de "cmo"
aprenden como de "qu" aprenden.

Es central a la prctica en
aula
La evaluacin para el aprendizaje debe ser
reconocida como central para la prctica
en aula.

Mucho de lo que hacen los maestros y los

alumnos en las aulas puede describirse como
evaluacin. Por ejemplo, las tareas asignadas
y las interrogaciones impulsan a los alumnos
a demostrar sus conocimientos, comprensin
y habilidades. Lo que los alumnos dicen y
hacen luego es observado e interpretado, y
se forman juicios respecto a cmo puede
mejorarse el aprendizaje. Estos procesos de
evaluacin constituyen una parte esencial de
la prctica en aula cotidiana y conducen a los
maestros y los alumnos a la reflexin, el
dilogo y la toma de decisiones.

Es una habilidad profesional clave

La evaluacin para el aprendizaje debe

ser considerada como una habilidad
profesional clave en los maestros.
Los maestros necesitan contar con los
conocimientos y habilidades necesarios
para: planificar las evaluaciones; observar el
aprendizaje; analizar e interpretar evidencia
de aprendizaje; entregar retroalimentacin a
los
alumnos
y
apoyarlos
en
su
autoevaluacin. Debe apoyarse el desarrollo
de estas habilidades en los maestros a
travs del desarrollo profesional inicial y
continuo.

Es sensible y
constructiva
La evaluacin para el aprendizaje
debe ser sensible y constructiva,
porque cualquier evaluacin tiene un
impacto emocional.
Los maestros deben estar conscientes
del impacto que sus comentarios,
puntajes y calificaciones pueden tener
sobre la confianza y el entusiasmo de
los alumnos, y deben ser lo ms
constructivos
posible
en
la
retroalimentacin que entregan. Los
comentarios centrados en el trabajo en
lugar de la persona son ms
constructivos, tanto para el aprendizaje
como para la motivacin.

Promueve la motivacin

La evaluacin debe tomar en cuenta la

importancia de la motivacin en los alumnos.
La evaluacin que alienta el aprendizaje promueve
la motivacin al colocar el nfasis en el progreso y
los logros en lugar del fracaso. Las comparaciones
con otros que han tenido mayor xito tendern a
desmotivar a los alumnos. Tambin puede llevarlos
a retirarse del proceso de aprendizaje en reas
donde se les ha hecho sentir que 'no sirven'. La
motivacin puede preservarse y reforzarse a travs
de mtodos de evaluacin que protejan la
autonoma del alumno, ofrezcan cierta eleccin y
retroalimentacin constructiva, y den lugar a
oportunidades para la autodireccin.

Promueve la comprensin de metas y

criterios

La evaluacin para el aprendizaje debe promover el compromiso

hacia las metas del aprendizaje y una comprensin compartida
respecto de los criterios que se utilizarn para su evaluacin.
Para que ocurra un aprendizaje efectivo, los alumnos necesitan
entender qu es lo que estn tratando de lograr y querer lograrlo.
La comprensin y el compromiso se producen cuando los alumnos
tienen alguna participacin en la decisin respecto a las metas y la
identificacin de criterios para evaluar el progreso. La comunicacin
de los criterios de evaluacin implica discutirlos con los alumnos
utilizando trminos que puedan entender, entregando ejemplos de
cmo pueden cumplirse los criterios en la prctica y motivando a los
alumnos a practicar la autoevaluacin y la evaluacin entre pares.

Ayuda a los alumnos a saber cmo mejorar

Los alumnos deben recibir orientacin

constructiva sobre cmo mejorar.
Los alumnos necesitan informacin y
orientacin para poder planificar los siguientes
pasos en su aprendizaje. Los maestros deben
identificar las fortalezas de los alumnos y
aconsejarles sobre cmo desarrollarlas; ser
claros y constructivos respecto a sus posibles
defectos y cmo podran tratar de resolverlos;
proveer oportunidades para que los alumnos
mejoren su desempeo.

Desarrolla la capacidad de autoevaluacin

La evaluacin para el aprendizaje desarrolla

la capacidad de autoevaluacin en los
alumnos, ayudndolos a llegar a ser
reflexivos y autodirigidos.
Los alumnos independientes tienen la
capacidad de buscar y lograr nuevas
habilidades, nuevos conocimientos y nuevas
formas de comprensin. Son capaces de
reflexionar autnomamente y de identificar los
siguientes pasos en su aprendizaje. Los
maestros deben inculcar en los alumnos el
deseo y la capacidad de hacerse cargo de su
aprendizaje a travs del desarrollo de las
habilidades de autoevaluacin.

Reconoce todos los logros educativos

La evaluacin para el aprendizaje

debe reconocer la gama completa de
los logros de todos los alumnos.
La evaluacin para el aprendizaje debe
utilizarse
para
reforzar
las
oportunidades de los alumnos para
aprender en todas las reas de la
actividad educativa. Debe permitir a los
alumnos lograr lo mejor de s y el
reconocimiento de sus esfuerzos.