UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

RAFAEL MARA BARALT

VICERECTORADO ACADEMICO
PROGRAMA POSGRADO
MAESTRA DOCENCIA PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

Autor:

M.Sc. Perozo Granadillo Benito Ramn

Abogado

Tutora:

Dra. Marleny Pinto de Vera

Maracaibo, Mayo 2015

Planteamiento del Problema

Transformaciones
Educativas

Formar
Adultos

Enfrentar
Problemas

ANDRAGOGA
Estrategias para Motivar Aprendizaje Significativo en Adultos
CAMBIOS PROFUNDOS EN LA SOCIEDAD
Venezuela
(2003)
Misin Sucre

Programas
Educacin
Universitaria

Incorporar
ciudadanos
excluidos

MODELO HUMANISTA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL Y NO CONDUCTISTA

CALIDAD DE LA EDUCACIN
Necesario Docente Integral
Profesor aula
Comunicador social
Investigador-innovador
Conocedor realidad
social y poltica

Sin embargo
Educacin conductista
y memorsticas
Falta diagnsticos
Poca investigacin,
motivacin y
actualizacin

Probablemente
Escasa preparacin
Desconocimiento PNFE
Profesin como medio
de subsistencia

ESTUDIANTADO DESCONTENTO
Conocimientos poco relevantes y desvinculados de su realidad
Captulo I
EL PROBLEMA

Formulacin del problema

Captulo I
EL PROBLEMA

Cul es la relacin
del perfil por
competencias y
calidad de la
educacin de la Misin
Sucre Programa
Nacional de Formacin
de Educadores en la
aldea Jess Enrique
Lossada?

Objetivos de la Investigacin

Relacionar el perfil por

competencia del docente de
la Aldea Jess Enrique
Lossada, con la calidad de la
educacin de la Misin Sucre

Captulo I
EL PROBLEMA

Objetivos de la Investigacin

Identificar el hacer andraggico en funcin

del desarrollo de las competencias
investigativas de los participantes.
Describir la relacin aldea comunidad
realizada por el docente al implementar las
competencias ticas y de sensibilidad social
Determinar la ejecucin
de los propsitos del PNFE

Identificar el servicio que

ofertan a sus participantes
Establecer la relacin entre el perfil
por competencias del docente
y la calidad de la educacin

en la aldea Jess Enrique Lossada de la Misin Sucre

Captulo I
EL PROBLEMA

Justificacin

TERICA

PRCTICA

METODOLGICA

Captulo I
EL PROBLEMA

Marco referencial
Ampliar conocimientos
Gua polticas educativas

Elevar desempeo de los estudiantes

Buena marcha institucin

Optimizacin calidad educativa

Instrumento de recoleccin de datos

Vlido y confiable
Antecedente otras investigaciones

ESPACIAL

Delimitacin de la Investigacin

TEMPORAL
Marzo 2011
Mayo 2014

Captulo I
EL PROBLEMA

Aldea

Jess Enrique Lossada

Maracaibo - Estado Zulia

TERICA
Navarro (2003), Bondy
(1975), Benavides (2002),
Orozco (2002), Gmez
(2009) y Tobn (2010)

Captulo II
MARCO TERICO REFERENCIAL

(2009)
(2008)

Planificacin
estratgica y
calidad educativa
en instituciones
educativas

Ros

Perfil por
competencias del
Docente en la
aplicacin de las
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin

Villasmil

(2008)

Viloria

(2008)

Perfil de
competencias del
gerente de la
Misin Sucre:
perspectiva
filosfica
paradigmtica del
continuo humano

Gutirrez

(2007)

Rodrguez

Antecedentes de la Investigacin

Competencias del
docente de
educacin integral
en el contexto de
la realidad
educativa
venezolana

Estrategias
gerenciales para
lograr la calidad
educativa en los
institutos de
Educacin
Superior

Bases tericas

Acevedo citado por Villa

(2013)

Preparacin especfica para

cumplir de manera adecuada
con las responsabilidades y
las funciones profesionales
tales como: diseo y
planificacin docente,
motivacin de los estudiantes,
orientacin y control del
progreso de los estudiantes.

Competencias
Cognoscitivas
Competencias
Sociales

Aguar (2010) Tobn (2010), Prada (2010), Ybarra (2011),

Jofr (2009), Salas Vinent (2010) Gutirrez y Romn
(2005), Arniz (2009), Goleman (2006)
Captulo II
MARCO TERICO REFERENCIAL

Bases tericas

UNESCO (2007)

Posibilidad que debe brindar el Estado al

conjunto de los individuos que componen
la sociedad para que se apropien de los
conocimientos indispensables para el
desarrollo de sus capacidades,
desplegando en el tiempo sus
posibilidades de aprendizaje con el fin de
alcanzar mayores niveles de participacin
poltica, social y econmica.

Propsitos
Servicios
Ramrez (2010), Lanza (2012), Mulford (2006), Mosquera (2005), Pavia (2009), Palladino
(2005), Gmez (2009), Russo (2008), Castro(2013), Urdaneta (2012)

Captulo II
MARCO TERICO REFERENCIAL

Sistema de Variables

PERFIL POR
COMPETENCIA
DEL DOCENTE

Definicin Conceptual
nfasis en la
socioformacin integral y
el proyecto tico de vida,
la resolucin de problemas
significativos situados, la
articulacin de las
actividades en torno a
esos problemas, el proceso
metacognitivo y la
evaluacin por medio de
niveles de dominio en
matrices
Tobn (2010)

Captulo II
MARCO TERICO REFERENCIAL

Definicin Operacional
Opinin de los estudiantes
de la Aldea Jess Enrique
Lossada a travs de la
dimensin Perfil por
competencias bajo el
enfoque socio-formativo,
con las subdimensiones,
competencias cognoscitivas
y competencias social con
sus respectivos indicadores

Sistema de Variables
Definicin
Conceptual:
Atender el desarrollo de
las capacidades y
habilidades individuales al
mismo tiempo que se
fomentan los valores que
aseguren una convivencia
solidaria, se forma a los
individuos para la
ciudadana y se le capacita
para la competitividad y
exigencias del mundo del
trabajo
Plan de Desarrollo de Mxico 2001-2006

Captulo II
MARCO TERICO REFERENCIAL

Definicin
Operacional:
Opinin de los estudiantes
de la Aldea Jess Enrique
Lossada a travs de la
dimensin Calidad de la
Educacin desde la
perspectiva de los
derechos humanos, y la
subdimensiones propsito
y servicio con sus
respectivos indicadores

Operacionalizacin de las Variables

Objetivo General: Establecer la relacin entre el perfil por competencias del docente y la calidad de
la educacin en la aldea Jess Enrique Lossada de la Misin Sucre
OBJETIVOS
Identificar el hacer andraggico del
docente de la aldea Jess Enrique
Lossada en funcin del desarrollo de
las competencias investigativas de
los participantes.
Describir
la
relacin
aldea
comunidad realizadas por el docente
al implementar las competencias
ticas y de sensibilidad social de la
aldea Jess Enrique Lossada.
Determinar la ejecucin de los
propsitos del PNFE en la aldea
Jess Enrique Lossada de la Misin
Sucre.
Identificar el servicio que ofertan a
sus participantes en la aldea Jess
Enrique Lossada de la misin Sucre.
Establecer la relacin entre el perfil
por competencias del docente y la
calidad educacin en la aldea Jess
Enrique Lossada de la Misin Sucre

Captulo II
MARCO TERICO REFERENCIAL

VARIABLE

DIMENSIN

SUB
DIMENSIN
Cognoscitivo

PERFIL POR
COMPETENCIAS

Competencias
bajo el
enfoque socio
formativo
Social

CALIDAD DE LA
EDUCACIN

Calidad bajo
la perspectiva
de los
derechos
humanos

Propsitos

Servicio

INDICADORES
Andraggicas
Investigativas

tica
Sensibilidad
social
Eficacia
Eficiencia
Efectividad
Equidad

Sern alcanzados con el desarrollo de la investigacin

Metodologa
Postura epistemolgica

Paradigma positivista
Emprico cuantitativo

Tipo de Investigacin

Descriptiva

Correlacional

Captulo III
MARCO METODOLGICO

Diseo

No Experimental
De Campo
Transeccional

Poblacin

65 estudiantes
Censo Poblacional

Metodologa
Tcnica

Encuesta

Categora
Alternativa

Rango

Perfil por
Competencias

Calidad de la
Educacin

2,3 3,0

Muy Aceptable

Alta

AV

1,7 2,2

Medianamente
Aceptable

Mediana

1,0 1,6

Poco Aceptable

Baja

Instrumento

Cuestionarios
24 tems
3 alternativas
Escala Thurstone
Validez

Juicio 3 expertos

Confiabilidad

Prueba piloto (18)

Alfa Cronbach
Rtt = 0,96

Captulo III
MARCO METODOLGICO

Anlisis de los Datos

Distribucin de frecuencias
Medias aritmticas
Correlacin de Pearson

Perfil por Competencias del Docente

Sub-Dimensiones

Rango

Categora

2,3 3,0

Muy
Aceptable

1,7 2,2

Medianamente
Aceptable

1,0 1,6

Poco
Aceptable

Variable

Cognoscitivo

Social

Perfil por
Competencias
del Docente

1,94

1,74

1,8

Villa (2013: 75) preparacin especfica del docente universitario para

cumplir de manera adecuada con las responsabilidades y las funciones
profesionales tales como: diseo y planificacin docente, motivacin de
los estudiantes, orientacin y control del progreso de los estudiantes,
trabajo con los colegas, administradores y padres.
Captulo IV
RESULTADOS

Calidad de la Educacin

Sub-Dimensiones
Rango

Categora

2,3 3,0

Muy
Aceptable

1,7 2,2

Medianamente
Aceptable

1,0 1,6

Poco
Aceptable

Variable

Propsitos

Servicio

Calidad de la
Educacin

1,7

1,9

Lanza (2012) Posibilidad que debe brindar el Estado al conjunto de

los individuos que componen la sociedad para que se apropien de
los conocimientos indispensables para el desarrollo de sus
capacidades, desplegando en el tiempo sus posibilidades de
aprendizaje con el fin de alcanzar mayores niveles de participacin
poltica, social y econmica
Captulo IV
RESULTADOS

Correlacin entre las variables

Correlacin de Pearson

Calidad de la
Educacin

Perfil por
Competencias
del Docente

Coeficiente de
correlacion

0,37*

Sig

0,036

65

(*) correlacin significativa al nivel 0,01

RELACIN POSITIVA BAJA

entre estas variables
a medida que el Perfil por competencias de los docentes aumenta
la calidad de la educacin aumenta y viceversa, si la primera
disminuye la segunda tambin.
Captulo IV
RESULTADOS

Conclusiones

Identificar el hacer
andraggico del docente

Debilidades en el hacer

andrgogico
No posee competencias
Poco Aceptable, no

cumple con el enfoque

socioformativo.

Describir la relacin aldea

comunidad realizadas por el
docente al implementar las
competencias ticas y de
sensibilidad social
No cumple rol de

promotor de participacin
en la administracin de
recursos humanos y
materiales
No articula los

requerimientos del
contexto laboralempresarial
No incitan al aprendizaje

al estudiante y menos al
colectivo.

Conclusiones

Determina la ejecucin de los

propsitos del PNFE

Medianamente se logra la

formacin humanista
como aspecto vital para la
formacin integral
El docente no se relaciona

al perfil por competencia

del PNFE
Debilidad en ejes

integradores como
fomentar los valores en el
rea de aprendizaje
desarrollo endgeno

Identificar el servicio que

ofertan a sus participantes

Educacin deficitaria
Debilidades en el

acompaamiento
Escasa vinculacin con su

entorno y contexto

Conclusiones

Establecer la relacin entre el perfil por competencias del docente y la calidad

de la educacin

Relacin positiva baja

entre estas variables

A medida que las

competencias de los
docentes aumentan la
calidad educativa aumenta
y viceversa, si la primera
disminuye la segunda
tambin.

Recomendaciones

A la Coordinacin del eje capital del estado Zulia Misin Sucre,

brindar estimulo al personal docente
A los docentes, estar actualizados sobre las condiciones y
principios de la Participacin Comunitaria y mejoramiento del
trabajo
Continuar afianzando y mejorando su rol de promotor social
A los investigadores, proponer lneas de investigacin
educativa que tengan como propsito el anlisis de las
Competencias del Docente
Formacin andraggica del personal de educacin de adultos
Visin ms holstica de cmo sera un nuevo Perfil Docente en
la Misin Sucre
Al Estado cumplir con la promesa de garantizar el derecho
humano a la educacin
Revisar los esquemas de financiamiento de la educacin
Alto nivel de compromiso institucional con la calidad
Crear la figura de docente gestor de recurso

Gracias