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SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN

DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Barinas, Abril
2015

CONSULTA
NACIONAL
POR
CALIDAD
LA
EDUCATIVA

CONSULTA NACIONAL POR LA CALIDAD


EDUCATIVA

Constituy un
hecho poltico
pedaggico
Permiti tener una
fotografa actual de la
educacin,

Dej una amplia base de


informacin y un extenso
registro que permitir
Dej un mandato para la
formulacin de polticas
pblicas

que logr movilizar a la


sociedad venezolana para
expresar libre y
democrticamente su
reconociendo
las
opinin
bondades y conquistas
como los desafos que
tenemos
seguir desarrollando
investigaciones y
polticas pblicas
en todos los
mbitos, niveles y
modalidades de la
educacin

AMPLIA PARTICIPACIN

La Consulta se realiz en todos los niveles


poltico-territoriales, que conforman los 24
estados, 335 municipios y en las 1 mil 136
parroquias de todo el pas.
Un total de personas participaron en la
Consulta Nacional por la Calidad Educativa,
que representan el 26,8% de la poblacin
mayor a 6 aos, lo que implic que 3 de cada
10 venezolanos y venezolanas expresaron su
opinin.7.233.489

CONSULTA
NACIONAL
POR
CALIDAD
LA
EDUCATIVA

EVALUACIN Y SUPERVISIN
Necesidad de establecer un
sistema de evaluacin de la
calidad educativa

NUEVO PERFIL PARA


LOS SUPERVISORES:
Se cuestionan las pruebas
internacionales por su
enfoque reduccionistas

Se observa el proceso
de evaluacin de
calidad como una
actividad de carcter
peridica

SUPERVISIN PARA MEJORAR:

Preparacin
en materia
pedaggica,

Se requiere una
instancia independiente
pero vinculada al MPPE
Resulta punitivo,
insuficiente, inoportuno e
ineficaz

PROCESOS A EVALUAR:

PROCESOS
PEDAGGICOS CURRICULARES

PROCESOS
ORGANIZATIVOS - COMUNITARIOS

PROCESOS
GESTIN - ADMINISTRATIVA

PROCESOS A EVALUAR:
El personal docente idneo
y preparado
PROCESOS
pedaggicamente para el
PEDAGGICOS CURRICULARES
periodo de vida y la
especialidad de los nios,
nias los y las
Los proyectos que desarrolla la
institucin educativa
adolescentes,
los y las
(Proyecto Educativo Integral Comunitario,
jvenes queproyectos
atienden.de
aprendizaje, Proyectos Socioproductivos, entre otros)
Para crear las condiciones, las estrategias y
actividades adecuadas para la formacion
integral con pertinencia social y cultural.
Los contenidos y recursos para el aprendizaje
adecuados al periodo de vida, al contexto, al genero y
a las especificidades segn el nivel o la modalidad,
que permita desarrollar los procesos sociocognitivos
La articulacin entre el aprender a ser, a hacer, a
conocer y a convivir
La armona entre lo cognitivo, afectivo,
axiolgico y practico
La superacin del fraccionamiento y la atomizacin del

PROCESOS
PEDAGGICOS CURRICULARES

Los procesos pedaggicos curriculares


deben estar signados por el encuentro,
la pedagoga del amor, un clima escolar
de
convivencia,
enseanza
y
aprendizaje
con
pertinencia
sociocultural
de
acuerdo
a
los
contextos, al genero, a los distintos
periodos de vida y a la individualidad
colectividad de los y losCada
estudiantes,
docentes se convierte en
sus comunidades y sus docentes.
REFERENTE como ciudadano y
ciudadana desde su desempeo
tico, educativo y social (Art. 40
LOE),
propiciando
en
todo
momento
la
participacin
protagnica de la familia y la
comunidad, como corresponsables
del hecho educativo.

PROCESOS
ORGANIZATIVOS - COMUNITARIOS

La organizacin escolar que permita el logro


de los propsitos.
La formas organizativas deben ser
participativas,
protagnicas,
de
corresponsabilidad de todos y todas en el
Es necesario hecho
promover,
propiciar,
favorecer,
educativo
.
fortalecer y consolidar la cultura del
colectivo, de la asamblea, de la socializacin,
de la CONVIVENCIA, de la construccin
colectiva, del debate y del encuentro
las
escuelas
deben
estar.
en
permanente. Todas
permanente integracin a las comunidades a
las cuales pertenecen.
Corresponsables todas y todos de
la
formacin
integral
de
nios
y
nias,
adolescentes, jvenes, adultos y adultas,
tanto en espacios escolares como en espacios
comunitarios.

PROCESOS
GESTIN - ADMINISTRATIVOS

Son fundamentales para viabilizar y garantizar la


concrecin del resto de los procesos.
Deben subordinarse y someterse a los procesos
humanos, deben favorecer y responder a lo
humano, a lo ecolgico, a lo pedaggico, a la
diversidad y a la complejidad de las distintas
Toda persona
que coordina
procesos (el director,
realidades
y contexto
la directora, la maestra en el aula, voceros y
voceras comunitarios, CONSEJOS EDUCATIVOS,
entre otros) deben propiciar, promover, favorecer,
fortalecer y consolidar formas de GESTIN y de
ADMINISTRACIN
humanista,
participativas,
democrticas,
sociales,
de
respeto,
reconocimiento
de
las
diferencias,
con
La construccion
de nuevas
estructuras
mas
y
comprensin,
ponindose
en la
perspectiva
dehumanas
los
de inclusion
y justicia,
es fundamental
dems sociales
y favoreciendo
la unidad
y la integracion
desburocratizar y simplificar procesos administrativos

APRENDIENDO DESDE LA AUTOEVALUACION


METODOLOGA PARA LAS JORNADAS
Momento de:

Acumulacin
de informacin

Plenaria de
Lectura de
Sntesis de la
Evaluacin

Se realizaran tres (03) Mesas de Trabajo. Estn divididas en:

Procesos Pedaggicos Curriculares.


Procesos Organizativos comunitarios.
La Funcin
las Mesas
de trabajo es la acumulacin de
Procesosdegestin
administrativa.
informacin,
el anlisis colectivo de la misma y la produccin

de sntesis. A travs de las preguntas generadoras, se


realizaran los debates, discusiones, reflexiones, aportes,
conclusiones
y propuestas para mejorar la calidad educativa

de la institucin.

Se realizara una plenaria de lectura de sntesis, donde se


expondr la sntesis que previamente ha si sancionada por el
colectivo que la ha producido. Esta sntesis debe entonces

Sugerencias
Para el desarrollo
de la Jornada

Dentro de cada grupo la colocacin de los participantes en


forma circular
Respeto mutuo.
Intensa escucha a cada participante, ya que es la garanta
del conocimiento mutuo.
Encuadre en cuanto al tiempo para el desarrollo de la
actividad.
La responsabilidad de la orientacin del debate y del
registro fidedigno de las intervenciones.

PREGUNTAS GENERADORAS Y ORIENTADORAS:

1.- Cules son los fines y propsitos de la institucin educativa?


2. Los nios y nias, los y las adolescentes o los y las jvenes de la institucin
educativa aprenden y se siente contentos de asistir y participar en su institucin
(escuela, liceo, escuela tcnica)cmo favorecerlo con ms vehemencia?

3.-De qu manera se estn garantizando los procesos organizativos y comunitarios


para el buen funcionamiento de la institucin educativa y para la integracin escuelafamilia-comunidad?
4.-Qu evidencian como logros, avances, dificultades, desviaciones e innovaciones en
los procesos pedaggicos y curriculares que se desarrollan en la institucin educativa?

5.- Qu se ha dejado de hacer, que no se ha hecho bien y que se debe mejorar en


los procesos pedaggicos-curriculares, organizativos-comunitarios, administrativos y
de gestin para el logro de estos fines y propsitos?
6.-Cules son los logros, avances, dificultades, desviaciones e innovaciones que la
institucin tiene en cuanto a garantizar un clima escolar de convivencia y paz?

CRITERIOS PARA EL PROCESO DE SOCIALIZACION


DE LA AUTOEVALUACION

Procesos

PEDAGGIC
O
CURRICULA

Indicadores

El personal docente es idneo y preparado


pedaggicamente
Se han logrado los objetivos planteados en el
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Todo el personal de la institucin est ejecutando
el proyecto todas las manos a la siembra
Se observa en los y las estudiantes la formacin
integral con pertinencia social y cultural
Todos los docentes utilizan para desarrollar los
procesos sociocognitivos los libros de la
coleccin bicentenario
Se evidencia la armona entre lo cognitivo,
afectivo, axiolgico y practico

Cmo
es la
situaci
n
actual?

Que
hemos
dejado
de
hacer?

Que
hemos
hecho
mal?

Qu
debemos
hacer para
mejorar?

Observac
iones

CRITERIOS PARA EL PROCESO DE SOCIALIZACION


DE LA AUTOEVALUACION

Procesos

ORGANIZATIVO
COMUNITARIO

Indicadores

Utiliza la democracia participativa en la


toma de decisiones
Est en permanente integracin con su
comunidad.
Articula con la comunidad la inclusin de
los nios y nias no escolarizados

Cmo
es la
situaci
n
actual?

Que
hemos
dejado
de
hacer?

Que
hemos
hecho
mal?

Qu
debemos
hacer para
mejorar?

Observac
iones

CRITERIOS PARA EL PROCESO DE SOCIALIZACION


DE LA AUTOEVALUACION

Procesos

GESTIN
-ADMINISTRATIVOS

Indicadores

Lo administrativo se convierten en
procesos burocrtico
Lo administrativo est subordinado a los
procesos humanos y favorece a lo
pedaggico
Los directivos propician una GESTIN
y ADMINISTRACIN humanista
Los docentes en el aula favorecen,
fortalecen y consolidan formas de
GESTIN y de ADMINISTRACIN
humanista
El consejo educativo est legalizado y
ejerce sus funciones

Cmo
es la
situacin
actual?

Que
hemos
dejado
de
hacer?

Que
hemos
hecho mal?

Qu
debemos
hacer para
mejorar?

Observaci
ones

PARA LA REFLEXION EN CUANTO A LA AUTOEVALUACION

El proceso de autoevaluacin con la metodologa propuesta


permitir:
la formacin y la organizacin de toda la comunidad educativa
para la Sistematizacin de la prctica.
crear las bases del sistema de supervisin y evaluacin.
crear una cultura de evaluacin permanente y continua.
Para mejorar la prctica, reorientar procesos, tomar decisiones
que apunten al logro de los fines de la educacin.
para
organizarse
como
colectivo
y
accionar
transformadoramente.
Por ltimo, la autoevaluacin no es para que el colectivo escolar
se divida, hagan bandos, rivalicen, compitan. Tampoco es para
que cumplan un requisito que se est pidiendo, sino para que a
partir de la valoracin de sus procesos, favorezcan la
organizacin de colectivos y fortalezcan la gestin escolar ms
transformadora de tal manera de ir abriendo brecha en la
construccin de una escuela ms humana, ms al servicio de la
gente y de la humanidad.

LOS NIOS Y LAS NIAS DE LA


PATRIA AGRADECEN EL ESFUERZO
COLECTIVO PARA IMPULSAR LA