Colegio San Viator

Ovalle
Departamento de Lenguaje

Mini Ensayo N1
Lenguaje y Comunicacin
Nombre: __________________________Curso:
Fecha:________
Puntaje: ____

_______

Lista:

_______

Exigencia 60%

INSTRUCCIONES: Encierre en un crculo la alternativa correcta.

Objetivos:
1.-

Evita doble marcas o borrones, para la hoja de respuesta utiliza

lpiz grfito n 2)
TEXTO 1
1.- El texto expositivo es una clase de texto cuyo objetivo es el de informar sobre
un tema determinado con una estructura ordenada y jerarquizada. Es el texto
habitual que se emplea para organizar el conocimiento que se presenta en obras
enciclopdicas, libros de texto, manuales, exmenes, conferencias, o reportajes
informativos, por ejemplo. La nocin de texto expositivo en los estudios sobre el
tema va muy ligada a la de discurso acadmico, destinado a la informacin y
comunicacin de conocimientos.
2.- En los trabajos que buscan clasificar los textos en tipos, esto es, en conjuntos
de unidades textuales con rasgos lingsticos y discursivos comunes, las
denominaciones de texto informativo, texto expositivo y texto explicativo a
veces se alternan. De forma ambigua, estos trminos hacen referencia a una
misma categora textual: <<el tipo de texto que expone informacin para
explicar un fenmeno>>. Este es un problema terminolgico tpico de la
lingstica del texto que dificulta la conceptualizacin de estas unidades de
comunicacin. En este marco, se ha de tener en cuenta que no todos los textos
expositivos son explicativos, ya que muchas exposiciones como los exmenes,
se articulan a travs de la descripcin y argumentacin (M.P Battaner et al.
2001); por su parte, todo texto es informativo, como han sealado B. Combettes
3.- El mbito del <<exponer>> en su conjunto resulta muy amplio. En este
sentido, parece operativo considerar la exposicin como un gnero discursivo
mayor o macrognero, caracterizado pragmticamente por su funcin y contexto
de uso; el texto explicativo, por su parte, es una secuencia textual con una
organizacin esquemtica prototpica y unos rasgos lingsticos caractersticos; y
texto informativo es todo texto que presenta desarrollo temtico. As pues, se
consideran expositivos textos como las entradas enciclopdicas, los libros de
texto, los tratados cientficos o los artculos de investigacin; en cada uno de
ellos predominar ms o menos, en funcin del objetivo del texto, la secuencia
explicativa, combinada con otras formas -la secuencia argumentativa, o
descriptiva-.
Fuente:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/txtexpositivo.htm (Fragmento)

1.- AMBIGUA
a) enigmtica
b) mezclada
c) indeterminada
d) vacilante
e) confusa

2.- ARTICULAN
a) profieren
b) emiten
c) ligan
d) organizan
e) relacionan

3.- El tema del fragmento anterior es:

a) la diferencia entre texto expositivo, explicativo e informativo.
b) el texto expositivo.
c) los tipos de texto expositivo
d) la ambigedad de la clasificacin de los textos.
e) la transmisin de informacin.
4.- De acuerdo al fragmento, el texto expositivo:
I.- tiene por finalidad informar sobre un tema determinado.
II.- presenta una estructura ordenada y jerarquizada.
III.- suele vincularse al discurso acadmico.
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo I y II
d) Slo I y III
e) I, II y III.
5.- De acuerdo al segundo prrafo, " conjuntos de unidades textuales con
rasgos lingsticos y discursivos comunes" corresponden al concepto de:
a) texto
b) tipo
c) informacin
d) explicacin
e) exposicin
6.- El emisor del fragmento seala que texto informativo, texto expositivo y
texto explicativo:
a) son tres expresiones para un mismo fenmeno.
b) son denominaciones usadas indistintamente.
c) son denominaciones equivalentes.
d) corresponden a aspectos del mismo fenmeno.
e) constituyen el problema de la lingstica del texto.
7.- De acuerdo con lo expresado en el texto, es correcto que:
I.- todo texto expositivo es informativo.
II.- la exposicin es un gnero discursivo marcado por su funcin y
contexto de uso.
III.- el texto de tipo expositivo es el idneo para la transmisin de
conocimiento.
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo I y II
d) Slo I y III
e) I, II y III
8.- El Editorial
1. Tipos de textos periodsticos.
2. Es un artculo en el que se expresa la opinin institucional o corporativa del

medio respecto de un asunto de inters pblico.

3. El gnero periodstico.
4. Los medios de comunicacin de masas.
5. Textos periodsticos de opinin: Editorial, columna, crtica cultural y carta al
Director.
a) 1 5 2 4 3
b) 3 1 5 2 4

c) 4 3 5 2 1
d) 4 3 1 5 2
e) 4 1 5 2 3
9.- El mundo de lo mtico
1. Una variante de ellos son los mundos extraordinarios.
2. De lo mtico, De lo onrico, De lo maravilloso, entre otros.
3. Los mundos posibles.
4. Sus temas ms frecuentes son el origen de la creacin del mundo y de
los hombres, producto de la intervencin de las divinidades creadoras.
5. El gnero narrativo.
a) 3 1 5 2 4
b) 1 2 4 5 3
c) 5 3 1 2
4
d) 5 1 2 4 3
e) 1 4 5 2 3
10.- Los personajes dramticos
6. A todas estas relaciones tensionantes se les llama situacin dramtica.
7. El gnero dramtico.
8. Esto surge debido a las relaciones que establecen los personajes entre s.
9. Estructura interna de la obra dramtica.
10. Los personajes dramticos viven constantemente una situacin apremiante.

a) 5 1 3 2 4
b) 5 3 1 2 4
c) 2 4 1 3 5
d) 2 4 5 3 1
e) 5 3 1 4 2
11.- . el marqus se inclinaba sobre su plato lleno ... con la
servilleta atada al cuello un nio, un anciano coma, dejando caer de
su boca gotas de salsa.
a) En cuanto
y
as como
b) No bien pero ms que
c) Mientras y
como
d) Cuando o bien
como
e) Si bien
tanto semejante a
12- . indica que el tesoro de Guayacn sea real.
hay rastros de las riquezas. .. , an hay quien
quiere proseguir la bsqueda del mtico tesoro.
a) Casi nada
Aunque
Por consiguiente
b) Nada
No
Sin embargo
c) Poco
Tampoco
Efectivamente
d) Todo
Porque
En consecuencia
e) Nada de
Ni de
No obstante
13.- .. Gabriel Garca Mrquez contine siendo una gran
intriga para los literatos europeos, el mundo real maravilloso, seguir su curso
sin temor a caducar.
a) Mientras
b) A medida que
c) As como
d) Aunque
e) A no ser que
14 .- mi niez, mis padres se separaron, me inclin por la
lectura de novelas de aventuras, as se fue gestando mi inters por escribir.
a) En
aunque
b) Durante
cuando
c) Despus de
pese a que

d) Slo en
e) A no ser que

mientras que
por ms que

15.- En la Antigedad, se conceba el ejercicio de la

oratoria el arte de la persuasin
la palabra. Fue un arte del pueblo
un
espectculo realizado en las calles.
a) as como
en
y
b) como
por medio de
y
c) en
a travs de
ms que
d) tal como
a travs de
y
e) como
con
y no
TEXTO 2
1. Telmaco, hijo de Ulises, tiene tan slo un mes de edad cuando Odiseo (Ulises)
se establece en Troya para combatir. El punto donde comienza La Odisea es diez

aos despus del final de la guerra de Troya ms diez aos de viaje para llegar a
su destino, taca. Telmaco ya tiene veinte aos y comparte con su madre la casa
de su padre en taca junto con una multitud bulliciosa de 108 jvenes, "los
pretendientes", cuyo objetivo es persuadir a Penlope de que su marido est
muerto y que ella debe casarse con uno de ellos.
2. Es ese, precisamente, el contenido de este libro clsico, los esfuerzos de un
hroe "Odiseo" (de aqu viene el ttulo) o "Ulises", por llegar a su pas, una isla
llamada taca y volver a ver a su esposa e hijo, despus de participar en la guerra
de Troya.
3. Por qu le es tan difcil? Ha hecho enojar al Dios del Mar Poseidn y el camino a
su casa est lleno de criaturas mitolgicas que harn todo lo que puedan para
retenerlo, eso sin contar que a veces sus acompaantes son bastante torpes,
insensatos o desafortunados
y ms perjudican que ayudan (de hecho el nico que sobrevive es Odiseo, el resto
es pasto de los monstruos o carne de can literaria).
4. Cosas que le ayudan: El hroe es muy listo y astuto (de hecho la idea del caballo
de madera gracias al cual ardi Troya, fue suya) y lo favorece Atenea, diosa de la
Inteligencia.
http://www.analisis-literario.com/odisea.html
16.- Cul es la motivacin que mueve el actuar de Odiseo?
a) Conocer la isla de taca.
b) Defender el honor de su mujer.
c) Participar en una guerra contra Troya.
d) Regresar a su hogar.
e) Reconocer a su hijo Telmaco.
17.- Desde qu forma discursiva se organiza el texto expositivo
anterior?
a) Descripcin.
b) Narracin.
c) Definicin.
d) Caracterizacin.
e) Discurso del comentario.
18.- Segn el fragmento anterior, podemos encontrar en La Odisea
caractersticas de la literatura clsica, como
I. la creencia politesta.
II. un hroe inteligente y con
fuerza sobrehumana.
III. III.
un hroe fiel a los
vnculos del vasallaje.
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo I y II
d) Slo I y III
e) I, II y III

TEXTO 3

No te rindas, an ests a
tiempo de alcanzar y
comenzar de nuevo, aceptar
tus sombras, enterrar tus
miedos, liberar el lastre,
retomar el vuelo. no te rindas
que la vida es eso, continuar el
viaje, perseguir tus sueos,
destrabar el tiempo, correr los
escombros, y destapar el cielo.
no te rindas, por favor no
cedas, aunque el fro queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda.
Mario Benedetti, No te rindas (fragmento)
19.- En los versos anteriores, el motivo lrico predominante es la
(el)
a) resiliencia.
b) valenta.
c) felicidad.
d) viaje.
e) esperanza.
20.- El uso de la anfora en los ltimos versos pretende:
a) enfatizar que cualquier obstculo se puede superar.
b) repetir las adversidades que encontramos en el camino.
c) mostrar las distintas paradojas de la vida.
d) personificar elementos de la naturaleza.
e) exagerar los problemas que nos aquejan.

TEXTO 4
1.

2.

3.

Desde la Teogona de Hesodo, la poesa no tiene nada que ver con la

verdad. Las musas, al presentarse a Hesodo en el comienzo del poema,
de inmediato le dicen que ellas pueden decir muchas mentiras con
apariencia de verdad y tambin decir la verdad cuando les plazca. Las
consecuencias de esta sentencia en la historia sern enormes y marcarn
la absoluta distancia entre poesa y religin, partiendo por el hecho
bsico de que, a diferencia de los textos dictados por la verdad, es decir
por Dios, jams en nombre de la poesa se podr condenar a alguien al
patbulo, a la inquisicin o a la hoguera.
Es esa radical opacidad del hecho potico la que soslayan por lo general
los estudios literarios. Porque lo cierto es que de pronto parece que nada
existiera fuera del pulso de algunas palabras, de ciertos versos y poemas
que nos dan vueltas y vueltas en la cabeza igual que un latido que no
termina. Podemos incluso llegar a sentir su presin punzndonos desde
detrs de la frente, como si esos poemas quisieran hacernos entender
que nosotros mismos no somos sino un pequeo episodio de algo escrito
mucho antes de que fuese inventado lo humano. La sensacin no es
distinta a la que podemos experimentar mirando la inmensidad del mar o
las cumbres de los Andes.
() Lo impresionante es que nada hay ni en un idioma ni en un ser
humano que haga posible que los grandes poemas existan y, sin
embargo, ellos existen. Nada exista ni en el italiano ni en Dante que
posibilitara que fuese escrita la Comedia, ni en el ingls ni en ese tal
Shakespeare para que algo como los sonetos de Shakespeare se
escribieran. Es el caso tambin de Alturas de Macchu Picchu. Esto toca un
aspecto que ninguno de los trabajos de estas actas aborda, porque todos
parten de un presupuesto comn: que la relacin entre poesa y lengua
es transparente. Que la lengua en la que se escribe es el dato bsico y,

por lo tanto, se obvia, se da por establecida de una vez para siempre.

4.

5.

En la poca de la agona del lenguaje, al menos del lenguaje tal como fue
entendido desde Homero, y de la supremaca total del idioma de la
publicidad, ese presupuesto ya no es sostenible y en el caso de la
poesa latinoamericana es mucho menos sostenible an. El asunto en s
no es complejo: se trata de que la historia de estos territorios es, y de un
modo medular, central, la historia de la violencia ejercida por una lengua
y las marcas futuras de esa violencia. Y no me estoy refiriendo a la
violencia de quienes impusieron la lengua, esto es, los conquistadores,
sino a la violencia de la lengua misma.
De la lengua de la Contrarreforma y de la conquista de Amrica.
Herederos de esa historia, nos ha tocado a nosotros tambin ser la
memoria viva de su condena. Los hispanoparlantes de este continente
hablamos un idioma que guarda de una u otra forma en cada palabra, en
cada giro, en cada una de sus letras, la memoria de las condiciones en
que ese idioma se impuso.

21. APARIENCIA

22. PRESUPUESTO

a) aspecto
b) figura
c) facha
d) representacin
e) traza

a) clculo
b) deduccin
c) hiptesis
d) sospecha
e) induccin

23. RADICAL

24. LITERALMENTE

a) importante
b) innata
c) conspicua
d) notable
e) fundamental

a) especficamente
b) especialmente
c) privativamente
d) concretamente
e) naturalmente

25. La mencin a Trilce, en este texto, tiene la funcin de

a) ejemplificar.
b) sintetizar.
c) enumerar.
d) refutar.
e) reiterar.
26. Qu opcin(es), segn el texto, caracteriza (n) de mejor manera la lengua
hablada en Amrica?
I. Sirvi a la Contrarreforma y a
laConquista.
II.
Vive una poca de agona.
III.Guarda la memoria de las condiciones en que se impuso.
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) Slo I y II
e) I, II y III
27. Cada poema de Trilce es considerado por el emisor un cuerpo sacrificado
debido a que
a) tiene todas las heridas que los conquistadores provocaron.
b) aparece en situacin de constante agona.
c) todas las lenguas en que est escrito fueron impuestas.
d) es la exaltacin de una lengua muerta.
e) los poemas mueren con la violencia de la lengua.

28. La expresin: ellas pueden decir muchas mentiras con apariencia

de verdad y tambin decir la verdad cuando les plazca significa que
a) las musas son mentirosas por naturaleza.
b) la poesa debe mentir para expresar la verdad.
c) la inspiracin no se rige necesariamente por la verdad.
d) la mentira y la verdad se diferencian por muy poco.
e) a veces las mentiras pueden decir verdades y viceversa.
29. La mencin a Vicente Huidobro en el prrafo seis tiene como funcin
comunicativa
a) exponer las premisas del texto.
b) criticar la percepcin del lenguaje como algo muerto.
c) justificar la inclusin de Vallejo en el texto.
d) comparar su nocin del lenguaje con la de Vallejo.
e) oponerse a la idea planteada por Vallejo al inicio del prrafo.
30- Cul de las siguientes alternativas es la mejor sntesis para expresar el
propsito comunicativo del emisor?
a) Evidenciar la estrecha relacin entre lenguaje y poesa.
b) Motivar un mejoramiento de las reglas del lenguaje potico.
c) Demostrar el carcter trgico de la poesa.
d) Destacar la importancia de Trilce y Altazor.
e) Comprobar la influencia de Neruda en la poesa americana.

TEXTO 5
Lo que ms aprovecha el hombre de mar son sus recursos vitales, y los peces
ocupan el primer lugar. En pases como el Japn, el pescado constituye la
principal fuente de protenas. El total mundial de protenas extradas del mar
para consumo humano, alimento de animales y otros fines, asciende a ms de
50 millones de toneladas anuales, y en los ltimos diez aos ha aumentado en

un 50 por ciento. El crecimiento mundial de la poblacin obligar a aumentar la

pesca en todo el mundo, y el mar podr soportar ese aumento slo si
aprendemos a administrar y almacenar sus recursos, pues de la inmensa
cantidad de especies conocidas, nicamente se pescan algunas, y vastas
regiones del ocano son apenas explotadas, particularmente en el hemisferio
austral.
La gran abundancia de vida marina, de la que dependemos cada vez
ms, se renueva automticamente, siempre que no agotemos esos recursos,
como lo hemos hecho con la fauna terrestre y los bosques nativos.
Ciertas especies de fcil captura y que se vendan a elevados precios,
han sido diezmadas en el pasado, como ocurri con la vaca marina d Sller,
actualmente extinta. La conservacin de esos recursos es tarea mundial
prioritaria; as, la caza de la ballena ha sido rigurosamente reglamentada por
acuerdos internacionales.
Aunque todava se emplean mtodos seculares como redes, barrederas y
caas de pescar o espineles, aumenta el uso de radar y de la aviacin para
localizar los bancos de peces. Estos nuevos sistemas de pesca, basados en
conocimiento de las especies y de su ciclo vital, al incrementar la capacidad de
captura, hacen an ms apremiante la necesidad de preservar esas especies.
Desde el punto de vista de su explotacin, existe una diferencia esencial
entre los recursos terrestres y los marinos: en la tierra, la propiedad pertenece
a una persona que trata de proteger los recursos naturales para su propio
inters; en cambio el mar, abierto a todos, se explota hasta el mximo posible,
y los nicos lmites son la rentabilidad y volumen de la captura. En los ltimos
aos, en Chile se ha tratado de abordar este problema mediante una ley de
pesca que, a mediados de 1990, an no se promulgaba.
Los cultivos acuticos, equivalente martimo de la agricultura,
alcanzarn en breve el nivel de los mtodos agrcolas ms recientes. Hay que
aumentar el nacimiento y reducir la mortalidad de las cras: se puede incubar y
criar peces pequeos en viveros marinos, tal como polluelos en una
incubadora. Se aumentar la productividad acutica arando el mar como si
fuera un terreno; ello har remontar hasta la superficie las sustancias disueltas
que flotan en las capas profundas, aumentando la fertilidad de la superficie.
Un procedimiento sera instalar un reactor nuclear en el fondo del mar para que
caliente las aguas profundas, las que ascenderan y se mezclaran con las
aguas superficiales. Incluso se puede fertilizar artificialmente el mar,
incorporando oligoelementos favorables al crecimiento de las especies.
Existen barcos que industrializan las plantas y animales suministrados
por las embarcaciones pesqueras. Son verdaderas fbricas flotantes de
ingeniera qumica. Ellos abaratan los costos, permitiendo explotar variedades
hasta hace poco consideradas de segunda categora. Estas fbricas, en el
mismo ocano, transforman animales y plantas, de apariencia poco apetitosa,
en protenas de alto valor nutritivo. En las regiones ms productivas, como las
costas peruanas y antrticas, se pueden ver estos barcos factoras formando
verdaderas ciudades flotantes.
31.

En el prrafo uno se sostiene que el aumento de la pesca a nivel mundial

impone como condicin necesaria
I.
La captura de especies hasta ahora no explotadas.
II.
Una racionalizacin en la explotacin de los recursos.
III.
El ampliar las regiones ocenicas de explotacin.
a)
b)
c)
d)
e)

32.

Slo I
Slo III
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

Qu relacin se podra establecer entre los prrafos uno y dos del texto
ledo?
En el primero
a)

Se hace referencia al porcentaje de protenas extradas del mar;

en el segundo se plantea la exclusiva dependencia del hombre
respecto de esos recursos.

b)
c)
d)
e)

33.

Respecto de los tres primeros prrafos, el cuarto cumple la funcin de

a)
b)
c)
d)
e)

34.

b)
c)
d)
e)

Demostrar que se debe introducir la tecnologa moderna en las

actividades pesqueras.
Insistir en las limitaciones que ofrece la explotacin de algunos
recursos marinos.
Destacar la importancia de los acuerdos internacionales que
reglamentan su explotacin.
Enfatizar la necesidad de conservar los recursos naturales y de
explotarlos racionalmente.
Crear conciencia sobre el uso de nuevas especies y de ampliar las
regiones de extraccin pesquera.

De la lectura del texto se puede inferir que los nuevos sistemas de pesca
se basan fundamentalmente en:
a)
b)
c)
d)
e)

37

El uso racional de los recursos naturales.

La sustitucin de los mtodos tradicionales.
El uso de aviones y del radar supersnico.
El desarrollo de la pesca industrial.
La ampliacin de las reas de pesca en los ocanos.

En el texto ledo, se hace referencia a la extincin de la vaca marina de

Steller con el propsito de
a)

36.

Precisar las formas que asume en la actualidad la actividad

pesquera.
Contraponer lo mtodos modernos y tradicionales de pesca.
Sealar los aportes del desarrollo cientfico a las actividades
martimas.
Reiterar la necesidad de preservar la fauna martima.
Enfatizar el incremento de las posibilidades de pesca a nivel
mundial.

De este texto se puede concluir que el incremento del volumen de pesca

con los mtodos modernos hace ms imperativo.
a)
b)
c)
d)
e)

35.

Se plantea la necesidad de aumentar la pesca a nivel mundial; en

el siguiente, el carcter inagotable y la abundancia de las riquezas
del mar.
Se dice que es imperativo aprender a administrar y conservar los
recursos marinos; en el segundo, la necesidad de no agotarlos
para que se renueven.
Se seala el aumento experimentado por las explotaciones
pesqueras en los ltimos aos; a continuacin, el valor y la
magnitud de dichas actividades.
Se describe el
uso intensivo de los recursos naturales;
seguidamente, se alude al agotamiento de recursos forestales y
fauna.

El desarrollo de las tecnologas electrnicas.

Los conocimientos aportados por la biologa marina.
Los mtodos tradicionales utilizados por la pesca artesanal.
El uso de aparatos como grandes redes y espineles.
La demanda y los precios fijados por el mercado.

El prrafo seis del texto ledo se podra sintetizar de la siguiente manera:

a)
b)
c)
d)

La aplicacin de la tecnologa nuclear permitira calentar la

superficie del mar mejorando el hbitat de los peces.
El aumento de la productividad del mar se puede lograr aplicando
a sus cultivos los mtodos de la agricultura.
El crecimiento de las diversas especies marinas puede conseguirse
aplicando fertilizantes a las aguas marinas.
La mezcla de aguas de distinta temperatura favorecer el
crecimiento y la diversidad de especies en el mar.

e)

El volumen de los recursos se beneficiar con el incremento de

nacimientos y la disminucin de la mortalidad de las cras.

38.

En el ltimo prrafo se seala que los barcos factoras permiten:

I.
Reduccin de los costos de extraccin y comercializacin de
productos.
II.
Incluir una gran variedad de especies hasta ahora no explotadas.
III.
Desarrollar todas las fases de la industrializacin de
los recursos.
a)
b)
c)
d)
e)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
I, II y III

SOLUCIONARIO:
1. E
2 D

3. B
4. E
5. B
6. B
7. E
8. D
9. C
10. D
11. C
12. B

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

A
B
B
D
E
C
A
A
A
C
E
D
A
E
B
C
D
A