LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

LENGUA Y LITERATURA

CARGA HORARIA
SEMANAL

12

NOMBRE DEL DOCENTE

LCDA LEXANDRA QUIONEZ MINA

CARGA HORARIA ANUAL

480

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN ORAL

DOMINIO A

NIVEL

DOMINIO B

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prraf

oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del c
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cor
Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento id
sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes co
objetivos comunicativos.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explic

el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabu
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuen
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la re
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

SEGUNDO

DOMINIO C

y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.

Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabular
la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones simples; utiliza c
y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respon
comunicativas de la vida cotidiana.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO
Comprender y producir
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones,
descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Comprender y disfrutar de textos literarios
Cuentos de hadas, cuentos
maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.

Utilizar la lengua como un medio de partic

plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y
todo tipo y en toda situacin comunicativa,
como una herramienta de intercambio socia
Disfrutar, desde la funcin esttica del len
adecuado de los distintos recursos literarios

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARE

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJES DEL APRENDIZAJE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

Escuchar, Hablar, Leer, Escribir , Texto

4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO DE SE

NMERO DE PERIOD

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y
los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE SEMANAS DESTINADAS

AL BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

Bloque curricular 1. Conversacin

12

12

Bloque curricular 3. Descripcin

12

Bloque curricular 4. Instruccin

12

Bloque curricular 5. Exposicin

12

Bloque curricular 6. Argumentacin

12

Bloque curricular 2. Narracin

TOTAL

TOTAL

36

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A

ESCUCHAR

Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlis

relacionados con el tema.
HABLAR
Comunicar eficazm
desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
Conversacin

elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacion
ESCRIBIR
Planificar textos colectivos sobre temas trat
reescribirlos.
TEXTO
cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

ESCUCHAR

Narracin

Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcito

propias experiencias.
HABLAR
Narrar y renarr
teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar.
Narrar historias creativas desde la ejecucin de consignas imaginativas.
LEER
Comprender narracion

colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de
TEXTO
Utilizar adecuadamente el cdigo
uso.
ESCUCHAR
Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caract
HABLAR
Describir en forma oral la
adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.
LEER
Descripcin
especficas de este tipo de texto.

Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de
TEXTO
Utilizar
oraciones en situaciones reales de uso.
ESCUCHAR
Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y auton
HABLAR
Emitir en forma
Instruccin

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratexto

ESCRIBIR
secuencia y la estructura de oraciones.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en

ESCUCHAR

Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en fun

HABLAR
Expo
grficos.
Exposicin

Argumentacin

Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.

ESCRIBIR
Escribir textos expositivos estructu
TEXTO

ESCUCHAR
alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo
HABLAR
Expresar o
vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.
LEER
Comprende
que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.
TEXTO

Utilizar adecuadamente el
situaciones reales de uso.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Carteles, ilustraciones, revistas, textos estudiantes, periodicos

Texto Gua Docente, Actualizacin y fortalec

6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

TCNICA

Mtodo Integral
Conversacin, dramatizacin, entrevista, inv
Etapas: Percepcin, Comprensin, Interpretacin, Reaccin, Integracin
crucigrama, acrstico, sopa de letras, bingo,
Mtodo Heurstico
cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum
Etapas: Descripcin, Exploracin experimental, Comparacin, Abstraccin, Generalizacin
Mtodo Inductivo-Deductivo
Etapas:Observacin, Experimentacin, Comparacin, Abstraccin, Generalizacin, Comprobacin,
Aplicacin
Mtodo Viso - Audio - Motor - Gnstico
Etapas:Visualizacin, Audicin, Pronunciacin, Conocimiento, Escritura
Mtodo Global
Etapas: Motivacin (comentar, observar, relacionar, introducir, describir, Observar, e interpretar
etc.), Anlisis, Sntesis

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
Texto Gua Docente,
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica
Estandares de Calidad Educativa
www.educacin.gob.ec
DOCENTE:

ELABORADO

REVISADO
NOMBRE:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

RRICULAR ANUAL

OS INFORMATIVOS

A LEXANDRA QUIONEZ MINA

480

AO/CURSO

2DO

PARALELO

AO DE EGB
"A"

ARES DE APRENDIZAJE

os y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos secundarias,
cuyo significado pueda deducirse del contexto.
e la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos.
nes. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de participacin de

nacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar

tivos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con

ucturas textuales simples y con vocabulario coloquial.
s explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
y sus caractersticas.
elaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.

r y describir.
co con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con
ficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma

cias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades

. OBJETIVOS

Produce textos escritos literarios14

OBJETIVOS DE REA

r la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
ional.
comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de
o y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
na herramienta de intercambio social y de expresin personal.
ar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso
do de los distintos recursos literarios.

OS COMPONENTES CURRICULARES

ENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

 La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de espeto y
valoracin.
La formacin de una ciudadana democrtica
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y
las estrategias para su conservacin y proteccin.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo
del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de
la paternidad y la maternidad.

EMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

72

70

72

70

72

70

72

70

72

70

72

70

TOTAL

420

ON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

ratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios
Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters
LEER
Identificar
de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

ar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y
TEXTO
Utilizar adecuadamente el
reales de uso.

acin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus
Narrar y renarrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara,

Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.

ESCRIBIR
Planificar narraciones
ectura de imgenes y exposicin de sus ideas.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de

ones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.

Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso
Comprender descripciones escritas desde las caractersticas
ESCRIBIR

tas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y

r instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.

Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.
LEER
escritas con el anlisis de paratextos y el contenido.
Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en
TEXTO
de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

rales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.

Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas
LEER

ante en esquemas.

Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.

TEXTO
Utilizar adecuadamente el cdigo
de uso.
funcin de emitir opiniones sobre lo que escuchan.
Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del
Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.
ESCRIBIR
Escribir oraciones
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en

. RECURSOS

PARA LOS DOCENTES

ua Docente, Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica

METODOLOGA
TCNICAS

INSTRUMENTOS

acin, dramatizacin, entrevista, investigacin, rompecabezas,

ma, acrstico, sopa de letras, bingo, juego de naipes, la palabra clave,
uvia de ideas, mesa redonda, forum.

Cada una de estas tcnicas aplica

instrumentos especficos. Ejemplo: ficha de
observacin, lista de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de evaluacin, entre
otros.

8. OBSERVACIONES

ento Curricular de la Educacin

DO

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

40

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA IN

PLAN CURRICULAR ANU

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

LENGUA Y LITERATURA
12

CARGA HORARIA SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE

CARGA HORARIA ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZA
COMUNICACIN ORAL

DOMINIO A
NIVEL

DOMINIO B

SEGUNDO

DOMINIO C

textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea pr

oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda de
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante
Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el
sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de v
objetivos comunicativos.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), rela

el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informaci
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del te
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

extensin, para narrar y describir.

Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea
la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones sim
y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin persona
comunicativas de la vida cotidiana.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO

Comprender y producir
Instrucciones, reglas de
juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar
y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin.
Comprender y disfrutar de textos literarios
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos y juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas)
diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CU

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJES DEL APRENDIZAJE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

Escuchar, Hablar, Leer, Escribir , Texto

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn
oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.
NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULO

Bloque curricular 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de juego

Bloque curricular 2. Cuentos de hadas
Bloque curricular 3. Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de
felicitacin

6
6

Bloque curricular 4. Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas,

retahlas, nanas y rondas
6

Bloque curricular 5. Carteleras: afiches/va pblica/cartelera de cine

6

Bloque curricular 6. Cuentos maravillosos

TOTAL

6
36

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

Instrucciones orales y escritas/reglas

de juego
Cuentos de hadas
Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjet
as de felicitacin
Juegos del lenguaje: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas
Carteleras: afiches/va
pblica/cartelera de cine

DESTREZAS CON CRITERIO

Cuentos maravillosos
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Carteles, ilustraciones, revistas, textos estudiantes, periodicos
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICA

"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar

la estrategia" definicin extraida del artculo Qu son tcncias d
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas:
dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos
una tcnica.
Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro "Como la sal en la sopa",
mtodo es el camino a seguir para lograr determinados objetivos. Organiza
lgicamente un proceso a travs de pasos secuenciales. Dentro de un mismo
mtodo se usa un conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr el
objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
Texto Gua Docente,

Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica

Estandare
Educativa
www.educacin.gob.ec

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

URRICULAR ANUAL

ATOS INFORMATIVOS
3ERO

LCDA LEXANDRA QUIONEZ MINA AO/CURSO

480

AO DE EGB
"A"

PARALELO

DARES DE APRENDIZAJE
Escucha activamente diversos

gan prrafos con una idea principal y dos secundarias,

o cuyo significado pueda deducirse del contexto.
ce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos.
ones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de participacin de
s.
onacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar
Comprende textos literarios9 poticos,

cativos y descriptivos), relacionados con

ructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
os explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
y sus caractersticas.
relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca

fico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con

grficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma

ncias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA

 Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de
todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso
adecuado de los distintos recursos literarios.

LOS COMPONENTES CURRICULARES

L APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

 La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de espeto y valoracin.
La formacin de una ciudadana democrtica
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro
de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres
de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacin y proteccin.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico,
los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo
del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y la maternidad.

TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

12

72

70

12

72

70

12

72

70

12

72

70

12

72

70

12

72

70

TOTAL

TREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

420

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
Texto Gua Docente, Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica

6. METODOLOGA
TCNICAS

INSTRUMENTOS

o que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con
tculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y de
Se consideran tcnicas: la observacin, portafolio, encuesta, el panel, la
la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son consideradas tambin

Cada una de estas tcnicas aplica instrumentos

especficos. Ejemplo: ficha de observacin, lista de
cotejo, guin de entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

eneral Bsica
Estandares de Calidad

VISADO

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

40