Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 2014

Estructuraproyectos de aula- Anexo 24 de CPE

Nombre del proyecto
La integracin curricular, el camino hacia un bilingismo indgena
Tema: Animales domsticos y salvajes.
Autor (es): Adriana Mara Dagua Mosquera
Eliana Irene Ziga Nieto Gestor TIC
Departamento: Valle del Cauca
Municipio: Jamund

Justificacin: En los ltimos aos en nuestra comunidad indgena Nasa, se ha ido perdiendo el
uso de la lengua a nivel oral y escrito, debido a que solamente es hablado hoy en da por los
abuelos o mayores. En tiempos remotos en las escuelas, el hombre blanco (maestros) obligaba
a olvidar la lengua nativa para aprender el espaol, por ello los abuelos se avergonzaron y
decidieron no ensear a su descendencia. Por lo tanto en el ejercicio nos hemos propuesto
recuperarla y promover a travs de la integracin curricular; la inclusin de la comunidad
educativa (indgenas y campesinos), el contacto con padres y colegas para fortalecer la
habilidad comunicativa y reconocer su lengua ancestral y nativa. Ensear el Nasa Yuwe como
segunda lengua en nuestra comunidad, ya que la primera lengua se adquiere y la segunda
lengua se aprende.
La iniciativa de incorporar las TICs al currculo en los procesos de enseanza y aprendizaje en
la utilizacin de espacios virtuales, las aulas y la formacin de los estudiantes nos aproximarn
a un futuro enriquecido y favorable en la estructura informacional de la vida cotidiana, esto
permite a cada uno de los actores aprender y desarrollar competencias en equipo, habilidades
para comunicarse con elementos hipertextuales y/o hipermediales.
Al facilitar una comunicacin flexible entre docente-estudiante, estudiante-padre de familia, y
otros miembros de la comunidad permite iniciar la comunicacin utilizando la lengua nativa en
cada una de las reas y en el da a da, sta es nuestra meta conjunta. Usos prcticos y
cotidianos de la comunicacin.
Pregunta de investigacin:Qu se puede lograr aprendiendo nuevos conceptos en
nasa yuwe?
reas que integra: Idiomas (materno y castellano), dignidad indgena (artstica), vida y salud
(Ciencias naturales/Biologa) y economa indgena (tecnologa e informtica).

Radicado: 49191
Sede Magdalena Ortega de Nario
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

La integracin curricular, el camino hacia un bilingismo indgena.

Tema: Animales domsticos y salvajes.

Institucin educativa: IDEBIC

Estndar de competencia de las reas que integra:

Reconocer los diferentes contextos de uso de la lengua.

Reconoce la importancia de las TIC en el desarrollo de actividades cotidianas en mi
entorno.
Fortalecer el sentir, el pensar y el actuar del ser indgena.
Reafirmar la identidad individual y colectiva de las futuras generaciones de los pueblos
indgenas.
Contribuir a la unidad en la diversidad tnica y cultural de nuestro pas.
Reconocer a travs de la ilustracin el concepto en la lengua Nasa Yuwe.

Competencia del proyecto:

Disear espacios educativos para ejercitar y usar cada idioma.

Utilizar el mtodo audiolingual para responder a instrucciones en el aula.
Utilizar palabras del vocabulario nasa de forma bsica.
Identificar y pronunciar claramente palabras en la segunda lengua.
Expresar sus ideas y sentimientos en la segunda lengua.
Construir nuevas palabras para enriquecer el vocabulario.

Mediante esta experiencia significativa, buscamos que los estudiantes de transicin a grado
quinto mejoren su comprensin lectora y produccin textual, a travs desus vivencias cotidianas
construyendo un cuento mediante la estrategia del uso de las Tics.
Proceso (generalidad de lo que se piensa hacer):
Se pretende lograr un acercamiento de toda la comunidad indgena y campesina de la vereda
Las Pilas, a aprender la lengua Nasa Yuwe en la escuela a travs de dinmicas y estrategias
para generar conocimientos y habilidades comunicativas en la comunidad por medio de la
utilizacin de las TIC como un modelo psicopedaggico de e-learning.
Hacer uso adecuado de tcnicas, estrategias y herramientas propias o forneas que conlleven
a mejorar las condiciones de vida, sin atentar contra los principios de la cosmovisin propia; por
otra parte la informtica se puede definir como el estudio y la aplicacin de los sistemas de
informacin y organizacin de datos.
Es importante que los pueblos indgenas reciban informacin en tecnologa e informtica para
facilitar la realizacin de las labores tanto acadmicas como prcticas de acuerdo a su entorno y
a los recursos disponibles, mediante la informtica se pueden realizar anlisis sistematizados,
registros, informes, nuevas prcticas docentes en el aula, optimizando as los recursos
(econmicos, humanos, tiempo, entre otros).

Radicado: 49191
Sede Magdalena Ortega de Nario
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

La integracin curricular, el camino hacia un bilingismo indgena.

Tema: Animales domsticos y salvajes.

Contenidos digitales que articula:

Software:
Jclic
Hardware y software requeridos: Procesador de texto (Word y open office),
presentador de diapositivas (powerpoint), Paint.
Cmaptools (Elaboracin de mapas conceptuales)

Metodologa (Secuencia de actividades):

Esta actividad se desarrollar en las horas de clase y en los diferentes espacios de la vida
cotidiana donde se inicie el uso de la lengua de forma bsica a travs de las ilustraciones
(fotografas, pinturas, dibujos, entre otros), informacin grfica requerida en el proceso de
aprendizaje de la lengua indgena Nasa Yuwe, donde se utiliza una relacin espacial; lo que
sugiere situar a los aprendices en un contexto ideal para reproducir o representar objetos e
interpretarlos en otro idioma.
La ilustracin descriptiva, expresiva y construccional sern los tipos a utilizar para describir
visualmente las diferentes relaciones entre objeto y palabra.
Los aprendices tienen la oportunidad de alcanzar un objetivo especfico al desarrollar su
competencia tcnica en la adquisicin de conocimientos, su competencia metodolgica en el
hacer y su competencia actitudinal en el saber ser.
1. A partir de los saberes previos los estudiantes realizan dibujos de acuerdo al rea y la
experiencia significativa.
2. Se digitalizan las artes elaboradas por los estudiantes.
3. Se elabora un juego de relacin nemotcnica para encontrar la pareja (imagen-texto).

Esta diseado trabajar con el presentador de diapositivas a travs de la animacin de imgenes

realizadas por los estudiantes y digitalizadas, con este recurso y el juego que en l se evidencia
el aprendizaje y la aplicabilidad a otros conceptos que sean necesarios incluir para ampliar el
vocabulario, adems de la construccin de nuevas palabras para incluir en la lengua ya que
sta an se est construyendo en su escritura. Se formula este aprendizaje en los nios con la
gua docente para que ellos se siten en contextos reales y sean parte de una experiencia
social.
Se organizan grupos de trabajo, cada uno deber realizar una presentacin demostrativa.
La educacin bilinge para se completa e integral debe tomar en cuenta dentro de sus
mtodos, procesos e insumos, no slo la lengua, sino toros factores culturales, especialmente
los procesos formativos familiares de la cultura local. (Najarro, 1998).
Declogo para el uso de AHD en un DTP (en cada tem se deber explicar qu
recurso TIC se proyecto utilizar y especificar cmo lo va autilizar).
1. Reflexin: En nuestras prcticas pedaggicas evidenciamos que nuestros educandos
conocen, ni manejan conceptos de la segunda lengua por ello queremos reforzar el
bilingismo en toda la comunidad.
2. Presentacin: La sede educativa Magdalena Ortega de Nario se integra en la labor
de rescate, fortalecimiento y preservacin de la lengua nasa yuwe como segunda
lengua en nuestra comunidad indgena y de campesinos que acceden a nuestra
escuela; en compaa de otros docentes de la institucin y de sedes aledaas se han
propuesto cumplir con el ejercicio bilinge en los nios iniciando con palabras bsicas
que puedan manejarse en los contextos cotidianos del entorno, ayudados por
maestros nativos para obtener una buena pronunciacin y gramtica del manejo de la
lengua nasa yuwe.
3. Indagacin de saberes previos: Los estudiantes de la sede manejan y reconocen
algunas palabras en nasa yuwe.
Radicado: 49191
Sede Magdalena Ortega de Nario
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

La integracin curricular, el camino hacia un bilingismo indgena.

Tema: Animales domsticos y salvajes.

Cada clase ser el espacio para integrar las TIC a travs de imgenes asociadas a palabras que
manejan a diario los estudiantes y la comunidad, teniendo en cuenta los conocimientos
previos y su nivel de desarrollo cognitivo.

4. Fundamentos
para
las
nuevas
construcciones
(conceptuales,
procedimentales y actitudinales)- andamiaje:Se propone que los estudiantes
realicen un cuento colectivo de acuerdo a las vivencias de su entorno, simulando una
wiki en tiempo real.
Se integra por medio de fotografas la construccin de una wiki y se invita a los
estudiantes que tienen acceso a internet visitar una y observar el proceso textual de
otras personas.
Se motiva a los estudiantes para que redacten sus vivencias cotidianas y las compartan
con sus compaeros para la construccin colaborativa del cuento, actividad conjunta
que dar como resultado la invencin de un ttulo y la inspiracin para crear y
representar las historias a travs del dibujo.
5. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades
colaborativas: Los estudiantes elaboran grficos alusivos a su entorno y comparten
sus conocimientos en la redaccin y la ilustracin a travs del socio-constructivismo.
Las siguientes preguntas se harn a los estudiantes para dar inicio a la construccin
textual:
Qu elementos o vivencias encuentras similares a los de tus compaeros? Qu
historias escuchas de los adultos que llamen tu atencin?Qu significa respeto y
cuidado en tu comunidad?Cules son los espacios para recrearte con tu familia?
6. Apoyos para las nuevas comprensiones (Preguntas o situaciones de reto para
generar ayuda ajustada):

7. Autoevaluacin: Se entrega a los alumnos un instrumento de autoevaluacin donde

pueden evidenciarse cada una de las actividades realizadas en la clase de manera
conjunta e individual. Se orienta a la evaluacin del estudiante al comparar su antes y
su despus, y el conocimiento que va obteniendo a medida que va avanzando en su
aprendizaje. A medida que el estudiante avanza se evidencia el proceso de estrategias
cognitivas y metacognitivas de acuerdo a los contextos o espacios requeridos para su
uso oportuno a travs de la interaccin en la escuela y fuera de ella.
8. Discusin colaborativa de las actividades realizadas y de la autoevaluacin:
La actividad esta desarrollada con la finalidad de buscar un bilingismo equilibrado
entre todos los miembros de la comunidad nasa y campesina de la sede. Se evidencia
la interaccin y apropiacin de la lengua al compartir los aprendizajes con padres,
maestros y compaeros. Los abuelos de la comunidad participan en los conversatorios
para fortalecer y revivir el idioma para volver a pensar como nativos nasa.
9. A manera de sntesis:
Lo que se pretende a travs de la escuela y la aplicacin es que se ensee a escribir la lengua y
se rescate la tradicin oral. Se organizarn didcticas que presentan actividades en Jclic para
que los nios reconozcan la lengua y la utilicen en su entorno y fuera de l. Los estudiantes de
la sede socializan en sus conversaciones de clase y extraclase los conceptos aprendidos como
prctica educativa permanente, en clase relacionando los objetos y las palabras, con juegos que
permitan pronunciar el elemento en la lengua Nasa y asociarlo en el sentir natural en el que ha
sido diseado.

Radicado: 49191
Sede Magdalena Ortega de Nario
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

La integracin curricular, el camino hacia un bilingismo indgena.

Tema: Animales domsticos y salvajes.

Con base en la actividad los estudiantes observan las imgenes y pronuncian en la segunda
lengua los conceptos aprendidos, el maestro corrige las pronunciaciones deficientes buscando
que esta sea correcta, verifica la gramtica y realiza los ajustes pertinentes a la escritura de los
conceptos.

10. Evaluando los nuevos conocimientos:

De qu manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es del caso).
Se
a.
b.
c.

evalan tres aspectos primordiales dentro del aprendizaje, los cuales son:
Conocimiento declarativo, donde evidenciamos que el alumno sabe.
Conocimiento procesal, el alumno sabe hacer lo propuesto.
Conocimiento valorativo, el alumno sabe ser en su entorno y a la par con el
desarrollo de sus propuestas.

Etapa cognitiva.- En esta etapa el aprendiz est concentrado en la forma y

estructura de la lengua. Esta etapa puede corresponder al perodo silencioso.
Etapa asociativa.- Se comienza a utilizar la lengua con fines comunicativos, la
atencin se dirige a mejorar la destreza lingstica.
Etapa autnoma.- Es la etapa donde el uso de la segunda lengua es cercano al
uso que de ella hacen en situaciones comunicativas los hablantes que la tienen
como lengua materna. Los hablantes ya no hacen referencia a las reglas y han
alcanzado las destrezas y habilidades de la segunda lengua.

11. Estrategia de evaluacin:

a. Lo importante de la evaluacin para poblaciones indgenas radica en el acercamiento

del individuo a las normas y pautas culturales que permitan salvaguardar la identidad
del pueblo.
b. Una de las caractersticas de la evaluacin para poblaciones indgenas es que se da en
una relacin estrecha de padre hijo, madre hija y otros parientes en el momento
mismo en el que el hijo(a) realiza una determinada actividad. Se evala diariamente.
c. La evaluacin para poblaciones indgenas tambin se caracteriza por su carcter
cualitativo y es una evaluacin integral porque consideran todos los mbitos de la vida
del nio/a: afectivo, cognoscitivo y psicomotor.
d. El aspecto valorativo en la evaluacin para poblaciones indgenas es una
responsabilidad colectiva, pues participan todos los miembros de la comunidad, tanto
mayores como grupos de igual edad.
e. Es as como los nios se enfrentan a dos paradigmas: la escuela que sanciona y la
educacin indgena que pretende hacer personas mejores, capaces de dar solucin a
problemas y desenvolverse en su medio.
f. Teniendo en cuenta que el propsito de la educacin es responder a las necesidades de
potenciar el desarrollo integral de cada nio, y a la necesidad de producir y reproducir
la parte cultural de la comunidad, se debe plantear en la escuela un enfoque
cualitativo de la evaluacin donde el evaluador debe tratar de interpretar el significado
de las conductas de los individuos y no simplemente establecer cantidad y tipo de
conducta.
En el tema de evaluacin de aprendizajes, son varios los aspectos que pueden evaluarse desde
una perspectiva que contemple la diversidad como eje del currculo, entre ellos:

Competencias, capacidades, actitudes.

Desarrollo de bilingismo observable, tanto, en el dominio de lenguas (grado de
bilingismo) como, en el uso funcional de las lenguas que los educandos hacen en
diversos contextos sociales.
Radicado: 49191
Sede Magdalena Ortega de Nario
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

La integracin curricular, el camino hacia un bilingismo indgena.

Tema: Animales domsticos y salvajes.

La evaluacin es un proceso para dinamizar y generar la participacin de los estudiantes al uso

de la lengua nasa yuwe y as pueda manejarse como segunda lengua donde se incorporan
algunas caractersticas especiales.

Mejoramiento de las relaciones de interculturalidad, que se manifiesta en el grado de

integracin social y en el fortalecimiento de su autoestima.
(Ivette Arvalo)

Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer acompaamiento a los

estudiantes durante la ejecucin del proyecto).
a. A travs del acompaamiento del docente y la correccin permanente en la
pronunciacin y la gramtica de los conceptos.
b. Reflexiones del estudiante sobre el uso de la lengua en los diferentes
espacios y en su diario vivir.
c. Acompaamiento por parte de otros miembros de la comunidad (padres de
familia hablantes) fuera de la escuela para reforzar el bilingismo.
Documentacin de la experiencia:

Productos:

Pronunciar correctamente los conceptos de algunos animales en Nasa Yuwe.

Materiales didcticos para el diseo de estrategias de enseanza de la lectoescritura de
la lengua indgena como lengua materna.
Animacin en Scratch: Animales en nasa yuwe.sb
Mapa conceptual: Proyecto Los animales domsticos y salvajes
Registro en Eduteka del proyecto
Blog

Jonassen. D (2000 a), Computers and mindtools for school. New Jersey.
Prentice Hall.
Jonassen. D (2000 b), El diseo de los entornos constructivistas de
aprendizaje. En Reigeluth. Ch. M. Diseo de la instruccin tericas y
modelos. Madrid: Santillana:225-250.
RodriguezIllera. J.L. (2004), El aprendizaje virtual. Buenos Aires:
Homosapiens

Webgrafa:

Blogger
Colombia aprende
Educared
Eduteka
Youtube

Radicado: 49191
Sede Magdalena Ortega de Nario
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

La integracin curricular, el camino hacia un bilingismo indgena.

Tema: Animales domsticos y salvajes.

Bibliografa: