UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y

TECNOLOGAS
CARRERA DE INFORMTICA APLICADA A LA EDUCACIN

SLABO DE LA ASIGNATURA DE DESARROLLO DE

APLICACIONES INFORMTICAS I

DOCENTE:

ING. HERNN PAILIACHO Y. MGS.

PERODO ACADMICO:

SEPTIEMBRE 2014 - ENERO 2015

FECHA DE ELABORACIN:

11 DE SEPTIEMBRE DE 2014

UNACH

1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN:
FACULTAD:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y
TECNOLOGAS
INFORMTICA APLICADA A LA EDUCACIN.

CARRERA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CDIGO DE LA ASIGNATURA:
SEMESTRE:
NIVEL DE FORMACIN:
AREA DE FORMACIN:
TIPO DE ASIGNATURA:
NMERO DE SEMANAS:

DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMTICAS

7.02-CP-DESAIN.1
Sptimo
Grado o Tercer Nivel
Ciencias correspondientes a la Profesin
Obligatoria
18

TOTAL DE HORAS SEMANALES:

TOTAL DE HORAS POR EL PERODO ACADMICO:
NMERO DE CRDITOS:
NMERO DE CRDITOS TERICOS:
NMERO DE CRDITOS PRCTICOS:
PRE-REQUISITOS:
6.02-CP-BASDAT.2

6
108
6,25
3,25
3
CO-REQUISITOS:

2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

La materia de Desarrollo de Aplicaciones Informticas, considerada la base, para la

implementacin de automatizaciones informticas aplicativo de la Ingeniera de
Software, ya que el Software ha superado al Hardware como la clave del xito de
muchos sistemas basados en computadoras. Las metodologas de diseo,
implementacin y concepcin misma del software han evolucionado hasta contar al
momento con herramientas CASE que permiten el modelamiento y la implementacin
casi inmediata, en muchos de los casos con poco esfuerzo en lo que a programacin se
refiere. Cuatro conceptos bsicos sern analizados: Conceptos, Metodologas en la
parte terica, Programas y modeladores en la prctica. Se utiliza herramientas tales
como: StarUml; PSeInt; Visual Basic Punto Net.

3. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL

La asignatura de Desarrollo de Aplicaciones Informticas I, consolidar en los

estudiantes los elementos propicios para un adecuado anlisis, diseo e
implementacin de Aplicaciones Informticas, usando herramientas acordes a los
avances tecnolgicos y de desarrollo de aplicaciones con lenguajes de ltima
generacin, facilitando al futuro profesional conocimientos en el mbito de la
generacin de nuevas aplicaciones informticas para que se convierta en un ente
productivo y competitivo.

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4. ARTICULACIN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE

CONCRECIN DEL CURRCULO
4.1 PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017:
3.1.b Regular y evaluar la incorporacin de profesionales calificados, capacitados y
especializados, segn corresponda y con la pertinencia necesaria, en los sistemas nacionales de
educacin, salud, atencin y cuidado diario, proteccin y asistencia a vctimas de violencia,
rehabilitacin social y dems servicios del Sistema Nacional de Inclusin y Equidad Social.
4.2.e Generar mecanismos pedaggicos y metodolgicos de enseanza que promuevan la
adecuada transicin de los estudiantes a travs los diferentes niveles de educacin.
4.3.f Generar espacios de encuentro, de intercambio de conocimientos y saberes y de
aprendizaje intergeneracional en diversas reas, para la realizacin personal.
4.4 Mejorar la calidad de la educacin en todos sus niveles y modalidades, para la generacin
de conocimiento y la formacin integral de personas creativas, solidarias, responsables, crticas,
participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorialidad.
4.6.a Generar oferta educativa e impulsar la formacin de talento humano para la innovacin
social, la investigacin bsica y aplicada en reas de produccin priorizadas, as como la
resolucin de problemas nacionales, incentivando la articulacin de redes de investigacin e
innovacin con criterios de aprendizaje incluyente.
4.2 PERFIL PROFESIONAL
Son profesionales de la educacin que dominan los fundamentos para ejercer la docencia, la
aplicacin de las Tics en la educacin, el desarrollo de sistemas informticos, recursos y
materiales educativos, poseen los conocimientos necesarios para realizar investigacin como
apoyo a su desempeo profesional.
4.3 PERFIL DE EGRESO
Es el profesional de educacin que domina los fundamentos para ejercer la docencia, la
aplicacin de las TICs en la educacin, el desarrollo de sistemas informticos, recursos y
materiales educativos, posee los conocimientos necesarios para realizar investigacin como
apoyo a su desempeo profesional.
Campos de actividad profesional:
Docencia en informtica.
Desarrollo de sistemas informticos, recursos y materiales para la educacin.
Incorporacin de las tics al proceso educativo.
Administrador de laboratorios y centros de cmputo.
Asesor de establecimientos educativos y capacitador de profesores de educacin general
bsica, bachillerato y programas del MEC.
E-Learning, diseo y administracin de campus virtuales en modalidades semipresenciales y
a distancia.
4.4 OBJETIVOS DE LA CARRERA
Objetivo General:
Formar profesionales en Informtica Aplicada a la Educacin con excelencia humana y
competencias pedaggicas; que integren el pensamiento crtico, la imaginacin creadora y
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el trabajo participativo; que respondan a las demandas del mercado laboral educativo del
pas. (Comisin_de_Carrera, 2012)
Objetivos Especficos:
Integrar la accin docente hacia una formacin terico prctico con calidad y calidez que
potencialice el aprendizaje crtico propositivo de los estudiantes contemplados en el
plan decenal de Educacin.
Generar procesos de investigacin cientfica en mbitos educativos, sustentados en
metodologas activas, que generen soluciones concretas a problemas educativos y sociales
acorde a las necesidades del contexto.
Desarrollar proyectos de vinculacin con la colectividad, de manera participativa y
emprendedora que soluciones problemas socios educativos que procuren alcanzar
estndares de Buen Vivir. (Comisin_de_Carrera, 2012)
Objetivos Educacionales:
Formar en el marco de la pedagoga y las ciencias de la educacin para incorporar al futuro
profesional como sujeto activo, crtico, reflexivo y autnomo.
Generar procesos de investigacin cientfica, en mbitos educativos, sustentados en
metodologas activas y que brinden soluciones concretas a problemas educativos, sociales y
de la especialidad acordes a las necesidades del contexto.
Proporcionar los fundamentos cientficos, metodolgicos y axiolgicos para el desempeo
de la docencia en el campo de la informtica en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo ecuatoriano.
Capacitar en el uso adecuado de herramientas informticas y metodologas para el
desarrollo de software educativo, recursos y materiales multimedia.
Adiestrar a los estudiantes en el uso correcto de las tics como herramientas de apoyo a los
procesos educativos.
Entrenar a los estudiantes en la adecuada aplicacin de procesos de gestin y
administracin de equipos y laboratorios de cmputo.
Habilitar en el uso manejo e implementacin de entornos virtuales de aprendizaje para las
diferentes modalidades de estudio.
Instruir en la aplicacin de mtodos, tcnicas e instrumentos para desarrollar proyectos de
investigacin educativa en el mbito de su especialidad. (Comisin_de_Carrera, 2012)

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Capacitar al estudiante para desarrollar aplicaciones de acuerdo a normas y estndares
establecidos.
Incentivar el uso de herramientas de programacin para acelerar los procesos y
obtener el mximo resultado.
Motivar el uso de herramientas de diseo para lograr interfaces apropiadas al ser
humano para el trabajo con la computadora.

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6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
INGENIERA DE SOFTWARE MODELOS DEL PROCESO
RESULTADOS DE
No DE
CONTENIDOS
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIZAJE
HORAS/
Qu debe saber, hacer y
APRENDIDO
Qu debe ser capaz de
ser?
SEMANAS
saber, hacer y ser?
UNIDAD I
La naturaleza del
software.
Ingeniera de software.
El proceso del software
La prctica de la
ingeniera de software.
Mitos del Software.
MODELOS DEL
PROCESO.
Un modelo general de
proceso.
Evaluacin y mejora del
proceso.
Modelos de proceso
prescriptivo.
Modelos de proceso
especializado.
El proceso unificado.
Modelos del proceso
personal y del equipo.
Tecnologa del proceso.
DESARROLLO GIL
La agilidad y el costo del
cambio.
Principios de agilidad.
La poltica del desarrollo
gil.
Factores humanos.
Programacin extrema
(XP).
Otros modelos giles de
proceso.
PRINCIPIOS QUE GUAN
AL PRCTICA
Principios
fundamentales.
Principios que guan
toda actividad

CLASES TERICAS
Horas:
Comprender la
24
importancia del
desarrollo organizado
Semana:
del software.
1-4
Identificar las
metodologas ms
adecuadas acorde con
el problema de
automatizacin.
Identificar los
modelos del proceso
de software.
Elaborar su propio
paradigma de
desarrollo acorde con
la realidad actual.

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Exposiciones de tema
utilizando herramientas
web 2.0
Elaboracin de modelos
conceptuales
Organizadores grficos
sobre las temticas.
Trabajos Individuales y
grupales.
Evaluacin de la Unidad

estructural.
CLASES PRCTICAS
Taller: Casos Prcticos
de Implementacin

Trabajo de Investigacin

CONTENIDOS
Qu debe saber, hacer y
ser?

Horas:
12
Semana:
5-6
Metodologas de Desarrollo
Propuesta personal de paradigma de desarrollo
UNIDAD II
MODELADO DE REQUERIMIENTOS
No DE
RESULTADOS DE
HORAS/
APRENDIZAJE
Qu
debe ser capaz de
SEMANAS

EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO

saber, hacer y ser?

Ingeniera de
requerimientos.
Establecer las bases.
Indagacin de los
requerimientos.
Anlisis de los
requerimientos.
Modelado basado en
escenarios.
Modelos UML que
proporcionan el caso de
uso.
Conceptos de modelado
de datos.
Modelado basado en
clases.
Modelado orientado al
flujo.
Creacin de un modelo
de comportamiento.
Asociaciones y
dependencias.

CLASES TERICAS
Horas:
Entender los
18
requerimientos de un
problema establecido
Semana:
dentro de un
7-9
contexto real.
Aplicar un conjunto
de tareas de
ingeniera a los
requerimientos.
Comprender cul es el
efecto que tendr el
software, qu es lo
que requiere y cmo
interactuarn los
usuarios finales.
Modelar los
requerimientos
utilizando una
combinacin de texto
y diagramas para
ilustrarlos en forma
que sea relativamente
fcil de entender,
corregir, completar y
hacer congruente.
CLASES PRCTICAS

Ejercicios de aplicacin
Uso de software
preelaborado para

Horas:
18

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Trabajos individuales y
grupales de disertacin.
Desarrollo de ejercicios.
Evaluacin parcial.

aplicacin y anlisis.

Semana:
10 - 12

Trabajo de Investigacin

Analizar los requerimientos de ingeniera para proporcionar un

entendimiento escrito del problema.
Elaboracin de escenarios de uso, lista de requerimientos y de
caractersticas.

CONTENIDOS
Qu debe saber, hacer y
ser?

El proceso del diseo.

Conceptos de diseo
Modelo de diseo.
Arquitectura del
software.
Diseo de Interfaz de
usuario.
Anlisis y diseo de la
interfaz de usuario.
Etapas del diseo de la
interfaz.
Evaluacin del diseo.
Mtricas de revisin y su
empleo
Revisiones informales.
Revisiones tcnicas
formales.

UNIDAD III
DISEO TECNICAS DE REVISIN
RESULTADOS DE
No DE
APRENDIZAJE
HORAS/
SEMANAS

Qu debe ser capaz de

saber, hacer y ser?

CLASES TERICAS
Horas:
Disear una
12
representacin o
modelo de software
Semana:
que proporciona
13 - 14
detalles sobre
arquitectura del
software, estructura
de datos, interfaces y
componentes que
necesitan para
implementar el
sistema.
Seleccionar un estilo
arquitectnico
apropiado a partir de
los requerimientos
obtenidos durante el
anlisis de los datos.
Disear una interfaz
de usuario para crear
un medio eficaz de
comunicacin entre
los seres humanos y
la computadora.
Realizar una revisin
tcnica revisin de
pares.
CLASES PRCTICAS

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EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO

Ejercicios de diseo de
interfaz.
Exposiciones grupales.
Consultas.
Laboratorios prcticos.

Produce durante el
diseo de software un
modelo de diseo que
agrupe las
representaciones
arquitectnicas.
Crea escenarios de
usuario y genera los
formatos de la pantalla,
desarrollando un
prototipo dela interfaz.
Elabora una lista de
conceptos o errores
descubiertos e indica el
estado tcnico del
producto final.
Trabajo de Investigacin

CONTENIDOS
Qu debe saber, hacer y
ser?

Diagrama de Flujo de
Datos DFD
Anlisis de factibilidad.
Planeamiento del
Proyecto
Los elementos del
Modelo de Anlisis
El diccionario de datos
Manejo de Herramientas
O.O.

Horas:
12
Semana:
15 - 16

Conceptos de calidad
Aseguramiento de la calidad del software

UNIDAD IV
DISEO DE SISTEMAS
RESULTADOS DE
No DE
APRENDIZAJE
HORAS/
SEMANAS

Qu debe ser capaz de

saber, hacer y ser?

CLASES TERICAS
Horas:
Establecer estructuras
6
de control.
Elaborar un proyecto
Semana:
factible de desarrollo
17
de software
educativo.
Disear una
aplicacin con
interfaz grfica

EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO

Exposiciones de tema.
Organizadores grficos
Realizar laboratorios
prcticos para reforzar lo
aprendido.

CLASES PRCTICAS
Introduccin al
Lenguaje Visual.
Interfaz.
Elementos de
programacin.
Implementacin de un
sistema prototipo.
Trabajo de Investigacin

Horas:
12
Semana:
18

Elaboracin de un proyecto prototipo

Administracin de proyectos de software en lenguaje visual

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7. ACUERDOS Y COMPROMISOS TICOS

Se exige puntualidad. No se permitir el ingreso de los estudiantes con retraso.

La copia de exmenes ser severamente castigada inclusive puede ser motivo de la
perdida automtica de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno ser la norma de la
participacin en clase y en todas las actividades acadmicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados
(segn las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo
a valorar con cero el respectivo trabajo.
Si se detecta la poca o ninguna participacin de algn integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumir complicidad y se
sancionar a todos los integrantes del equipo, con la valoracin de cero en el trabajo
correspondiente.
Fuente: COMISION DE EVALUACIN INTERNA, Manual para la organizacin del Currculo. Junio 2011

8. METODOLOGA

Mtodo: Deductivo Inductivo; Analtico Sinttico; Aprendizaje Basado en Problemas

(Estrategia: Trabajo en Equipo e individual); Experimental.
Tcnicas: Solucin de Problemas, Equipo Colaborativo; Lecturas Reflexivas; Estudios de
Casos; Debates, Observacin
Instrumentos: Ejercicios Programados, Evaluaciones, Ensayos, Reactivos, Guas de
Observacin, Informe de Investigacin. Test.

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9. CONTRIBUCIN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE

EGRESO Y FORMA DE EVALUACIN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
ASIGNATURA
Comprender la importancia del
desarrollo organizado del software.
Entender los requerimientos de un
problema establecido dentro de un
contexto real.
Aplicar un conjunto de tareas de
ingeniera a los requerimientos.
Comprender cul es el efecto que
tendr el software, qu es lo que
requiere y cmo interactuarn los
usuarios finales.
Modelar los requerimientos utilizando
una combinacin de texto y
diagramas para ilustrarlos en forma
que sea relativamente fcil de
entender, corregir, completar y hacer
congruente.
Disear una representacin o modelo
de software que proporciona detalles
sobre arquitectura del software,
estructura de datos, interfaces y
componentes que necesitan para
implementar el sistema.
Disear una interfaz de usuario para
crear un medio eficaz de
comunicacin entre los seres
humanos y la computadora
Elaborar un proyecto factible de
desarrollo de software educativo.

NIVEL DE
CONTRIBUCIN
A
B
C
Alta Media
Baja
X
X
X

TCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Observacin
Lista de cotejo
Observacin
Lista de verificacin
Interrogatorio
Cuestionario
Observacin
Lista de cotejo

Resolucin de
problemas
Pruebas objetivas

Resolucin de
problemas
Pruebas objetivas

Solicitud de
productos
Reportes
Resolucin de
problemas
Pruebas objetivas

10. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Para la composicin de la nota semestral de los estudiantes, se tomar en cuenta la siguiente
tabla:
COMPONENTES
DOCENCIA
(Asistido por el
profesor y
actividades de

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en

Lnea, Servicios realizados en escenarios laborables.

40

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aprendizaje
colaborativo)

Experiencias colectivas en proyectos: sistematizacin

prcticas de investigacin-intervencin, proyectos
integracin de saberes, construccin de modelos
prototipos, proyectos de problematizacin, resolucin
problemas, entornos virtuales, entre otros.

de
de
y
de

Evaluaciones orales, escritas entre otras.

PRCTICAS DE
APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN
(Diversos entornos
de aprendizaje)
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTNOMO
(Aprendizaje
independiente e
individual del
estudiante)

Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o

laboratorios, prcticas de campo, trabajos de observacin,
resolucin de problemas, talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliogrficos entre otros.
Lectura, anlisis y compresin de materiales bibliogrficos y
documentales tanto analgicos como digitales, generacin de
datos y bsqueda de informacin, elaboracin individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.

Total

30

30

100%

11. BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA:
INGENIERA DEL SOFTWARE, Pressman, Editorial McGrawHill, 7ma. Ed.
PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, Deitel, Editorial Pearson, edicin 2010.
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIN, Villalobos, Editorial Perason, 2da. Ed.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
DESARROLLO DE BASE DE DATOS, Cuadra, Editorial ALFAOMEGA, Ed. 2010
ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE SOFTWARE, Jones, 2da Edicin.
CALIDAD EN EL DESARROLLO DE SOFTWARE, Pea, Editorial Pearson, 3ra Ed.
DISEO DE INTERFACES DE USUARIO, Schneiderman, Editorial Pearson, 4ta Ed.

12. LECTURAS RECOMENDADAS

INGENIERIA DEL SOFTWARE. SOMMERVILLE, I. Ed. Addison-Wesley.
ANALISIS Y DISEO DE SISTEMAS, KENDALL Y KENDALL, Ed. Prentice Hall.
METODOLOGA DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACION.
METRICA VERSION 3. M.A.P.

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RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIN DEL SLABO:

FECHA:

Ing. Hernn Pailiacho Y. Mgs

SEPTIEMBRE 2014

_______________________
Msc. Mara Eugenia Sols
DIRECTORA DE CARRERA

Ing. Hernn Pailiacho Y. Mgs.

DOCENTE

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