PLANEACIN PARA UNA SEMANA EN 4 SESIONES QUE SUMAN 5 HORAS POR SEMANA

Semana del 22 al 25 de septiembre del 2014.

BIMESTRE: Septiembre-Octubre

ASIGNATURA: Matemticas

EJE: forma espacio y medida

TEMA: Figuras y cuerpos

PROPSITO: Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades y caractersticas geomtricas.
CONTENIDOS COMUNES A DESARROLLAR
1
2
3
4
B1 Identificacin de
B1 Representacin plana de
semejanzas y diferencias
cuerpos vistos desde
entre composiciones
diferentes puntos de
geomtricas.
referencia.
LA Desafos 12 y 13
pg.41-46

LA Desafos 15 y 16
pgs. 54-58

TEMA COMN: Cuerpos geomtricos.

5
B3 Construccin de cuerpos
geomtricos con distintos
materiales (incluyendo cono,
cilindro y esfera). Anlisis de
sus caractersticas referentes
a la forma y al nmero de
caras, vrtices y aristas
LA Desafos 43, 44 y 45
pgs.139-146

6
B4 Anticipacin y comprobacin
de configuraciones geomtricas
que permiten construir un cuerpo
geomtrico.
B1 Identificacin de los ejes de
simetra de una figura (poligonal o
no) y figuras simtricas entre s,
mediante diferentes recursos.
LA Desafos 63-64-65 y 11-12
pgs.196-203 y 34-42

1.- 23 de septiembre ACTIVIDAD INICIAL Todos sabemos algo sobre el tema

El docente realiza una presentacin en PPT, en un vdeo o en lminas didcticas con una presentacin general de las composiciones y cuerpos geomtricos.
Al terminar el docente en plenaria, realiza preguntas orales por ciclo, tratando de explorar los conocimientos previos de los alumnos
Trabajamos por ciclo en ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de
Que los alumnos identifiquen el nmero de caras, aristas y
23 Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la
distintos puntos de vista. 4 LA Desafo 15
vrtices de cuerpos geomtricos y que los clasifiquen. 5 LA
sep descripcin verbal de estas. 2 LA Desafo 12
Desafos 43 y 44
Que
los
alumnos
formen
figuras
con
diferentes
materiales
y
Que los alumnos utilicen la imaginacin espacial para
2.Que los alumnos construyan figuras compuestas y las
24
las representen vistas desde varias perspectivas. 4 LA
identificar y completar desarrollos planos de cuerpos
comparen 2 LA Desafo 13
sep
Desafo 16
geomtricos 6 LA Desafos 65 y 11.
4.- 25 de septiembre PUESTA EN COMN: ACTIVIDAD DE CIERRE
Por grado presentan al resto del grupo uno de los desafos realizados, adems de explicar a sus compaeros del grupo la manera como se encontr el resultado. El docente apoya para que
durante la presentacin se vayan corrigiendo errores en la informacin y va anotando las preguntas que surjan y no se puedan responder. Cuando todos han terminado, el docente lee las
preguntas que se reunieron e invita a los estudiantes a que expongan sus ideas y respuestas posibles.
4.- 25 de septiembre EVALUACIN: PRODUCTO FINAL POR CICLO

Actividades a resolver con material de apoyo como por ejemplo: gua didctica, ejercicios en el cuaderno, pruebas escritas, juegos multimedia, preguntas orales, etc.

PLANEACIN PARA UNA SEMANA EN 4 SESIONES QUE SUMAN 5 HORAS POR SEMANA
Semana del 29 de septiembre al 03 de octubre del 2014.
BIMESTRE: Septiembre-Octubre

ASIGNATURA: Matemticas

EJE: forma espacio y medida

TEMA: Ubicacin espacial

TEMA COMN: Retculas y coordenadas.

PROPSITO: Que los alumnos interpreten la informacin en retculas y coordenadas, reflexionen sobre la manera de comunicarlas.
CONTENIDOS COMUNES A DESARROLLAR
5
1 y 2
Actividad alternativa de trabajo

Reproducen imgenes en retculas

cuadriculadas o punteadas a partir
de un modelo, estableciendo
correspondencias entre puntos,
segmentos y figuras

30
sep
2.01
oct
3.02
oct

3 y 4
Actividad alternativa de trabajo

Desarrollan estrategias para ubicar determinadas

casillas, puntos y lneas, en retculas cuadriculadas o
punteadas o en el geoplano

B1 Lectura de planos y mapas viales.

Interpretacin y diseo de trayectorias.
B3 Descripcin oral o escrita de rutas para ir de
un lugar a otro.
B4 Interpretacin y descripcin de la ubicacin
de objetos en el espacio, especificando dos o
ms puntos de referencia.
B5 Interpretacin de sistemas de referencia
distintos a las coordenadas cartesianas.
LA Desafos 10-11, 46-47-48-49 y 67-68
pgs. 33-39, 147-155 y 210-216

6
B1 Eleccin de un cdigo para comunicar
la ubicacin de objetos en una cuadrcula.
Establecimiento de cdigos comunes para
ubicar objetos B3 Representacin grfica
de pares ordenados en el primer cuadrante
de un sistema de coordenadas cartesianas.
LA Desafos 13-14 y 41-42-43
pgs.43-50 y 139-146

1.- 30 de septiembre ACTIVIDAD INICIAL Todos sabemos algo sobre el tema

En plenaria el docente plantea el desafo nmero 10 de 5, que trata de la historia sobre la nia Isabel que realiza un recorrido por su colonia y recorre varios lugares interesantes que visito.
Al terminar por medio de preguntas orales explora los conocimientos previos de los alumnos por ciclo.
Trabajamos por ciclo en ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO

Que los alumnos identifiquen imgenes en retculas en diversos

materiales propuestos por el docente.

Que los alumnos hagan comparaciones en diferentes retculas, las

reproduzcan para ubicar puntos y objetos propuestos en diversos
materiales por el docente.

Que los alumnos describan el camino para llegar de un punto a otro,

a partir de un plano o mapa. 5 Desafo 11, 47 y 48

Que los alumnos reproduzcan imgenes en retculas a partir de

modelos propuestos

Que los alumnos propongan formas de reticular imgenes

identificadas en sus libros de textos.

Que los alumnos reflexionen sobre la necesidad de establecer

puntos de referencia para ubicar objetos. 5 desafo 67 y 6 desafo
13

Que los alumnos escriban el proceso de reproducir imgenes en

retculas y reflexionen sobre la manera de comunicarlas oralmente.

Que los alumnos escriban el proceso de reticular imgenes y

reflexionen sobre la manera de comunicarlas oralmente

Que los alumnos usen el sistema de coordenadas cartesianas en la

realizacin de un juego. 6 Desafo 42 y 43

4.- 03 de octubre PUESTA EN COMN: ACTIVIDAD DE CIERRE

Por grado presentan al resto del grupo uno de los desafos realizados, adems de explicar a sus compaeros del grupo la manera como se encontr el resultado. El docente apoya para que
durante la presentacin se vayan corrigiendo errores en la informacin y va anotando las preguntas que surjan y no se puedan responder. Cuando todos han terminado, el docente lee las
preguntas que se reunieron e invita a los estudiantes a que expongan sus ideas y respuestas posibles.
4.- 03 de octubre EVALUACIN: PRODUCTO FINAL POR CICLO

Actividades a resolver con material de apoyo como por ejemplo: gua didctica, ejercicios en el cuaderno, pruebas escritas, juegos multimedia, preguntas orales, etc.

PLANEACIN PARA UNA SEMANA EN 4 SESIONES QUE SUMAN 5 HORAS POR SEMANA
Semana del 06 al 10 de octubre del 2014.
BIMESTRE: Septiembre-Octubre

ASIGNATURA: Matemticas

EJE FORMA ESPACIO Y MEDIDA

TEMA: MEDIDA

TEMA COMN: Unidades de tiempo y uso de calendario.

PROPSITO: Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes recursos, unidades y periodos para medir el tiempo, asocindolos con las actividades que realizan.
CONTENIDOS COMUNES A DESARROLLAR
1
2
3
4
5
6
B1 Registro de actividades
B1 Comparacin entre el
B1 Lectura y uso del reloj
B1 Resolucin de
B1 Anlisis de las
realizadas en un espacio de
tiempo para realizar dos o
para verificar estimaciones de problemas vinculados al uso
relaciones entre unidades de
del
reloj
y
del
calendario.
tiempo determinado.
ms actividades. Medicin del tiempo.
tiempo.
tiempo de una actividad con
Comparacin del tiempo con
LA Desafos 21 y 22
Programa pg. 84
diferentes unidades
base en diversas actividades.
LA Desafos 14, 15 y 16
pgs. 70-76
LA Desafo 16
arbitrarias.
pgs. 47-61
pgina 50 y 51
B5 Anlisis y uso del
LA Desafos 11-12-13 y 14
calendario (meses,
pgs. 36-50
<semanas, das).
LA Desafos 14-15 y 58-59
pgs. 47-52 y 184-189
1.- 07 de octubre ACTIVIDAD INICIAL Todos sabemos algo sobre el tema
El docente plantea una cancin por ciclo:
Primer ciclo:
Segundo ciclo:
Tercer ciclo:
Trabajamos por ciclo en ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Que los alumnos hagan comparaciones y realicen mentalmente
Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes unidades y
07 Que los alumnos identifiquen diferentes periodos asocindolos con
operaciones simples con unidades de tiempo. 3 Desafo 11 y 12
perodos para medir el tiempo. 5 Desafo 14
oct las actividades que se realizan 1 Desafo 16
2.- Que los alumnos busquen argumentos para determinar el orden en
Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo
Que los alumnos interpreten, representen y operen con unidades de
08 que se realiza un conjunto de actividades mostradas a travs de
para resolver problemas. 3 Desafo 13 y 14
medida de tiempo. 5 Desafo 15
oct dibujos 2 Desafo 15
3.Que los alumnos lean las horas en relojes y utilicen la informacin
Que los alumnos identifiquen la relacin entre la representacin con
Que los alumnos comprendan la duracin de una semana y un mes,
09 a partir de diferentes actividades que realizan 2 Desafo 59
que proporciona un calendario. 4 Desafo 21 y 22
nmeros romanos de los siglos. 5 Desafo 16
oct
4.- 10 de octubre PUESTA EN COMN: ACTIVIDAD DE CIERRE
Por grado presentan al resto del grupo uno de los desafos realizados, adems de explicar a sus compaeros del grupo la manera como se encontr el resultado. El docente apoya para que
durante la presentacin se vayan corrigiendo errores en la informacin y va anotando las preguntas que surjan y no se puedan responder. Cuando todos han terminado, el docente lee las
preguntas que se reunieron e invita a los estudiantes a que expongan sus ideas y respuestas posibles.

4.- 10 de octubre EVALUACIN: PRODUCTO FINAL POR CICLO

Actividades a resolver con material de apoyo como por ejemplo: gua didctica, ejercicios en el cuaderno, pruebas escritas, juegos multimedia, preguntas orales, etc.

PLANEACIN PARA UNA SEMANA EN 4 SESIONES QUE SUMAN 5 HORAS POR SEMANA
Semana del 13 al 17 de octubre del 2014.
BIMESTRE: Septiembre-Octubre ASIGNATURA: Matemticas

EJE: Manejo de la informacin TEMA: Proporcionalidad y funciones.

TEMA COMN: Reparto y porcentaje.

PROPSITO: Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad y clculo del tanto por ciento.
CONTENIDOS COMUNES A DESARROLLAR
1 y 2
Actividad alternativa de trabajo

3 y 4
Actividad alternativa de trabajo

Realizan repartos equitativos cantidades continuas

Resuelven problemas de proporcionalidad en

entre dos y entre cuatro utilizando material concreto

y comparan los resultados del reparto.

los que se conoce el valor unitario o la regla

de correspondencia, o determinar estos
valores

B1 Anlisis de procedimientos para resolver

problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante
(dobles, triples, valor unitario).
B5 Relacin del tanto por ciento con la expresin
n de cada 100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10%
con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10,
respectivamente.

B1 Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante

diversos procedimientos (aplicacin de la correspondencia
por cada 100, n, aplicacin de una fraccin comn o
decimal, uso de 10% como base).
B2 Resolucin, mediante
diferentes procedimientos,
de problemas que impliquen
la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes,
determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que
representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin
de porcentajes mayores que 100%.
LA Desafos 19-20 y 30-31-32
pgs.60-64 y 94-99

LA Desafos 17-18-19 y 93-94-95-96

pgs. 62-68 y 297-306

14
oct
2.15
oct
3.16
oct

1.- 14 de octubre ACTIVIDAD INICIAL Todos sabemos algo sobre el tema

El docente realiza una presentacin en PPT, en un vdeo o en lminas didcticas con una presentacin general de la proporcionalidad y el tanto por ciento
Al terminar el docente en plenaria, realiza preguntas orales por ciclo, tratando de explorar los conocimientos previos de los alumnos
Trabajamos por ciclo en ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO

Que los alumnos analicen diversos repartos equitativos propuestos

por el docente en hojas de ejercicios.

Que los alumnos analicen diversos problemas de proporcionalidad

propuestos por el docente en hojas de ejercicios

Que los alumnos usen el valor unitario explicito o implcito al resolver

problemas de valor faltante 5 Desafos 17-18-19

Que los alumnos realicen repartos equitativos utilizando material

concreto

Que los alumnos resuelven problemas de proporcionalidad en

los que se conoce el valor unitario o la regla de correspondencia

Que los alumnos resuelvan problemas en los que se requiera

calcular el porcentaje de una cantidad. 5. Desafo 95 y 6 desafo 20

Que los alumnos en sus cuadernos propongan repartos equitativos

de manera simblica

Que los alumnos en sus cuadernos propongan problemas de

proporcionalidad de manera simblica

Que los alumnos encuentren formas de calcular el porcentaje que

representa una cantidad respecto de otra 6 desafo 30 y 31

4.- 17 de octubre PUESTA EN COMN: ACTIVIDAD DE CIERRE

Por grado presentan al resto del grupo uno de los desafos realizados, adems de explicar a sus compaeros del grupo la manera como se encontr el resultado. El docente apoya para que
durante la presentacin se vayan corrigiendo errores en la informacin y va anotando las preguntas que surjan y no se puedan responder. Cuando todos han terminado, el docente lee las
preguntas que se reunieron e invita a los estudiantes a que expongan sus ideas y respuestas posibles.

4.- 17 de octubre EVALUACIN: PRODUCTO FINAL POR CICLO

Ejercicios a resolver con material de apoyo como por ejemplo: gua didctica, ejercicios en el cuaderno, pruebas escritas, juegos multimedia, preguntas orales, etc.

PLANEACIN PARA UNA SEMANA EN 4 SESIONES QUE SUMAN 5 HORAS POR SEMANA
Semana del 20 al 24 de octubre del 2014.
BIMESTRE: Septiembre-Octubre ASIGNATURA: Matemticas

EJE: Manejo de la informacin TEMA: Anlisis y representacin de datos.

TEMA COMN: Tablas y grficas de barras.

PROPSITO: Que los alumnos interpretan informacin presentada en tablas de doble entrada y en grficas de barras o circulares.
CONTENIDOS COMUNES A DESARROLLAR
1 y 2
Actividad alternativa de trabajo
Interpretan informacin presentada en
tablas de doble entrada y en grficas de barras, formulan
responden preguntas y establecen
comparaciones

3
4
5
B1 Representacin e
B3 Resolucin de
B4 Anlisis de las
problemas en los cuales es
convenciones para la
interpretacin en tablas de
necesario
extraer
informacin
construccin de grficas de
doble entrada, o pictogramas
de tablas o grficas de
barras.
de datos cuantitativos o
barras.
cualitativos recolectados en el
LA Desafos 75, 76 y 77
entorno.
LA Desafos 63 y 64
pgs. 237-246
B2 Lectura de informacin
pgs. 194-200
contenida en grficas de
barras.
LA Desafos 15-16-17 y 2627-28 y 29 pg. 51-58 y 8598
1.- 21 de octubre ACTIVIDAD INICIAL Todos sabemos algo sobre el tema

6
B1 Lectura de datos contenidos
en tablas y grficas circulares, para
responder diversos
cuestionamientos.
LA Desafos 21 y 22
pgs.65-70

El docente escribe en el pizarrn una lista de frutas (guayaba, pltano, naranja, pera y ciruela) y luego se reparte a cada nio una tarjeta. Los nios eligen la fruta que ms les gusta y la dibujan en la tarjeta. Si
alguien prefiere una fruta que no est en la lista, la puede dibujar. Cada nio pasa al pizarrn a pegar su tarjeta en la columna correspondiente. Cuando todos lo hayan hecho observan las columnas que se
formaron y responden algunas preguntas: Cuntos nios prefieren los pltanos? Cul es la fruta que le gusta a la mayora? Si un nio dibujara un coco, en dnde colocara la tarjeta? Cuntos nios dibujaron
una fruta que no estaba en la lista?
Cuando terminen, retome la grfica elaborada con las tarjetas y dibuje en el pizarrn otra como la de la ilustracin 2, iluminando cada columna de un color diferente.

21
oct
2.22
oct

PRIMER CICLO
Que los alumnos revisen informacin presentada en tablas de
doble entrada y en grficas de barras propuestas por el
docente
Que los alumnos formulen preguntas y establezcan
comparaciones en tablas de doble entrada y en grficas de
barras

Trabajamos por ciclo en ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

SEGUNDO CICLO
Que los alumnos analicen la informacin contenida en tablas
de doble entrada 3 Desafo 16 y 17
Que los alumnos comuniquen grficamente la informacin
contenida en una tabla y una grafica. 3 Desafo 28 y 29

TERCER CICLO
Que los alumnos analicen los datos que contiene una grfica
de barras 5 Desafo 75
Que los alumnos representen informacin en una grfica de
barras 5 Desafo 77

Que los alumnos realicen tablas de doble entrada y grficas

de barras a partir de ejemplos sencillos realizados con el
grupo.

3.23
oct

Que los alumnos establezcan relaciones entre una tabla y una

grfica 4 Desafo 63 y 64

Que los alumnos interpreten la informacin en una grfica

circular y saquen conclusiones 6 Desafo 21 y 22

4.- 24 de octubre PUESTA EN COMN: ACTIVIDAD DE CIERRE

Por grado presentan al resto del grupo uno de los desafos realizados, adems de explicar a sus compaeros del grupo la manera como se encontr el resultado. El docente apoya para que
durante la presentacin se vayan corrigiendo errores en la informacin y va anotando las preguntas que surjan y no se puedan responder. Cuando todos han terminado, el docente lee las
preguntas que se reunieron e invita a los estudiantes a que expongan sus ideas y respuestas posibles.
4.- 24 de octubre EVALUACIN: PRODUCTO FINAL POR CICLO

Ejercicios a resolver con material de apoyo como por ejemplo: gua didctica, ejercicios en el cuaderno, pruebas escritas, juegos multimedia, preguntas orales, etc.